网络环境下学习能力研究
- 1. 网络环境下学习能力研究XXX中学课题组
- 2. 课题立项 1.本课题是教育部基础教育课程教材发展中心“中小学信息技术教育实验区教育信息化发展研究”总课题下的一个子课题。 2.课题研究任务书编号为 XXXXXXXXXXXXX 3.研究周期为2年，即XX年XX月至XX年XX月。
- 3. 课题管理管理单位：XXX计算机教育研究中心 管理形式：工作会议、 XXX管理网站，地址是：(XXXXXXXXXXX)
- 4. 研究内容1．课堂的延伸——学科答疑网的建设； 2．小课题研究——课堂内研究性学习； 3．学科网络教学的开展——学科教学网站的建设； 4．网络教学评价——利用网络进行学习评价；
- 5. 研究进展1．通过答疑网的建设，使得学生、教师能通过网络进行课外沟通。深受教师和学生的欢迎，但由于各方面的原因，目前处于关闭状态。而且我们的课题组成员使用答疑网的较多，研究的较少。 2．目前已经完成“中西方文化的比较”、“杭州的可持续发展”、“剪刀上的物理学知识”两个小课题的研究。学生正利用暑假期间将它完善并制作相关网站。 3．部分教师制作个人教育教学网站，但总体水平还不够，数量也不够多；形成相关文章的就更少。
- 6. 4．在信息技术学科会考中采用作品评价方式，通过评价系统，学生可以在网上实现报名、FTP上传作品(电脑绘画、电脑动画、网站)、系统自动生成浏览界面、学生作品评价(学生自评、互评、教师评价)、成绩划分等级等一系列功能，并已经在今年的会考中正式投入使用，为最后信息技术学科评价体系及系统的建立跨出了最要一步。
- 7. 研究过程中存、在的问题1．由于种种原因，部分教师的课题研究的积极性不高，学科专题网站建设缓慢； 2、在线答疑网存在技术、管理、教育学生等方面的漏洞； (1)教师和学生的参与度问题有待探讨。 (2)在开放网络环境中学生的自觉性问题有等探讨。 (3)如何从技术上、制度上来完善在线答疑网。 3．教师的研究缺少多样性，缺少相关专家的直接指导，形成了“做的多研究的少”的局面；
- 8. 4．当时制定课题计划是缺少调查，可操作性不强。 5．教师和课题组的部分设想或实验计划，在技术上实现比较困难或需要设入的人力、物力太多。 6．网络环境下学习能力研究的立项课题似手太大，课题研究的切入点不是很好或不太好操作。 7．课题的理论研究不高，只能对课题的部分工作提供指导，有些研究内容缺乏理论的指导。研究过程中存、在的问题
- 9. 采取对策1、研究重点的转变： 从在线答疑网的研究转到网络教学评价的研究。 电脑作品的发布及评价系统已经进入市课件评比复赛，并且在杭州市各中学电脑课上普遍采用。 2、研究人员 成立课题核心组 3、建立傻瓜型个人网站，将教师的笔记本电脑安装傻瓜型个人网站系统，分电子教案、电子备课、教学资料、研究成果等几个方面形成模板，教师只要会复制粘贴就可以建立一个专业水准的个人网站。
- 10. 4.以奖代补鼓励课题组成员上交研究成果，所以鼓励其他教师也把相关的获奖文章上交到课题组。 5.新版在线答疑网争取在暑假前重新开通，学生和老师在假期可以进行答疑辅导，进行相关的研究。 采取对策
- 11. 在线答疑网是培养学生学习能力的有效途径1．有效地拓展了教学与学习的时空 2．帮助学生提高了学习效率，促进了学生质疑能力的发展 3．网络交流，还发挥了重要的思想教育功能
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