提高小学生习作能力的策略研究 的研究方案


    提高中年级学生作力策略研究
    方 案
    课题提出
    作文教学语文教学难点长久作文教学研究领域直侧重写前指导研究作文批改评价忽略教师作文评改中耗费时间精力收效甚微原作文评改采单教师指导形式作学体学生排斥评价程外重视教师教忽视学生学未知识技获程培养学生学力未学生部发展需激发学生作文评改鸣致学生作文评改视睹评价反馈作难实现终结果学生知作文目没写作文动力作文水提高缓慢教师教学效益低课程改革强调学生学会学动学作文批改评价必须指令性接受式XX互动发展教学观转变激发学生动意识进取精神倡导合作探究学方式转变重视作文批改评价创新评改方法学生学会作进行评价欣赏修改实际教学生学会学动学提出课题探索条落实效作文评改路学生作文学会评价欣赏修改写作文成学生需求全面提高学生作文水学生终身发展奠定基础
    二实验假设理
    ()实验假设
     学生篇作闪光点闪光点句话词处标点甚格式行文布局字迹等等学生努力原基础怕方面接达发展区域闪光点会显现时肯定学生闪光点欣赏学生引导学生发现欣赏优点增强学生作信心激发作动力兴趣断促学生着新发展区域迈进学生次作通修改达更高水更理想成绩教师学生作文进行批改时更注重学生行修改学生教师指导进行修改学生解学状况解决问题改进学明确努力方形成良学态度学惯提高作文水力学生作进行欣赏评价修改增进学生相互间解交流合作探究学促进全体提高
    (二)理
    1.成功教育理
     成功教育理认:学生成功潜学生成功愿需通教育学生原基础获成功取发展成功教育强调通教育改善促学生改变消极概念触发学生形成学教育学部动力机制开发潜成学成功者发现学生闪光点引导学生发现欣赏作中优点成功教育成功教育作文教学极重意义便保护学生学积极性帮助学生树立增强作文信心学生产生期求激励争取成功
    2建立具中国特色基础教育课程体系新课程评价强调:评价功注重甄选拔转激励反馈调整评价容分注重学业成绩转注重方面潜评价技术分强调量化转更加重视质分析评价体单转元评价角度终结性转程性发展性更加关注学生差异……
    3语文课程标准积极倡导合作探究学方式理念语文课程标准作阶段目标增强作信心愿意作读听分享作快乐学修改作中明显错误词句懂写作表达交流修改作动交换修改做语句通行款正确书写规X整洁等求
    4朱作仁学语文教学心理学指出:时作文教师少提修改求学生懒修改果教师学生作文提笼统意见(容具体语句形象等)学生愿修改果提出具体求划出需修改词句朗读班中学优秀作文榜样具体容易取长补短进心激发愿意修改学高年级童希教师指出毛病修改占8905希教师直接改正作文错误学生占2436希教师指出错误学生动手修改占7544
    三研究目标
     通研究引导学生学会作进行评价欣赏修改程中体验作文成功乐趣激发作文兴趣增强作文信心动积累素材品味语言感悟表达断提高作文水发展作文力
    四研究容
    1欣赏引导欣赏德育美育导作学生欣赏教师指导欣赏相结合欣赏作求相结合样引导学生欣赏真实新鲜创意性表达
    2修改引导样根作求确定修改目X围容成功修改需达求学生修改评价
    3学生评互评家长评教师评种评价方式种评价方式结合学生作文力发展影响
    4学生作形成性评价定性评价研究
    5学会欣赏修改学生学方式转变研究新型师生关系建立研究
    五具体做法
    1发现学生闪光点鼓励学生作读听分享作快乐引导学生读作中发现作中闪光点欣赏作培养作兴趣信心引导学生欣赏中互相学感悟表达
    2完成篇作引导学生修改培养学生乐修改良态度兴趣培养学生修改相互修改中提高作文力学生修改时作出评价
    3培养学生欣赏修改兴趣必须写作指导教学紧密结合写作教学贴学生实际学生易动笔表达真情实感注重学生观察思考想象鼓励学生表达创意表达培养学生日常生活学中积累素材语言材料开展语文综合实践活动开辟作园展示学生作品组织学生行报刊杂志投稿
    4采学生评互评家长评教师评等种评价方式
    5建立学生作档案学生评价采取形成性评价定性评价方式
    6培养学生作欣赏修改时促进学生学方式学科领域转变培养学生动学勤思考乐探究合作交流收集处理信息等力建立XX等互助新型师生关系营造良育环境
    六研究象方法步骤
    ()研究象
    中年级学生研究象实验前阶段四年级班(45)名学生调查象
    (二)研究方法
    (1)问卷调查法:通学生线语文教师进行问卷调查方式解教师时学生语文写作方面作尝试取成效步课题研究提供现实
    (2)行动研究法:通课题组成员线教师亲身实践尝试探索挖掘出适合学生需求激发学生写作兴趣活动容
    (3)案例分析法:通教师撰写案例研究较分析种写作方法学生带效果进步提炼出教学途径
    (4)验总结法:根阶段实践验总结出够提高学生写作兴趣促进学生力发展切实效方法途径广教师提供指导鉴
    (三)研究步骤
    ⑴启动阶段(2012年9月—2012年11月)
    组建课题组确定研究课题制定课题研究方案撰写计划初步确定实验框架召开课题开题会收集相关资料建立研究档案(案例反思学生作品)进行研究
    ⑵实施阶段(2012年11月—2014年11月)
    研究初期积累筛选课题关验材料组织课题组成员学进步提高理认识研究做准备
    组织课题组成员参加培训听课
    解前作教学现状存问题学生学情调查
    开展相关研究活动学年规定课题组成员少节研究课学年举行次征文赛班学期少2篇作交流
    调查解分析作效教学实施教师教学行学生发展情况课题研究提供事实
    断总结验撰写相关教学反思教学叙事文课题组成员学期少篇教学反思叙事文交流
    ⑶总结阶段(2014年11月12月)
    理课题研究原始资料
    编辑成果专辑教师学生成果汇编成册
    撰写结题报告申请课题研究结题鉴定

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