物理课题结题报告
校xx学校领导校领导关怀确定列研究性子课题物理组全体老师努力着合作原探究式教学设计研究子课题进行效探索
子课题探究
探究式教学设计研究
样化探究形式探究容选择研究
信息技术探究性学整合研究
课题提出背景
科学探究物理课程标准提出新求物理新课程突出特征课程标准中科学探究科学容列处位容科学探究贯穿新课程始终
科学探究学生学目标重教学方式
基础课课堂教学应必然开展探究活动重阵
物理课堂教学中学生探究活动等科学家搞科学研究科学探究活动基素：提出问题猜想假设制定计划设计进行实验收集证分析证评估交流合作观察分类较等等根学生力知识水学生难重复体验科学家年科学发现程课堂教学中学生探究活动涉科学探究素素学生需探究
程体验激发兴趣感受方法学生需探究结果获愉悦满足成感
物理课堂探究式教学忽视物理知识学注重学生物理知识建构程科学探究知识建构程中发生探究式教学目学生完整真实问题情境中产生学需通学合作成员间互动交流协作完成学生动探索亲身体验完成知识意义建构程学生教师引导通学生脑独立思考探究交流学断发现事物变化起部联系中找出规律学容更强联系更容易理解时实现学生认知策略发展
学生课堂探究活动需设计种设计学生带入固套路中教师提供学生适素材学生遇困难思考估计活动中予学生必指导帮助
二课题研究意义
通样化物理课堂探究式教学方式帮助学生学物理知识技培养科学探究力逐步形成科学态度科学精神利提高全体学生科学素养实现课改新课标提出课程目标疑现实意义
三课题研究理
1实义探究式教学理
杜威首次提出较系统探究式教学理强调培养学生动性探索精神解决实际问题
力说开辟教学研究实践新领域引起学生体性极关注师生教育程中位作深刻反思
2建构义学理
建构义学理提倡学方法教师指导学生中心学建构义学环境包含情境协作会话意义建构等四素
建构义强调教学活动中：⑴明确学生中心⑵ 重视情境意义建构重作⑶强调协作学意义建构关键作⑷建构义学理指导教学设计应针学环境设计非教学环境设计⑸利种信息资源支持学⑹ 学程终目完成意义建构
3探究式教学信息加工理
科学质探究处断发展变化中果教科书知识作变真理实验仅作验证科学概念原理方法教学生容易形成绝化科学知识观错误科学方法片面科学发展观信息处理程出发认教学着眼知识掌握毋宁更注意教学信息处理程身建立种思想相应探究式教学模式
4义探究式教学理
义探究式教学理仅学生提出科学探究具体目标科学教师切实开展探究式教学美国国家科学教育标准张学生亲历事物中产生实际问题进行探究科学教学采做法反探究式教学演变成
纯粹学术活动脱离社会学生生活实际围绕社会生活紧密联系重现实问题进行
四课题研究目标
①设计高中物理教学探究程中初步总结出培养学生探究力策略唤起创新意识学生想探究创设良氛围学生敢探究注重方法引导学生会探究体验成功快乐学生爱探究
②设计物理教学探究重增加学生体验性探究机会通交流合作式方式体现体性学程
五课题研究容
1设计物理探究式课堂教学模式
2设计物理课堂教学中探究活动原切入点
六课题研究方法
课题研究采开放式实践探索研究方法：参加课改教师合作探讨定课题时教学中边实践边探索边进行验总结交流
七课题研究程
⑴课题研究准备（2003年9月～2004年3月）
全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革理实践资料成员花较长时间
系统学理资料摘录重理实践验提升理水清认识误区增加搞物理课堂教学改革认识
⑵课题开题报告会（2004年5月）
课题组成员全体物理教师集中研讨提出改进意见完善课题研究方案召开课题开题报告会
⑶课题实验（2004年9月～2006年6月）
课题组成员分工通研究教材集体备课试验课实验操作正误分析调查方案撰写案例考查等环节进行量实践两年实践中课题组成员正常工作外常挑灯夜战见缝插针厌烦带病工作教研课题付出艰辛努力辛勤汗水
⑷汇报成果阶段（2006年6月～2006年9月）
课改教师汇报种研究成果包括课件文材料数等
⑸修改完善阶段（2006年9月～2006年10月）
量数案例实验基础已形成研究成果提出评价修改意见
⑹交专家评审（2006年11月）
⑺进行课题结题报告（2006年12月）
八课题研究保障
1课题成员保障
成立校长副教研组长备课组长等参加骨干教研成员课题实验研究提供强力基础
2学校领导力支持保障
校长统部署处室漳市进校领导力支持教研组课题研究工作课题组项活动正常开展基础
3学校网络资源保障
学校电教中心电子备课室老师教学学生探究式学提供强力保障
4课题组教师精诚团结团队精神奉献精神课题研究提供保障
九课题研究成果
1探索尝试出探究式课堂教学模式
课堂结构情景激趣→问题导引→活动探究→反馈交流→应活化
具体概括：
（1）学生围绕教师创设物理情景现象引发学兴趣教师设法激起学生认知突激发求知欲提出探究问题
（2）学生通动手实验探究问题形成检验假设解决问题解释观察结果
（3）学生分析解释数观点进行综合
（4）教师学生回顾评价学容学方法
（5）学知识运新情境拓宽理解形成新技
2设计探究课教学时应握原
（1）程序性原
探究式教学直接脱胎科学探究活动具强程序化特色整教学设计必须非常严密具逻辑性
（2）样性原选择性
课堂探究中探究程步学生充分活动应该具探究程样性选择性教师应握科学探究质形式化程式化
（3）开放性原
开放性探究式教学显著特性开放性决意味着放流求设计者更充分估计学生学现状教学容难度时更恰进行环境设计媒体设计等
(4)问题性原
提出问题科学探究前提爱斯坦说：提出问题解决问题更重 教师应精心设置探究情景情景中隐含着探究问题学生发现问题提出质疑动机应该关注设计原
（5）体性原
发挥学生体性原求进行教学设计时充分考虑激发学生问题情境探究容兴趣动机保证整探究程学生开放性学生提供探索创造机会
（6）激发兴趣原
学生探究容兴趣探究活动进行动力源泉生活中物理问题物理规律教学实际相结合进行探究会增强学生物理课亲切感趣味性学生感兴奋产生探究欲
3设计物理课堂教学中探究活动方面作切入点着手进行：
（1）选取适物理情景激疑导问切入点培养探究意识探究态度
（2）选择适物理问题竞猜遐想切入点培养学生探究惯
（3）选取适物理实验设计切入点培养学生探究方法
（4）联系生活技术学会应切入点解决实际问题程中培养学生探究力
十课题研究存问题设想
堂优质高效科学探究课需时间作保障正效进行科学探究课矛盾课题研究存问题实施探究式教学需教师课堂教学进行优化课题研究方
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
校xx学校领导校领导关怀确定列研究性子课题物理组全体老师努力着合作原探究式教学设计研究子课题进行效探索
子课题探究
探究式教学设计研究
样化探究形式探究容选择研究
信息技术探究性学整合研究
课题提出背景
科学探究物理课程标准提出新求物理新课程突出特征课程标准中科学探究科学容列处位容科学探究贯穿新课程始终
科学探究学生学目标重教学方式
基础课课堂教学应必然开展探究活动重阵
物理课堂教学中学生探究活动等科学家搞科学研究科学探究活动基素：提出问题猜想假设制定计划设计进行实验收集证分析证评估交流合作观察分类较等等根学生力知识水学生难重复体验科学家年科学发现程课堂教学中学生探究活动涉科学探究素素学生需探究
程体验激发兴趣感受方法学生需探究结果获愉悦满足成感
物理课堂探究式教学忽视物理知识学注重学生物理知识建构程科学探究知识建构程中发生探究式教学目学生完整真实问题情境中产生学需通学合作成员间互动交流协作完成学生动探索亲身体验完成知识意义建构程学生教师引导通学生脑独立思考探究交流学断发现事物变化起部联系中找出规律学容更强联系更容易理解时实现学生认知策略发展
学生课堂探究活动需设计种设计学生带入固套路中教师提供学生适素材学生遇困难思考估计活动中予学生必指导帮助
二课题研究意义
通样化物理课堂探究式教学方式帮助学生学物理知识技培养科学探究力逐步形成科学态度科学精神利提高全体学生科学素养实现课改新课标提出课程目标疑现实意义
三课题研究理
1实义探究式教学理
杜威首次提出较系统探究式教学理强调培养学生动性探索精神解决实际问题
力说开辟教学研究实践新领域引起学生体性极关注师生教育程中位作深刻反思
2建构义学理
建构义学理提倡学方法教师指导学生中心学建构义学环境包含情境协作会话意义建构等四素
建构义强调教学活动中：⑴明确学生中心⑵ 重视情境意义建构重作⑶强调协作学意义建构关键作⑷建构义学理指导教学设计应针学环境设计非教学环境设计⑸利种信息资源支持学⑹ 学程终目完成意义建构
3探究式教学信息加工理
科学质探究处断发展变化中果教科书知识作变真理实验仅作验证科学概念原理方法教学生容易形成绝化科学知识观错误科学方法片面科学发展观信息处理程出发认教学着眼知识掌握毋宁更注意教学信息处理程身建立种思想相应探究式教学模式
4义探究式教学理
义探究式教学理仅学生提出科学探究具体目标科学教师切实开展探究式教学美国国家科学教育标准张学生亲历事物中产生实际问题进行探究科学教学采做法反探究式教学演变成
纯粹学术活动脱离社会学生生活实际围绕社会生活紧密联系重现实问题进行
四课题研究目标
①设计高中物理教学探究程中初步总结出培养学生探究力策略唤起创新意识学生想探究创设良氛围学生敢探究注重方法引导学生会探究体验成功快乐学生爱探究
②设计物理教学探究重增加学生体验性探究机会通交流合作式方式体现体性学程
五课题研究容
1设计物理探究式课堂教学模式
2设计物理课堂教学中探究活动原切入点
六课题研究方法
课题研究采开放式实践探索研究方法：参加课改教师合作探讨定课题时教学中边实践边探索边进行验总结交流
七课题研究程
⑴课题研究准备（2003年9月～2004年3月）
全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革理实践资料成员花较长时间
系统学理资料摘录重理实践验提升理水清认识误区增加搞物理课堂教学改革认识
⑵课题开题报告会（2004年5月）
课题组成员全体物理教师集中研讨提出改进意见完善课题研究方案召开课题开题报告会
⑶课题实验（2004年9月～2006年6月）
课题组成员分工通研究教材集体备课试验课实验操作正误分析调查方案撰写案例考查等环节进行量实践两年实践中课题组成员正常工作外常挑灯夜战见缝插针厌烦带病工作教研课题付出艰辛努力辛勤汗水
⑷汇报成果阶段（2006年6月～2006年9月）
课改教师汇报种研究成果包括课件文材料数等
⑸修改完善阶段（2006年9月～2006年10月）
量数案例实验基础已形成研究成果提出评价修改意见
⑹交专家评审（2006年11月）
⑺进行课题结题报告（2006年12月）
八课题研究保障
1课题成员保障
成立校长副教研组长备课组长等参加骨干教研成员课题实验研究提供强力基础
2学校领导力支持保障
校长统部署处室漳市进校领导力支持教研组课题研究工作课题组项活动正常开展基础
3学校网络资源保障
学校电教中心电子备课室老师教学学生探究式学提供强力保障
4课题组教师精诚团结团队精神奉献精神课题研究提供保障
九课题研究成果
1探索尝试出探究式课堂教学模式
课堂结构情景激趣→问题导引→活动探究→反馈交流→应活化
具体概括：
（1）学生围绕教师创设物理情景现象引发学兴趣教师设法激起学生认知突激发求知欲提出探究问题
（2）学生通动手实验探究问题形成检验假设解决问题解释观察结果
（3）学生分析解释数观点进行综合
（4）教师学生回顾评价学容学方法
（5）学知识运新情境拓宽理解形成新技
2设计探究课教学时应握原
（1）程序性原
探究式教学直接脱胎科学探究活动具强程序化特色整教学设计必须非常严密具逻辑性
（2）样性原选择性
课堂探究中探究程步学生充分活动应该具探究程样性选择性教师应握科学探究质形式化程式化
（3）开放性原
开放性探究式教学显著特性开放性决意味着放流求设计者更充分估计学生学现状教学容难度时更恰进行环境设计媒体设计等
(4)问题性原
提出问题科学探究前提爱斯坦说：提出问题解决问题更重 教师应精心设置探究情景情景中隐含着探究问题学生发现问题提出质疑动机应该关注设计原
（5）体性原
发挥学生体性原求进行教学设计时充分考虑激发学生问题情境探究容兴趣动机保证整探究程学生开放性学生提供探索创造机会
（6）激发兴趣原
学生探究容兴趣探究活动进行动力源泉生活中物理问题物理规律教学实际相结合进行探究会增强学生物理课亲切感趣味性学生感兴奋产生探究欲
3设计物理课堂教学中探究活动方面作切入点着手进行：
（1）选取适物理情景激疑导问切入点培养探究意识探究态度
（2）选择适物理问题竞猜遐想切入点培养学生探究惯
（3）选取适物理实验设计切入点培养学生探究方法
（4）联系生活技术学会应切入点解决实际问题程中培养学生探究力
十课题研究存问题设想
堂优质高效科学探究课需时间作保障正效进行科学探究课矛盾课题研究存问题实施探究式教学需教师课堂教学进行优化课题研究方
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
