数数
教材分析
课容建立学生已掌握整数数计算方法基础进行学面继续学数法等容奠定基础课中学生理解整数数算理掌握计算方法正确计算
教材首先学生认知发展水知识验出法包装盒纸价钱情境引入充分体现数学源生活新课程理念然教材先学生估计积范围培养学生估算意识呈现种算法体现算法样化课程理念横式计算中初步感知算理然教材竖式中标出步意义学生进步理解算理通试试练练等数学活动学生掌握数数计算方法
设计理念
出示情境先出示尝试题学生尝试列出算式进行估算节课题竖式计算数数估算意识应该进行训练然学生原数整数基础进行尝试计算整数数学生较熟悉说放手学生算重点放学生说清楚算理总结数数计算方法
教学目标
知识力：探索数数计算方法程掌握数数笔算方法正确进行计算
程方法：探索程中体会新旧知识联系动总结纳数数笔算方法培养类分析概括力发展应意识
情感态度价值观：感受数学生活联系中获运已知识解决新计算问题成功体会
学情分析
总体情况：五年级学生已具定学验特整数数学验课学起正迁移作学生思维然直观形象思维理解算理难度时概括纳力尚完全学生数学语言准确概括出数数计算方法定困难
化象分析：通数整数作业部分学生掌握计算方法数转化整数进生容较学会数整数数数难点探究积位数数位数间关系说较困难通节课学探究出结果应该理解
教学重难点
重点：掌握数数计算法正确计算
难点：理解数数笔算算理掌握数法中积数位数数点定位积数位数够前面0补足
教学方法
尝试教学法探究合作
教学环节
情境创设准备练
出示图片寻找信息
种植草坪长：米26元 包装纸：米2．6元
种植草坪宽：米85元 彩带：米085元
引导图中数学信息呢？
1提出问题列式计算
引导种植长8米草坪需少元？
26×8？
学生草稿列竖式计算反馈校
结整数整数计算方法
2．引出新知揭示课题
（1）包装礼品盒纸08米需少元？
引导（1）请学根问题列列算式
2．6×08
（2）算式刚算式什呢？
（3）天学两位数位数基础学三位数两位数
揭示课题：数数（板书）
设计意图操场礼品盒素材通两物体学生感受物体差通整数整数提问题解答回顾整数整数算理算法新知导入探究作水渠成迁移
二尝试练探究算理
1．初步估算
引导估估2．6×08约少？
预设学生估算出现种结果：
估算1：
2．6 3 08 1
3×1≈3
估算2：
2．6 2
2×08≈1．6
1．60
估算3：
2．6 13
3×08≈2．4
2．4少
估2．6×08积范围致1．602．40间
设计意图新课程标准强调：数运算教学中应重视加强估算环节教学学生通估算取值范围确定培养学生估算意识者提高学生快速判断计算结果正误力
2 尝试计算
引导想知道2．6×08精确值少样计算？
组织学生草稿尝试计算教师巡视
巡视期间师抽生板演
方法：
26米×08米
26厘米×8厘米
208厘米208米
方法二：
26×8100
208100
208
方法三：
2 6
× 0 8
2 0 8
方法四：
2 6
× 0 8
2 0 8
预设估计算法：
3．明确算理
组织板演展评
引导（1）算法想呢？
抽生说说思考程
4．算法择优
引导道题目种算法底种呢？请学选种喜欢算法独立完成题
①变化题目：包装礼品盒彩带2．4米需少元？
预设学生会两种做法：
做法：
085×2．4
85×24×0001
2040×0001
2．04
做法二：
08 5
× 2． 4
3 4 0
1 7 0
2 0 4
讲评时沟通二种做法间联系
08 5
× 2 4
3 4 0
1 7 0
2．0 4 0
两位数
位数
三位数
②继续变化题目：056×004
引导估计时数学生计算题时采取竖式计算
0 6
× 0 4
02 24
两位数
两位数
四位数
积数位数够前面0补足点数点
[结]着数字断变解积数位数够前面0补足点数点
总结请学生说说三位数两位数笔算计算方法
数数算法：
两位数两位数先第二数位第数位积末尾第二数位齐接着第二数十位第数位积第二数十位齐两积相加加数点
5．检验笔算
学生计算器计算笔算结果进行较
设计意图计算教学省事教法计算方法盘托出然进行量训练样教学填鸭式学生动接受学生计算掌握知然知然节课教师先学生尝试练根已知识验尝试找解决问题计算方法学生根固验思维特点找固计算方法（4种）然教师引领学生4种计算方法进行分类说理判误沟通方法二方法三间关系：道理致书写形式变化老师没简单观判定方法法拆分法取接环节设置145×13学生感悟145×1313拆分成成已感悟法算式数拆分成两数相法普便适方法接着老师题目数字改学生感知着数数字增拆分法分配率计算方法简便学生方法择优程体会法竖式计算必性法竖式学显然然源发学生心需求
三巩固知识发展思维
1．数点搬家
学生独立完成
（提醒学生：竖式计算时竖式计算方便通常行写三位数行写两位数)
2．基础练
4．8×025？ 032×08？ 9．8×1．8？
学生独立完成
（提醒学生：竖式计算时竖式计算方便通常行写三位数行写两位数)
3 综合练
运学新知解决生活中实际问题
四课堂总结拓展延伸
引导节课学什？学会？果四位数两位数数会算？
板书设计
数数
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教材分析
课容建立学生已掌握整数数计算方法基础进行学面继续学数法等容奠定基础课中学生理解整数数算理掌握计算方法正确计算
教材首先学生认知发展水知识验出法包装盒纸价钱情境引入充分体现数学源生活新课程理念然教材先学生估计积范围培养学生估算意识呈现种算法体现算法样化课程理念横式计算中初步感知算理然教材竖式中标出步意义学生进步理解算理通试试练练等数学活动学生掌握数数计算方法
设计理念
出示情境先出示尝试题学生尝试列出算式进行估算节课题竖式计算数数估算意识应该进行训练然学生原数整数基础进行尝试计算整数数学生较熟悉说放手学生算重点放学生说清楚算理总结数数计算方法
教学目标
知识力：探索数数计算方法程掌握数数笔算方法正确进行计算
程方法：探索程中体会新旧知识联系动总结纳数数笔算方法培养类分析概括力发展应意识
情感态度价值观：感受数学生活联系中获运已知识解决新计算问题成功体会
学情分析
总体情况：五年级学生已具定学验特整数数学验课学起正迁移作学生思维然直观形象思维理解算理难度时概括纳力尚完全学生数学语言准确概括出数数计算方法定困难
化象分析：通数整数作业部分学生掌握计算方法数转化整数进生容较学会数整数数数难点探究积位数数位数间关系说较困难通节课学探究出结果应该理解
教学重难点
重点：掌握数数计算法正确计算
难点：理解数数笔算算理掌握数法中积数位数数点定位积数位数够前面0补足
教学方法
尝试教学法探究合作
教学环节
情境创设准备练
出示图片寻找信息
种植草坪长：米26元 包装纸：米2．6元
种植草坪宽：米85元 彩带：米085元
引导图中数学信息呢？
1提出问题列式计算
引导种植长8米草坪需少元？
26×8？
学生草稿列竖式计算反馈校
结整数整数计算方法
2．引出新知揭示课题
（1）包装礼品盒纸08米需少元？
引导（1）请学根问题列列算式
2．6×08
（2）算式刚算式什呢？
（3）天学两位数位数基础学三位数两位数
揭示课题：数数（板书）
设计意图操场礼品盒素材通两物体学生感受物体差通整数整数提问题解答回顾整数整数算理算法新知导入探究作水渠成迁移
二尝试练探究算理
1．初步估算
引导估估2．6×08约少？
预设学生估算出现种结果：
估算1：
2．6 3 08 1
3×1≈3
估算2：
2．6 2
2×08≈1．6
1．60
估算3：
2．6 13
3×08≈2．4
2．4少
估2．6×08积范围致1．602．40间
设计意图新课程标准强调：数运算教学中应重视加强估算环节教学学生通估算取值范围确定培养学生估算意识者提高学生快速判断计算结果正误力
2 尝试计算
引导想知道2．6×08精确值少样计算？
组织学生草稿尝试计算教师巡视
巡视期间师抽生板演
方法：
26米×08米
26厘米×8厘米
208厘米208米
方法二：
26×8100
208100
208
方法三：
2 6
× 0 8
2 0 8
方法四：
2 6
× 0 8
2 0 8
预设估计算法：
3．明确算理
组织板演展评
引导（1）算法想呢？
抽生说说思考程
4．算法择优
引导道题目种算法底种呢？请学选种喜欢算法独立完成题
①变化题目：包装礼品盒彩带2．4米需少元？
预设学生会两种做法：
做法：
085×2．4
85×24×0001
2040×0001
2．04
做法二：
08 5
× 2． 4
3 4 0
1 7 0
2 0 4
讲评时沟通二种做法间联系
08 5
× 2 4
3 4 0
1 7 0
2．0 4 0
两位数
位数
三位数
②继续变化题目：056×004
引导估计时数学生计算题时采取竖式计算
0 6
× 0 4
02 24
两位数
两位数
四位数
积数位数够前面0补足点数点
[结]着数字断变解积数位数够前面0补足点数点
总结请学生说说三位数两位数笔算计算方法
数数算法：
两位数两位数先第二数位第数位积末尾第二数位齐接着第二数十位第数位积第二数十位齐两积相加加数点
5．检验笔算
学生计算器计算笔算结果进行较
设计意图计算教学省事教法计算方法盘托出然进行量训练样教学填鸭式学生动接受学生计算掌握知然知然节课教师先学生尝试练根已知识验尝试找解决问题计算方法学生根固验思维特点找固计算方法（4种）然教师引领学生4种计算方法进行分类说理判误沟通方法二方法三间关系：道理致书写形式变化老师没简单观判定方法法拆分法取接环节设置145×13学生感悟145×1313拆分成成已感悟法算式数拆分成两数相法普便适方法接着老师题目数字改学生感知着数数字增拆分法分配率计算方法简便学生方法择优程体会法竖式计算必性法竖式学显然然源发学生心需求
三巩固知识发展思维
1．数点搬家
学生独立完成
（提醒学生：竖式计算时竖式计算方便通常行写三位数行写两位数)
2．基础练
4．8×025？ 032×08？ 9．8×1．8？
学生独立完成
（提醒学生：竖式计算时竖式计算方便通常行写三位数行写两位数)
3 综合练
运学新知解决生活中实际问题
四课堂总结拓展延伸
引导节课学什？学会？果四位数两位数数会算？
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