行四边形边角性质
行四边形性质义务教育课程标准实验教科书•数学（河北教育出版社）八年级（）第22章四边形第1节容
课数学容质位作分析
（）授课容数学质
生活中行四边形常见类四边形解掌握行四边形性质生产生活需．数学中四边形 空间图形领域中研究象行四边形特殊四边形行四边形具般四边形具性质：角360°稳定性等．时行四边形具特性质边相等角相等角线互相分中心称性．
章续学中种特殊行四边形均行四边形作种概念行四边形概念作核心概念愧．行四边形性质解决线段相等角相等提供种新方法．
（二）授课容教材中位作
行四边形性质已学行线性质全等三角形图形变换等知识综合运深化学生积累定图形学验初步说理力节22章四边形起始行四边形继容矩形菱形正方形间体现般特殊研究问题思想特殊行四边形性质行四边形性质基础扩充探索方法行四边形性质探索方法脉相承．节容知识研究方法起着重作
二教学目标分析
学生行四边形定认知基础学生掌握三角形关知识图形变换（称移旋转）等事实确定三维教学目标：
1知识技目标：掌握行四边形定义边相等角相等角线互相分性质解决简单问题．通旋转等操作活动体会行四边形中心称性．操作探究等数学活动中提高学生探究力进步提高学生说理初步推理力
2程方法目标：历行四边形关概念形成程性质探究程采
种方法（观察作图实验变换推理等）探索行四边形性质体验解决问题策略样性体会移旋转等图形变换研究行四边形性质中应．探究程说理紧密结合．渗透类转化数学思想．
3情感态度价值观：探究活动性质应中意识培养学生独立思考惯积极情感态度促进良数学观形成时增强交流合作意识
行四边形边相等角相等性质学课中作重结时通观察测量结说理作教学重点．
角线节引进新概念角线探究作节教学重点难点．
学生刚刚学移旋转学生利图形变换研究图形性质动应意识较淡薄利图形变换思想探究行四边形性质作节教学重点难点．
三教学问题诊断
（）学学生行四边形初步认识：行四边形定义行四边形具稳定性行四边形面积计算通观察测量行四边形边相等角相等结……
义务教育数学课程标准中指出数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师充分调动学生已认知基础行四边形四条性质没放等位置探究行四边形边相等角相等结发现教师避免简单重复通作图利行四边形定义移性质等知识直接结进行说理．
（二）学生想行四边形边角具性质角线节课出现新概念学生忽略角线观察教师避免开始课时介绍角线环节学生通添加辅助线行四边形问题转化三角形问题．时角线概念出现水渠成学生体会角线重性激发研究角线兴趣．
（三）学生然已掌握移旋转等图形变换知识初步运部分学生动应意识较淡薄时教师提供必研究工具：两张全等行四边形纸片模型（中张半透明）枚头针学生创造充分探究说理时间空间予时思维引导鼓励点评图形变换思维策略循序渐进渗透名学生心中．
（四）然学生掌握定说理力缺乏严密演绎推理力．教师没升严格证明然意识培养学生条理思考表达交流力注意合情推理说理初步演绎推理机结合起
四节课教法特点预期效果分析
（）教法特点
节充分体现教师导学生体知识载体培养学生思维力重点教学思想始终贯彻教师引导学生探究相结合教学模式．
（二）预期效果分析
１．创设情境揭示课题：节四边形章起始教师充分调动学生寻找现实生活中四边形实例章学特殊四边形形成初步感知教师解读章题页形式学生解章学容章学搭建知识框架通感受身边行四边形环节学生感受行四边形生活中常见应广泛类四边形揭示课题．
2挖掘认知作图说理：节行四边形性质探究分两层次．第行四边形边相等角相等性质作图—说理研究模式第二行四边形角线互相分中心称性性质问题—探究—发现—说理研究模式．两环节侧重提倡思维样化注重培养学生表达思维程力学生出现种思路方法应予充分肯定全班展示学生求异思维创新意识时表现．
3纳性质体会感悟：教师引导学生行四边形角边角线称性等方面性质进行纳助学生形成角度研究问题意识行四边形性质加深认识．
4．应性质总结反思：通行四边形问题解决行四边形性质巩固说理力进步提升收获感悟环节教师没学生立刻总结发言予定思考时间交流时间学生知识交流中完善化方法反思中升华
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行四边形性质义务教育课程标准实验教科书•数学（河北教育出版社）八年级（）第22章四边形第1节容
课数学容质位作分析
（）授课容数学质
生活中行四边形常见类四边形解掌握行四边形性质生产生活需．数学中四边形 空间图形领域中研究象行四边形特殊四边形行四边形具般四边形具性质：角360°稳定性等．时行四边形具特性质边相等角相等角线互相分中心称性．
章续学中种特殊行四边形均行四边形作种概念行四边形概念作核心概念愧．行四边形性质解决线段相等角相等提供种新方法．
（二）授课容教材中位作
行四边形性质已学行线性质全等三角形图形变换等知识综合运深化学生积累定图形学验初步说理力节22章四边形起始行四边形继容矩形菱形正方形间体现般特殊研究问题思想特殊行四边形性质行四边形性质基础扩充探索方法行四边形性质探索方法脉相承．节容知识研究方法起着重作
二教学目标分析
学生行四边形定认知基础学生掌握三角形关知识图形变换（称移旋转）等事实确定三维教学目标：
1知识技目标：掌握行四边形定义边相等角相等角线互相分性质解决简单问题．通旋转等操作活动体会行四边形中心称性．操作探究等数学活动中提高学生探究力进步提高学生说理初步推理力
2程方法目标：历行四边形关概念形成程性质探究程采
种方法（观察作图实验变换推理等）探索行四边形性质体验解决问题策略样性体会移旋转等图形变换研究行四边形性质中应．探究程说理紧密结合．渗透类转化数学思想．
3情感态度价值观：探究活动性质应中意识培养学生独立思考惯积极情感态度促进良数学观形成时增强交流合作意识
行四边形边相等角相等性质学课中作重结时通观察测量结说理作教学重点．
角线节引进新概念角线探究作节教学重点难点．
学生刚刚学移旋转学生利图形变换研究图形性质动应意识较淡薄利图形变换思想探究行四边形性质作节教学重点难点．
三教学问题诊断
（）学学生行四边形初步认识：行四边形定义行四边形具稳定性行四边形面积计算通观察测量行四边形边相等角相等结……
义务教育数学课程标准中指出数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师充分调动学生已认知基础行四边形四条性质没放等位置探究行四边形边相等角相等结发现教师避免简单重复通作图利行四边形定义移性质等知识直接结进行说理．
（二）学生想行四边形边角具性质角线节课出现新概念学生忽略角线观察教师避免开始课时介绍角线环节学生通添加辅助线行四边形问题转化三角形问题．时角线概念出现水渠成学生体会角线重性激发研究角线兴趣．
（三）学生然已掌握移旋转等图形变换知识初步运部分学生动应意识较淡薄时教师提供必研究工具：两张全等行四边形纸片模型（中张半透明）枚头针学生创造充分探究说理时间空间予时思维引导鼓励点评图形变换思维策略循序渐进渗透名学生心中．
（四）然学生掌握定说理力缺乏严密演绎推理力．教师没升严格证明然意识培养学生条理思考表达交流力注意合情推理说理初步演绎推理机结合起
四节课教法特点预期效果分析
（）教法特点
节充分体现教师导学生体知识载体培养学生思维力重点教学思想始终贯彻教师引导学生探究相结合教学模式．
（二）预期效果分析
１．创设情境揭示课题：节四边形章起始教师充分调动学生寻找现实生活中四边形实例章学特殊四边形形成初步感知教师解读章题页形式学生解章学容章学搭建知识框架通感受身边行四边形环节学生感受行四边形生活中常见应广泛类四边形揭示课题．
2挖掘认知作图说理：节行四边形性质探究分两层次．第行四边形边相等角相等性质作图—说理研究模式第二行四边形角线互相分中心称性性质问题—探究—发现—说理研究模式．两环节侧重提倡思维样化注重培养学生表达思维程力学生出现种思路方法应予充分肯定全班展示学生求异思维创新意识时表现．
3纳性质体会感悟：教师引导学生行四边形角边角线称性等方面性质进行纳助学生形成角度研究问题意识行四边形性质加深认识．
4．应性质总结反思：通行四边形问题解决行四边形性质巩固说理力进步提升收获感悟环节教师没学生立刻总结发言予定思考时间交流时间学生知识交流中完善化方法反思中升华
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