综合实践活动课程教学方式研究
综合实践活动课程教学方式研究整理希工作学生活带方便
综合实践活动课程教学方式研究
摘：20世纪90年代欧洲国非常中农基础教育中综合实践课程开展特中学生实践力培养国中学生综合实践活动课程起步较晚教学方式够全面完善方素导致提高基础教学中综合实践活动课程教学质量文国前综合实践活动课程教学方式问题进行分析基础提出针性解决措施
关键词：综合实践活动课程教学方式实施建议
着素质教育逐渐发展国中学生实践力教学逐渐重视综合实践课程新课改教学目重发展学生实践力思维力提升具重意义国教育传统教育观影响新开展综合实践课程认识定足制约综合实践课程开展作门新学科教师教学方式实践中需更创新文综合实践课程定义特点进行整理进综合实践活动课程教学方式进行分析分析前综合实践活动实施中存问题基础提出发展建议
综合实践活动课程概述
（）综合实践活动课程定义
综合实践活动课程老师指导学生综合学活动学生验基础学生
[1]生活社会实际着密切关系体现综合应知识学活动
（二）综合实践活动课程特点
1整体性
整体性称综合性综合实践基特征课知识生活分开种环境学生必须学会独处学会然相处交流学生综合知识力时候更价值时学生性发展程实践中通理运断探索发展综合实践课程设计考虑点需社区服务社会实践劳动技术教育信息技术教育等方面开始构筑综合实践活动课程整体性完整性
2实践性
综合实践活动具实践性指方面：①课程学方式实践实践活动综合实践活动课程重形式载体②学生实践验实践智慧活动课程构成素等分享开发重资源③知识技培养实践活动宗旨④实践评价课程重标准[2]综合实践活动实践性求学科知识逻辑序列构筑课程观念形成实践目新课程理念
3开放性
综合实践需尊重学生性学生发展需求定满足课程目标开放全面实践针学生整生活世界课程容需学生生活变化课程容具定开放性
4生成性
综合实践活动安排学生性整体变化导生成性综合活动基属性必然全面生成性种活动基机整体预定目标简单装配综合生成性中排斥课程题规划安排生产性相言客观观点着活动课程开展学生力提升课程题教学目标需断进行创新提升学生参兴趣
5性
综合实践活动充分尊重学生学体位学生性爱教师指导综合实践活动程中扮演等位课程参加者学生选择学实践活动目标容方法老师决定活动 [1][2] 李树培综合实践活动课程核心素养评价探析[J]全球教育展2022(07)1423 李致桦学综合实践活动课程实施现状案研究[D]蒙古师范学2022
1 结果综合实践活动课作传统教师角色提出新期
二综合实践活动课程教学方式
（）方法指导型
现综合实践教学中教师指导学生实践程中缺乏定专题讲座方法指导综合实践活动中老师指导学生写总结报告资料收集相关方面宏观方面老师实践前进行指导方法指导型丰富学生知识技方法指导空洞讲解结合具体案例学生掌握实际运方法
（二）引导操作型
综合实践活动程中老师通提出问题引导学生实践程中进行观察结合老师操作演示进行操作引导出结综合实行活动领域方面手工实践
引导操作型教师指导特点表现[3] 注意制作步骤标准化学生教师示范程中然学生历感觉程中避免编程操作缺乏创新学生操作前教师甚更快解决问题方法提高活动效率探索程中逐渐抹杀学生探究兴趣
老师指导动提出问题通问题层层递进引导学生交流中收获实践信息灵活运学知识实际操作中进行运培养学生手工实践力
教师导位削弱学生积极性强化定位教师然活动控制者导活动程
（三）探究发现型
教师实践活动中激发学生探索兴趣然围绕题讨产生题指南然根老师进行数收集分析提出求整实践程中老师予支持鼓励进行总结报告老师进行补充指导程中学生作活动体教师指导务提供注意力情感支持
探究发现型教师指导特点：
教师指导较低结构化特征教师没严格设计指导方针学生创造相轻松环境学生探索发现找解决问题方法
探究发现型实践方法中教师起激励作实践活动题确定时老师学生题选择予充分支持学生题进行活动策划遇问题时积极鼓励引导侧面提出建议丰富学生活动策划方案便实践活动更开展学生遇挫折时教师积极鼓励调动学生探究积极性
开放性目标探究活动中教师学生科学研究意识力提升予重视重视探索结果合理性更重视探求程活动面具体问题确定指导程度
三综合实践活动实施存问题
综合实践活动课程开展中遇问题进行整理分教师素质学校综合实践课程理社会支持等方面具体：
（）教师实践活动素养提升
教师授课实施体教师素质授课课程实施效果关键综合实践活动实施求课程教师综合实践活动课程性质特征课程目标实施求评价方法正确认识掌握较强课程意 [3] 冯新瑞田慧生区域推进综合实践活动课程效实施重策略[J]教育研究2022(11)6975
2 识力开发利课程资源较强计划组织学生开展实践活动力
然中学综合实践课程实施中学般没专门综合性实践活动课程教师综合实践活动课教官确定部分学校课程务交班班认课程增加教学负担中学校老师实践活动课程方面没系统培训导致教师课程理素养高研究指导员数量足教师解现综合实践活动课程实践容活动课程实现更掌握教师认综合实践活动课程需足够验达效教学目没教育教材参考实践活动课程具体设置难达真正教学目综合实践活动已成科技活动课程容狭窄趋势已出现
[4]
（二）课程评价科学
课程评价课程实施重环节直接影响课实施方品质综合实践课程评价两种：学校行政部门综合实践活动实施课程评价评估容较肤浅片面没学校综合实践活动实施效开展进行实质化监督第二学校层面评价学生评价教师评价综合实践活动课程重点程方法情感态度价值观两维度目标评价程中教师学生实践行评价指标没具体衡量学生老师评价会存观性导致课程评价公正产生课程实施监督
（三）学校实践保障完善
课程实施效果程度学校理制度保障紧密相关学校根综合实践活动课程实施
[5]求建立相关研修活动活动费学生工作指导等理制度综合实践活动目标保证
中学校综合实践活动程中实践活动难实现般说学校严格政治学学系统教学研究组进行定期教学研究活动分析教学资料学教学方法听讲座评实践活动课程没相应教学研究活动没专门课程标准教材没专门教师教学研究组教师指导学生活动中感觉麻烦累果学生选择广泛话题解老师果赖力量难学生提供效指导
外实践活动课程需投入定费般教学中块投入预算较少会制约学生实践活动开展时会影响教师教学积极性综合实践课程重课程需量费投入课程取代
（四）社会支持度足
综合实践活动实施容形式活动场指导力等校园支持社会界资源支持[6]少中学校实施实践活动课程程中困难首先父母学生家长普遍缺乏实施实践课程理解父母认高考面前课程没必量投入学生离高考段距离家长贯考试观念没改变第二学生没足够保力实践中容易受伤家长实践活动安全性始终存定担忧
次社会机构支持果学生实践课程选择社区进行操作需社区相关机构配合学生实践活动没利益存社会推广等方面问题会社会机构认学生瞎折腾敷衍事降低实践课程效性
四综合实践活动课程常态化实施策
综合实践活动课程出现问题文认应该方面进行针性改进：
（）提高综合实践活动参意识
综合实践活动课新课程亮点反映出基础教育课程改革基理念提升学生创新精神发 [4][5] 张嘉综合实践活动课程校课程整合开发实施实践研究[J]教学理2022(09)3336 戴丽丽学综合实践活动课程选题渠道探究——学科课程延伸[J]现代教育科学2022(10)7980+48[6] 孙宝玲容翠国综合实践活动课程研究现状发展[J]天津师范学学报(基础教育版)2022(03)3539
3 展实践力教育行政部门制定定高度制定综合实践活动课程发展制度培养模式学校老师正确认识课程性质价值学校学校文化建设学校运营高度提出综合实践活动课程教育整体计划时希家长社会宣传放弃教育功利义思想行应试教育价值观理解综合实践课程独特价值界支持创造良社会氛围提升界参意识
（二）规范实践活动课程理制度
综合实践活动课程作门新课程身实施难度学校期末考核中仅仅教师发组织达效果门学科开展定完善课程理制度制度完善需政府学校两方面结合落实处
学校建立完善课程制度综合实践活动课程课程列加深教师综合实践课程认识综合实践活动课程教学制定学年计划系统培养教师力完善课程评价体系等学校层面讲实践活动课程理制度规范化监督实践活动课程实施
（三）完善教师队伍建设
综合实践活动课程执行重点教师现综合实践活动课教师面两问题尚未解决：稳定实践课程教师团队尚未形成体系二数老师专业实践活动课程验缺乏需学校组件完善教师团队教师力量进行综合考量组建班级年级带队教师外加强综合实践活动课程专业教师例专业化老师进步达教学效果辅助教师开展培训提升实践课程教学方式等时调动家长社区等相关擅长士积极提出参考意见课程做出评价综合实践活动课程容更加丰富具专业性
（四）完善课程评价体系
课程评价鼓励综合实践课程发展定作三层面出发第教育部门加综合实践教学活动评价奖励学校间实践教学活动效果进行评估予奖励激发学校热情第二学校层面完善课程教师评价体系便进步完善综合实践课程实施调动教师教学积极性第三学生层面学生实践课程体解学生实践课程容题方式效果教学方法等方面评价通分数等进行客观解解综合实践课程学生力方面提升效果便教师教学策略调整
[7]总结
着基础教育中学生素质提升重视综合实践活动课程发展逐渐提升国实践活动课程起步较晚文整理前综合实践活动课程教学方式方法指导引导操作探究发现等课程评价科学社会支持度学校实践保障完善导致实践活动课程开展未达期教学效果提高参意识规范实践课程理制度完善教师队伍等方面进步完善
参考文献
[1] 李树培综合实践活动课程核心素养评价探析[J]全球教育展2022(07)1423[2] 李致桦学综合实践活动课程实施现状案研究[D]蒙古师范学2022[3] 冯新瑞田慧生区域推进综合实践活动课程效实施重策略[J]教育研究2022(11)6975[4] 张嘉综合实践活动课程校课程整合开发实施实践研究[J]教学理2022(09)3336[5] 戴丽丽学综合实践活动课程选题渠道探究——学科课程延伸[J]现代教育科 [7] 万伟综合实践活动课程关键力培养表现性评价[J]课程教材教法2022(02)1924
4 学2022(10)7980+48[6] 孙宝玲容翠国综合实践活动课程研究现状发展[J]天津师范学学报(基础教育版)2022(03)3539[7] 万伟综合实践活动课程关键力培养表现性评价[J]课程教材教法2022(02)1924[8] 冯新瑞综合实践活动课程实施效果调查研究[J]教育科学研究2022(01)5461[9] 叶蕾学综合实践活动课程资源开发意义途径[J]现代教育科学2022(04)147148[10] 卢妮娜中学综合实践活动课程实施现状策[J]安庆师范学院学报(社会科学版)2022(06)104107
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综合实践活动课程教学方式研究
摘：20世纪90年代欧洲国非常中农基础教育中综合实践课程开展特中学生实践力培养国中学生综合实践活动课程起步较晚教学方式够全面完善方素导致提高基础教学中综合实践活动课程教学质量文国前综合实践活动课程教学方式问题进行分析基础提出针性解决措施
关键词：综合实践活动课程教学方式实施建议
着素质教育逐渐发展国中学生实践力教学逐渐重视综合实践课程新课改教学目重发展学生实践力思维力提升具重意义国教育传统教育观影响新开展综合实践课程认识定足制约综合实践课程开展作门新学科教师教学方式实践中需更创新文综合实践课程定义特点进行整理进综合实践活动课程教学方式进行分析分析前综合实践活动实施中存问题基础提出发展建议
综合实践活动课程概述
（）综合实践活动课程定义
综合实践活动课程老师指导学生综合学活动学生验基础学生
[1]生活社会实际着密切关系体现综合应知识学活动
（二）综合实践活动课程特点
1整体性
整体性称综合性综合实践基特征课知识生活分开种环境学生必须学会独处学会然相处交流学生综合知识力时候更价值时学生性发展程实践中通理运断探索发展综合实践课程设计考虑点需社区服务社会实践劳动技术教育信息技术教育等方面开始构筑综合实践活动课程整体性完整性
2实践性
综合实践活动具实践性指方面：①课程学方式实践实践活动综合实践活动课程重形式载体②学生实践验实践智慧活动课程构成素等分享开发重资源③知识技培养实践活动宗旨④实践评价课程重标准[2]综合实践活动实践性求学科知识逻辑序列构筑课程观念形成实践目新课程理念
3开放性
综合实践需尊重学生性学生发展需求定满足课程目标开放全面实践针学生整生活世界课程容需学生生活变化课程容具定开放性
4生成性
综合实践活动安排学生性整体变化导生成性综合活动基属性必然全面生成性种活动基机整体预定目标简单装配综合生成性中排斥课程题规划安排生产性相言客观观点着活动课程开展学生力提升课程题教学目标需断进行创新提升学生参兴趣
5性
综合实践活动充分尊重学生学体位学生性爱教师指导综合实践活动程中扮演等位课程参加者学生选择学实践活动目标容方法老师决定活动 [1][2] 李树培综合实践活动课程核心素养评价探析[J]全球教育展2022(07)1423 李致桦学综合实践活动课程实施现状案研究[D]蒙古师范学2022
1 结果综合实践活动课作传统教师角色提出新期
二综合实践活动课程教学方式
（）方法指导型
现综合实践教学中教师指导学生实践程中缺乏定专题讲座方法指导综合实践活动中老师指导学生写总结报告资料收集相关方面宏观方面老师实践前进行指导方法指导型丰富学生知识技方法指导空洞讲解结合具体案例学生掌握实际运方法
（二）引导操作型
综合实践活动程中老师通提出问题引导学生实践程中进行观察结合老师操作演示进行操作引导出结综合实行活动领域方面手工实践
引导操作型教师指导特点表现[3] 注意制作步骤标准化学生教师示范程中然学生历感觉程中避免编程操作缺乏创新学生操作前教师甚更快解决问题方法提高活动效率探索程中逐渐抹杀学生探究兴趣
老师指导动提出问题通问题层层递进引导学生交流中收获实践信息灵活运学知识实际操作中进行运培养学生手工实践力
教师导位削弱学生积极性强化定位教师然活动控制者导活动程
（三）探究发现型
教师实践活动中激发学生探索兴趣然围绕题讨产生题指南然根老师进行数收集分析提出求整实践程中老师予支持鼓励进行总结报告老师进行补充指导程中学生作活动体教师指导务提供注意力情感支持
探究发现型教师指导特点：
教师指导较低结构化特征教师没严格设计指导方针学生创造相轻松环境学生探索发现找解决问题方法
探究发现型实践方法中教师起激励作实践活动题确定时老师学生题选择予充分支持学生题进行活动策划遇问题时积极鼓励引导侧面提出建议丰富学生活动策划方案便实践活动更开展学生遇挫折时教师积极鼓励调动学生探究积极性
开放性目标探究活动中教师学生科学研究意识力提升予重视重视探索结果合理性更重视探求程活动面具体问题确定指导程度
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[4]
（二）课程评价科学
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（三）学校实践保障完善
课程实施效果程度学校理制度保障紧密相关学校根综合实践活动课程实施
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外实践活动课程需投入定费般教学中块投入预算较少会制约学生实践活动开展时会影响教师教学积极性综合实践课程重课程需量费投入课程取代
（四）社会支持度足
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（四）完善课程评价体系
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[7]总结
着基础教育中学生素质提升重视综合实践活动课程发展逐渐提升国实践活动课程起步较晚文整理前综合实践活动课程教学方式方法指导引导操作探究发现等课程评价科学社会支持度学校实践保障完善导致实践活动课程开展未达期教学效果提高参意识规范实践课程理制度完善教师队伍等方面进步完善
参考文献
[1] 李树培综合实践活动课程核心素养评价探析[J]全球教育展2022(07)1423[2] 李致桦学综合实践活动课程实施现状案研究[D]蒙古师范学2022[3] 冯新瑞田慧生区域推进综合实践活动课程效实施重策略[J]教育研究2022(11)6975[4] 张嘉综合实践活动课程校课程整合开发实施实践研究[J]教学理2022(09)3336[5] 戴丽丽学综合实践活动课程选题渠道探究——学科课程延伸[J]现代教育科 [7] 万伟综合实践活动课程关键力培养表现性评价[J]课程教材教法2022(02)1924
4 学2022(10)7980+48[6] 孙宝玲容翠国综合实践活动课程研究现状发展[J]天津师范学学报(基础教育版)2022(03)3539[7] 万伟综合实践活动课程关键力培养表现性评价[J]课程教材教法2022(02)1924[8] 冯新瑞综合实践活动课程实施效果调查研究[J]教育科学研究2022(01)5461[9] 叶蕾学综合实践活动课程资源开发意义途径[J]现代教育科学2022(04)147148[10] 卢妮娜中学综合实践活动课程实施现状策[J]安庆师范学院学报(社会科学版)2022(06)104107
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