高职护生职业认感培育探讨
摘：目探索新冠肺炎疫情期间高职护理专业学生（简称护生）职业认感效培养方法提升高职护生职业认感方法选取2020级149名高职护生研究象中75实验组参职业认感培育实践活动外74组进行常规职业教育结果实验结束采护生职业认感量表进行评价实验组护生职业认感量表分高组两组较差异统计学意义（P＜005）通访谈发现实验组职业态度组积极结通职业认感培育实践活动高职护生提升职业认感增强职业豪感形成良职业态度
关键词：高职护生职业认感职业态度
护生职业认指护生事职业目标社会价值素认[3]校护生未护理队伍重组成部分职业认水会影响工作积极性服务质量职业发展整护理队伍稳定[4]新冠肺炎疫情期间培养提高护生职业认感广护理教育工作者关注问题研究通职业认感培育实践活动展开研究评价职业认感培育实践活动效性行性期护生职业认感培养提供新方现研究结果报告
1象方法
11象
通机抽样法选择院2020级149名高职护理专业二年级学生研究象运机法分实验组组实验组75男生12女生63组74男生14女生60两组护生年龄18~23岁学课程致研究象纳入标准：（1）全日制校高职护理专业二年级学生（2）知情意愿意配合次研究者排标准：（1）留级计划参活动者（2）完成问卷填写者
12研究方法
实验组75名高职护生愿参职业认感培育实践活动两周次次60min6次职业认感培育实践活动包括形式：积极团体辅导榜样教育模式教育活动活动计划见表1组74名护生进行常规职业教育参日常社团活动保证教育公性研究结束择时间组实施职业认感培育实践活动
121积极团体辅导
根职业认感培育实践活动计划积极团体辅导活动包括两次第1次积极团体辅导安排第1周活动容职业认知通护生介绍护理职业护生解护理职业帮助护生心灵成长第2次积极团体辅导安排第7周活动容职业规划帮助护生解便更制订职业生涯规划
122榜样教育模式
榜样教育模式包括榜样物座谈榜样物访谈两种形式第3周举行榜样物座谈活动邀请抗疫英雄·美校友进校园护生进行座谈榜样校友通亲身历简短朴实语言护生诠释作名医护员私奉献职业道德第9周开展榜样物访谈活动访谈前先确定榜样物拟定访谈提纲护生分组榜样物进行访谈访谈结束分组撰写榜样物访谈录
123教育活动
教育活动积极团体辅导榜样教育模式基础实施护生第5周分组分享第1周完成护理职业获益清单第3周感触深榜样物事迹第11周分享第7周制订职业生涯规划第9周撰写榜样物访谈录完成家庭作业：整理制作榜样物事迹册撰写次职业认感培育实践活动感受
13评价方法
131护生职业认感问卷调查
职业认感培育实践活动结束采郝玉芳[5]编制护生职业认感量表两组护生进行问卷调查该量表包括职业概念留职获益离职风险社会较反思职业选择性社会说服5维度17条目采Likert5级评分法完全符合完全符合赋值1~5分满分85分分越高说明护生职业认感越强
132护生职业态度访谈
职业认感培育实践活动结束采半结构式访谈法两组护生进行访谈便解二者职业态度差异采数字表法两组中机抽取访谈象访谈数根获取信息饱度确定访谈数增加获取新信息时便增加访谈数终确定两组访谈数分18
14统计学方法
运SPSS250软件收集数进行分析护生职业认感量表总分维度分均数±标准差（x±s）描述采t检验分析实验组组护生职业认感两组职业态度较采χ2检验P＜005表示差异统计学意义
2结果
21两组职业认感较
调查发现参职业认感培育实践活动实验组护生职业认感量表总分维度分均高组差异统计学意义（P＜005）结果见表2
22两组职业态度较
通两组护生进行访谈发现实验组职业态度组较差异统计学意义（P＜005）结果见表3
3讨
研究结果显示新冠肺炎疫情期间两组护生职业认感均处中等偏水培养提升护生职业认感已成护理教育工作者急需解决问题研究职业认感培育实践活动路径探索护生职业认感影响
31职业认感培育实践活动提升护生职业认感
参职业认感培育实践活动实验组护生职业认感量表总分（7039±929）分参常规职业教育组护生职业认感量表总分（6491±905）分两组较差异统计学意义（P＜005）职业认感培育实践活动方面维度帮助护生认识护理职业规划职业生涯树立职业榜样关说明参职业认感培育实践活动助提升护生职业认感时发现两组分高维度均社会较反思指标值分86078033社会较间较日常生活中常见行通较结果影响认识评价反思[6]高职护生职业认感形成通然进行评价反思获次研究中护生参榜样教育模式教育活动均根职业认感调查结果设计研究证实榜样教育模式教育活动激发护生榜样进行较然通教育进行评价反思程中护生职业认感潜移默化培养提升
32职业认感培育实践活动培养护生良职业态度
护理专业概念体学生成长专业护士程中形成相持久种专业态度感知[7]职业态度指护生身专业认识情感形成持久心理反应倾[8]赵琼玲等[9]研究表明护生职业认感越强职业态度越表2发现职业概念维度参职业认感培育实践活动实验组分（2496±361）分组（2354±348）分两组较差异统计学意义（P＜005）解职业认感培育实践活动护生职业态度影响笔者护生进行访谈组护生访谈时发现护生职业态度呈中立偏消极状态实验组护生职业态度较积极表3发现果重新选择机会实验组会选择读护理专业护生占7222组占3889护生深入访谈分析原实验组护生A表示：通积极团体辅导更加解护理专业制订职业生涯规划觉护理职业较适合实验组护生B表示：教育活动中学分享护理职业获益清单觉护理份错职业未业较护理职业发展前景组护生A表示：挺悔选择护理专业果重新选择机会会选择护理专业护士工作常夜班家庭生活健康利组护生C表示：读护理专业毕业做护士做较脏累工作喜欢果重新选择会选择护理专业想事护理工作通实验组组访谈结果发现参加职业认感培育实践活动助提高护生职业概念认知培养良职业态度教育工作者理者想培养护生良职业态度应该提高护生职业认感方面着手
33职业认感培育实践活动增强护生职业豪感
护理职业保持豪感认护理工作社会位护生未事护理工作提高护理服务质量具重正作通两组护生访谈发现参职业认感培育实践活动实验组护生职业豪感护理工作社会位认度均高组表3见实验组护生护理职业产生豪感例6667组2778实验组护生护理工作社会位认度6111组2778两组护生职业态度较差异统计学意义（P＜005）见职业认感培育实践活动增强护生职业豪感护生进行深入访谈实验组护生B表示：参加抗疫校友私奉献精神感动想护理事业做出贡献实验组护生C表示：查找护理榜样先进事迹位资深副护师进行访谈事做起觉学实验组护生D表示：抗疫期间数医护员保卫民群众生命安全做出巨贡献受众褒奖作未护理员感骄傲豪组护生E表示：觉现社会起护士份工作护士常病家属骂甚护士病暴力情况出现组护生G表示：护士工资低工作认愿事护理工作原组护生访谈中发现护生职业豪感护理工作社会位认度偏低护生社会说服维度分较低关社会说服指社会鼓励劝说等父母老师权威士鼓励等[10]通职业认感培育实践活动提高职业认感中社会说服维度分增强护生职业豪感提高护生护理工作社会位认度效方法
34职业认感培育实践活动推动护理队伍发展
2019年国卫生健康事业发展统计公报显示全国注册护士总数4445万十四五规划中2025年全国注册护士目前445万达532万目标相需增加87万[11]目前医院病区护士流失率较高原护士离职院转岗[12]见想填补国护理巨缺口仅培养更护理员时防止护理员流失研究表明职业认感离职倾呈负相关关系职业认感越强离职倾越低[13]提高护生职业认感减少护士流失重措施研究中组护生职业认感量表总分（6491±905）分实验组（7039±929）分实验组职业选择性留职获益离职风险两维度分均组高两组护生访谈发现组毕业愿意事护理工作护生仅占5000实验组占8333说明参职业认感培育实践活动护生护理事业发展更信心未更愿意选择护理职业职业认感培育实践活动提升护生职业认感时推动护理队伍发展
4结语
总影响护生职业认感素培养路径样化研究职业认感培育实践活动作护生职业认感培养策略研究结果表明该实践活动仅够效提升护生职业认感培养护生良职业态度增强护生职业豪感未护理队伍稳定发展具促进作研究象仅院校高职二年级护生定局限性未应院校学历层次年级护生中开展职业认感培育实践活动进行深入研究
参考文献：
[1]宇丽栾贝贝沈琴等新冠肺炎疫情期间科护生职业认感现状影响素分析[J]中国高等医学教育2021（4）：4950
[2]牛柯雯景文博周思齐等疫情时代科护生职业认感调查研究[J]中国培训2020（8）：5557
[3]段应龙吴霞钟竹青等护士职业认职业倦怠离职意愿影响研究[J]中国护理理201717（3）：368373
[4]袁春兰张运芝罗玲等实期护生职业认现状专业生活品质社会支持间相关性分析[J]全科护理202119（34）：47564761
[5]郝玉芳提升护生职业认职业效教育模式研究[D]海：第二军医学2011
[6]杨晨洁心理特权社会较利行影响[D]昆明：云南师范学2020
[7]毕亚牟绍玉护理硕士专业学位研究生专业概念患者安全态度职业素养影响[J]解放军护理杂志202138（1）：58
[8]庞丽娟科护理实生社会支持情绪智力职业态度相关性研究[J]卫生职业教育202240（1）：142144
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摘：目探索新冠肺炎疫情期间高职护理专业学生（简称护生）职业认感效培养方法提升高职护生职业认感方法选取2020级149名高职护生研究象中75实验组参职业认感培育实践活动外74组进行常规职业教育结果实验结束采护生职业认感量表进行评价实验组护生职业认感量表分高组两组较差异统计学意义（P＜005）通访谈发现实验组职业态度组积极结通职业认感培育实践活动高职护生提升职业认感增强职业豪感形成良职业态度
关键词：高职护生职业认感职业态度
护生职业认指护生事职业目标社会价值素认[3]校护生未护理队伍重组成部分职业认水会影响工作积极性服务质量职业发展整护理队伍稳定[4]新冠肺炎疫情期间培养提高护生职业认感广护理教育工作者关注问题研究通职业认感培育实践活动展开研究评价职业认感培育实践活动效性行性期护生职业认感培养提供新方现研究结果报告
1象方法
11象
通机抽样法选择院2020级149名高职护理专业二年级学生研究象运机法分实验组组实验组75男生12女生63组74男生14女生60两组护生年龄18~23岁学课程致研究象纳入标准：（1）全日制校高职护理专业二年级学生（2）知情意愿意配合次研究者排标准：（1）留级计划参活动者（2）完成问卷填写者
12研究方法
实验组75名高职护生愿参职业认感培育实践活动两周次次60min6次职业认感培育实践活动包括形式：积极团体辅导榜样教育模式教育活动活动计划见表1组74名护生进行常规职业教育参日常社团活动保证教育公性研究结束择时间组实施职业认感培育实践活动
121积极团体辅导
根职业认感培育实践活动计划积极团体辅导活动包括两次第1次积极团体辅导安排第1周活动容职业认知通护生介绍护理职业护生解护理职业帮助护生心灵成长第2次积极团体辅导安排第7周活动容职业规划帮助护生解便更制订职业生涯规划
122榜样教育模式
榜样教育模式包括榜样物座谈榜样物访谈两种形式第3周举行榜样物座谈活动邀请抗疫英雄·美校友进校园护生进行座谈榜样校友通亲身历简短朴实语言护生诠释作名医护员私奉献职业道德第9周开展榜样物访谈活动访谈前先确定榜样物拟定访谈提纲护生分组榜样物进行访谈访谈结束分组撰写榜样物访谈录
123教育活动
教育活动积极团体辅导榜样教育模式基础实施护生第5周分组分享第1周完成护理职业获益清单第3周感触深榜样物事迹第11周分享第7周制订职业生涯规划第9周撰写榜样物访谈录完成家庭作业：整理制作榜样物事迹册撰写次职业认感培育实践活动感受
13评价方法
131护生职业认感问卷调查
职业认感培育实践活动结束采郝玉芳[5]编制护生职业认感量表两组护生进行问卷调查该量表包括职业概念留职获益离职风险社会较反思职业选择性社会说服5维度17条目采Likert5级评分法完全符合完全符合赋值1~5分满分85分分越高说明护生职业认感越强
132护生职业态度访谈
职业认感培育实践活动结束采半结构式访谈法两组护生进行访谈便解二者职业态度差异采数字表法两组中机抽取访谈象访谈数根获取信息饱度确定访谈数增加获取新信息时便增加访谈数终确定两组访谈数分18
14统计学方法
运SPSS250软件收集数进行分析护生职业认感量表总分维度分均数±标准差（x±s）描述采t检验分析实验组组护生职业认感两组职业态度较采χ2检验P＜005表示差异统计学意义
2结果
21两组职业认感较
调查发现参职业认感培育实践活动实验组护生职业认感量表总分维度分均高组差异统计学意义（P＜005）结果见表2
22两组职业态度较
通两组护生进行访谈发现实验组职业态度组较差异统计学意义（P＜005）结果见表3
3讨
研究结果显示新冠肺炎疫情期间两组护生职业认感均处中等偏水培养提升护生职业认感已成护理教育工作者急需解决问题研究职业认感培育实践活动路径探索护生职业认感影响
31职业认感培育实践活动提升护生职业认感
参职业认感培育实践活动实验组护生职业认感量表总分（7039±929）分参常规职业教育组护生职业认感量表总分（6491±905）分两组较差异统计学意义（P＜005）职业认感培育实践活动方面维度帮助护生认识护理职业规划职业生涯树立职业榜样关说明参职业认感培育实践活动助提升护生职业认感时发现两组分高维度均社会较反思指标值分86078033社会较间较日常生活中常见行通较结果影响认识评价反思[6]高职护生职业认感形成通然进行评价反思获次研究中护生参榜样教育模式教育活动均根职业认感调查结果设计研究证实榜样教育模式教育活动激发护生榜样进行较然通教育进行评价反思程中护生职业认感潜移默化培养提升
32职业认感培育实践活动培养护生良职业态度
护理专业概念体学生成长专业护士程中形成相持久种专业态度感知[7]职业态度指护生身专业认识情感形成持久心理反应倾[8]赵琼玲等[9]研究表明护生职业认感越强职业态度越表2发现职业概念维度参职业认感培育实践活动实验组分（2496±361）分组（2354±348）分两组较差异统计学意义（P＜005）解职业认感培育实践活动护生职业态度影响笔者护生进行访谈组护生访谈时发现护生职业态度呈中立偏消极状态实验组护生职业态度较积极表3发现果重新选择机会实验组会选择读护理专业护生占7222组占3889护生深入访谈分析原实验组护生A表示：通积极团体辅导更加解护理专业制订职业生涯规划觉护理职业较适合实验组护生B表示：教育活动中学分享护理职业获益清单觉护理份错职业未业较护理职业发展前景组护生A表示：挺悔选择护理专业果重新选择机会会选择护理专业护士工作常夜班家庭生活健康利组护生C表示：读护理专业毕业做护士做较脏累工作喜欢果重新选择会选择护理专业想事护理工作通实验组组访谈结果发现参加职业认感培育实践活动助提高护生职业概念认知培养良职业态度教育工作者理者想培养护生良职业态度应该提高护生职业认感方面着手
33职业认感培育实践活动增强护生职业豪感
护理职业保持豪感认护理工作社会位护生未事护理工作提高护理服务质量具重正作通两组护生访谈发现参职业认感培育实践活动实验组护生职业豪感护理工作社会位认度均高组表3见实验组护生护理职业产生豪感例6667组2778实验组护生护理工作社会位认度6111组2778两组护生职业态度较差异统计学意义（P＜005）见职业认感培育实践活动增强护生职业豪感护生进行深入访谈实验组护生B表示：参加抗疫校友私奉献精神感动想护理事业做出贡献实验组护生C表示：查找护理榜样先进事迹位资深副护师进行访谈事做起觉学实验组护生D表示：抗疫期间数医护员保卫民群众生命安全做出巨贡献受众褒奖作未护理员感骄傲豪组护生E表示：觉现社会起护士份工作护士常病家属骂甚护士病暴力情况出现组护生G表示：护士工资低工作认愿事护理工作原组护生访谈中发现护生职业豪感护理工作社会位认度偏低护生社会说服维度分较低关社会说服指社会鼓励劝说等父母老师权威士鼓励等[10]通职业认感培育实践活动提高职业认感中社会说服维度分增强护生职业豪感提高护生护理工作社会位认度效方法
34职业认感培育实践活动推动护理队伍发展
2019年国卫生健康事业发展统计公报显示全国注册护士总数4445万十四五规划中2025年全国注册护士目前445万达532万目标相需增加87万[11]目前医院病区护士流失率较高原护士离职院转岗[12]见想填补国护理巨缺口仅培养更护理员时防止护理员流失研究表明职业认感离职倾呈负相关关系职业认感越强离职倾越低[13]提高护生职业认感减少护士流失重措施研究中组护生职业认感量表总分（6491±905）分实验组（7039±929）分实验组职业选择性留职获益离职风险两维度分均组高两组护生访谈发现组毕业愿意事护理工作护生仅占5000实验组占8333说明参职业认感培育实践活动护生护理事业发展更信心未更愿意选择护理职业职业认感培育实践活动提升护生职业认感时推动护理队伍发展
4结语
总影响护生职业认感素培养路径样化研究职业认感培育实践活动作护生职业认感培养策略研究结果表明该实践活动仅够效提升护生职业认感培养护生良职业态度增强护生职业豪感未护理队伍稳定发展具促进作研究象仅院校高职二年级护生定局限性未应院校学历层次年级护生中开展职业认感培育实践活动进行深入研究
参考文献：
[1]宇丽栾贝贝沈琴等新冠肺炎疫情期间科护生职业认感现状影响素分析[J]中国高等医学教育2021（4）：4950
[2]牛柯雯景文博周思齐等疫情时代科护生职业认感调查研究[J]中国培训2020（8）：5557
[3]段应龙吴霞钟竹青等护士职业认职业倦怠离职意愿影响研究[J]中国护理理201717（3）：368373
[4]袁春兰张运芝罗玲等实期护生职业认现状专业生活品质社会支持间相关性分析[J]全科护理202119（34）：47564761
[5]郝玉芳提升护生职业认职业效教育模式研究[D]海：第二军医学2011
[6]杨晨洁心理特权社会较利行影响[D]昆明：云南师范学2020
[7]毕亚牟绍玉护理硕士专业学位研究生专业概念患者安全态度职业素养影响[J]解放军护理杂志202138（1）：58
[8]庞丽娟科护理实生社会支持情绪智力职业态度相关性研究[J]卫生职业教育202240（1）：142144
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