学生现实情境中体验理解数学
学致数学教学基原数学课程标准中指出：教师应该充分利学生已生活验引导学生学数学知识应现实中体会数学现实生活中应价值
例学法估算时设计样道题：新学年中队辅导员学捐１９１２元钱希学学买５９书包商店里三种书包价格分：２２元３１元３７元学校求剩余钱量少应该买种书包？剩少钱？ 请帮中队辅导员设计买方案时学生学欲增学兴趣高涨通样活动学生掌握知识点更重通学生展开想象翅膀体验学知识快乐掌握技激发创新意识
例：教学稍复杂求均数应题样教学：
师：谁汇报月家中电水情况（事先安排学生收集关数）
生1：家八月份电150度九月份电130度十月份均天电3度
生2：家七月份水35吨八月份水38吨九月份水29吨
生3：……
生4：……
（师选择数填入空表中形成表）
姓名
八月（31天）
九月（30天）
十月（31天）
丁@家
电150度
电130度
均天电3度
郑@家
均天电4度
电65度
电50度
程@家
均天电8度
电210度
均天电6度
师：根面提供数提出数学问题？
生1：三户家八月份电少度？
师：解决该问题？
生1：150+4×31+8×31522
生2：丁@家3月均天电少度？
生3：……
生4：三户家八月份均天电少度？
生5：……
（师根学生提出问题选择整理：）
条件： 问题：
a丁@家
b郑@家 三月中均天电少度？
c程@家
d八月
e九月 三户家庭均天电少度？
f十月
师：组合作选择两问题进行研究列出算式算出数准备汇报（学生组合作利计算器辅助计算进行探究）
生1：选择问题a计算方法（150+130+3×31）÷（31+30+31）≈41（度）
师：解释？
生1：先求出丁@家三月电少度三月总天数
生2：选择问题b……
生3：选择问题e……
（师逐板书：）
a（150+130+3×31）÷（31+30+31）≈41（度）
b（4×31+65+50）÷（31+30+31）≈26（度）
c（8×31+210+6×31）÷（31+30+31）7（度）
d（150+4×31+8×31）÷31≈168（度）
e（130+65+210）÷30135（度）
f（31×3+50+6×31）÷31≈106（度）
师abc三问题数想三学说什？
生1：认程@家应节约电太浪费
生2：……
师：较问题def数发现什？
生1：均天电量逐月减少
生2：天气逐月转凉空调电扇等少均天电量逐月减少
生3：想三月均天水量肯定逐月减少
师：家想道理身边事非常关心天气越炎热水电量会出现高峰通求均数反映生活中现象
师：天样求均数呢？
生：先求出总数总份数求出均数
学生现实情境中体验理解数学课始创设学生生活密切相关学生感兴趣学情境汇报搜集家中电水情况根数提出数学问题通组合作方法尝试解决问题通数观察较联系生活实际真切感受数学现实生活密切联系样教学程设计学生体会数学知识产生形成发展程获积极情感体验感受数学力量时掌握必基础知识基技
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学致数学教学基原数学课程标准中指出：教师应该充分利学生已生活验引导学生学数学知识应现实中体会数学现实生活中应价值
例学法估算时设计样道题：新学年中队辅导员学捐１９１２元钱希学学买５９书包商店里三种书包价格分：２２元３１元３７元学校求剩余钱量少应该买种书包？剩少钱？ 请帮中队辅导员设计买方案时学生学欲增学兴趣高涨通样活动学生掌握知识点更重通学生展开想象翅膀体验学知识快乐掌握技激发创新意识
例：教学稍复杂求均数应题样教学：
师：谁汇报月家中电水情况（事先安排学生收集关数）
生1：家八月份电150度九月份电130度十月份均天电3度
生2：家七月份水35吨八月份水38吨九月份水29吨
生3：……
生4：……
（师选择数填入空表中形成表）
姓名
八月（31天）
九月（30天）
十月（31天）
丁@家
电150度
电130度
均天电3度
郑@家
均天电4度
电65度
电50度
程@家
均天电8度
电210度
均天电6度
师：根面提供数提出数学问题？
生1：三户家八月份电少度？
师：解决该问题？
生1：150+4×31+8×31522
生2：丁@家3月均天电少度？
生3：……
生4：三户家八月份均天电少度？
生5：……
（师根学生提出问题选择整理：）
条件： 问题：
a丁@家
b郑@家 三月中均天电少度？
c程@家
d八月
e九月 三户家庭均天电少度？
f十月
师：组合作选择两问题进行研究列出算式算出数准备汇报（学生组合作利计算器辅助计算进行探究）
生1：选择问题a计算方法（150+130+3×31）÷（31+30+31）≈41（度）
师：解释？
生1：先求出丁@家三月电少度三月总天数
生2：选择问题b……
生3：选择问题e……
（师逐板书：）
a（150+130+3×31）÷（31+30+31）≈41（度）
b（4×31+65+50）÷（31+30+31）≈26（度）
c（8×31+210+6×31）÷（31+30+31）7（度）
d（150+4×31+8×31）÷31≈168（度）
e（130+65+210）÷30135（度）
f（31×3+50+6×31）÷31≈106（度）
师abc三问题数想三学说什？
生1：认程@家应节约电太浪费
生2：……
师：较问题def数发现什？
生1：均天电量逐月减少
生2：天气逐月转凉空调电扇等少均天电量逐月减少
生3：想三月均天水量肯定逐月减少
师：家想道理身边事非常关心天气越炎热水电量会出现高峰通求均数反映生活中现象
师：天样求均数呢？
生：先求出总数总份数求出均数
学生现实情境中体验理解数学课始创设学生生活密切相关学生感兴趣学情境汇报搜集家中电水情况根数提出数学问题通组合作方法尝试解决问题通数观察较联系生活实际真切感受数学现实生活密切联系样教学程设计学生体会数学知识产生形成发展程获积极情感体验感受数学力量时掌握必基础知识基技
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