数学课堂教学中创设问题情境
摘：数学课堂教学中创设问题情境引入新课教学中重环节堂课关键说创设问题情境激发学生学兴趣引导学生积极参教学程中引起学生求知欲营造良学气氛提高课堂教学效果
关键词创设情境引导激发学生兴趣
新课程标准突出教育目育教学应授鱼应授渔数学学科教学重引导学生走学探求知识路引导学生积极参教学程中学生产生学意引起学生认识需需创设种学气氛创设种问题情境
导入新课时创设情境
1旧引新复新课联系旧知识引入新知识
新旧知识联系较紧密时回忆旧知识然导入新课种方法导入新课复巩固旧知识新知识浅深简单复杂低层次高层次建立旧知识基础利知识联系启发思维促进新知识理解掌握
2助计算机媒体教学手段直观演示探索发现调动学生思维学兴趣
认识结构中直观形象具鲜明性强烈性抽象思维提供较感性认识验心理学家鲁宾斯坦指出：直观素概括映象表象形态仿佛显示着预知着没形态展开思想系统图式形态参加思维程中
新知识教学引入时根教学容重视直观演示实验操作会学生感兴趣较新知识学创设思维情境利画板PowerPoint等软件动态演示函数图象形象直观效果调动起学生学兴趣
引导学生探索发现问题程中蕴含着思维情境学生尝试探索发现乐趣成功满足印象深刻学信心倍增较快牢固接收新知识
二教学程中创设问题情境
学生接收新知识程根皮亚杰理两种方式：种方式化新知识转化旧知识种应新知识旧知识化时调整原知识结构适应新知识布鲁纳观点思维情境助学生旧知识验认知结构作化**应外部条件见教学程中问题情境创设尤重教学程中创设问题情境采方法：
1创造愤徘意境愤徘意境谓欲知未知半生熟情境愤欲求明面悱想说说出种情境学生跃跃欲试学积极性高启发具体作法抓住新旧知识联结点旧知识作铺垫远浅入深创设迁移情境引导学生较抓住新授知识联系层层设问促学生思维简约跳跃教学中做化中应应中先化进步调整完善认知结构
2暴露思维发生**程学生新课学中着定认知程知知意领会程数学知识结构特点掩盖认知思维存性数学教学中暴露思维发生**程符合学生认识规律认识程暴露程身显示较强思维情境促学生思维活跃教师导学生体达充分统
教学程中暴露思维发生**程采方式：学生揭示概念形成结寻求思路探索程学生展示前样想教师样想通问题引导学生想帮助学生学会想程中适时渗透数学思想数学思想方法
三练结中创设思维情境
课堂练学生节课新知识化**应情况种检测学生认知活动意识体验中反馈出信念时评价调整时课堂练
学生掌握基础知识基技化程创设课堂练问题情境强化程目选择性安排课堂练通制错找创设问题情境练中根讲容选编选择题判断正误题学生找出错误原二编选变式题学生情境中握概念质属性三编选课堂练体现出定思维层次性先直观抽象先浅较深
四通组织活动创设问题情境学生实践中出现真知
利现成问题情境外组织活动创设问题情境学生参加活动时体验数学知识奥秘通活动知识会更容易进入学生脑
教正数负数第课时选择学生感兴趣题目开展次型知识竞赛答加分答错扣分赛结果中然出现负分学生通切身体验感受表示相反意义量需引进正数负数概念水渠成
数收集节开展模拟民选举活动学生轻松环境中感性认识时学生切身体会数作明白数准确重性学会数收集种方法
实践证明活动学生获取感性认识发现数学知识重途径组织活动营造谐宽松愉悦教学环境激发学兴趣培养力**思维重手段
总数学教学程中教师千方百计学生创设种教学环境营造出宽松愉悦教学环境利学生兴趣激发思维力培养利学生系统掌握知识利引导学生参教学程助学生养成探求知识惯全面素质提高起重作
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摘：数学课堂教学中创设问题情境引入新课教学中重环节堂课关键说创设问题情境激发学生学兴趣引导学生积极参教学程中引起学生求知欲营造良学气氛提高课堂教学效果
关键词创设情境引导激发学生兴趣
新课程标准突出教育目育教学应授鱼应授渔数学学科教学重引导学生走学探求知识路引导学生积极参教学程中学生产生学意引起学生认识需需创设种学气氛创设种问题情境
导入新课时创设情境
1旧引新复新课联系旧知识引入新知识
新旧知识联系较紧密时回忆旧知识然导入新课种方法导入新课复巩固旧知识新知识浅深简单复杂低层次高层次建立旧知识基础利知识联系启发思维促进新知识理解掌握
2助计算机媒体教学手段直观演示探索发现调动学生思维学兴趣
认识结构中直观形象具鲜明性强烈性抽象思维提供较感性认识验心理学家鲁宾斯坦指出：直观素概括映象表象形态仿佛显示着预知着没形态展开思想系统图式形态参加思维程中
新知识教学引入时根教学容重视直观演示实验操作会学生感兴趣较新知识学创设思维情境利画板PowerPoint等软件动态演示函数图象形象直观效果调动起学生学兴趣
引导学生探索发现问题程中蕴含着思维情境学生尝试探索发现乐趣成功满足印象深刻学信心倍增较快牢固接收新知识
二教学程中创设问题情境
学生接收新知识程根皮亚杰理两种方式：种方式化新知识转化旧知识种应新知识旧知识化时调整原知识结构适应新知识布鲁纳观点思维情境助学生旧知识验认知结构作化**应外部条件见教学程中问题情境创设尤重教学程中创设问题情境采方法：
1创造愤徘意境愤徘意境谓欲知未知半生熟情境愤欲求明面悱想说说出种情境学生跃跃欲试学积极性高启发具体作法抓住新旧知识联结点旧知识作铺垫远浅入深创设迁移情境引导学生较抓住新授知识联系层层设问促学生思维简约跳跃教学中做化中应应中先化进步调整完善认知结构
2暴露思维发生**程学生新课学中着定认知程知知意领会程数学知识结构特点掩盖认知思维存性数学教学中暴露思维发生**程符合学生认识规律认识程暴露程身显示较强思维情境促学生思维活跃教师导学生体达充分统
教学程中暴露思维发生**程采方式：学生揭示概念形成结寻求思路探索程学生展示前样想教师样想通问题引导学生想帮助学生学会想程中适时渗透数学思想数学思想方法
三练结中创设思维情境
课堂练学生节课新知识化**应情况种检测学生认知活动意识体验中反馈出信念时评价调整时课堂练
学生掌握基础知识基技化程创设课堂练问题情境强化程目选择性安排课堂练通制错找创设问题情境练中根讲容选编选择题判断正误题学生找出错误原二编选变式题学生情境中握概念质属性三编选课堂练体现出定思维层次性先直观抽象先浅较深
四通组织活动创设问题情境学生实践中出现真知
利现成问题情境外组织活动创设问题情境学生参加活动时体验数学知识奥秘通活动知识会更容易进入学生脑
教正数负数第课时选择学生感兴趣题目开展次型知识竞赛答加分答错扣分赛结果中然出现负分学生通切身体验感受表示相反意义量需引进正数负数概念水渠成
数收集节开展模拟民选举活动学生轻松环境中感性认识时学生切身体会数作明白数准确重性学会数收集种方法
实践证明活动学生获取感性认识发现数学知识重途径组织活动营造谐宽松愉悦教学环境激发学兴趣培养力**思维重手段
总数学教学程中教师千方百计学生创设种教学环境营造出宽松愉悦教学环境利学生兴趣激发思维力培养利学生系统掌握知识利引导学生参教学程助学生养成探求知识惯全面素质提高起重作
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