G1技术融合教学方法策略验总结
信息发展快捷便利导衣食住行信息化发展渐变飞跃程互联网时代电子科技运教学中已成家常便饭信息技术课堂巧妙结合成教育线工作者始终追求教学实践出发信息化教学课堂融合谈法
第树立正确培养观济社会发展走势创新型持续发展培养教育发展背景趋势教学模式定教学理学理指导某种学环境中展开教学活动进程稳定结构形式开展教学活动套方法体系基套基教学理建立起较稳定教学活动框架程序教学模式教学理具体化时直接面指导教学实践具操作性教学理教学实践桥梁
探究式教学模式：
(1)创设情境
创设情境仅教师导入教学题需激发学生学动机探究动机需
教师通种方法创设激发学生学动机探究动机情境学生旦进入教师创设情境情境感染作形成学心理准备产生探究兴趣
(2)启发思考
学生创设情境激发起学兴趣形成学心理准备教师应时提出富启发性涵盖前教学知识点干问题（切忌提出明显答案明知问问题）
学生带着问题学掌握关知识技——程动高效完成前学务程
问题思考阶段教师学生应解决问题应利种认知工具学资源解决问题应利工具资源包括处理探究程中遇新问题等等应出具体建议指导学生认真分析教师提出问题明确需完成学务通全面思考形成初步探究方案
(3)学探究
实施步骤程中学生利教师提供认知工具学资源（利教师指导网途径获取工具资源）围绕教师提出某知识点关问题进行探究
类学探究活动包括：学生利相关认知工具（学科需认知工具）收集前学知识点关种信息学生动获信息进性分析加工评价分析加工评价基础形成学生前学知识认识理解（学生完成前学知识意义建构）
(4) 协作交流
进步深化学生前学知识意义建构应探究基础组织学生讨形式开展组班级协作交流——通享学资源学成果协作交流程中进步深化学生前学知识认识理解
教师程中应学生提供协作交流工具时开展集体讨面组成员分歧等协作学策略作适时指导教师必时应参学生讨交流（做场外指导）
协作交流程仅学生深入完成知识情感化程学生解掌握种学方法程
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
第二教学容断加完善求适应济社会科学文化发展现实长远求
第三树立正确课堂教学评价观必须教学实际出发促进学生全面科学发展革新传统教学模式教学方法追求信息化教学实效学评价评价观念 高分数高素质转变第四树立正确教学观少学校仅局限信息技术作简单般性辅助教学手段少学校教师逢课必谓滥乱媒体信息化教学少学校教师信息技术力低信息化教学水高解决问题必须教学思想教学容教学方法评价手段等方面全方位信息化深度融合果信息技术课堂教学深度融合找突破口学生发展教学设计实施程中关键改变传统教学模式方法断创造符合教育教学规律适合学生健康成长新型模式方法谓民式教学探究式教学务驱动教学整体教学分组教学相结合课外探究学课合作交流学相结合等着眼点
实际办学教学学校教师说现实操作中必须尊重客观实际避免违背教育规律具体实施学校必须基础开始整体提升教师信息化教学设计力实施力
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信息发展快捷便利导衣食住行信息化发展渐变飞跃程互联网时代电子科技运教学中已成家常便饭信息技术课堂巧妙结合成教育线工作者始终追求教学实践出发信息化教学课堂融合谈法
第树立正确培养观济社会发展走势创新型持续发展培养教育发展背景趋势教学模式定教学理学理指导某种学环境中展开教学活动进程稳定结构形式开展教学活动套方法体系基套基教学理建立起较稳定教学活动框架程序教学模式教学理具体化时直接面指导教学实践具操作性教学理教学实践桥梁
探究式教学模式：
(1)创设情境
创设情境仅教师导入教学题需激发学生学动机探究动机需
教师通种方法创设激发学生学动机探究动机情境学生旦进入教师创设情境情境感染作形成学心理准备产生探究兴趣
(2)启发思考
学生创设情境激发起学兴趣形成学心理准备教师应时提出富启发性涵盖前教学知识点干问题（切忌提出明显答案明知问问题）
学生带着问题学掌握关知识技——程动高效完成前学务程
问题思考阶段教师学生应解决问题应利种认知工具学资源解决问题应利工具资源包括处理探究程中遇新问题等等应出具体建议指导学生认真分析教师提出问题明确需完成学务通全面思考形成初步探究方案
(3)学探究
实施步骤程中学生利教师提供认知工具学资源（利教师指导网途径获取工具资源）围绕教师提出某知识点关问题进行探究
类学探究活动包括：学生利相关认知工具（学科需认知工具）收集前学知识点关种信息学生动获信息进性分析加工评价分析加工评价基础形成学生前学知识认识理解（学生完成前学知识意义建构）
(4) 协作交流
进步深化学生前学知识意义建构应探究基础组织学生讨形式开展组班级协作交流——通享学资源学成果协作交流程中进步深化学生前学知识认识理解
教师程中应学生提供协作交流工具时开展集体讨面组成员分歧等协作学策略作适时指导教师必时应参学生讨交流（做场外指导）
协作交流程仅学生深入完成知识情感化程学生解掌握种学方法程
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
第二教学容断加完善求适应济社会科学文化发展现实长远求
第三树立正确课堂教学评价观必须教学实际出发促进学生全面科学发展革新传统教学模式教学方法追求信息化教学实效学评价评价观念 高分数高素质转变第四树立正确教学观少学校仅局限信息技术作简单般性辅助教学手段少学校教师逢课必谓滥乱媒体信息化教学少学校教师信息技术力低信息化教学水高解决问题必须教学思想教学容教学方法评价手段等方面全方位信息化深度融合果信息技术课堂教学深度融合找突破口学生发展教学设计实施程中关键改变传统教学模式方法断创造符合教育教学规律适合学生健康成长新型模式方法谓民式教学探究式教学务驱动教学整体教学分组教学相结合课外探究学课合作交流学相结合等着眼点
实际办学教学学校教师说现实操作中必须尊重客观实际避免违背教育规律具体实施学校必须基础开始整体提升教师信息化教学设计力实施力
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