G1技术融合教学方法策略提升总结
着时代发展科学技术进步类已进入信息技术广泛运时代目前国已进入全面推进素质教育改革年代素质教育发展教育信息化推进求中学普信息技术教育信息技术课程整合普信息技术教育关键信息技术课程学科双赢种教学模式
技术融合教学方法信息技术机融合学科教学程中信息技术学科课程结构课程容课程资源课程实施等融合体更完成课程目标提高学生信息获取分析加工交流创新利力更培养协作意识力技术融合 教学方法简单信息手段问题涉教育思想教学观念教学理等根性问题目学生创设探索合作学环境学生动性积极性充分调动起说技术融合教学方法改革教学结构 教学达优化效果程前苏联教育家苏霍姆林斯基说学生体验种已亲参掌握知识情感唤起少年特知识兴趣重条件仅认识世界认识时候形成趣没种体验知识兴趣学生兴趣发产生需教师引导激发学生学兴趣帮助学生形成学动机教学成功重条件技术融合教学方法充分激发学生学兴趣例长方体正方体特征认识表面积体积概念教学采媒体技术出示长方体正方体实物实物抽象出图形利动态效果营造学原围激发学生学兴趣效学莫定基础技术融合教学具直观形象具体生活化特点运技术融合媒体创设情境抽象概念具体七难理解问题容易化教学长方体认识时相面完全相相棱长度相等容采动画效果突出重点教学模式定教学理学理指导某种学环境中展开教学活动进程稳定结构形式开展教学活动套方法体系基套基教学理建立起较稳定教学活动框架程序教学模式教学理具体化时直接面指导教学实践具操作性教学理教学实践桥梁
探究式教学模式：
(1)创设情境
创设情境仅教师导入教学题需激发学生学动机探究动机需
教师通种方法创设激发学生学动机探究动机情境学生旦进入教师创设情境情境感染作形成学心理准备产生探究兴趣
(2)启发思考
学生创设情境激发起学兴趣形成学心理准备教师应时提出富启发性涵盖前教学知识点干问题（切忌提出明显答案明知问问题）
学生带着问题学掌握关知识技——程动高效完成前学务程
问题思考阶段教师学生应解决问题应利种认知工具学资源解决问题应利工具资源包括处理探究程中遇新问题等等应出具体建议指导学生认真分析教师提出问题明确需完成学务通全面思考形成初步探究方案
(3)学探究
实施步骤程中学生利教师提供认知工具学资源（利教师指导网途径获取工具资源）围绕教师提出某知识点关问题进行探究
类学探究活动包括：学生利相关认知工具（学科需认知工具）收集前学知识点关种信息学生动获信息进性分析加工评价分析加工评价基础形成学生前学知识认识理解（学生完成前学知识意义建构）
(4) 协作交流
进步深化学生前学知识意义建构应探究基础组织学生讨形式开展组班级协作交流——通享学资源学成果协作交流程中进步深化学生前学知识认识理解
教师程中应学生提供协作交流工具时开展集体讨面组成员分歧等协作学策略作适时指导教师必时应参学生讨交流（做场外指导）
协作交流程仅学生深入完成知识情感化程学生解掌握种学方法程
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
运课堂活动板块学生进行抢答赛等活动操作具游戏性孩子争先恐举手想参加课堂气氛非常活跃机知识性趣味性融体技术环境台理种教学工具充分利现教学资源目计划开展教学根前期教学数进行学情分析做教学设计根学生学情况时反馈学评价指导信息根学生学情况合理调整教学容推动学生认知发展记录学生学程数推动教学数沉淀挖掘
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着时代发展科学技术进步类已进入信息技术广泛运时代目前国已进入全面推进素质教育改革年代素质教育发展教育信息化推进求中学普信息技术教育信息技术课程整合普信息技术教育关键信息技术课程学科双赢种教学模式
技术融合教学方法信息技术机融合学科教学程中信息技术学科课程结构课程容课程资源课程实施等融合体更完成课程目标提高学生信息获取分析加工交流创新利力更培养协作意识力技术融合 教学方法简单信息手段问题涉教育思想教学观念教学理等根性问题目学生创设探索合作学环境学生动性积极性充分调动起说技术融合教学方法改革教学结构 教学达优化效果程前苏联教育家苏霍姆林斯基说学生体验种已亲参掌握知识情感唤起少年特知识兴趣重条件仅认识世界认识时候形成趣没种体验知识兴趣学生兴趣发产生需教师引导激发学生学兴趣帮助学生形成学动机教学成功重条件技术融合教学方法充分激发学生学兴趣例长方体正方体特征认识表面积体积概念教学采媒体技术出示长方体正方体实物实物抽象出图形利动态效果营造学原围激发学生学兴趣效学莫定基础技术融合教学具直观形象具体生活化特点运技术融合媒体创设情境抽象概念具体七难理解问题容易化教学长方体认识时相面完全相相棱长度相等容采动画效果突出重点教学模式定教学理学理指导某种学环境中展开教学活动进程稳定结构形式开展教学活动套方法体系基套基教学理建立起较稳定教学活动框架程序教学模式教学理具体化时直接面指导教学实践具操作性教学理教学实践桥梁
探究式教学模式：
(1)创设情境
创设情境仅教师导入教学题需激发学生学动机探究动机需
教师通种方法创设激发学生学动机探究动机情境学生旦进入教师创设情境情境感染作形成学心理准备产生探究兴趣
(2)启发思考
学生创设情境激发起学兴趣形成学心理准备教师应时提出富启发性涵盖前教学知识点干问题（切忌提出明显答案明知问问题）
学生带着问题学掌握关知识技——程动高效完成前学务程
问题思考阶段教师学生应解决问题应利种认知工具学资源解决问题应利工具资源包括处理探究程中遇新问题等等应出具体建议指导学生认真分析教师提出问题明确需完成学务通全面思考形成初步探究方案
(3)学探究
实施步骤程中学生利教师提供认知工具学资源（利教师指导网途径获取工具资源）围绕教师提出某知识点关问题进行探究
类学探究活动包括：学生利相关认知工具（学科需认知工具）收集前学知识点关种信息学生动获信息进性分析加工评价分析加工评价基础形成学生前学知识认识理解（学生完成前学知识意义建构）
(4) 协作交流
进步深化学生前学知识意义建构应探究基础组织学生讨形式开展组班级协作交流——通享学资源学成果协作交流程中进步深化学生前学知识认识理解
教师程中应学生提供协作交流工具时开展集体讨面组成员分歧等协作学策略作适时指导教师必时应参学生讨交流（做场外指导）
协作交流程仅学生深入完成知识情感化程学生解掌握种学方法程
通学解教学模式构成目标程序条件等方面种教学模式评价标准方法特定教学活动程序逻辑步骤操作程序根实际教学情境灵活变通促教学模式发挥功效种条件（教师学者容技术策略方法时间空间等）优化组合结构针实现特点教学目标构建般言提倡促进学者高阶力教学模式哲学心理学文化学教育学技术学等方面基础
运课堂活动板块学生进行抢答赛等活动操作具游戏性孩子争先恐举手想参加课堂气氛非常活跃机知识性趣味性融体技术环境台理种教学工具充分利现教学资源目计划开展教学根前期教学数进行学情分析做教学设计根学生学情况时反馈学评价指导信息根学生学情况合理调整教学容推动学生认知发展记录学生学程数推动教学数沉淀挖掘
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