LUOYANG NORMAL UNIVERSITY
少数民族区留守童案分析
院（系）名称
教育科学学院
专 业 名 称
学教育
学生姓名
蒋玉洁
学号
161254053
少数民族区留守童案分析
开始学教育励志名教师开始接触关留守童特殊群体课程留守童成长予极关注非常遗憾生长环境少接触留守童群体学门课网络找两留守童案例希通案例分析更加深层次解留守童目前存问题根学知识提出相应辅导方案出生贵州省——少数民族聚集省份目前少数民族区留守童研究呈现较少特点算方面入手进行案例分析少数民族区落生产力水制约着文化教育事业发展特民族教育方面少数民族区留守童仅面着农村区相似问题时存着缺失教育体等严峻现实问题
情况简介
姓名
学业
W
（11岁男孩）
现读学五年级W学放学回家匆忙付功课贪图玩敷衍事普通话交流
行惯
讲卫生换衣服挑食挑穿乱花钱 班里朋友少学关系隔天会学争吵甚架
家庭环境
家中爷爷奶奶爸爸妈妈总五口两岁时候父母便深圳工留农村爷爷奶奶顾年回家两次总超两月奶奶年62岁爷爷年63岁身体种爷爷奶奶唯 收入觉W犯错般采取认态度
存问题成
1学成绩整体佳成分析
(1) 学兴趣浓积极性高
课堂提留守童学惯学兴趣学动机学抱负学成绩等方面容易受周边环境影响留守童基处放流状态缺少认真学学风W爷爷奶奶年龄行动便种生许少w学校中学情况加关注解忽略孩子关注鼓励辅导W荒废学业学方面受家重视外案时放学回家赶完功课贪图玩敷衍事更必谈复预导致学成绩般加身边老没接受定程度教育长期采方言孩子交流孩子种方言足够交流假象W爱普通话交流外文化水限制祖辈学辅导方面提供帮助凸显支持足
(2)约束力缺失
处义务教育阶段W行发展程度处律阶段律力差父母身边缺失家庭关怀受家庭邻里冷落爷爷奶奶间关系特殊犯错爷爷W行般采取认态度W缺乏全方位监引导极易放松求处事存盲目性意性动性外非留守童相留守童W交友缺乏正确引导遇棘手问题容易走极端甚寻求刺激易走越轨路生活农村里年龄较控制力强生活惯良W表现讲卫生换衣服挑食挑穿乱花钱
2异常行特点成分析
（1）家庭层面关爱缺失
W2岁便开始父母长期分离日常生活爷爷奶奶顾父母感情淡漠许父母时仅电话联系聊天话题限询问学生活情况导致父母情感支持严重足长期父母关怀祖辈案心理需求关注少情况没位家时握心想法祖辈教养案情感交流较少教养方式科学容易出现专制者溺爱两极端祖辈采简单粗暴教育方式孩子少正面肯定心理效感低缺乏学动力脾气暴躁斗教养时忙农活日常事情应付生活顾提供顾
（2）学校层面关注缺失
案例出W时较淘气学常学架学肯定喜欢样环境里W渐渐显沉默寡言缺乏信合群爱普通话进行交流原样环境没朋友团体接纳产生引起注意采取攻击破坏行老师时教育教学活动中孩子观察够细致表现出良行没引起足够重视没帮助孩子时纠正错误然W会延续样行疑会W产生老师关心想法
（3）村组织关爱缺失
少数民族村庄血缘缘特点进行组织活动村组织留守童责更庞家族关系支撑中家庭亲戚朋友邻居等提供关爱村落活动方式留守童支持种互助形式存简单说帮帮通周边少数民族学谈话发现村委会留守童监护没位者根没问部分村干部认父母外出工农村件非常普遍事情留守童没什特需关心方导致W行异常未帮助重原
二解决措施：
1 教师建设方面入手
根洛阳师范学院学教育专业学生培养程深切认加强专业师范毕业生专业培训加强高校未师资队伍素质培训突出社会工作专业特性培养批专业社会工作毕业生留守童生活填分色彩针少数民族留守童聚集学校方采取双语教师者志愿者方式教师进行专项培训组建志愿者提供专业介入方法技巧培训社区学校班级中相关部门负责提倡组建志愿者队伍实践中开展志愿者专业素质力培训加强志愿者社会工作实践运力定期留守童提供服务生活学心理加强实施帮扶计划减少留守童生活学适应状况
2学校方面入手
(1)留守童设置设立亲情电话建议者学校负责建立留守童日加强留守童父母亲子互动亲子交流频率亲子关系强度留守童父母外出情况然够享受亲情教育加强留守童档案建设做学校间衔接生活学思想品行等方面进行建档定期记录老师针性掌握留守童真实情况存异常情绪行留守童时进行交流沟通必时进行案辅导帮助疏导良情绪
(2)开展适应留守童成长团体活动针年龄阶段留守童开展组活动运适合留守童年龄特点心理需团体辅导方法兴趣组学组志愿组等等培养兴趣进行必素质锻炼德智教育保持组持续性连贯性半途废留守童养成乐学爱学惯
(3)针留守童开展相关团建活动加强心里行动学校接纳开设针青少年身心发展规律心理课程引导留守童走出生发展关键期学校开展工作时学生赋权留守童间形成互助团体相互成长
总结：理水限分析建议诸足处许根见闻进行推测判断理运完全准确提出策许窥见豹生活学中关注农村留守童问题希贡献微力进步关爱份力
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LUOYANG NORMAL UNIVERSITY
少数民族区留守童案分析
院（系）名称
教育科学学院
专 业 名 称
学教育
学生姓名
蒋玉洁
学号
161254053
少数民族区留守童案分析
开始学教育励志名教师开始接触关留守童特殊群体课程留守童成长予极关注非常遗憾生长环境少接触留守童群体学门课网络找两留守童案例希通案例分析更加深层次解留守童目前存问题根学知识提出相应辅导方案出生贵州省——少数民族聚集省份目前少数民族区留守童研究呈现较少特点算方面入手进行案例分析少数民族区落生产力水制约着文化教育事业发展特民族教育方面少数民族区留守童仅面着农村区相似问题时存着缺失教育体等严峻现实问题
情况简介
姓名
学业
W
（11岁男孩）
现读学五年级W学放学回家匆忙付功课贪图玩敷衍事普通话交流
行惯
讲卫生换衣服挑食挑穿乱花钱 班里朋友少学关系隔天会学争吵甚架
家庭环境
家中爷爷奶奶爸爸妈妈总五口两岁时候父母便深圳工留农村爷爷奶奶顾年回家两次总超两月奶奶年62岁爷爷年63岁身体种爷爷奶奶唯 收入觉W犯错般采取认态度
存问题成
1学成绩整体佳成分析
(1) 学兴趣浓积极性高
课堂提留守童学惯学兴趣学动机学抱负学成绩等方面容易受周边环境影响留守童基处放流状态缺少认真学学风W爷爷奶奶年龄行动便种生许少w学校中学情况加关注解忽略孩子关注鼓励辅导W荒废学业学方面受家重视外案时放学回家赶完功课贪图玩敷衍事更必谈复预导致学成绩般加身边老没接受定程度教育长期采方言孩子交流孩子种方言足够交流假象W爱普通话交流外文化水限制祖辈学辅导方面提供帮助凸显支持足
(2)约束力缺失
处义务教育阶段W行发展程度处律阶段律力差父母身边缺失家庭关怀受家庭邻里冷落爷爷奶奶间关系特殊犯错爷爷W行般采取认态度W缺乏全方位监引导极易放松求处事存盲目性意性动性外非留守童相留守童W交友缺乏正确引导遇棘手问题容易走极端甚寻求刺激易走越轨路生活农村里年龄较控制力强生活惯良W表现讲卫生换衣服挑食挑穿乱花钱
2异常行特点成分析
（1）家庭层面关爱缺失
W2岁便开始父母长期分离日常生活爷爷奶奶顾父母感情淡漠许父母时仅电话联系聊天话题限询问学生活情况导致父母情感支持严重足长期父母关怀祖辈案心理需求关注少情况没位家时握心想法祖辈教养案情感交流较少教养方式科学容易出现专制者溺爱两极端祖辈采简单粗暴教育方式孩子少正面肯定心理效感低缺乏学动力脾气暴躁斗教养时忙农活日常事情应付生活顾提供顾
（2）学校层面关注缺失
案例出W时较淘气学常学架学肯定喜欢样环境里W渐渐显沉默寡言缺乏信合群爱普通话进行交流原样环境没朋友团体接纳产生引起注意采取攻击破坏行老师时教育教学活动中孩子观察够细致表现出良行没引起足够重视没帮助孩子时纠正错误然W会延续样行疑会W产生老师关心想法
（3）村组织关爱缺失
少数民族村庄血缘缘特点进行组织活动村组织留守童责更庞家族关系支撑中家庭亲戚朋友邻居等提供关爱村落活动方式留守童支持种互助形式存简单说帮帮通周边少数民族学谈话发现村委会留守童监护没位者根没问部分村干部认父母外出工农村件非常普遍事情留守童没什特需关心方导致W行异常未帮助重原
二解决措施：
1 教师建设方面入手
根洛阳师范学院学教育专业学生培养程深切认加强专业师范毕业生专业培训加强高校未师资队伍素质培训突出社会工作专业特性培养批专业社会工作毕业生留守童生活填分色彩针少数民族留守童聚集学校方采取双语教师者志愿者方式教师进行专项培训组建志愿者提供专业介入方法技巧培训社区学校班级中相关部门负责提倡组建志愿者队伍实践中开展志愿者专业素质力培训加强志愿者社会工作实践运力定期留守童提供服务生活学心理加强实施帮扶计划减少留守童生活学适应状况
2学校方面入手
(1)留守童设置设立亲情电话建议者学校负责建立留守童日加强留守童父母亲子互动亲子交流频率亲子关系强度留守童父母外出情况然够享受亲情教育加强留守童档案建设做学校间衔接生活学思想品行等方面进行建档定期记录老师针性掌握留守童真实情况存异常情绪行留守童时进行交流沟通必时进行案辅导帮助疏导良情绪
(2)开展适应留守童成长团体活动针年龄阶段留守童开展组活动运适合留守童年龄特点心理需团体辅导方法兴趣组学组志愿组等等培养兴趣进行必素质锻炼德智教育保持组持续性连贯性半途废留守童养成乐学爱学惯
(3)针留守童开展相关团建活动加强心里行动学校接纳开设针青少年身心发展规律心理课程引导留守童走出生发展关键期学校开展工作时学生赋权留守童间形成互助团体相互成长
总结：理水限分析建议诸足处许根见闻进行推测判断理运完全准确提出策许窥见豹生活学中关注农村留守童问题希贡献微力进步关爱份力
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