关农村留守童问题分析
民族学校 **
案列：
学方面 ：
某某班里学相某某成绩较差特数学成绩基格某某常交作业果作业写错会订正老师找时会订正写作业字迹特马虎课堂见少举手便知道答案举手学中疑惑方没动寻求帮助孩子真知道教
知某某学成绩学较动愿动寻求老师学帮助
某某谈话中知较乐学缺少关注致课愿举手学困难愿找学老师帮助养成动学惯
某某学访谈中知某某学成绩较差学态度端正没找学成功感学产生定抵制情绪学方面表现佳
（二）行方面
某某时行表现：某某学少迟常学吵架班里吵架王喜欢招惹学学开玩笑批评时候会马承认错误认错态度会开始
知道某某存着定行问题：语言文明遵守学校规章制度说谎架等
某某奶奶说某某时家表现学时候会附河里钓青蛙家村里孩子家牌电视等常会零钱问什说出理果话会哭着闹着种情况点办法没钱时候反顶起嘴哎根没办法没精力
面知道某某存着语言文明遵守学校规章制度说谎架花钱节制等良行惯业余时间里基时间花学关项活动中造成学成绩良重原
（三）性特征
某某果什心事会找朋友聊会找爷爷奶奶会找爸爸妈妈外工作没机会说话
发现孩子难找谈心象心会积心事产生问题
导致某某出现问题原：
1家庭监督失效
某某奶奶谈话表示根没精力时间令感叹批农村留守童家庭教育出现真空父母长期外教育监督职责丧失电话问问考试少分根法孩子学行进行辅导监督事实抚养教育理留守童责落祖辈肩农村祖辈文盲加身体观念方面原根法负起教育理孩子重担必然造成留守童诸问题形成
2农村学校教育资源匮乏
农村乡镇学校教育资源较缺乏学校硬件设施城区师资队伍偏老教师：职教师40岁男教师存民办教师没学心理学课完全年教学验
综述某某留守童方面发展现状原解深入分析旧存少漏洞案特殊性问题马克思唯物辩证法认矛盾普遍性寓特殊性中说案反应广农村学留守童某特征学行惯性格特征中透出问题体现出农村留守童性想办法解目前面种困难调动社会界（特教育界）关注健康成长――老师推卸责
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案列：
学方面 ：
某某班里学相某某成绩较差特数学成绩基格某某常交作业果作业写错会订正老师找时会订正写作业字迹特马虎课堂见少举手便知道答案举手学中疑惑方没动寻求帮助孩子真知道教
知某某学成绩学较动愿动寻求老师学帮助
某某谈话中知较乐学缺少关注致课愿举手学困难愿找学老师帮助养成动学惯
某某学访谈中知某某学成绩较差学态度端正没找学成功感学产生定抵制情绪学方面表现佳
（二）行方面
某某时行表现：某某学少迟常学吵架班里吵架王喜欢招惹学学开玩笑批评时候会马承认错误认错态度会开始
知道某某存着定行问题：语言文明遵守学校规章制度说谎架等
某某奶奶说某某时家表现学时候会附河里钓青蛙家村里孩子家牌电视等常会零钱问什说出理果话会哭着闹着种情况点办法没钱时候反顶起嘴哎根没办法没精力
面知道某某存着语言文明遵守学校规章制度说谎架花钱节制等良行惯业余时间里基时间花学关项活动中造成学成绩良重原
（三）性特征
某某果什心事会找朋友聊会找爷爷奶奶会找爸爸妈妈外工作没机会说话
发现孩子难找谈心象心会积心事产生问题
导致某某出现问题原：
1家庭监督失效
某某奶奶谈话表示根没精力时间令感叹批农村留守童家庭教育出现真空父母长期外教育监督职责丧失电话问问考试少分根法孩子学行进行辅导监督事实抚养教育理留守童责落祖辈肩农村祖辈文盲加身体观念方面原根法负起教育理孩子重担必然造成留守童诸问题形成
2农村学校教育资源匮乏
农村乡镇学校教育资源较缺乏学校硬件设施城区师资队伍偏老教师：职教师40岁男教师存民办教师没学心理学课完全年教学验
综述某某留守童方面发展现状原解深入分析旧存少漏洞案特殊性问题马克思唯物辩证法认矛盾普遍性寓特殊性中说案反应广农村学留守童某特征学行惯性格特征中透出问题体现出农村留守童性想办法解目前面种困难调动社会界（特教育界）关注健康成长――老师推卸责
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