新国家开放学电专科学前童社会教育非判断题题库答案（试卷号：2505）
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非判断题
1．幼园五课程领域中语言教育起着核心灵魂作( × )
2．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
3 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属焦虑型童表现( × )
4 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
5 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
6．游戏学前童实践形式( √ )
7 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
8 教师言行举止表率作积极意义良环境( × )
9 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
10 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
11 认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
12．没学会区分真实真实幼说谎原( √ )
13 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
14． 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
15 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( × )
16．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
17．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
18 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( √ )
19 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( × )
20 童亲社会行非着童年龄增长必然增( √ )
21 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
22 童关系社会关系基础( √ )
23 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
24 朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
25 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
26 般幼存行问题少数幼存行问题( × )
27 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
28 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
29 强化法形成道德律帮助幼形成道德律( × )
30 代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √ )
31．学前童社会教育种渗透性教育( √ )
32．通观察行产生学弗洛姆重观点( × )
33 婴陌生焦虑般发生9月左右( × )
34 童情力着年龄增长然发展( √ )
35 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
36 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
37 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原( √ )
38 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
39 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
40 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
41 幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
42 父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
43 然果法时幼定够体会身行果间关系( √ )
44．强化法关注行表现行原( √ )
45 婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( × )
46．研究发现24岁幼某种信号作反应作出反应更困难( √ )
47．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
48 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
49．学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
50．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色( × )
51 遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原( √ )
52 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
53．区域活动应该教学活动样严密计划( × )
54．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √ )
55．幼表现出私行种良品德行( × )
56 羞愧感道德良知发展基础幼长久处羞愧感中促进幼社会化益( × )
57．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
58．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
59．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
60．消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
61．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
62．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
63 情童攻击性行会产生抑制作( × )
64．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √ )
65 童疚感产生体行达外部社会规范成求( × )
66 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
67．童关系社会关系基础( √ )
68 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
69 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
70 学前童社会学具机性意性特点( √ )
71 角色扮演中教师通扮演中角色参活动中( × )
72 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
73 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
74 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
75 学前童说话符合实际情况说谎行教师应进行必批评教育( × )
76．皮亚杰认童道德发展连续发展程需历三阶段中第三阶段律道德阶段( × )
77．体言语言语容童控制力发展具重作( √ )
78．婴陌生焦虑般发生3月左右( × )
79．童情力着年龄增长然发展( √ )
80 国学者研究发现童亲社会行中合作行常见( √ )
81 允许学前童犯错误贯彻实践性原求( √ )
82 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
83 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织易难原( × )
84 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
85 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
86 运行评价法时行反馈时出现学前童良行( √ )
87 区域活动应该教学活动样严密计划( × )
88 般幼程度存行问题严重程度已( √ )
89．幼私行种良品德行( × )
90 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
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非判断题
1．幼园五课程领域中语言教育起着核心灵魂作( × )
2．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
3 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属焦虑型童表现( × )
4 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
5 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
6．游戏学前童实践形式( √ )
7 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
8 教师言行举止表率作积极意义良环境( × )
9 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
10 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
11 认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
12．没学会区分真实真实幼说谎原( √ )
13 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
14． 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
15 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( × )
16．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
17．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
18 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( √ )
19 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( × )
20 童亲社会行非着童年龄增长必然增( √ )
21 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
22 童关系社会关系基础( √ )
23 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
24 朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
25 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
26 般幼存行问题少数幼存行问题( × )
27 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
28 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
29 强化法形成道德律帮助幼形成道德律( × )
30 代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √ )
31．学前童社会教育种渗透性教育( √ )
32．通观察行产生学弗洛姆重观点( × )
33 婴陌生焦虑般发生9月左右( × )
34 童情力着年龄增长然发展( √ )
35 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
36 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
37 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原( √ )
38 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
39 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
40 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
41 幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
42 父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
43 然果法时幼定够体会身行果间关系( √ )
44．强化法关注行表现行原( √ )
45 婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( × )
46．研究发现24岁幼某种信号作反应作出反应更困难( √ )
47．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
48 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
49．学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
50．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色( × )
51 遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原( √ )
52 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
53．区域活动应该教学活动样严密计划( × )
54．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √ )
55．幼表现出私行种良品德行( × )
56 羞愧感道德良知发展基础幼长久处羞愧感中促进幼社会化益( × )
57．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
58．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
59．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
60．消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
61．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
62．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
63 情童攻击性行会产生抑制作( × )
64．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √ )
65 童疚感产生体行达外部社会规范成求( × )
66 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
67．童关系社会关系基础( √ )
68 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
69 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
70 学前童社会学具机性意性特点( √ )
71 角色扮演中教师通扮演中角色参活动中( × )
72 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
73 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
74 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
75 学前童说话符合实际情况说谎行教师应进行必批评教育( × )
76．皮亚杰认童道德发展连续发展程需历三阶段中第三阶段律道德阶段( × )
77．体言语言语容童控制力发展具重作( √ )
78．婴陌生焦虑般发生3月左右( × )
79．童情力着年龄增长然发展( √ )
80 国学者研究发现童亲社会行中合作行常见( √ )
81 允许学前童犯错误贯彻实践性原求( √ )
82 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
83 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织易难原( × )
84 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
85 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
86 运行评价法时行反馈时出现学前童良行( √ )
87 区域活动应该教学活动样严密计划( × )
88 般幼程度存行问题严重程度已( √ )
89．幼私行种良品德行( × )
90 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
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