新电专科学前童社会教育非判断简答题题库答案（试卷号：2505）
盗传必究
非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
二简答题
1．简述学前童社会教育情感支持原涵应求
答：情感支持原指通爱关心建立老师学前童间双接纳关系学前童社会性发展营造良情感氛围促进学前童社会性发展坚持原学前童社会学具强烈情感驱动性
实施原应注意两点：(1)投入积极情感营造良情感氛围注意握分寸溺爱偏爱(2)激发童良社会情感带动童社会认知社会行发展教师必须投入真情实感
2．简述童道德情感发展容
答：(1)情般认情状态种代性情感反应体验情绪情感引起致情绪情感反应种重社会性情感情促进亲社会行发展攻击性行产生定抑制作
(2)羞愧感羞愧感知觉定情境中行动种情境求合理道德公认行动标准相背离时产生情感体验道德良知发展基础
(3)疚感疚感体错失感知体行违反部道德准时产生悔恨责疚情感羞愧感差产生体行达心理想求时产生羞愧感更达外部求时产生
3．应方面社会教育活动中童学进行评价？
答 (1)童教育活动参度评价教育活动进行程中幼卷入程度学探索表达表现活动中积极性动性程度等
(2)童教育活动中情感态度评价幼教育活动程中情绪状态包括活动中表现出学态度情感语言动作等
(3)童教育活动中互动程度涉幼教育活动程中互动交流状况评价包括活动中合作交流互动次数形式效性等方面
(4)童教育活动中表现出学惯评价教育活动中幼学探索活动坚持性克服困难勇气毅力善倾听接纳意见友合作交流协商等方面水
4 童社会性教育题方面进行设计？
答：(1)传递社会知识验角度设计题(2)规范童行技角度设计题(3)童生活事件中挖掘题(4)童问题行中生发题
5．简述童亲社会行发展容
答：(1)助分享关研究表明36岁幼程度存分享行分享技着幼年龄增长增强童助行年龄增长变化童场时会恐惧减少增加助行(2)合作研究表明童合作行着年龄增长断增加童亲社会行中合作行常见伴童合作行作出积极反应(3)安慰保护年幼童周围情感悲伤作出亲社会反应总恰童类行明显包含真正关心成分
6．幼园伴交幼社会化什积极影响？
答：(1)伴关系构成童社会力发展重背景(2)稳定伴关系满足社交需获社会支持安全感重源(3)伴交验利童概念格发展
7．学前童社会性发展目标包括方面？
答：第系统发展包括认识评价尊心价值感成感胜心信心动性独立性制力坚持性等
第二情绪情感发展包括：般情绪状态情绪情感表达控制情心责感奇心兴趣
第三社会交发展包括：交态度交力（合作轮流分享遵守规解决突）际关系等
8．简述导致幼发生攻击性行社会认知素
答：(1)攻击性幼力认知全面(2)攻击性幼攻击果持攻击合理信念(3)缺乏社会问题解决策略(4)攻击性幼意图倾敌意性认知
9 简述学前童社会教育致性原涵应求
答：谓致性原指教育者力幼社会学营造连续统影响环境环境包括教育者身影响连续性统性包括方面力量连续性统性
幼社会教育致性原指导力幼提供稳定谐安全统环境注意问题：(1)教育者身做言行致始终贯(2)协调统幼园部力量(3)协调统幼园家庭社区间力量
10 幼教师应树立样学前童社会教育观？
答：(1)格陶冶教育目标观(2)整合性教育容力量观(3)渗透性教育方法观
11 简述幼社会性行问题般特征
答：(1)持久性困难(2)受普遍方法控制行(3)理会现实(4)幼生活中存客观困难
12 教师更游戏区域活动中促进幼社会性发展？
答：(1)学前童提供丰富适宜游戏活动材料(2)建立游戏活动规增强学前童规意识控制力(3)教师适时参游戏活动中增进师幼情感予定指导
13 简述童社会认知发展般特点
答：(1)童社会认知发展逐步区分认识社会性客体程(2)童社会认知方面发展非步非等速(3)童社会认知发展遵循认知发展普遍规律完全受认知发展影响(4)童社会认知发展水社会交密切相关
14 简述学前童社会教育实践性原涵应求
答：谓实践性原指社会教育程中教师应利创设种情境组织种样活动学前童参中贯彻原注意点：(1)学前童创造实践活动机会(2)教学前童正确具体行方式(3)允许学前童犯错误
15 简述强化幼社会性发展负面影响
答：(1)律破坏强化法关注幼行塑造剥夺幼练作出决定行选择作出评价机会(2)问题原忽视强化法关注幼行表现原(3)影响师生关系(4)幼部动机破坏
16 简述学前童社会教育研究务
答：学前童社会教育研究务三：总结历史发展中学前童社会教育思想实践验天学前童社会教育研究实践提供思想资源二研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律学前童社会教育研究核心务三指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果学前童社会教育研究终务
17．简述社会教育区域活动特点
答：(1)社会教育渗透类型区域活动中教师应意识种区域活动中渗透社会教育目标(2)材料区域活动中影响童社会性发展重手段区域活动种开放非正式学方式特点幼活动性幼兴趣需选择活动方式区域活动中教师必须材料投放幼进行隐性引导(3)交社会性区域活动重特征童社会化发展离开入间交社会性区域活动中特征更明显区域童交区域间幼交发展幼社会性效途径需老师鼓励制止
18 简述制定幼社会性行问题指导方案应注意问题
答：(1)根幼具体行问题表现类型性质选择相匹配指导方法
(2)幼性特点选择恰指导方法
(3)考虑幼家庭教养状况选择效指导方法
(4)征求家长意见选择家长愿意接受指导方法家长接受指导方法
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非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
二简答题
1．简述学前童社会教育情感支持原涵应求
答：情感支持原指通爱关心建立老师学前童间双接纳关系学前童社会性发展营造良情感氛围促进学前童社会性发展坚持原学前童社会学具强烈情感驱动性
实施原应注意两点：(1)投入积极情感营造良情感氛围注意握分寸溺爱偏爱(2)激发童良社会情感带动童社会认知社会行发展教师必须投入真情实感
2．简述童道德情感发展容
答：(1)情般认情状态种代性情感反应体验情绪情感引起致情绪情感反应种重社会性情感情促进亲社会行发展攻击性行产生定抑制作
(2)羞愧感羞愧感知觉定情境中行动种情境求合理道德公认行动标准相背离时产生情感体验道德良知发展基础
(3)疚感疚感体错失感知体行违反部道德准时产生悔恨责疚情感羞愧感差产生体行达心理想求时产生羞愧感更达外部求时产生
3．应方面社会教育活动中童学进行评价？
答 (1)童教育活动参度评价教育活动进行程中幼卷入程度学探索表达表现活动中积极性动性程度等
(2)童教育活动中情感态度评价幼教育活动程中情绪状态包括活动中表现出学态度情感语言动作等
(3)童教育活动中互动程度涉幼教育活动程中互动交流状况评价包括活动中合作交流互动次数形式效性等方面
(4)童教育活动中表现出学惯评价教育活动中幼学探索活动坚持性克服困难勇气毅力善倾听接纳意见友合作交流协商等方面水
4 童社会性教育题方面进行设计？
答：(1)传递社会知识验角度设计题(2)规范童行技角度设计题(3)童生活事件中挖掘题(4)童问题行中生发题
5．简述童亲社会行发展容
答：(1)助分享关研究表明36岁幼程度存分享行分享技着幼年龄增长增强童助行年龄增长变化童场时会恐惧减少增加助行(2)合作研究表明童合作行着年龄增长断增加童亲社会行中合作行常见伴童合作行作出积极反应(3)安慰保护年幼童周围情感悲伤作出亲社会反应总恰童类行明显包含真正关心成分
6．幼园伴交幼社会化什积极影响？
答：(1)伴关系构成童社会力发展重背景(2)稳定伴关系满足社交需获社会支持安全感重源(3)伴交验利童概念格发展
7．学前童社会性发展目标包括方面？
答：第系统发展包括认识评价尊心价值感成感胜心信心动性独立性制力坚持性等
第二情绪情感发展包括：般情绪状态情绪情感表达控制情心责感奇心兴趣
第三社会交发展包括：交态度交力（合作轮流分享遵守规解决突）际关系等
8．简述导致幼发生攻击性行社会认知素
答：(1)攻击性幼力认知全面(2)攻击性幼攻击果持攻击合理信念(3)缺乏社会问题解决策略(4)攻击性幼意图倾敌意性认知
9 简述学前童社会教育致性原涵应求
答：谓致性原指教育者力幼社会学营造连续统影响环境环境包括教育者身影响连续性统性包括方面力量连续性统性
幼社会教育致性原指导力幼提供稳定谐安全统环境注意问题：(1)教育者身做言行致始终贯(2)协调统幼园部力量(3)协调统幼园家庭社区间力量
10 幼教师应树立样学前童社会教育观？
答：(1)格陶冶教育目标观(2)整合性教育容力量观(3)渗透性教育方法观
11 简述幼社会性行问题般特征
答：(1)持久性困难(2)受普遍方法控制行(3)理会现实(4)幼生活中存客观困难
12 教师更游戏区域活动中促进幼社会性发展？
答：(1)学前童提供丰富适宜游戏活动材料(2)建立游戏活动规增强学前童规意识控制力(3)教师适时参游戏活动中增进师幼情感予定指导
13 简述童社会认知发展般特点
答：(1)童社会认知发展逐步区分认识社会性客体程(2)童社会认知方面发展非步非等速(3)童社会认知发展遵循认知发展普遍规律完全受认知发展影响(4)童社会认知发展水社会交密切相关
14 简述学前童社会教育实践性原涵应求
答：谓实践性原指社会教育程中教师应利创设种情境组织种样活动学前童参中贯彻原注意点：(1)学前童创造实践活动机会(2)教学前童正确具体行方式(3)允许学前童犯错误
15 简述强化幼社会性发展负面影响
答：(1)律破坏强化法关注幼行塑造剥夺幼练作出决定行选择作出评价机会(2)问题原忽视强化法关注幼行表现原(3)影响师生关系(4)幼部动机破坏
16 简述学前童社会教育研究务
答：学前童社会教育研究务三：总结历史发展中学前童社会教育思想实践验天学前童社会教育研究实践提供思想资源二研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律学前童社会教育研究核心务三指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果学前童社会教育研究终务
17．简述社会教育区域活动特点
答：(1)社会教育渗透类型区域活动中教师应意识种区域活动中渗透社会教育目标(2)材料区域活动中影响童社会性发展重手段区域活动种开放非正式学方式特点幼活动性幼兴趣需选择活动方式区域活动中教师必须材料投放幼进行隐性引导(3)交社会性区域活动重特征童社会化发展离开入间交社会性区域活动中特征更明显区域童交区域间幼交发展幼社会性效途径需老师鼓励制止
18 简述制定幼社会性行问题指导方案应注意问题
答：(1)根幼具体行问题表现类型性质选择相匹配指导方法
(2)幼性特点选择恰指导方法
(3)考虑幼家庭教养状况选择效指导方法
(4)征求家长意见选择家长愿意接受指导方法家长接受指导方法
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