教学评价方法
教学评价教学目标教学程结果进行价值判断教学决策服务活动
教学评价研究教师教学生学价值 程教学评价般包括教学程中教师学生教学容教学方法手段教学环境教学理诸素评价 学生学效果评价教师教学工作程评价
教学评价两核心 环节：教师教学工作（教学设计组织实施等）评价――教师教学评估 （课堂课外）学生学效果评价――考试测验
评价方法量化评价质性评价
教学评价作：
1 诊断作教学效果进行评价解教学方面情况判断质量水成效缺陷全面客观评价工作仅估计学生成绩程度实现教学目标解释成绩良原找出原见教学评价身体检查教学进行次严谨科学诊断
2 激励作评价教师学生具监督强化作通评价反映出教师教学效果学生学成绩验研究表明定限度常进行记录成绩测验学生学动机具激发作效推动课堂学
3 调节作评价发出信息师生知道教学情况教师学生根反
馈信息修订计划调整教学行效工作达规定目标评价发挥调节 作
4 教学作评价身种教学活动活动中学生知识技获长进智力品德进展
教学评价方法：测验征答观察提问作业检查听课评课等
教学评价求：
1 明确次评价目评价象解决评价方性问题
2 明确次评价容评价具体目标
3 明确评价准备条件
4 评价资料进行客观科学判断
教学评价类型：
根评价教学活动中发挥作教学评价分诊断性评价形成性评价总结性评价三种类型
（1）诊断性评价
诊断性评价指教学活动开始前评价象学准备程度做出鉴定便采取相应措施教学计划利效实施进行测定性评价诊断性评价实施时间般课程学期学年开始教学程中需时候作二：确定学生学准备程度二适安置学生
（2）形成性评价
形成性评价教学程中调节完善教学活动保证教学目标实现进行确定学生学成果评价形成性评价目改进完善教学程步骤：
①确定形成性学单元目标容分析包含点点层次关系
②实施形成性测试测试包括测单元重点测试进行教师时分析结果学生起改进巩固教学
③实施行性测试目学生学知识加复巩固确保掌握期学奠定基础
（3）总结性评价
总结性评价预先设定教学目标基准评价象达成目标程度教学效果做出评价总结性评价注重考察学生掌握某门学科整体程度概括水较高测验容范围较广常学期中学期末进行次数较少
评价参标准划分：（1）目标参评价 （2）常模参评价
教学评价般方法
（1）绝评价法
绝评价法评价象集合外确定客观标准评价象客观标准相较判断达程度评价方法
绝评价设定评价象外客观标准考察教学目标否达成促学生放矢动学根评价结果时发现差距调整具明显教育意义
（2）相评价法
相评价法评价象集合中选取干象作基准余者基准做较排出名次较优劣评价法相评价法便学生相互较中判断位置激发竞争意识
（3）体差异评价法
体差异评价评价象身状况基准评价象进行价值判断评价方法种方法中评价象身状况进行较包括身现成绩成绩较身侧面较（学业测验结果智测验结果相较根二者相关程度确定学生努力程度等）
体差异评价法较充分顾学生性差异力图减轻评价象压力评价象身状况进行较定客观标准进行评价评价象间相互衡量容易导致信度降低学生满足常绝评价相评价结合
教学评价发展趋势
首先评价体更加强调学生评
次评价功更加注重发挥评价教育功
次评价类型更加重视实施形成性评价
评价方法更采绝评价法
教学评价原
1客观性原
客观性原指进行教学评价时测量标准方法评价者持态度特终评价结果应该符合客观实际观臆断参入情感教学评价目学生学教师教客观价值判断果缺乏客观性失意义导致教学决策错误
2整体性原
整体性原指进行教学评价时组成教学活动方面做角度全方位评价点代面概教学系统复杂性教学务样化教学质量侧面反映出表现素组成综合体反映真实教学效果必须定性评价定量评价综合起相互参求全面准确判断评价客体实际效果时握次区分轻重抓住矛盾决定教学质量导素
3指导性原
指导性原指进行教学评价时事事评价指导结合起评价结果进行认真分析角度找出果关系确认产生原通时具体启发性信息反馈评价者明确努力方
4科学性原
条原指进行教学评价时教学相统角度出发教学目标体系确定合理统评价标准认真编制预试修订评价工具基础先进测量手段统计方法科学评价程序方法获种数进行严格处理验直觉进行观判断
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教学评价教学目标教学程结果进行价值判断教学决策服务活动
教学评价研究教师教学生学价值 程教学评价般包括教学程中教师学生教学容教学方法手段教学环境教学理诸素评价 学生学效果评价教师教学工作程评价
教学评价两核心 环节：教师教学工作（教学设计组织实施等）评价――教师教学评估 （课堂课外）学生学效果评价――考试测验
评价方法量化评价质性评价
教学评价作：
1 诊断作教学效果进行评价解教学方面情况判断质量水成效缺陷全面客观评价工作仅估计学生成绩程度实现教学目标解释成绩良原找出原见教学评价身体检查教学进行次严谨科学诊断
2 激励作评价教师学生具监督强化作通评价反映出教师教学效果学生学成绩验研究表明定限度常进行记录成绩测验学生学动机具激发作效推动课堂学
3 调节作评价发出信息师生知道教学情况教师学生根反
馈信息修订计划调整教学行效工作达规定目标评价发挥调节 作
4 教学作评价身种教学活动活动中学生知识技获长进智力品德进展
教学评价方法：测验征答观察提问作业检查听课评课等
教学评价求：
1 明确次评价目评价象解决评价方性问题
2 明确次评价容评价具体目标
3 明确评价准备条件
4 评价资料进行客观科学判断
教学评价类型：
根评价教学活动中发挥作教学评价分诊断性评价形成性评价总结性评价三种类型
（1）诊断性评价
诊断性评价指教学活动开始前评价象学准备程度做出鉴定便采取相应措施教学计划利效实施进行测定性评价诊断性评价实施时间般课程学期学年开始教学程中需时候作二：确定学生学准备程度二适安置学生
（2）形成性评价
形成性评价教学程中调节完善教学活动保证教学目标实现进行确定学生学成果评价形成性评价目改进完善教学程步骤：
①确定形成性学单元目标容分析包含点点层次关系
②实施形成性测试测试包括测单元重点测试进行教师时分析结果学生起改进巩固教学
③实施行性测试目学生学知识加复巩固确保掌握期学奠定基础
（3）总结性评价
总结性评价预先设定教学目标基准评价象达成目标程度教学效果做出评价总结性评价注重考察学生掌握某门学科整体程度概括水较高测验容范围较广常学期中学期末进行次数较少
评价参标准划分：（1）目标参评价 （2）常模参评价
教学评价般方法
（1）绝评价法
绝评价法评价象集合外确定客观标准评价象客观标准相较判断达程度评价方法
绝评价设定评价象外客观标准考察教学目标否达成促学生放矢动学根评价结果时发现差距调整具明显教育意义
（2）相评价法
相评价法评价象集合中选取干象作基准余者基准做较排出名次较优劣评价法相评价法便学生相互较中判断位置激发竞争意识
（3）体差异评价法
体差异评价评价象身状况基准评价象进行价值判断评价方法种方法中评价象身状况进行较包括身现成绩成绩较身侧面较（学业测验结果智测验结果相较根二者相关程度确定学生努力程度等）
体差异评价法较充分顾学生性差异力图减轻评价象压力评价象身状况进行较定客观标准进行评价评价象间相互衡量容易导致信度降低学生满足常绝评价相评价结合
教学评价发展趋势
首先评价体更加强调学生评
次评价功更加注重发挥评价教育功
次评价类型更加重视实施形成性评价
评价方法更采绝评价法
教学评价原
1客观性原
客观性原指进行教学评价时测量标准方法评价者持态度特终评价结果应该符合客观实际观臆断参入情感教学评价目学生学教师教客观价值判断果缺乏客观性失意义导致教学决策错误
2整体性原
整体性原指进行教学评价时组成教学活动方面做角度全方位评价点代面概教学系统复杂性教学务样化教学质量侧面反映出表现素组成综合体反映真实教学效果必须定性评价定量评价综合起相互参求全面准确判断评价客体实际效果时握次区分轻重抓住矛盾决定教学质量导素
3指导性原
指导性原指进行教学评价时事事评价指导结合起评价结果进行认真分析角度找出果关系确认产生原通时具体启发性信息反馈评价者明确努力方
4科学性原
条原指进行教学评价时教学相统角度出发教学目标体系确定合理统评价标准认真编制预试修订评价工具基础先进测量手段统计方法科学评价程序方法获种数进行严格处理验直觉进行观判断
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