语文课堂反思：纠结・期・质疑・收获
程俊超
教七年语文突然间知道教语文着实纠结直期早日找回做语文老师状态满怀期等着突破口够早日够完成突围救赎带着份期心情走入xxxx心情复杂现未理清楚胡诌真实想法贻笑方：
谦卑学固执坚守：
xx二中推广271教学模式确耳目新271理念学校火荼开展偏安隅坐井观天说敢种模式妄加评走进课堂第真实感觉两字：恐怖――课堂容量感恐怖课环节紧凑性感恐怖学生力感恐怖教师水感恐怖……时直疑问：语文？样？
开始思考：xx语文种展示种伪展示xx种繁荣种伪繁荣呢？
带着样种疑问走进高二高三语文课堂尤高三课堂中突然想高三历两者较学生课堂确实叹观止难项背感触种想改动跃然心头
回头项：种教学模式合理性课改重改字重创新语文课
堂模式化改？体现课改创新二字？满堂讲等满堂灌80时间学生等节课80时间学生
想教育学博士周敏句话：模式东西问号什？模式身束缚发展利学生文形成性化解读元化解读课堂模式化老师没性化展示缺少创新舞台学生创新？课程标准中提出培养学生创新力相违背
改定改改定先者学定xx种模式呢？敢确定右手左手握住根总会错
二留份诗意语文语文变味：
xx课堂做出直谈话题：xx方式错值鉴学样课堂失语文味呢？
校长问问题：什语文味？
现想想果定完整答案想：语文课三味：语文味书卷味文味
课四境界：课外课课课
语文课堂应该种诗意栖居氛围诗意种存状态种精神生活方式感知握世界方式教师生审美方式语文教师文学情怀应该诗
意栖居作语文教师更留份诗意语文文学方式实现诗意生存文学魅力培育诗意课堂文学滋养奠基诗意情怀文学心性成诗意生诗意课堂理念作指导睿智思想信手拈鲜活实例俏皮形象喻文情怀深厚学养激情兴演讲学生添份文学日子回忆学生点亮盏明灯指引着学生走扇通教育新境界门着眼诗意非着手功利注重生活非注意生存语文教师成真正教学家非教书匠
反思现语文课堂存着样诸问题？固守旧式者矫枉正：（1）重情感态度轻语言品味（2）误解合作交流轻视学（3）课堂预设问题太文阅读够（4）喧宾夺媒体滥等忘语文真教学
xx带收获现成模式方法嘲讽时更毛病反思调整简简单单扎扎实实真真切切教语文简简单单漪老师说话恰文容未掌握延伸拓展远离文度发挥语文课会水漂会浮泛语文性淡化难找痕迹扎扎实实教学中心收获法度（效选作切入点）真真切切讲心思教学提倡感动学生首先燃烧
三关注性化阅读慎观应试型技巧：
懂语文知道 千读者千哈姆雷特道理xx千读者哈姆雷特场景害怕
语文课常规教学外文元化解读觉文学文作家发表成独立作家外客观存阅读鉴赏实际读者作鉴赏体文客体挺进程意义说谓创新解读简单否定前解读告诉学生文解读应该元必拘泥解读真正文学阅读实质体生命体验文叙说相逢心敏感柔软部位种呢喃言语触动
教师课堂中鼓励学生质疑敢坚持独见解固执见敢说没说话目空切敢书中定提出挑战知妄说敢课堂老师合时宜解说说蔑视师长敢坚持独立思考独立探索良惯离群索居远离集体
做两点老师做事情：文化作基础思想催促系统阅读语文教育研究类著作研读教材积累资料引导学生阅读驱动写作写作驱动阅读等等
xx教学成功学生定语文考试中高手语文导学真难接受
四青年教师做教改先锋中年教师更中流砥柱
带着满心期走入xx走出xx时候坦白说：没种豁然开朗兴奋反倒种更加迷茫困惑
知道语文教学定改抓住改革尾巴走改革前列xx感觉：良环境庞团队做年连样年轻老师出明显问题破绽学校教改艰难
语文教改问题缺乏真正领路
作组长甚感惭愧深感力心说服果连知道行走否正确试问求道呢？
反思：难发现现教师相部分验匮乏职业倦怠严重教师走职业高原期进入职业转变期职业成熟期骨干型教师成长专家型教师愚教改关键名师立校真正出路
青年教师做教改先锋中年教师更中流砥柱果批验型教师外部支持（专家指导）受外力强力推动理反思验改变问题立场方法会成专家型教师更早走教改正途
感怀颇纠结旧胡诌气知云突然想起事句话：改革定需冷静冷静学冷静反思冷静践行改革希冷静中找致远出路次山东学收获
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教七年语文突然间知道教语文着实纠结直期早日找回做语文老师状态满怀期等着突破口够早日够完成突围救赎带着份期心情走入xxxx心情复杂现未理清楚胡诌真实想法贻笑方：
谦卑学固执坚守：
xx二中推广271教学模式确耳目新271理念学校火荼开展偏安隅坐井观天说敢种模式妄加评走进课堂第真实感觉两字：恐怖――课堂容量感恐怖课环节紧凑性感恐怖学生力感恐怖教师水感恐怖……时直疑问：语文？样？
开始思考：xx语文种展示种伪展示xx种繁荣种伪繁荣呢？
带着样种疑问走进高二高三语文课堂尤高三课堂中突然想高三历两者较学生课堂确实叹观止难项背感触种想改动跃然心头
回头项：种教学模式合理性课改重改字重创新语文课
堂模式化改？体现课改创新二字？满堂讲等满堂灌80时间学生等节课80时间学生
想教育学博士周敏句话：模式东西问号什？模式身束缚发展利学生文形成性化解读元化解读课堂模式化老师没性化展示缺少创新舞台学生创新？课程标准中提出培养学生创新力相违背
改定改改定先者学定xx种模式呢？敢确定右手左手握住根总会错
二留份诗意语文语文变味：
xx课堂做出直谈话题：xx方式错值鉴学样课堂失语文味呢？
校长问问题：什语文味？
现想想果定完整答案想：语文课三味：语文味书卷味文味
课四境界：课外课课课
语文课堂应该种诗意栖居氛围诗意种存状态种精神生活方式感知握世界方式教师生审美方式语文教师文学情怀应该诗
意栖居作语文教师更留份诗意语文文学方式实现诗意生存文学魅力培育诗意课堂文学滋养奠基诗意情怀文学心性成诗意生诗意课堂理念作指导睿智思想信手拈鲜活实例俏皮形象喻文情怀深厚学养激情兴演讲学生添份文学日子回忆学生点亮盏明灯指引着学生走扇通教育新境界门着眼诗意非着手功利注重生活非注意生存语文教师成真正教学家非教书匠
反思现语文课堂存着样诸问题？固守旧式者矫枉正：（1）重情感态度轻语言品味（2）误解合作交流轻视学（3）课堂预设问题太文阅读够（4）喧宾夺媒体滥等忘语文真教学
xx带收获现成模式方法嘲讽时更毛病反思调整简简单单扎扎实实真真切切教语文简简单单漪老师说话恰文容未掌握延伸拓展远离文度发挥语文课会水漂会浮泛语文性淡化难找痕迹扎扎实实教学中心收获法度（效选作切入点）真真切切讲心思教学提倡感动学生首先燃烧
三关注性化阅读慎观应试型技巧：
懂语文知道 千读者千哈姆雷特道理xx千读者哈姆雷特场景害怕
语文课常规教学外文元化解读觉文学文作家发表成独立作家外客观存阅读鉴赏实际读者作鉴赏体文客体挺进程意义说谓创新解读简单否定前解读告诉学生文解读应该元必拘泥解读真正文学阅读实质体生命体验文叙说相逢心敏感柔软部位种呢喃言语触动
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做两点老师做事情：文化作基础思想催促系统阅读语文教育研究类著作研读教材积累资料引导学生阅读驱动写作写作驱动阅读等等
xx教学成功学生定语文考试中高手语文导学真难接受
四青年教师做教改先锋中年教师更中流砥柱
带着满心期走入xx走出xx时候坦白说：没种豁然开朗兴奋反倒种更加迷茫困惑
知道语文教学定改抓住改革尾巴走改革前列xx感觉：良环境庞团队做年连样年轻老师出明显问题破绽学校教改艰难
语文教改问题缺乏真正领路
作组长甚感惭愧深感力心说服果连知道行走否正确试问求道呢？
反思：难发现现教师相部分验匮乏职业倦怠严重教师走职业高原期进入职业转变期职业成熟期骨干型教师成长专家型教师愚教改关键名师立校真正出路
青年教师做教改先锋中年教师更中流砥柱果批验型教师外部支持（专家指导）受外力强力推动理反思验改变问题立场方法会成专家型教师更早走教改正途
感怀颇纠结旧胡诌气知云突然想起事句话：改革定需冷静冷静学冷静反思冷静践行改革希冷静中找致远出路次山东学收获
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