浅谈阅读作教学点体会
第篇：浅谈阅读作教学点体会
阅读学科知识基础语文教学中占重位置写作更学生课外项重务二者间教学特点存相互赖关系见阅读写作基础写作阅读升华坚实阅读基础写出更文章阅读写作中培养学生创新精神实践力谈语文教学中点体会：研究学生规律明确教改方培养学生阅读力写作素质教改工作取进展阅读教学中学生进行全面调查研究解样语文课？什规律？ 等问题通课堂实际考察发现存样问题：1阅读教学中教师讲解繁琐问答式代学生读书实践活动占效读书时间学堂变讲堂学生课堂教学中读书听书2学生读书中缺乏独立思考常处读思境界中教师提出问题乱蒙气教师少数学生思维代数学生思维3部分学生读书感兴趣学中缺乏动性积极性情况明显突出问题学生没读书机会没读思惯更严重没学读书方法目前种教学质量高症结说明学阅读教学教学改革势必行实中国传统验熟读精思语文教学中精华教改中应传统教学验现代教学思想结合起学生学会阅读通阅读掌握更写作方法阅读中受熏陶感染获正确读书方法明确教改方潜心研究制定套新教学方案：课导读课外读阅读教学中讲规律教学生方法目计划培养学生学力样受良教学效果写作基础具体做法样：二教学生阅读方法提高学生写作力针学生读书难问题教学生问四读 读书方法学生掌握读书序步步课文读懂种方法：1课阅读创建新体系（1）课题发问寻找作者成文思路课题文章标题写文章拟标题提示暗示文章中心容提示写作目等总标题文章容密切联系学生通标题发问揣摩作者成文思路例：学课文西湖绿篇课文时通提示课题学生西湖印象碧绿湖水西湖周围片绿景象（2）初读课文解文章素学生通初步阅读学会生字新词解词语言环境中意义作然想想文章容目初知意解文章例：文章选择材料？材料样表达题？（3）细读课文握作者思路学生解课文意围绕着样写问题边读边思逐步课文化分段落加深理解值注意：通细读学生质疑问难中解决难题时教师导学生读直完全理解止（4）精读课文知识转化技精读基础围绕着什样写？放手学生读通词句段重点
训练学生语言概括文章中心思想（5）评读课文行总结学方法种读法衡量阅读水标志通学谈感受深方理出作者写作目写作思路学生互相启发种阅读方法体会：没吸收没表达吸收表达更加充分左右逢源心应手运
2课外阅读探索新途径实践证明：学语文教学限课中学做教师计划指导课外阅读学生层次角度通阅读解写作方法阅读写作教学中样安排：（1）根组教材特点采课带课外篇带篇方法注重教方法教规律做课单元相连学生阅读写作提供良条件例：学生学完寓言事学生推荐寓言事丛书学生产生兴趣学领学五彩池课时学生推荐写景文章学生高兴说写景文章总份总＇分段较学纷纷谈获写作知识样通课外阅读学生产生兴趣丰富知识开阔视野更效提高阅读写作力（2）动员学生订阅少年童书报建立班级图书角外组织学生开展种样阅读活动：事会朗读会读书心交流会……三提倡阅读鉴赏悟出写作道读书破万卷笔神古代诗杜甫言确读书令精神境界净化写作角度求仅仅读书积累够鉴赏分析文章领会写作原理指导写作实践年语言教学中应读学写写促读教学方法效果甚佳指导练形式：读学解题作文练审题拟题读学纳中心作文练样表达中心读学分段概括段意作文练拟写作提纲读学区文章次作文练安排详略读学捕捉重点段作文练样突出中心读学品评课文作文练修改初稿学生够运阅读课学读书方法领会容学精炼词句深深刻脑中运写作中样相辅相成应阅读写作两逆心理历程规律教学实践初步完成学语文阅读写作教学整体改革设想学生阅读水写作力相应提高感限快乐
第二篇：浅谈阅读教学作训练相结合
浅谈阅读教学作训练相结合
托教材挖掘资源
充分利教材资源时阅读教学中渗透写作训练指导学生写作角度理解吸收知识中获写作素材写作兴趣会学生写作水提高起事半功倍作四年级教材中乌塔课篇课文讲述14岁德国女孩乌塔独游欧洲事书中样句话：问中国孩子样旅游句话刚读完学生住
摇头脸满乌塔羡慕独出门旅游惋惜解释道家长爱放心出远门乌塔意观点认：爱孩子孩子单独出门间存果关系然说意中国家庭理孩子做法认解释合逻辑教学处时学生心中孕育久想法乌塔产生鸣顿时爆发出时学生点头赞乌塔说父母制失空间相互交换意见时课堂出现混乱契机势利导学生畅欲言发表观点学生谈完想法首先肯定许观点然动情谈父母孩子成渴情深心切部分家长难免出现较极端做法学生达成识爱做桥梁父母孩子许方面沟通协调父母解孩子苦衷呢？时学生声说：爸爸妈妈写信吧学生捺住澎湃心情释放着心中
积淀思泉涌义务教育语文课程标准提出：写作表达交流环节便体现点
二钻研教材拓展涵
义务教育语文课程标准指出：珍视独特感受积累作素材教材中篇文章说典作学生进行作训练佳选择资源开发利五年级教材中圆明园毁灭课学课文第五然段时激起学生英法联军痛恨情教学时学生想象画面现英法联军丑恶嘴脸读出画面画面写出补写空白处阅读教学做基础学生创作然流畅时重视学生观感受学生力求表达独特感受真切体验
三利教材延伸升华
义务教育语文课程标准明确指出：尝试作中运时积累语文材料写作时鼓励学生尝试着强调积累强调运读写联系起读写相互促进提高学生读写力极处阅读教学写作教学完美结合
三年级册教材第六组课文中美丽兴安岭课作者春夏秋冬年四季序抓住四季景物特征描绘景色诱兴安岭学完篇课文安排次练笔运课写作方法写写辽阳太子河
学校坐落太子河畔日观察加写法指导学生抓住年四季太子河景物特点四季序写出美丽太子河
四年级册教材第组课文中鸟天堂课记叙作者朋友早晚两次鸟天堂见闻具体描写傍晚静态榕树第二天早晨群鸟活动景象教学课时指导学生注意观察天中时间太子河景物特点学完课文早晚时间序太子河景物进行描写学生抓住早晨太子河热闹写出晨练表现描绘太子河畔生机勃勃景象
四年级册教材第五组课文中颐园课作者游览序描绘北京颐园美丽景观全文首尾呼应语言生动优美具体形象学完课组织学生利周末时间观赏太子河边游览边指导学生写作回度美丽太子河题游览序描写太子河美丽景色次领略太子河迷风光
深挖教材感受生活受教材启发写身边事物写作训练源阅读教学写作训练高阅读教学现班级中部分学生已喜欢作文乐写作
总积极利阅读教学写作教学两战场提高学生语文素养促进学生写作力全面提高
第三篇：研修总结——阅读作情趣教学初探
学作文情趣教学初探
新课程标准关写作教学建议中指出：写作运语言文字进行表达交流重形式认识世界认识进行创造性表述程写作力语文素养综合体现写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感然长期作文教学远离生活远离学生强调样写写作知识讲解提作文学生厌烦没丝兴趣激情学生话说话写瞎编乱造抄袭佳作应付检查甚备考学生写作文难教师教作文难费时低效等问题直困扰着语文教师改变种现状培养学生写作情趣作文教学中开展情趣教学探索谓情趣教学简单说时通创设学生爱学乐学情境激发学生兴趣调动学生学动性积极性培养学生高尚性情志趣
热爱生活体验情趣
生活犹源泉文章犹溪水源泉丰富枯竭溪水然活泼流叶圣陶说作文件事离开生活生活充实什程度会写成什文字见写作生活反映热爱生活深入生活会深刻感受真实感悟会体验生活情趣作文时会话说话写感发会体验写作快乐写作情趣
国著名语文教育专家刘国正先生指出：国传统作文教学注意引导学生写注意指导学生生活中探究写作源泉实际写作程少包括写什’写’两阶段写什’前提更重阶段
教师应该做三引导：
１．引导学生勤观察法国雕塑家罗丹说：生活缺少美缺少发现国古代句格言：燕雀知天高坎井知江海辽阔教师应积极引导学生观察然观察学校家庭生活观察社会——留心观察周围事物作文教学学生日常生活密切联系起通种途径学生提供现实情境学生走出课堂置身广阔然丰富社会生活中通亲眼见亲耳闻亲身历亲心感悟获具体素材丰富体验
２．引导学生惯阅读教师应引导学生精读教材配套读物积极学生推荐书报鼓励学生少订阅1份合适报刊杂志倡导学生收听收益广播影视节目网相关容等养成良阅读惯读会积累会感悟学生阅读中方面享受快乐方面丰富作文知识提高写作技
３．引导学生积极参教师应组织引导学生参种益课外活动参社会实践调查参力学校劳动家务劳动公益劳动实践证明学生活动充满情趣积极性高丰富活动充实体验真实感受中酸甜苦辣心里清楚写起文章容易表达出真情实感
二创设情境激发情趣
前苏联教育家赞夫说：学生情绪高涨断求想独想法表达出气氛产生出童作文丰富彩思想感情词语张通种方法手段课情趣学生学情趣学生易动口乐表达谓课趣说：学生带着种高涨激动情绪事学思考面前展示真理感惊奇甚震惊学生学中意识感觉智慧力量体验创造欢乐智慧意志伟感骄傲（苏霍姆林斯基语）
１．谈话激发情趣教师生动活泼抑扬顿挫幽默诙谐富启发性感染力美
感语言拉师生距离唤醒学生记忆启迪学生心智激发学生情趣环节侧重点课前谈话重激趣总结性谈话重激情教师课中 现身说法重感鼓励学生胆谈真话表达真情实感
２．实物实景激发情趣写景写物作文教学应结合实际制宜学生提供实物实景实物方面写书包文具盒玩具等静物猫狗兔等动物实景方面写教室校园角学校春景秋景家乡处景物等教师应事先布置学生观察者目计划组织学生实观察
３．图片课件激发情趣图作文观察作文想象作文等提供图片制作成课件学生展示激发情趣诱发想象
４．演示激发情趣写想发明种东西前教师学生发明现实生活密切关联成果原进行演示（单腿圆规常双腿圆规）辅生动解说迅速点燃学生思维火花激发学生发明创造激情灵感
５．音乐激发情趣文学艺术密分音乐渲染会收较效果长辈写封信作文前播放音乐封家书学生思维情感快便进入题兴趣盎然学生构思写作时播放轻音乐令轻松舒适钢琴曲仅学生创造宽松写作环境学生想象翅膀会展开
６．范文激发情趣教师选范文网鼓励学生模仿基础独创俗话说：光说练假式连说带练式教师亲写水文水方知水深浅然运范文目仅仅学生学点写作技巧语言更重激发学生创造激情
７．活动激发情趣通事演讲表演绘画讨交流评价展示等活动激发学生情趣
教师应根作文教学容实际学生实际选择创设情境激发情趣
三广辟途径巩固情趣
学生作文情趣激发培养作文教学成绩提高光节作文课万万行通课外种作文游戏活动巩固
１．交流评价般先分组交流全班交流师生参评价提高审美力享受文章美享受作文快乐情趣
２．种方式修改包括修改桌修改组长批改教师批改教师学生（尤进生）面面修改等学生明白足处学许优点断增强写作信心兴趣断提高写作力
３．勤写日记作家老舍说：写会写老师引导学生养成勤观察勤思考勤写日记惯天印象清晰感受深刻东西喜欢表达方式时写话长话短关键否真实否表达真情实感周择篇组全班交流
４．循环作文全班学生5组进行分组组指定名组全班月总结表扬次
５．作文竞赛结合实际配合学校级定期定期开展作文竞赛活动竞赛容：围绕题作文半名题作文材料作文想象作文等容贴现实贴学生实际贴学生心理次竞赛做总结评表彰激励学生创作热情写作积极性
６．办手抄报编作文集手抄报月两月次容学生时书报中积累优秀作文精彩片断词佳句名言警句成语写作知识等班学创作文章手抄报完全学生设计版面抄写插图装饰作文集求学生期末订阅收集报刊杂志佳作剪分类贴笔记编目录注明页码适装饰编作文集更精美学生办报编书程中教师作指导利适时候组织学生交流学表扬完成务学生奖励部分做学生
外巧妙抓住时机学生兴作文全班学生分成甲乙丙丁四组开展作文升级降级联赛（法仿足球甲a甲b联赛）开展作文接力赛佳作欣赏
四提供机遇享受情趣
学生喜欢成功想体验作文成功喜悦限情趣教师应学生提供发表机遇进生善发现作文中丝毫闪光点样全班会形成种积极作文快乐作文情趣作文良氛围
第四篇：学阅读作教学初探朱翠影
学阅读作教学初探
沛县胡寨镇朱阁学朱翠影
摘：阅读教学语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力传统作教学模式严重妨碍学生创新力发展解决问题必须构建开放充满活力教学模式体系
关键词：阅读教学作教学创新力
叶圣陶语文教育思想历久弥新影响越越宽广科学性先进性前瞻性已普遍认识叶圣陶语文教育思想事语文教学指明方
阅读训练语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力教师学生学活动组织者引导者正确指点学生阅读走作者走进教材学生课堂话程中构建起独特阅读表象产生富性体验作教师意想语言进行心灵勾画建立心视阅读中走进五彩缤纷世界获丰富美感享受学生心灵中勃发鲜活语言体丰富情思中发生成充满生机语言
语文课程标准规定学生学阅读教学重点培养学生具感受理解欣赏评价力 教学中尤重视培养良语感整体握力收集处理阅读信息力阅读教学提倡品味体验重情感熏陶性发展语感培养
学语文阅读教学中引导学生进行角度创意阅读拓展思维空间提高阅读质量尤重
阅读教学模式研究策略
1激发培养学生阅读兴趣
学兴趣学积极性中现实活跃心理成分学活动中起着十分重作阅读训练语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力朗读课文感知课文孩子学书面语言途径教学时必须孩子直接感受语言积累语言低年级孩子正处阅读起始阶段文字提起兴趣助鲜艳图画等直观手段学生带入课文情境中爱读喜欢读产生奇心求知欲产生真切情感体验更读懂课文
课没讲解代学生阅读实践学生画出文中描写天空蓝句子仔仔细细读读想想什感受什阅读中直面容展开联想学生仅吸收文容负载信息通阅读学生更文交流互动采取引读读范读齐读等手段读代讲读代悟读抒情
低年级学生直观感性东西更乐接受整堂课教学环节中采学生喜闻乐见游戏形式学生愉快融入学氛围中学生充分张扬性喜欢方式表达喜爱情激活角表现力创造力时兴趣总情感密切
联系着反消极情绪体验会降低学生学兴趣许教育家非常重视情绪体验学中作张教学利教学材料培养发展学生学充沛情感激发学生学兴趣积极动参加学学语文教材中课文体裁样容非常丰富教师激发学生兴趣核心课文容入手通种途径利切利教学设备创设教材关具体生动情境灵活设计教学程吸引学生激发情感提高阅读积极性 学语文教材中少童话事狼羊狐狸乌鸦美丽公鸡等教学时学生扮演事中角色朗读表演寓教学活动中学生容易进入教学情境教师引导学生获阅读技训练言语词汇积累获美熏陶整堂课设计行云流水气呵成
教师握阅读激趣点学生阅读实践中真正领会祖国语言文字魅力形成学动机阅读愿更强烈
2重朗读
朗读清晰响亮文章念出绘声绘声绘色形容描述描写生动逼真绘声绘色朗读指导教师 1
引导学生富感情感染力语言语调语速等反映教材容表现教材意境课堂教学中运绘声绘色朗读激发学生学热情充分调动学生学积极性情感素学生全身心投入学中形成教学高潮
绘声绘色朗读语文教学中具十分重作利学生理解教材容促学生更加深入体会教材思想感情培养提高学生朗读技学掌握朗读技巧全面谐发展学生动口动脑动手力时面全体学生学生尝试机会分享朗读带成功快乐时教师示范朗读时清沏见底涓涓细流淌入学生心田学生种雨润禾苗纤浓美时江东激情澎湃气势磅礴学生种激越雄壮豪放美时似高山流水错落跌宕层层推进飞流直学生种姿彩飞动美增强学语文觉性
深刻领会课文思想容阅读先决条件基础读篇文章首先须充分理解篇文章阅读时教师必须反复揣摩正确握文章中心思想感情基调深入解作品时代背景作者思想状况仔细推敲词句微妙含义做披文情真正进入课文境界样文章丰富涵准确生动现出例阅读茅盾白杨礼赞文首先解篇文章写抗战相持阶段作者解放区民身民族解放前途希受极鼓舞写篇文章文章热情赞美白杨树旨歌颂中国产领导坚持抗战顽强屈北方农民赞美
身表现出朴实坚强力求进民族精神时表现作者抗战必胜坚定信念理解握文章深刻涵感情基调阅读篇文章基础关键
阅读生完整生孩子热爱阅读学会阅读语文教师重
二作教学模式研究策略
阅读离开作作种表达种交流学生精神生活反映作学生升华作程中断审视校正精神方健康成长作课创设种民宽松谐教学环境学气氛鼓励学生胆写破畏难情绪允许学生胆设疑敢质疑
（）作教学中存误区
1陈旧作教学模式束缚学生思维
见节学三年级作课作求写熟悉位教师学生明确作求详细指出作步骤求：先写物外貌爱性格写缺点字数300字千篇律作出现种作教学模式学生作谈性？
2单调生活体验学生作素材极度缺乏
部分学生没养成留心观察周围事物惯缺乏独特性感受作素材积累少形成方面原：方面学生课业负担显重校时间较长学生接触外界新鲜事物机会方面语文实践活动缺乏甚学校忽视学生难获较生活验积累求学生写篇参观记学生方屈指数留深刻印象方更凤毛麟角想写没素材素材写必然会出现胡编乱造弄虚作假件遗憾事啊？
3忽视基作技法渗透作结构毫章法
娴熟写作技法定阅读量成正绝数基写作技法现行教材课文中均体现阅读教学中割断阅读作联系现象然存样学生法熟练定表达方法表现已获素材助思维时活跃跳跃式作致作中容结构零乱说假话空话前言搭语现象出现
（二）学作模式教学应该样策略呢？
写出童视角作文呢？作回童心灵丰富童心灵成学作教学效策略：丰富孩子生活拓展孩子阅读培养孩子思维提高孩子认识陶冶孩子情怀提升孩子思想
1作生活相融
首先丰富学生生活生活化作文作教学历种曲折探索条效作教学模式家长教师孩子引姿采生活产生积极情感活泼开朗热情生态度直面生活生活中积累生活验丰富生活阅历记录生活方式天写日记：手工日记剧日记表格
日记家务日记剪贴日记绘画日记成功日记音乐日记素描日记新闻日记名言日记梦想日记漫画日记等日记成丰富彩生活反映次作活动课课堂作素材产生作情感体验活动中学会合作活动中引进想象活动中评议修改作活动完整融合起
2作阅读相拥
次语文教师班孩子阅读整体策划引领孩子学阶段吃必精神食粮孩子阅读会较丰富知识文化语言储备语文素养更发展基础
3作体现思想性
作思想认识尊重宽容保护丰富童思维时提升童思想认识水
作体现思想性全班学生作激情便会激发出十双眼睛教师东西十脑袋想出教师想问题十双手做出教师料想事作侧面角度体现出思想认识情趣爱闪耀着朵朵思想火花 4情节续写激活想象
课文结尾意犹未留学生广阔想象空间令回味穷教学时常常利类课文引导学生联系课文生活实际着作者思路情感发展方文进行续写激活学生想象摄影师课结尾读者留悬念想象空间学完文启发学生想象男孩空手回家回学校会发生什事会会找高尔基拍呢学生想象进行续写
常阅读常动笔反复训练运逐步解决写作中种困难学知识运写作阅读书生活中感受获取材料结合起学生怕作作力提高
阅读读懂文章作思想情感表达总阅读作语文学中密分两部分学生阅读中学会作方法作中提升阅读力阅读作语文课堂机结合样学生语文素养效全面提高
参考文献：
1．张庆强化诵读注重感悟江苏教育江苏教育报刊编辑出版19995月28页
2．董会惠快快乐乐写作文实实扬性徐州教育科研徐州教育科研编辑部2014年第4期37页
3 李晓红庆世做创造老师四川教育出版社2014年6月157页
4周慧阅读充满性江苏教育江苏教育报刊编辑出版20149月52页
第五篇：三年级阅读作文
谈谈三年级阅读教学中渗透作技巧点浅见
赤鹫学马利新
阅读写作基础写作积累写作阅读终目阅读写作相辅相成密分阅读教学中应该紧紧抓住文质兼美教材范例找准契机适时适量渗透写作指导训练学生阅读程中提高阅读力理解力时领会写作方法感悟写作技巧学生阅读中写作产生兴趣学生爱写乐写提供前题条件特学三年级更
三年级中年级起始阶段作三年级刚开始起步学生二年级写想说话渡三四年级拘形式写见闻感受想象必须历句段短篇样循序渐进作实践程样渡学生难适应学生甚产生畏难害怕情绪听说写作文头疼农村少学生家庭特殊性普遍存基础差知识面窄阅读惯未养成等现象作文训练中根知道该写什写针情况三年级学生身特点阅读中进行写训练便指导学生写作条捷径三年级学生阅读中进行写训练呢面谈谈三年级阅读教学中进行写训练浅见
明确教学目标 激发写作兴趣
法国思想家教育家罗曼 罗兰说：生怕敌没明确目标长久语文老师教学感觉语 1
文学科课程目标学段目标年级目标学期目标单元目标板块目标（导读单元题）认识模糊想三年级作首先解读学段目标第二学段中三年级求学生通练笔形式巩固增强写段力：时开始学写作——写具篇章初步轮廓短文（开头程结尾较完整段话）学段新课标求拘形式针学生作程作心理言教师关注形式备课指导作讲评课教学程中特注意引导学生做两点：围绕意思表达二作初步篇章轮廓（第学段写较简单然段拓展转写具开头程结尾等篇章结构较完整段话）然基础尝试作中运时积累语言材料特新鲜感语句做容较具体概四年级学期起引导学生适进行分段表述尝试训练学段特强调写作兴趣提示作文教学注意通富趣味写作情境创设激发学生乐表达欲符合中低年级学段学生特感性思维特点时求形式样生动活泼新颖趣学生喜闻乐见课堂形态表现出情感交流式话互动式信息加工式情感体验式等教学方式学生心意状态中进行观察想象发现够触动心事景物引发写作热情愿选取觉新奇趣印象深受感动容作
二积累语言奠定写作基础
果说阅读信息输入写作信息输出然胸中藏万卷书笔流水心中积蓄量语言素材学生够笔生花写出作然三年级学生阅读量少知识面窄词汇积累匮乏学三年级课堂阅读教学教师应该方面指导学生获丰富语言掌握积累方法学生读背课文中语言文字印记学生脑海里化成学生语言样利学生轻松运积累知识进行写作做笔神
（）理解词句积累语言阅读中理解词语句子通画词语优美句子关键句子等学生读读记记读基础积累词语句子连缀形成语境连词成句段培养学生理解感悟复述力化积累词语句子
（二）诵读句段积累语言诵读记忆积累语言重方法阅读教学中教师学生充分背诵时间加强背诵检查力度学生读读背背优美句子精彩片段课文中求背诵句段够激发学生真情实感文段学生写作利求学生熟读成诵专门子美句美段摘抄学生更机会
积累丰富已语言提高学生写作时语言表达力年中专门学生准备抄写学生课文里学词语句子摘抄摘录基础抽时间抽样学生交流词句学生互相欣赏精彩句段学生交流欣赏程中收获快乐学生断背诵程中潜移
默化语言熏陶
三深研教材渗透写作技巧
阅读写作基础阅读写作积累写作阅读目时教学中应该握阅读写作间良性互动关系传统语文教学中阅读教学写作训练割裂开现教学中学生写作指导渗透理想阅读教学中阅读指导写作训练机结合起通阅读教学强化学生写作学谈点体会：
1鉴课文结构写法语言等素进行仿写
教学三年级册燕子课时课文开头生动描写燕子外形：乌黑光亮羽毛俊俏轻快翅膀剪刀似尾巴活泼机灵燕子等描述似简短段话实传递作技巧：（1）然段总分总整体—局部—整体结构叙述
（2）抓特点燕子色泽动态形状感觉描写（3）优美词语：乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵等（4）节奏鲜明读起朗朗口容易识记例身加凑成等教师果握文传递作技巧指导写作模循学生模循感发写起然心应手外写景写事写等单元目标作求教师深研教材双慧眼眼文容眼文形式五脏俱全审题立意选材谋篇布局修辞逻辑遣词造句唯样作技巧会阅读教学中灿烂绽放
2根课文容想象作文——拓写续写
想象性作文需理解课文调动知识积累生活储备展开合理想象根课文容想象作文三种形式（1）拓写苏教版三年级册11课赶海然段省略号学生展开想象写写时候件趣事学生然话写（2）续写教版三年级册第12课荷花学生学完课文第四然段学生段鱼脚游告诉昨夜做梦学生想象鱼会游告诉昨夜做什梦？续写第二学段学生起步阶段作中形成基态度理解萌生文风开始真实学生作基求说第二学段雪作注入真情实感时淡奇合格求学生字数少语言华美知道容清楚字数更重
四放飞想象作艰难
表达放飞性新课标关作文教学块核心容容置疑苏教版三年级作安排8次想象作文图编事写写新发现编童话事等样作目满足学生探索需求作教学果予学生探索机会学生求知欲激发表达欲会变非常强烈例教学苏教版三年级册第八单元作编童话事时课伊始动画片喜洋洋灰太狼片段导入设计闯关式童话意境趣味性串联课堂发生什事整事件程样解决线情境中引发学生胆想象幻想天空中翱翔心田里迸发
出美愿学生想象力旦激发愁话说引导讨：动物间发生什事实现程遇什困难？引导学生辩：变更趣味？通样想象探索学生思维力锻炼作难度相应减少然学生作容异彩分层堪趣
读写结合相益彰读写分离两败俱伤阅读写作关系真实写作名教育者教学必须助课范例作阅读写作机结合起读代写读写结合学段目标位导航充分效利学生手头中教材通文深研巧释引导学生关注现实热爱生活乐作文中情表达心世界独特感受力求写出情真意切文章引导学生达读书破万卷笔神境界
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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阅读学科知识基础语文教学中占重位置写作更学生课外项重务二者间教学特点存相互赖关系见阅读写作基础写作阅读升华坚实阅读基础写出更文章阅读写作中培养学生创新精神实践力谈语文教学中点体会：研究学生规律明确教改方培养学生阅读力写作素质教改工作取进展阅读教学中学生进行全面调查研究解样语文课？什规律？ 等问题通课堂实际考察发现存样问题：1阅读教学中教师讲解繁琐问答式代学生读书实践活动占效读书时间学堂变讲堂学生课堂教学中读书听书2学生读书中缺乏独立思考常处读思境界中教师提出问题乱蒙气教师少数学生思维代数学生思维3部分学生读书感兴趣学中缺乏动性积极性情况明显突出问题学生没读书机会没读思惯更严重没学读书方法目前种教学质量高症结说明学阅读教学教学改革势必行实中国传统验熟读精思语文教学中精华教改中应传统教学验现代教学思想结合起学生学会阅读通阅读掌握更写作方法阅读中受熏陶感染获正确读书方法明确教改方潜心研究制定套新教学方案：课导读课外读阅读教学中讲规律教学生方法目计划培养学生学力样受良教学效果写作基础具体做法样：二教学生阅读方法提高学生写作力针学生读书难问题教学生问四读 读书方法学生掌握读书序步步课文读懂种方法：1课阅读创建新体系（1）课题发问寻找作者成文思路课题文章标题写文章拟标题提示暗示文章中心容提示写作目等总标题文章容密切联系学生通标题发问揣摩作者成文思路例：学课文西湖绿篇课文时通提示课题学生西湖印象碧绿湖水西湖周围片绿景象（2）初读课文解文章素学生通初步阅读学会生字新词解词语言环境中意义作然想想文章容目初知意解文章例：文章选择材料？材料样表达题？（3）细读课文握作者思路学生解课文意围绕着样写问题边读边思逐步课文化分段落加深理解值注意：通细读学生质疑问难中解决难题时教师导学生读直完全理解止（4）精读课文知识转化技精读基础围绕着什样写？放手学生读通词句段重点
训练学生语言概括文章中心思想（5）评读课文行总结学方法种读法衡量阅读水标志通学谈感受深方理出作者写作目写作思路学生互相启发种阅读方法体会：没吸收没表达吸收表达更加充分左右逢源心应手运
2课外阅读探索新途径实践证明：学语文教学限课中学做教师计划指导课外阅读学生层次角度通阅读解写作方法阅读写作教学中样安排：（1）根组教材特点采课带课外篇带篇方法注重教方法教规律做课单元相连学生阅读写作提供良条件例：学生学完寓言事学生推荐寓言事丛书学生产生兴趣学领学五彩池课时学生推荐写景文章学生高兴说写景文章总份总＇分段较学纷纷谈获写作知识样通课外阅读学生产生兴趣丰富知识开阔视野更效提高阅读写作力（2）动员学生订阅少年童书报建立班级图书角外组织学生开展种样阅读活动：事会朗读会读书心交流会……三提倡阅读鉴赏悟出写作道读书破万卷笔神古代诗杜甫言确读书令精神境界净化写作角度求仅仅读书积累够鉴赏分析文章领会写作原理指导写作实践年语言教学中应读学写写促读教学方法效果甚佳指导练形式：读学解题作文练审题拟题读学纳中心作文练样表达中心读学分段概括段意作文练拟写作提纲读学区文章次作文练安排详略读学捕捉重点段作文练样突出中心读学品评课文作文练修改初稿学生够运阅读课学读书方法领会容学精炼词句深深刻脑中运写作中样相辅相成应阅读写作两逆心理历程规律教学实践初步完成学语文阅读写作教学整体改革设想学生阅读水写作力相应提高感限快乐
第二篇：浅谈阅读教学作训练相结合
浅谈阅读教学作训练相结合
托教材挖掘资源
充分利教材资源时阅读教学中渗透写作训练指导学生写作角度理解吸收知识中获写作素材写作兴趣会学生写作水提高起事半功倍作四年级教材中乌塔课篇课文讲述14岁德国女孩乌塔独游欧洲事书中样句话：问中国孩子样旅游句话刚读完学生住
摇头脸满乌塔羡慕独出门旅游惋惜解释道家长爱放心出远门乌塔意观点认：爱孩子孩子单独出门间存果关系然说意中国家庭理孩子做法认解释合逻辑教学处时学生心中孕育久想法乌塔产生鸣顿时爆发出时学生点头赞乌塔说父母制失空间相互交换意见时课堂出现混乱契机势利导学生畅欲言发表观点学生谈完想法首先肯定许观点然动情谈父母孩子成渴情深心切部分家长难免出现较极端做法学生达成识爱做桥梁父母孩子许方面沟通协调父母解孩子苦衷呢？时学生声说：爸爸妈妈写信吧学生捺住澎湃心情释放着心中
积淀思泉涌义务教育语文课程标准提出：写作表达交流环节便体现点
二钻研教材拓展涵
义务教育语文课程标准指出：珍视独特感受积累作素材教材中篇文章说典作学生进行作训练佳选择资源开发利五年级教材中圆明园毁灭课学课文第五然段时激起学生英法联军痛恨情教学时学生想象画面现英法联军丑恶嘴脸读出画面画面写出补写空白处阅读教学做基础学生创作然流畅时重视学生观感受学生力求表达独特感受真切体验
三利教材延伸升华
义务教育语文课程标准明确指出：尝试作中运时积累语文材料写作时鼓励学生尝试着强调积累强调运读写联系起读写相互促进提高学生读写力极处阅读教学写作教学完美结合
三年级册教材第六组课文中美丽兴安岭课作者春夏秋冬年四季序抓住四季景物特征描绘景色诱兴安岭学完篇课文安排次练笔运课写作方法写写辽阳太子河
学校坐落太子河畔日观察加写法指导学生抓住年四季太子河景物特点四季序写出美丽太子河
四年级册教材第组课文中鸟天堂课记叙作者朋友早晚两次鸟天堂见闻具体描写傍晚静态榕树第二天早晨群鸟活动景象教学课时指导学生注意观察天中时间太子河景物特点学完课文早晚时间序太子河景物进行描写学生抓住早晨太子河热闹写出晨练表现描绘太子河畔生机勃勃景象
四年级册教材第五组课文中颐园课作者游览序描绘北京颐园美丽景观全文首尾呼应语言生动优美具体形象学完课组织学生利周末时间观赏太子河边游览边指导学生写作回度美丽太子河题游览序描写太子河美丽景色次领略太子河迷风光
深挖教材感受生活受教材启发写身边事物写作训练源阅读教学写作训练高阅读教学现班级中部分学生已喜欢作文乐写作
总积极利阅读教学写作教学两战场提高学生语文素养促进学生写作力全面提高
第三篇：研修总结——阅读作情趣教学初探
学作文情趣教学初探
新课程标准关写作教学建议中指出：写作运语言文字进行表达交流重形式认识世界认识进行创造性表述程写作力语文素养综合体现写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感然长期作文教学远离生活远离学生强调样写写作知识讲解提作文学生厌烦没丝兴趣激情学生话说话写瞎编乱造抄袭佳作应付检查甚备考学生写作文难教师教作文难费时低效等问题直困扰着语文教师改变种现状培养学生写作情趣作文教学中开展情趣教学探索谓情趣教学简单说时通创设学生爱学乐学情境激发学生兴趣调动学生学动性积极性培养学生高尚性情志趣
热爱生活体验情趣
生活犹源泉文章犹溪水源泉丰富枯竭溪水然活泼流叶圣陶说作文件事离开生活生活充实什程度会写成什文字见写作生活反映热爱生活深入生活会深刻感受真实感悟会体验生活情趣作文时会话说话写感发会体验写作快乐写作情趣
国著名语文教育专家刘国正先生指出：国传统作文教学注意引导学生写注意指导学生生活中探究写作源泉实际写作程少包括写什’写’两阶段写什’前提更重阶段
教师应该做三引导：
１．引导学生勤观察法国雕塑家罗丹说：生活缺少美缺少发现国古代句格言：燕雀知天高坎井知江海辽阔教师应积极引导学生观察然观察学校家庭生活观察社会——留心观察周围事物作文教学学生日常生活密切联系起通种途径学生提供现实情境学生走出课堂置身广阔然丰富社会生活中通亲眼见亲耳闻亲身历亲心感悟获具体素材丰富体验
２．引导学生惯阅读教师应引导学生精读教材配套读物积极学生推荐书报鼓励学生少订阅1份合适报刊杂志倡导学生收听收益广播影视节目网相关容等养成良阅读惯读会积累会感悟学生阅读中方面享受快乐方面丰富作文知识提高写作技
３．引导学生积极参教师应组织引导学生参种益课外活动参社会实践调查参力学校劳动家务劳动公益劳动实践证明学生活动充满情趣积极性高丰富活动充实体验真实感受中酸甜苦辣心里清楚写起文章容易表达出真情实感
二创设情境激发情趣
前苏联教育家赞夫说：学生情绪高涨断求想独想法表达出气氛产生出童作文丰富彩思想感情词语张通种方法手段课情趣学生学情趣学生易动口乐表达谓课趣说：学生带着种高涨激动情绪事学思考面前展示真理感惊奇甚震惊学生学中意识感觉智慧力量体验创造欢乐智慧意志伟感骄傲（苏霍姆林斯基语）
１．谈话激发情趣教师生动活泼抑扬顿挫幽默诙谐富启发性感染力美
感语言拉师生距离唤醒学生记忆启迪学生心智激发学生情趣环节侧重点课前谈话重激趣总结性谈话重激情教师课中 现身说法重感鼓励学生胆谈真话表达真情实感
２．实物实景激发情趣写景写物作文教学应结合实际制宜学生提供实物实景实物方面写书包文具盒玩具等静物猫狗兔等动物实景方面写教室校园角学校春景秋景家乡处景物等教师应事先布置学生观察者目计划组织学生实观察
３．图片课件激发情趣图作文观察作文想象作文等提供图片制作成课件学生展示激发情趣诱发想象
４．演示激发情趣写想发明种东西前教师学生发明现实生活密切关联成果原进行演示（单腿圆规常双腿圆规）辅生动解说迅速点燃学生思维火花激发学生发明创造激情灵感
５．音乐激发情趣文学艺术密分音乐渲染会收较效果长辈写封信作文前播放音乐封家书学生思维情感快便进入题兴趣盎然学生构思写作时播放轻音乐令轻松舒适钢琴曲仅学生创造宽松写作环境学生想象翅膀会展开
６．范文激发情趣教师选范文网鼓励学生模仿基础独创俗话说：光说练假式连说带练式教师亲写水文水方知水深浅然运范文目仅仅学生学点写作技巧语言更重激发学生创造激情
７．活动激发情趣通事演讲表演绘画讨交流评价展示等活动激发学生情趣
教师应根作文教学容实际学生实际选择创设情境激发情趣
三广辟途径巩固情趣
学生作文情趣激发培养作文教学成绩提高光节作文课万万行通课外种作文游戏活动巩固
１．交流评价般先分组交流全班交流师生参评价提高审美力享受文章美享受作文快乐情趣
２．种方式修改包括修改桌修改组长批改教师批改教师学生（尤进生）面面修改等学生明白足处学许优点断增强写作信心兴趣断提高写作力
３．勤写日记作家老舍说：写会写老师引导学生养成勤观察勤思考勤写日记惯天印象清晰感受深刻东西喜欢表达方式时写话长话短关键否真实否表达真情实感周择篇组全班交流
４．循环作文全班学生5组进行分组组指定名组全班月总结表扬次
５．作文竞赛结合实际配合学校级定期定期开展作文竞赛活动竞赛容：围绕题作文半名题作文材料作文想象作文等容贴现实贴学生实际贴学生心理次竞赛做总结评表彰激励学生创作热情写作积极性
６．办手抄报编作文集手抄报月两月次容学生时书报中积累优秀作文精彩片断词佳句名言警句成语写作知识等班学创作文章手抄报完全学生设计版面抄写插图装饰作文集求学生期末订阅收集报刊杂志佳作剪分类贴笔记编目录注明页码适装饰编作文集更精美学生办报编书程中教师作指导利适时候组织学生交流学表扬完成务学生奖励部分做学生
外巧妙抓住时机学生兴作文全班学生分成甲乙丙丁四组开展作文升级降级联赛（法仿足球甲a甲b联赛）开展作文接力赛佳作欣赏
四提供机遇享受情趣
学生喜欢成功想体验作文成功喜悦限情趣教师应学生提供发表机遇进生善发现作文中丝毫闪光点样全班会形成种积极作文快乐作文情趣作文良氛围
第四篇：学阅读作教学初探朱翠影
学阅读作教学初探
沛县胡寨镇朱阁学朱翠影
摘：阅读教学语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力传统作教学模式严重妨碍学生创新力发展解决问题必须构建开放充满活力教学模式体系
关键词：阅读教学作教学创新力
叶圣陶语文教育思想历久弥新影响越越宽广科学性先进性前瞻性已普遍认识叶圣陶语文教育思想事语文教学指明方
阅读训练语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力教师学生学活动组织者引导者正确指点学生阅读走作者走进教材学生课堂话程中构建起独特阅读表象产生富性体验作教师意想语言进行心灵勾画建立心视阅读中走进五彩缤纷世界获丰富美感享受学生心灵中勃发鲜活语言体丰富情思中发生成充满生机语言
语文课程标准规定学生学阅读教学重点培养学生具感受理解欣赏评价力 教学中尤重视培养良语感整体握力收集处理阅读信息力阅读教学提倡品味体验重情感熏陶性发展语感培养
学语文阅读教学中引导学生进行角度创意阅读拓展思维空间提高阅读质量尤重
阅读教学模式研究策略
1激发培养学生阅读兴趣
学兴趣学积极性中现实活跃心理成分学活动中起着十分重作阅读训练语文教学项语言基训练理解语言效手段助学生增强语感发展语言力朗读课文感知课文孩子学书面语言途径教学时必须孩子直接感受语言积累语言低年级孩子正处阅读起始阶段文字提起兴趣助鲜艳图画等直观手段学生带入课文情境中爱读喜欢读产生奇心求知欲产生真切情感体验更读懂课文
课没讲解代学生阅读实践学生画出文中描写天空蓝句子仔仔细细读读想想什感受什阅读中直面容展开联想学生仅吸收文容负载信息通阅读学生更文交流互动采取引读读范读齐读等手段读代讲读代悟读抒情
低年级学生直观感性东西更乐接受整堂课教学环节中采学生喜闻乐见游戏形式学生愉快融入学氛围中学生充分张扬性喜欢方式表达喜爱情激活角表现力创造力时兴趣总情感密切
联系着反消极情绪体验会降低学生学兴趣许教育家非常重视情绪体验学中作张教学利教学材料培养发展学生学充沛情感激发学生学兴趣积极动参加学学语文教材中课文体裁样容非常丰富教师激发学生兴趣核心课文容入手通种途径利切利教学设备创设教材关具体生动情境灵活设计教学程吸引学生激发情感提高阅读积极性 学语文教材中少童话事狼羊狐狸乌鸦美丽公鸡等教学时学生扮演事中角色朗读表演寓教学活动中学生容易进入教学情境教师引导学生获阅读技训练言语词汇积累获美熏陶整堂课设计行云流水气呵成
教师握阅读激趣点学生阅读实践中真正领会祖国语言文字魅力形成学动机阅读愿更强烈
2重朗读
朗读清晰响亮文章念出绘声绘声绘色形容描述描写生动逼真绘声绘色朗读指导教师 1
引导学生富感情感染力语言语调语速等反映教材容表现教材意境课堂教学中运绘声绘色朗读激发学生学热情充分调动学生学积极性情感素学生全身心投入学中形成教学高潮
绘声绘色朗读语文教学中具十分重作利学生理解教材容促学生更加深入体会教材思想感情培养提高学生朗读技学掌握朗读技巧全面谐发展学生动口动脑动手力时面全体学生学生尝试机会分享朗读带成功快乐时教师示范朗读时清沏见底涓涓细流淌入学生心田学生种雨润禾苗纤浓美时江东激情澎湃气势磅礴学生种激越雄壮豪放美时似高山流水错落跌宕层层推进飞流直学生种姿彩飞动美增强学语文觉性
深刻领会课文思想容阅读先决条件基础读篇文章首先须充分理解篇文章阅读时教师必须反复揣摩正确握文章中心思想感情基调深入解作品时代背景作者思想状况仔细推敲词句微妙含义做披文情真正进入课文境界样文章丰富涵准确生动现出例阅读茅盾白杨礼赞文首先解篇文章写抗战相持阶段作者解放区民身民族解放前途希受极鼓舞写篇文章文章热情赞美白杨树旨歌颂中国产领导坚持抗战顽强屈北方农民赞美
身表现出朴实坚强力求进民族精神时表现作者抗战必胜坚定信念理解握文章深刻涵感情基调阅读篇文章基础关键
阅读生完整生孩子热爱阅读学会阅读语文教师重
二作教学模式研究策略
阅读离开作作种表达种交流学生精神生活反映作学生升华作程中断审视校正精神方健康成长作课创设种民宽松谐教学环境学气氛鼓励学生胆写破畏难情绪允许学生胆设疑敢质疑
（）作教学中存误区
1陈旧作教学模式束缚学生思维
见节学三年级作课作求写熟悉位教师学生明确作求详细指出作步骤求：先写物外貌爱性格写缺点字数300字千篇律作出现种作教学模式学生作谈性？
2单调生活体验学生作素材极度缺乏
部分学生没养成留心观察周围事物惯缺乏独特性感受作素材积累少形成方面原：方面学生课业负担显重校时间较长学生接触外界新鲜事物机会方面语文实践活动缺乏甚学校忽视学生难获较生活验积累求学生写篇参观记学生方屈指数留深刻印象方更凤毛麟角想写没素材素材写必然会出现胡编乱造弄虚作假件遗憾事啊？
3忽视基作技法渗透作结构毫章法
娴熟写作技法定阅读量成正绝数基写作技法现行教材课文中均体现阅读教学中割断阅读作联系现象然存样学生法熟练定表达方法表现已获素材助思维时活跃跳跃式作致作中容结构零乱说假话空话前言搭语现象出现
（二）学作模式教学应该样策略呢？
写出童视角作文呢？作回童心灵丰富童心灵成学作教学效策略：丰富孩子生活拓展孩子阅读培养孩子思维提高孩子认识陶冶孩子情怀提升孩子思想
1作生活相融
首先丰富学生生活生活化作文作教学历种曲折探索条效作教学模式家长教师孩子引姿采生活产生积极情感活泼开朗热情生态度直面生活生活中积累生活验丰富生活阅历记录生活方式天写日记：手工日记剧日记表格
日记家务日记剪贴日记绘画日记成功日记音乐日记素描日记新闻日记名言日记梦想日记漫画日记等日记成丰富彩生活反映次作活动课课堂作素材产生作情感体验活动中学会合作活动中引进想象活动中评议修改作活动完整融合起
2作阅读相拥
次语文教师班孩子阅读整体策划引领孩子学阶段吃必精神食粮孩子阅读会较丰富知识文化语言储备语文素养更发展基础
3作体现思想性
作思想认识尊重宽容保护丰富童思维时提升童思想认识水
作体现思想性全班学生作激情便会激发出十双眼睛教师东西十脑袋想出教师想问题十双手做出教师料想事作侧面角度体现出思想认识情趣爱闪耀着朵朵思想火花 4情节续写激活想象
课文结尾意犹未留学生广阔想象空间令回味穷教学时常常利类课文引导学生联系课文生活实际着作者思路情感发展方文进行续写激活学生想象摄影师课结尾读者留悬念想象空间学完文启发学生想象男孩空手回家回学校会发生什事会会找高尔基拍呢学生想象进行续写
常阅读常动笔反复训练运逐步解决写作中种困难学知识运写作阅读书生活中感受获取材料结合起学生怕作作力提高
阅读读懂文章作思想情感表达总阅读作语文学中密分两部分学生阅读中学会作方法作中提升阅读力阅读作语文课堂机结合样学生语文素养效全面提高
参考文献：
1．张庆强化诵读注重感悟江苏教育江苏教育报刊编辑出版19995月28页
2．董会惠快快乐乐写作文实实扬性徐州教育科研徐州教育科研编辑部2014年第4期37页
3 李晓红庆世做创造老师四川教育出版社2014年6月157页
4周慧阅读充满性江苏教育江苏教育报刊编辑出版20149月52页
第五篇：三年级阅读作文
谈谈三年级阅读教学中渗透作技巧点浅见
赤鹫学马利新
阅读写作基础写作积累写作阅读终目阅读写作相辅相成密分阅读教学中应该紧紧抓住文质兼美教材范例找准契机适时适量渗透写作指导训练学生阅读程中提高阅读力理解力时领会写作方法感悟写作技巧学生阅读中写作产生兴趣学生爱写乐写提供前题条件特学三年级更
三年级中年级起始阶段作三年级刚开始起步学生二年级写想说话渡三四年级拘形式写见闻感受想象必须历句段短篇样循序渐进作实践程样渡学生难适应学生甚产生畏难害怕情绪听说写作文头疼农村少学生家庭特殊性普遍存基础差知识面窄阅读惯未养成等现象作文训练中根知道该写什写针情况三年级学生身特点阅读中进行写训练便指导学生写作条捷径三年级学生阅读中进行写训练呢面谈谈三年级阅读教学中进行写训练浅见
明确教学目标 激发写作兴趣
法国思想家教育家罗曼 罗兰说：生怕敌没明确目标长久语文老师教学感觉语 1
文学科课程目标学段目标年级目标学期目标单元目标板块目标（导读单元题）认识模糊想三年级作首先解读学段目标第二学段中三年级求学生通练笔形式巩固增强写段力：时开始学写作——写具篇章初步轮廓短文（开头程结尾较完整段话）学段新课标求拘形式针学生作程作心理言教师关注形式备课指导作讲评课教学程中特注意引导学生做两点：围绕意思表达二作初步篇章轮廓（第学段写较简单然段拓展转写具开头程结尾等篇章结构较完整段话）然基础尝试作中运时积累语言材料特新鲜感语句做容较具体概四年级学期起引导学生适进行分段表述尝试训练学段特强调写作兴趣提示作文教学注意通富趣味写作情境创设激发学生乐表达欲符合中低年级学段学生特感性思维特点时求形式样生动活泼新颖趣学生喜闻乐见课堂形态表现出情感交流式话互动式信息加工式情感体验式等教学方式学生心意状态中进行观察想象发现够触动心事景物引发写作热情愿选取觉新奇趣印象深受感动容作
二积累语言奠定写作基础
果说阅读信息输入写作信息输出然胸中藏万卷书笔流水心中积蓄量语言素材学生够笔生花写出作然三年级学生阅读量少知识面窄词汇积累匮乏学三年级课堂阅读教学教师应该方面指导学生获丰富语言掌握积累方法学生读背课文中语言文字印记学生脑海里化成学生语言样利学生轻松运积累知识进行写作做笔神
（）理解词句积累语言阅读中理解词语句子通画词语优美句子关键句子等学生读读记记读基础积累词语句子连缀形成语境连词成句段培养学生理解感悟复述力化积累词语句子
（二）诵读句段积累语言诵读记忆积累语言重方法阅读教学中教师学生充分背诵时间加强背诵检查力度学生读读背背优美句子精彩片段课文中求背诵句段够激发学生真情实感文段学生写作利求学生熟读成诵专门子美句美段摘抄学生更机会
积累丰富已语言提高学生写作时语言表达力年中专门学生准备抄写学生课文里学词语句子摘抄摘录基础抽时间抽样学生交流词句学生互相欣赏精彩句段学生交流欣赏程中收获快乐学生断背诵程中潜移
默化语言熏陶
三深研教材渗透写作技巧
阅读写作基础阅读写作积累写作阅读目时教学中应该握阅读写作间良性互动关系传统语文教学中阅读教学写作训练割裂开现教学中学生写作指导渗透理想阅读教学中阅读指导写作训练机结合起通阅读教学强化学生写作学谈点体会：
1鉴课文结构写法语言等素进行仿写
教学三年级册燕子课时课文开头生动描写燕子外形：乌黑光亮羽毛俊俏轻快翅膀剪刀似尾巴活泼机灵燕子等描述似简短段话实传递作技巧：（1）然段总分总整体—局部—整体结构叙述
（2）抓特点燕子色泽动态形状感觉描写（3）优美词语：乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵等（4）节奏鲜明读起朗朗口容易识记例身加凑成等教师果握文传递作技巧指导写作模循学生模循感发写起然心应手外写景写事写等单元目标作求教师深研教材双慧眼眼文容眼文形式五脏俱全审题立意选材谋篇布局修辞逻辑遣词造句唯样作技巧会阅读教学中灿烂绽放
2根课文容想象作文——拓写续写
想象性作文需理解课文调动知识积累生活储备展开合理想象根课文容想象作文三种形式（1）拓写苏教版三年级册11课赶海然段省略号学生展开想象写写时候件趣事学生然话写（2）续写教版三年级册第12课荷花学生学完课文第四然段学生段鱼脚游告诉昨夜做梦学生想象鱼会游告诉昨夜做什梦？续写第二学段学生起步阶段作中形成基态度理解萌生文风开始真实学生作基求说第二学段雪作注入真情实感时淡奇合格求学生字数少语言华美知道容清楚字数更重
四放飞想象作艰难
表达放飞性新课标关作文教学块核心容容置疑苏教版三年级作安排8次想象作文图编事写写新发现编童话事等样作目满足学生探索需求作教学果予学生探索机会学生求知欲激发表达欲会变非常强烈例教学苏教版三年级册第八单元作编童话事时课伊始动画片喜洋洋灰太狼片段导入设计闯关式童话意境趣味性串联课堂发生什事整事件程样解决线情境中引发学生胆想象幻想天空中翱翔心田里迸发
出美愿学生想象力旦激发愁话说引导讨：动物间发生什事实现程遇什困难？引导学生辩：变更趣味？通样想象探索学生思维力锻炼作难度相应减少然学生作容异彩分层堪趣
读写结合相益彰读写分离两败俱伤阅读写作关系真实写作名教育者教学必须助课范例作阅读写作机结合起读代写读写结合学段目标位导航充分效利学生手头中教材通文深研巧释引导学生关注现实热爱生活乐作文中情表达心世界独特感受力求写出情真意切文章引导学生达读书破万卷笔神境界
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