浅谈幼早期阅读教育—教育教学
年探索实践发现早期阅读教育幼接受促进水发展幼早期阅读教育重性 早期阅读帮助幼早开认识世界窗口学活动良基础已研究提出3～8岁幼语言发展关键期中2岁口头语言发展关键期4～5岁学书面语言关键期抓住关键期时进行适培养收事半功倍效果研究已表明缺乏良早期阅读验童入学会学适应困难缺乏阅读兴趣阅读理解力差等应适时培养幼阅读兴趣惯成孩子生取财富二幼早期阅读教育方法（）开展阅读活动图书阅读活动：教师根幼年龄特点教育目标教育容制型图画事书利种图画事书帮助幼学掌握序仔细观察画面前画页联系起理解阅读技种方式适合集体活动分组活动二图书阅读活动：容图画事书幼手册独立阅读帮助幼掌握翻图书方法幼书程中感受体会断获独立阅读验种方式适合分组活动指导三听赏活动四朗读活动五排图活动(二 开展阅读综合活动包括编图画事书活动诗配画活动听音乐编构事等（三）区域活动中提供阅读材料幼阅读表演教师观察解幼感知体验水专门性阅读活动基础阅读活动结束教师继续幼创设种活动情境条件幼根爱选择活动材料进行创造性表演（四）日常生活中渗透阅读教育容增强幼阅读兴趣日常生活中教师季节变化生活特点动植物生长规律等阅读教育相结合幼潜移默化中通断感知化积累阅读验（作者单位：桃园幼园）
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年探索实践发现早期阅读教育幼接受促进水发展幼早期阅读教育重性 早期阅读帮助幼早开认识世界窗口学活动良基础已研究提出3～8岁幼语言发展关键期中2岁口头语言发展关键期4～5岁学书面语言关键期抓住关键期时进行适培养收事半功倍效果研究已表明缺乏良早期阅读验童入学会学适应困难缺乏阅读兴趣阅读理解力差等应适时培养幼阅读兴趣惯成孩子生取财富二幼早期阅读教育方法（）开展阅读活动图书阅读活动：教师根幼年龄特点教育目标教育容制型图画事书利种图画事书帮助幼学掌握序仔细观察画面前画页联系起理解阅读技种方式适合集体活动分组活动二图书阅读活动：容图画事书幼手册独立阅读帮助幼掌握翻图书方法幼书程中感受体会断获独立阅读验种方式适合分组活动指导三听赏活动四朗读活动五排图活动(二 开展阅读综合活动包括编图画事书活动诗配画活动听音乐编构事等（三）区域活动中提供阅读材料幼阅读表演教师观察解幼感知体验水专门性阅读活动基础阅读活动结束教师继续幼创设种活动情境条件幼根爱选择活动材料进行创造性表演（四）日常生活中渗透阅读教育容增强幼阅读兴趣日常生活中教师季节变化生活特点动植物生长规律等阅读教育相结合幼潜移默化中通断感知化积累阅读验（作者单位：桃园幼园）
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