理艺术
教育学研究教育现象规律科学
教育现象社会现象组成部分深刻认识教育现象必须放社会背景中先见森林见树木
高科技时代信息时代改革开放时代社会生活观念生活方式发生广泛深刻变化
现代社会理发展趋势：更尊重更时求更高觉更严律
东北财学出版社出版连学者群著作理新——理学绪中指出：理概念诞生具突破性意义国古代传统文化中思想体系现代理科学体系定历史条件机缘水渠成融合门青出蓝胜蓝崭新理学科
疑深化教改推进素质教育增强德育实效应理思想中启示教育哲学找新思考角度
前相空洞枯燥说教（包括学校家庭）青少年断增长意识间矛盾日益突出
教育中事倍功半劳功甚事愿违事屡见鲜
体现理思想教育艺术带新思路新方式新途径方法呢 教育艺术研究象特征 教育意识核心教育程表现四种模式： 第种教育者明显教育意识教育者明显教育意识
学校家庭中种模式普遍
市重点学校中成功组织热爱生命题班会
学生然博物馆参观展览写观感请家长学校参加班会
班会家长纷纷讲述十月怀胎艰难保胎挤公汽车班坚持步行顶风雨保胎感发烧敢吃药……学生解母亲怀胎生理反应
开生面班会强烈震撼学生心灵懂孕育生命艰难懂生命属道理悟孝敬父母珍惜生命道理
教师家长学生明确参加班会目教育意识贯穿全程
第二种教育者明确教育意识教育者没意识教育者教育目知觉中受教育
位父亲带3岁半子游玩遇土坑子非坑里玩
子玩高兴时爸爸蹲远方子见
子玩够开始喊爸爸
爸爸声吭装没听见子直呼爸爸名字爸爸理
连哭带骂：坏爸爸坏蛋呜呜……喊哭骂句见爸爸露面子坑里想办法终发现坑边土阶梯便手脚爬
发现爸爸坑边棵树蹲着时便惊喜扑高兴摸着拳头豪说：爬没爸爸 爬坑孩子感悟行收父亲预期效果
正培养孩子信战胜困难意志？正家长创造孩子？空洞说教高超？教育艺术典型事例
教育者心构思创设种情境引导种历学生孩子真正成教育体实践进行教育感悟完成精神升华
样教育艺术魅力呀难道令神 第三种教育者没教育意识受教育者意外中受教育
位母亲发烧躺床女轻声说：真想吃口西瓜
女想堆数学题没做着阴沉沉快雨天怕耽误时间理茬
突然阵急促敲门声表姐急闯进：姨姥姥喘起脸发白昏两次见妈妈愣立翻身床抄起衣拉起表姐外走边走边嘱咐表姐换氧气竟没理会女递雨伞
妈妈急匆匆走女举着雨伞站雨里久久
心静呢妈妈重病身母亲顾
想吃口西瓜敢接话茬……
位中学生西瓜代表心作文中写道：雨夜长长啊雨夜惊异发现长变成懂事姑娘
母亲节时候买西瓜妈妈西瓜代表着女颗爱妈妈心 母亲身教促孩子开悟成功言教例
母亲意示范女认母亲行动意教育
母亲行动身完成教育程受教育者中心灵净化
第四种教育者没教育意识教育者明显受教育意识动接受教育
名中学生仰慕某语文教师已久未分该老师班里
次该老师班里监考喜出外
试卷印刷模糊老师黑板工工整整写鹤字
全班学停止答卷欣赏起优美书法
字学生留终生难忘印象激发学生学兴趣进取精神
敬佩学校中学生模仿老师宇文师字师现象相普遍
字师令学生终生受益见教育艺术魅力
四种教育模式简分析中注意教育意识间转换
教育艺术作教育体学生没意识教育状态知觉受教育谓教教
教教称教育高境界
结晶中华民族智慧成语中…………反映种特事物发展规律
三国演义中赤壁战诸葛亮周瑜手时写出火字谓谋合
诸葛亮城楼抚琴观景惊退司马懿军堪称战胜……
言喻期遇求翼飞寒栗诸成语概括生活中类验
教教特征教育艺术（教育艺术极致简称教育）反映种特定教育程
教育研究教育者教育艺术技巧教育魅力：教育研究受教育者知觉中受教育规律特点受教育者教育开悟程规律
教育艺术特征 1教育意图隐蔽性： 教育意图隐蔽起教育艺术十分重素教育家苏霍姆林斯基句话集中概括教育首特征
前文中述父亲幼坑里爬出做法具教育意图隐蔽性
北京日报教教启示题刊登样教育事： 女孩初学提琴琴声锯木头父母愿听
孩子气跑幽静树林中学练
突然听位老年女赞许老说：耳朵聋什听见感觉拉错女孩受鼓励天树林里老拉琴
奏完曲老鼓励说：谢谢拉真错 终家长惊异发现女优美琴声忙问什名师指点
时女孩知道林中老著名器乐教授耳朵未聋
装耳聋引导孩子走信
认真倾听孩子琴声孩子断鼓励没具体施教琴艺没说教孩子动力智慧
女孩天残疾孤寂老拉琴中悟艺术价值魅力琴德琴艺升华
传奇事蕴含着丰富教育哲理
2教育手段间接性： 常直接教育手段：讲课报告参观访问表扬批评奖励惩罚谈话… 运某直接具体手段教育者行意意中触动受教育者心灵促觉悟
种间接手段时更力量
位母亲怕耽误孩子学风尘仆仆赶十里路子落家里书送学校然书孩子家里说
母亲行动震撼孩子心强烈感受深沉母爱
识字母亲没常样讲刻苦学道理收促孩子猛醒功读书效果
处言胜言
3教育者身教示范性： 榜样力量穷
教师示范崇高师德具魅力教育
华北油田第五中学教学楼醒目书写该校办学思想：学校事事事教育教师节节节皆楷模通俗深刻阐明教师示范作重性
确教师节
选择种职业应时时处处师表教师格魅力学生影响深远
素质教育阵教学然教师示范作应该体现教学
教师示范仅体现学科知识结构中体现出思维品质哲学高度
应学科课哲学课传播知识启迪智慧
常常说功夫课外道理
弦外音动听感受乐曲美心灵美
4受教育者亲身历体验性 应该说没亲身体验会觉悟
教育学生作体教育
教育者导作学生实践中认识行 纸终觉浅绝知事躬行获取知识提高觉悟必须真切体验
学生必须通行体验方感悟生
北京位十佳少年美国回学校办转学手续没父母陪
位学生际交力然提高
教师写文说：学生体验成功培植信心效途径道理
体验成功实施行教育利提高学生心理素质
中国青年报创办信夏令营提供行教育宝贵验
教育艺术哲学基础 教育艺术中国传统文化中思想现代教育学中导体理结合
导体立哲学范畴
哲学基础认识教育艺术首先正确认识
老子指明：名天始：名万物母两者出异名
天万物生生 显然老子阐明什没潜显现
正计算机技术二进制01低电位高电位否定肯定寓意样
事物两种存表现形式
合二融体相伴相
更限制更……出异名
文学艺术作品中许中生生动写
白居易诗中写幽愁怨恨生时声胜声
鲁迅诗万家墨面没篙莱敢歌吟动哀
心浩茫连广宇声处听惊雷
音乐家说休止符音符含义丰富首名曲善休止符
国歌乐曲空半拍起正起愿做奴隶力呼唤
评价王羲书法艺术声音乐般轻重疾徐色图画般光辉灿烂
说仅中生甚胜
观世万事万物分两类：类见摸着属形象事物：类见摸着甚听形象事物
前者较熟悉研究较形象事物研究难度较
体络客观存见摸着
针灸专家祝总骧教授受周恩总理委托带领课题组花二十年时间运种科技手段验证体络线古代针灸铜标画致
黑暗词黑种观颜色暗种视觉心理感觉
汉语中类结构词许象光明声音……语言现象反映生活现象表明事物言传意会言传者说感知感悟
思维学家专门提出意会思维进行研究道理
汉语成语中思议妙言等指出常规思维达境微妙境界老子日常欲观徼常欲观妙
真正懂间关系明白老子讲含义
老子指明万事万物发生发展规律：道生生二二生三三生万物道常
消极
正意然势利导没办事情意思
里道意思通
道
道揭示规律
客观规律办事
法法天天法道道法然终求遵循然规律办事
然势利导高法
背道行然
汉字合伪字正警示背道虚假？道然真
伪求真需
柳宗元名文种树郭橐传中种树讲哲理种树高手树活长长快树生长然规律充分适应天性已耐
思想生动说明
圣处事行言教
现代教育理求发挥教师导作保证学生体位导促进体发展真谛应实现学生教育
教育应开发潜积极素引导开悟
教育目正提高受教育者悟性
程势利导教育者促受教育者
教育艺术常法 垂范： 教育者示范言身教
古云：身正令行讲垂范作
青少年善模仿教育者行成楷模然会产生巨教育力量润物细声潜移默化影响
身教教教首方法
身教教育务完成半
学校新教学楼垃圾道堵总务处道口旁贴封条——禁止倾倒
两月里学生扫穿操场垃圾倒老楼垃圾道里
校长手术班发现封条便抄起铁棍通垃圾道
位老师告诉：总务处已贴告示
校长说：家水道堵贴封条？教师言
学校成日子样啊校长句话深深印位教师心
校长时时处处记着校家
倾听： 教育者虚心认真听取教育象坦诉促方宣泄中实现心理调节
产生心理突时然需求找诉说
教育者善听教育象想法（然定正确）听进表示理解倾听中势利导教育象出正确结
心理学家认认真倾听完成心理咨询务半
记医生朋友说样件事情：病诊断证明绝症
病常常药时候坐坐
医生朋友职业惯便常聊聊者静静听着
次病说现幸福心酸生病种种心境牵挂
朋友听许久许久
病说完释重负轻松
听说位病世前情绪直稳配合治疗积极医生判定三月生命延长年
朋友说欣慰天没位病进行长篇劝慰建议静静倾听诉说
颇心说：知道起作件事中知道开方病医治躯体倾听精神寄托 激励： 教育者通语言文字等种手段含蓄寓意深长触动教育象心灵调动积极性创造性开发潜
激励源尊重源信
出意料处理促教育象心灵震撼
位学校长童年次考试分数难忘记忆： 中途转学功课落少
次数学考试发卷子提心吊胆接非常意外老师没分写两字
哎呀
刻领会老师心意老师相信会样老师机会老师期着老师样善意玩笑似方式等着努力
决心落功课补
果然次考试满分
许年历数次考试见成百千张试卷份没分数写着哎呀试卷成心中永远珍藏
体验： 通创设情境引导教育象亲身历中实现情感体验获真切感悟认识事物质规律
没体验没完成教育程
体验成功培植信效途径
体验中获行信意识增强
战胜胆怯位母亲五年级女买10张北京晚报原价卖出
半时孩子张开嘴
思想斗争战胜虚荣开始声吆喝终报纸卖出
闹市区卖报种情境活动
孩子受磨炼体验成功单说教思想收获
： 教育象事件情感中找差距心灵受震撼猛醒开悟
没较没认识没较没教育
反差越印象越深
反差中发现道德境界高低然产生羞愧责获认识飞跃精神升华
样事：古代某武士心想成世第射手遍访名师刻苦训练终达百发百中境武士喜
日深山偶遇高僧高僧明箭术遥指空中两飞鹰武士心领神会箭射落中高僧说：取鹰弓箭高手射射’
言罢高僧抬手指虚点空中飞鹰见鹰受重创径直落高僧脚
武士震惊叹道射艺高境界啊 迂回： 教育象问题采取事事直接说教通心理暗示启发联想等手段认识事物规律领悟生活真谛
前进退走直道走弯道获成功策略
位中学生生物爱者搜集众标
妈妈教师
天妈妈发现子情绪高没直接询问子说：妈妈天较累想逛公园
陪妈妈起？子答应
逛公园时面式样植物妈妈断发问子滔滔断解答显示丰富知识
位妈妈发现晚子做作业时情绪特
空白 摒弃包办代教育象留创造空间时间调动动性
取教育实效需等
耐心伟老师
杨振宁西南联读研究生时导师王竹溪先生
天王先生写篇文固体中序序问题参书
杨振宁懂书便王先生请教
王先生字讲第二书
杨振宁第二懂王先生请教
王先生讲推荐第三书求完第三书回头第二第说出第书见解
杨振宁反复读第三书读第二第果然写出优秀文
宽容 教育象错误失产生原充分理解意想宽厚态度宽松环境中省
出奇制胜兵法运教育领域教育方法极致
教育者宽容教育象容真正教育诗篇
位学生愿没满足教师说痛尖酸刻薄话
位教师没做解释写首诗： 土宽容种子拥收获： 海宽容江海拥浩翰： 天空宽容云霞拥神彩： 生宽容遗憾拥未 学生收沉思良久突然笑
觉生活真美幼稚
教育艺术教师理修养 教育艺术教师理修养提出新求
教育艺术提出课题意义倡导学教育哲学提高教师理修养促进素质教育增强德育实效
学校家庭教育中相糊涂错误观念
认说越越越细越
教育程中少讲练低高舍专博……系列矛盾
应哲学高度认识解决
前段流行句口号穷穷教育苦苦孩子感动
识士指出穷教育苦苦孩子应培养孩子吃苦精神学吃苦学做起点
深圳感叹钱难买少年穷里充满辩证教育思想
哲学家说：少感舍舍舍运教学领域教师少留作业留作业反提高质量验特应予重视
教育实施教教首求提高教师身素质
教师水分四层次：般教师教学手学者型教师教学艺术家称职品品妙品神品
教育时常表现言形甚达出神化境界称教育极致实属教育艺术高层次表现
教育者呕心沥血创设情境引导历教化进入悟化受教育者知觉中获新感觉新体验获精神升华灵魂净化
程呼唤着神品教育艺术家指示着教师提高修养方
关素质教育十种定义根结底句话：素质教育学做教育
教育艺术具春风化雨润物细声晴天霹雳开悟撼心灵魅力威力难道令教育工作者（教师家长教育文艺创作者……）神 青少年成长律逐步进入律
教育艺术展现教育者导演学生体教育
形象声色教育中：学生意识会增强身心健康水智慧悟性会新提高
p 位学生愿没满足教师说痛尖酸刻薄话
位教师没做解释写首诗： 土宽容种子拥收获： 海宽容江海拥浩翰： 天空宽容云霞拥神彩： 生宽容遗憾拥未 学生收沉思良久突然笑
觉生活真美幼稚
教育艺术教师理修养 教育艺术教师理修养提出新求
教育艺术提出课题意义倡导学教育哲学提高教师理修养促进素质教育增强德育实效
学校家庭教育中相糊涂错误观念
认说越越越细越
教育程中少讲练低高舍专博……系列矛盾应哲学高度认识解决
前段流行句口号穷穷教育苦苦孩子感动
识士指出穷教育苦苦孩子应培养孩子吃苦精神学吃苦学做起点
深圳感叹钱难买少年穷里充满辩证教育思想
哲学家说：少感舍舍舍运教学领域教师少留作业留作业反提高质量验特应予重视
教育实施教教首求提高教师身素质
教师水分四层次：般教师教学手学者型教师教学艺术家称职品品妙品神品
教育时常表现言形甚达出神化境界称教育极致实属教育艺术高层次表现
教育者呕心沥血创设情境引导历教化进入悟化受教育者知觉中获新感觉新体验获精神升华灵魂净化
程呼唤着神品教育艺术家指示着教师提高修养方
关素质教育十种定义根结底句话：素质教育学做教育
教育艺术具春风化雨润物细声晴天霹雳开悟撼心灵魅力威力难道令教育工作者（教师家长教育文艺创作者……）神 青少年成长律逐步进入律
教育艺术展现教育者导演学生体教育
形象声色教育中：学生意识会增强身心健康水智慧悟性会新提高
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教育学研究教育现象规律科学
教育现象社会现象组成部分深刻认识教育现象必须放社会背景中先见森林见树木
高科技时代信息时代改革开放时代社会生活观念生活方式发生广泛深刻变化
现代社会理发展趋势：更尊重更时求更高觉更严律
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疑深化教改推进素质教育增强德育实效应理思想中启示教育哲学找新思考角度
前相空洞枯燥说教（包括学校家庭）青少年断增长意识间矛盾日益突出
教育中事倍功半劳功甚事愿违事屡见鲜
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学校家庭中种模式普遍
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班会家长纷纷讲述十月怀胎艰难保胎挤公汽车班坚持步行顶风雨保胎感发烧敢吃药……学生解母亲怀胎生理反应
开生面班会强烈震撼学生心灵懂孕育生命艰难懂生命属道理悟孝敬父母珍惜生命道理
教师家长学生明确参加班会目教育意识贯穿全程
第二种教育者明确教育意识教育者没意识教育者教育目知觉中受教育
位父亲带3岁半子游玩遇土坑子非坑里玩
子玩高兴时爸爸蹲远方子见
子玩够开始喊爸爸
爸爸声吭装没听见子直呼爸爸名字爸爸理
连哭带骂：坏爸爸坏蛋呜呜……喊哭骂句见爸爸露面子坑里想办法终发现坑边土阶梯便手脚爬
发现爸爸坑边棵树蹲着时便惊喜扑高兴摸着拳头豪说：爬没爸爸 爬坑孩子感悟行收父亲预期效果
正培养孩子信战胜困难意志？正家长创造孩子？空洞说教高超？教育艺术典型事例
教育者心构思创设种情境引导种历学生孩子真正成教育体实践进行教育感悟完成精神升华
样教育艺术魅力呀难道令神 第三种教育者没教育意识受教育者意外中受教育
位母亲发烧躺床女轻声说：真想吃口西瓜
女想堆数学题没做着阴沉沉快雨天怕耽误时间理茬
突然阵急促敲门声表姐急闯进：姨姥姥喘起脸发白昏两次见妈妈愣立翻身床抄起衣拉起表姐外走边走边嘱咐表姐换氧气竟没理会女递雨伞
妈妈急匆匆走女举着雨伞站雨里久久
心静呢妈妈重病身母亲顾
想吃口西瓜敢接话茬……
位中学生西瓜代表心作文中写道：雨夜长长啊雨夜惊异发现长变成懂事姑娘
母亲节时候买西瓜妈妈西瓜代表着女颗爱妈妈心 母亲身教促孩子开悟成功言教例
母亲意示范女认母亲行动意教育
母亲行动身完成教育程受教育者中心灵净化
第四种教育者没教育意识教育者明显受教育意识动接受教育
名中学生仰慕某语文教师已久未分该老师班里
次该老师班里监考喜出外
试卷印刷模糊老师黑板工工整整写鹤字
全班学停止答卷欣赏起优美书法
字学生留终生难忘印象激发学生学兴趣进取精神
敬佩学校中学生模仿老师宇文师字师现象相普遍
字师令学生终生受益见教育艺术魅力
四种教育模式简分析中注意教育意识间转换
教育艺术作教育体学生没意识教育状态知觉受教育谓教教
教教称教育高境界
结晶中华民族智慧成语中…………反映种特事物发展规律
三国演义中赤壁战诸葛亮周瑜手时写出火字谓谋合
诸葛亮城楼抚琴观景惊退司马懿军堪称战胜……
言喻期遇求翼飞寒栗诸成语概括生活中类验
教教特征教育艺术（教育艺术极致简称教育）反映种特定教育程
教育研究教育者教育艺术技巧教育魅力：教育研究受教育者知觉中受教育规律特点受教育者教育开悟程规律
教育艺术特征 1教育意图隐蔽性： 教育意图隐蔽起教育艺术十分重素教育家苏霍姆林斯基句话集中概括教育首特征
前文中述父亲幼坑里爬出做法具教育意图隐蔽性
北京日报教教启示题刊登样教育事： 女孩初学提琴琴声锯木头父母愿听
孩子气跑幽静树林中学练
突然听位老年女赞许老说：耳朵聋什听见感觉拉错女孩受鼓励天树林里老拉琴
奏完曲老鼓励说：谢谢拉真错 终家长惊异发现女优美琴声忙问什名师指点
时女孩知道林中老著名器乐教授耳朵未聋
装耳聋引导孩子走信
认真倾听孩子琴声孩子断鼓励没具体施教琴艺没说教孩子动力智慧
女孩天残疾孤寂老拉琴中悟艺术价值魅力琴德琴艺升华
传奇事蕴含着丰富教育哲理
2教育手段间接性： 常直接教育手段：讲课报告参观访问表扬批评奖励惩罚谈话… 运某直接具体手段教育者行意意中触动受教育者心灵促觉悟
种间接手段时更力量
位母亲怕耽误孩子学风尘仆仆赶十里路子落家里书送学校然书孩子家里说
母亲行动震撼孩子心强烈感受深沉母爱
识字母亲没常样讲刻苦学道理收促孩子猛醒功读书效果
处言胜言
3教育者身教示范性： 榜样力量穷
教师示范崇高师德具魅力教育
华北油田第五中学教学楼醒目书写该校办学思想：学校事事事教育教师节节节皆楷模通俗深刻阐明教师示范作重性
确教师节
选择种职业应时时处处师表教师格魅力学生影响深远
素质教育阵教学然教师示范作应该体现教学
教师示范仅体现学科知识结构中体现出思维品质哲学高度
应学科课哲学课传播知识启迪智慧
常常说功夫课外道理
弦外音动听感受乐曲美心灵美
4受教育者亲身历体验性 应该说没亲身体验会觉悟
教育学生作体教育
教育者导作学生实践中认识行 纸终觉浅绝知事躬行获取知识提高觉悟必须真切体验
学生必须通行体验方感悟生
北京位十佳少年美国回学校办转学手续没父母陪
位学生际交力然提高
教师写文说：学生体验成功培植信心效途径道理
体验成功实施行教育利提高学生心理素质
中国青年报创办信夏令营提供行教育宝贵验
教育艺术哲学基础 教育艺术中国传统文化中思想现代教育学中导体理结合
导体立哲学范畴
哲学基础认识教育艺术首先正确认识
老子指明：名天始：名万物母两者出异名
天万物生生 显然老子阐明什没潜显现
正计算机技术二进制01低电位高电位否定肯定寓意样
事物两种存表现形式
合二融体相伴相
更限制更……出异名
文学艺术作品中许中生生动写
白居易诗中写幽愁怨恨生时声胜声
鲁迅诗万家墨面没篙莱敢歌吟动哀
心浩茫连广宇声处听惊雷
音乐家说休止符音符含义丰富首名曲善休止符
国歌乐曲空半拍起正起愿做奴隶力呼唤
评价王羲书法艺术声音乐般轻重疾徐色图画般光辉灿烂
说仅中生甚胜
观世万事万物分两类：类见摸着属形象事物：类见摸着甚听形象事物
前者较熟悉研究较形象事物研究难度较
体络客观存见摸着
针灸专家祝总骧教授受周恩总理委托带领课题组花二十年时间运种科技手段验证体络线古代针灸铜标画致
黑暗词黑种观颜色暗种视觉心理感觉
汉语中类结构词许象光明声音……语言现象反映生活现象表明事物言传意会言传者说感知感悟
思维学家专门提出意会思维进行研究道理
汉语成语中思议妙言等指出常规思维达境微妙境界老子日常欲观徼常欲观妙
真正懂间关系明白老子讲含义
老子指明万事万物发生发展规律：道生生二二生三三生万物道常
消极
正意然势利导没办事情意思
里道意思通
道
道揭示规律
客观规律办事
法法天天法道道法然终求遵循然规律办事
然势利导高法
背道行然
汉字合伪字正警示背道虚假？道然真
伪求真需
柳宗元名文种树郭橐传中种树讲哲理种树高手树活长长快树生长然规律充分适应天性已耐
思想生动说明
圣处事行言教
现代教育理求发挥教师导作保证学生体位导促进体发展真谛应实现学生教育
教育应开发潜积极素引导开悟
教育目正提高受教育者悟性
程势利导教育者促受教育者
教育艺术常法 垂范： 教育者示范言身教
古云：身正令行讲垂范作
青少年善模仿教育者行成楷模然会产生巨教育力量润物细声潜移默化影响
身教教教首方法
身教教育务完成半
学校新教学楼垃圾道堵总务处道口旁贴封条——禁止倾倒
两月里学生扫穿操场垃圾倒老楼垃圾道里
校长手术班发现封条便抄起铁棍通垃圾道
位老师告诉：总务处已贴告示
校长说：家水道堵贴封条？教师言
学校成日子样啊校长句话深深印位教师心
校长时时处处记着校家
倾听： 教育者虚心认真听取教育象坦诉促方宣泄中实现心理调节
产生心理突时然需求找诉说
教育者善听教育象想法（然定正确）听进表示理解倾听中势利导教育象出正确结
心理学家认认真倾听完成心理咨询务半
记医生朋友说样件事情：病诊断证明绝症
病常常药时候坐坐
医生朋友职业惯便常聊聊者静静听着
次病说现幸福心酸生病种种心境牵挂
朋友听许久许久
病说完释重负轻松
听说位病世前情绪直稳配合治疗积极医生判定三月生命延长年
朋友说欣慰天没位病进行长篇劝慰建议静静倾听诉说
颇心说：知道起作件事中知道开方病医治躯体倾听精神寄托 激励： 教育者通语言文字等种手段含蓄寓意深长触动教育象心灵调动积极性创造性开发潜
激励源尊重源信
出意料处理促教育象心灵震撼
位学校长童年次考试分数难忘记忆： 中途转学功课落少
次数学考试发卷子提心吊胆接非常意外老师没分写两字
哎呀
刻领会老师心意老师相信会样老师机会老师期着老师样善意玩笑似方式等着努力
决心落功课补
果然次考试满分
许年历数次考试见成百千张试卷份没分数写着哎呀试卷成心中永远珍藏
体验： 通创设情境引导教育象亲身历中实现情感体验获真切感悟认识事物质规律
没体验没完成教育程
体验成功培植信效途径
体验中获行信意识增强
战胜胆怯位母亲五年级女买10张北京晚报原价卖出
半时孩子张开嘴
思想斗争战胜虚荣开始声吆喝终报纸卖出
闹市区卖报种情境活动
孩子受磨炼体验成功单说教思想收获
： 教育象事件情感中找差距心灵受震撼猛醒开悟
没较没认识没较没教育
反差越印象越深
反差中发现道德境界高低然产生羞愧责获认识飞跃精神升华
样事：古代某武士心想成世第射手遍访名师刻苦训练终达百发百中境武士喜
日深山偶遇高僧高僧明箭术遥指空中两飞鹰武士心领神会箭射落中高僧说：取鹰弓箭高手射射’
言罢高僧抬手指虚点空中飞鹰见鹰受重创径直落高僧脚
武士震惊叹道射艺高境界啊 迂回： 教育象问题采取事事直接说教通心理暗示启发联想等手段认识事物规律领悟生活真谛
前进退走直道走弯道获成功策略
位中学生生物爱者搜集众标
妈妈教师
天妈妈发现子情绪高没直接询问子说：妈妈天较累想逛公园
陪妈妈起？子答应
逛公园时面式样植物妈妈断发问子滔滔断解答显示丰富知识
位妈妈发现晚子做作业时情绪特
空白 摒弃包办代教育象留创造空间时间调动动性
取教育实效需等
耐心伟老师
杨振宁西南联读研究生时导师王竹溪先生
天王先生写篇文固体中序序问题参书
杨振宁懂书便王先生请教
王先生字讲第二书
杨振宁第二懂王先生请教
王先生讲推荐第三书求完第三书回头第二第说出第书见解
杨振宁反复读第三书读第二第果然写出优秀文
宽容 教育象错误失产生原充分理解意想宽厚态度宽松环境中省
出奇制胜兵法运教育领域教育方法极致
教育者宽容教育象容真正教育诗篇
位学生愿没满足教师说痛尖酸刻薄话
位教师没做解释写首诗： 土宽容种子拥收获： 海宽容江海拥浩翰： 天空宽容云霞拥神彩： 生宽容遗憾拥未 学生收沉思良久突然笑
觉生活真美幼稚
教育艺术教师理修养 教育艺术教师理修养提出新求
教育艺术提出课题意义倡导学教育哲学提高教师理修养促进素质教育增强德育实效
学校家庭教育中相糊涂错误观念
认说越越越细越
教育程中少讲练低高舍专博……系列矛盾
应哲学高度认识解决
前段流行句口号穷穷教育苦苦孩子感动
识士指出穷教育苦苦孩子应培养孩子吃苦精神学吃苦学做起点
深圳感叹钱难买少年穷里充满辩证教育思想
哲学家说：少感舍舍舍运教学领域教师少留作业留作业反提高质量验特应予重视
教育实施教教首求提高教师身素质
教师水分四层次：般教师教学手学者型教师教学艺术家称职品品妙品神品
教育时常表现言形甚达出神化境界称教育极致实属教育艺术高层次表现
教育者呕心沥血创设情境引导历教化进入悟化受教育者知觉中获新感觉新体验获精神升华灵魂净化
程呼唤着神品教育艺术家指示着教师提高修养方
关素质教育十种定义根结底句话：素质教育学做教育
教育艺术具春风化雨润物细声晴天霹雳开悟撼心灵魅力威力难道令教育工作者（教师家长教育文艺创作者……）神 青少年成长律逐步进入律
教育艺术展现教育者导演学生体教育
形象声色教育中：学生意识会增强身心健康水智慧悟性会新提高
p 位学生愿没满足教师说痛尖酸刻薄话
位教师没做解释写首诗： 土宽容种子拥收获： 海宽容江海拥浩翰： 天空宽容云霞拥神彩： 生宽容遗憾拥未 学生收沉思良久突然笑
觉生活真美幼稚
教育艺术教师理修养 教育艺术教师理修养提出新求
教育艺术提出课题意义倡导学教育哲学提高教师理修养促进素质教育增强德育实效
学校家庭教育中相糊涂错误观念
认说越越越细越
教育程中少讲练低高舍专博……系列矛盾应哲学高度认识解决
前段流行句口号穷穷教育苦苦孩子感动
识士指出穷教育苦苦孩子应培养孩子吃苦精神学吃苦学做起点
深圳感叹钱难买少年穷里充满辩证教育思想
哲学家说：少感舍舍舍运教学领域教师少留作业留作业反提高质量验特应予重视
教育实施教教首求提高教师身素质
教师水分四层次：般教师教学手学者型教师教学艺术家称职品品妙品神品
教育时常表现言形甚达出神化境界称教育极致实属教育艺术高层次表现
教育者呕心沥血创设情境引导历教化进入悟化受教育者知觉中获新感觉新体验获精神升华灵魂净化
程呼唤着神品教育艺术家指示着教师提高修养方
关素质教育十种定义根结底句话：素质教育学做教育
教育艺术具春风化雨润物细声晴天霹雳开悟撼心灵魅力威力难道令教育工作者（教师家长教育文艺创作者……）神 青少年成长律逐步进入律
教育艺术展现教育者导演学生体教育
形象声色教育中：学生意识会增强身心健康水智慧悟性会新提高
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