浅析乡村初中英语课堂教学开展合作学点做法
防城港市防城区梭中学 唐飞龙
容摘：前合作学乡村初中英语课堂教学广泛应然教学实践结果教学效果明显通探究合作学教学效果佳原断更新教学策略积极推进英语课程改革效提高乡村英语教学质量
关键词：组合作学乡村初中英语
前乡村学校普遍采合作学进行课堂教学英语课堂教学开展合作学然教学实践结果乡村学校英语课堂教学开展合作学成效明显合作学成效取决学生课前学合作务明确合作学组织指导课堂控合作评价
根合作学务班级实际组建学组
科学合理组建学组合作学成功基础前提乡村初中学生英语水整体较低组建学组较困难英语水低成绩学生少组建学组官少兵者兵没官组里面没领军物心骨开展组活动较困难法达培优扶困构建高效课堂目
教师根学生英语基础英语学力性性格结合班学生构成情况定例组建成组异质组间质组质组间异质学组组建什类型学组取决组合作学容难易程度完成学目标果开展活动组间进行PK相评价机制进行评价组异质组间质组建学组组中差学生组间质情况完成相务样性会形成追赶竞争局面活动程中成绩学生指导成绩中等成绩差学生达扶贫扶困目时够锻炼提高形成互帮互促学氛围果想进行分层教学材施教组质组间异质进行组建学组知识水学力相学生相组进行合作学学组采评价机制进行评价探究解决难问题成绩学组完成容易问题基础薄弱学组完成难易问题采评价规评价机制相问题通评价规评价机制进行评价检查学生掌握单词情况组质组间异质进行组建学组进行合作学成绩学组求听写出百分九十成绩学听写出百分五十甚降低求时学组采评价规评价机制角度发现挖掘学组闪光点学潜层次学生进步体验进步成功喜悦样分组策略解决乡村初中英语课堂分组难问题够收较课堂教学效果
二利操行分课堂约定控课堂
乡村初中进生数较占班学生半合作学理带困难进生英语基础差没良学惯学态度端正思想散漫组织纪律差学缺乏兴趣动性积极性开展合作学进生懂样参学没合作学基础参凑凑热闹更趁机起哄说闲话搞动作优秀生中层生数少根进生课教师没予适指导教育甚放流似 热热闹闹合作学法达预定学目标课堂教学成效低情况没完成教学务节课纪律学风直接影响着乡村学校课堂教学高效否
见乡村学校开展合作学重控课堂合作学序进行课堂教学开展组合作学否达高效关键然乡村初中进生例合作学理难度控课堂尤重利操作分课堂约定够效控课堂确保课堂活动序高效进行根学生课堂表现公正公时学生加操行分减操行分较激发学生学积极性约束学生课堂良行指导学生效进行课堂学组成员积极完成学务视完成情况酌情加12分求完成务扣12分组组学活动中视参积极性组成员均酌情加12分组成员认真履行职责参活动扣12分组合作发言胆声音响亮语言清晰简洁做敢说说会说表达清楚加1分表情然方面数学加1分课堂伏台睡觉认真学声说话影响教学扣13分等等
约定某特定容通肢体语言声音传递物化信息等种表达呈现方式进行交互活动目通师生约定够简洁明快调控教学活动序调控动静转换快速进行流程性检测例肢体语言方面：掌心外表示懂掌背外懂两手指交叉表示错母指食指伸直时手指收起手心外表示 声音传递方面What＇s……（师）What’s the matter（生） 善学者（师）必善思（生）连续两遍组活动停止等等课堂约定表现形式通课堂约定课堂活动开始结束发出统指令学生规定时间完成布置学务时间立刻停止高效组织课堂活动效控课堂
三教师备课扮演角色
教师教学准备充分表面没备课没写教学设计教学程没进行科学合理设计容需合作学探究容需帮扶学合作学目形式容时间没明确没预设学生活动程出现问题等等开展组合作学活动中教师没转变教师角色教师作定位准确出现学生没思考解答学生合作学教师事关高高挂起没做监督指导作没组织学生学教学效率然低
课前教师认真备课备学生备教材备教法备题备学生活动时根教学容学生实际课型分组活动目形式容时间活动工具材料活动求等进行精心设计教学活动认真写教学设计教学设计合作学成功基础教学设计会高效合作学
转变教师角色合作学成功关键开展合作学求教师转变教学角色教师语言知识输出者开展学引领者指导者督导者教学中宣科宝贵时间留学生学生合作学探究找出规律出结时学生需时予指导帮助作指导者课教师必须时刻握组学方密切关注活动进展情况学生放流确保学活动序利高效进行
四制定合理评价机制做活动评价反馈
教师合作学评价够重视活动开展热热闹闹没总结评价反馈降低组合作学成效教师没学生学表现做出评价没充分肯定学生取学成果久久学生开展合作学积极性会慢慢降低然进行评价评价机制合理注重结果没程进步优秀生没进生没组评价带片面性没激发学生学积极性合作学成效然高
合作学结束时组学程学成果做出评价反馈评价象应组单位评价容合作组学态度力效果（测验）等评价形式学生评组成员间互评教师组评价教师组成员评价组合作技评价等角度组努力加肯定表扬开展次活动积极参积极探讨勇跃发言学成果组加操行分参听理扣操行分进行累计组表现节取成绩组加分评出佳学组通竞争机制断激发组间激烈竞争激励学生积极性学断进步学中形成追赶积极敢争第良局面
合作学种新教学理念充分体现教师导学生体教学原种教学模式利建立新型师生关系乡村英语教师断更新教学观念积极推进英语课程改革重视合作学英语课堂教学中运调动发挥学生学积极性提高乡村初中学生英语交际力解决差异缩两级分化效提高英语教学质量
参考文献：
[1] 唐秀宁初中英语分组合作教学模式初探[J]中学英语教学研究2002（11）
[2] 王坦组合作学[M]北京：教育科学出版社1994
[3] 宋雪东合作学方法课堂教学中效应[J]辽宁师范学学报2001（4）
乡村初中学生英语水整体较低组建学组较难
二进生例组活动程中理难度
三教师教学准备充分角色定位准确
四活动评价够重视评价机制合理
难出原严重影响着乡村初中英语课堂开展合作学成效样避免减少方面影响断提高乡村初中英语课堂开展合作学成效呢？年教学实践笔者认通策略效提高合作学成效
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防城港市防城区梭中学 唐飞龙
容摘：前合作学乡村初中英语课堂教学广泛应然教学实践结果教学效果明显通探究合作学教学效果佳原断更新教学策略积极推进英语课程改革效提高乡村英语教学质量
关键词：组合作学乡村初中英语
前乡村学校普遍采合作学进行课堂教学英语课堂教学开展合作学然教学实践结果乡村学校英语课堂教学开展合作学成效明显合作学成效取决学生课前学合作务明确合作学组织指导课堂控合作评价
根合作学务班级实际组建学组
科学合理组建学组合作学成功基础前提乡村初中学生英语水整体较低组建学组较困难英语水低成绩学生少组建学组官少兵者兵没官组里面没领军物心骨开展组活动较困难法达培优扶困构建高效课堂目
教师根学生英语基础英语学力性性格结合班学生构成情况定例组建成组异质组间质组质组间异质学组组建什类型学组取决组合作学容难易程度完成学目标果开展活动组间进行PK相评价机制进行评价组异质组间质组建学组组中差学生组间质情况完成相务样性会形成追赶竞争局面活动程中成绩学生指导成绩中等成绩差学生达扶贫扶困目时够锻炼提高形成互帮互促学氛围果想进行分层教学材施教组质组间异质进行组建学组知识水学力相学生相组进行合作学学组采评价机制进行评价探究解决难问题成绩学组完成容易问题基础薄弱学组完成难易问题采评价规评价机制相问题通评价规评价机制进行评价检查学生掌握单词情况组质组间异质进行组建学组进行合作学成绩学组求听写出百分九十成绩学听写出百分五十甚降低求时学组采评价规评价机制角度发现挖掘学组闪光点学潜层次学生进步体验进步成功喜悦样分组策略解决乡村初中英语课堂分组难问题够收较课堂教学效果
二利操行分课堂约定控课堂
乡村初中进生数较占班学生半合作学理带困难进生英语基础差没良学惯学态度端正思想散漫组织纪律差学缺乏兴趣动性积极性开展合作学进生懂样参学没合作学基础参凑凑热闹更趁机起哄说闲话搞动作优秀生中层生数少根进生课教师没予适指导教育甚放流似 热热闹闹合作学法达预定学目标课堂教学成效低情况没完成教学务节课纪律学风直接影响着乡村学校课堂教学高效否
见乡村学校开展合作学重控课堂合作学序进行课堂教学开展组合作学否达高效关键然乡村初中进生例合作学理难度控课堂尤重利操作分课堂约定够效控课堂确保课堂活动序高效进行根学生课堂表现公正公时学生加操行分减操行分较激发学生学积极性约束学生课堂良行指导学生效进行课堂学组成员积极完成学务视完成情况酌情加12分求完成务扣12分组组学活动中视参积极性组成员均酌情加12分组成员认真履行职责参活动扣12分组合作发言胆声音响亮语言清晰简洁做敢说说会说表达清楚加1分表情然方面数学加1分课堂伏台睡觉认真学声说话影响教学扣13分等等
约定某特定容通肢体语言声音传递物化信息等种表达呈现方式进行交互活动目通师生约定够简洁明快调控教学活动序调控动静转换快速进行流程性检测例肢体语言方面：掌心外表示懂掌背外懂两手指交叉表示错母指食指伸直时手指收起手心外表示 声音传递方面What＇s……（师）What’s the matter（生） 善学者（师）必善思（生）连续两遍组活动停止等等课堂约定表现形式通课堂约定课堂活动开始结束发出统指令学生规定时间完成布置学务时间立刻停止高效组织课堂活动效控课堂
三教师备课扮演角色
教师教学准备充分表面没备课没写教学设计教学程没进行科学合理设计容需合作学探究容需帮扶学合作学目形式容时间没明确没预设学生活动程出现问题等等开展组合作学活动中教师没转变教师角色教师作定位准确出现学生没思考解答学生合作学教师事关高高挂起没做监督指导作没组织学生学教学效率然低
课前教师认真备课备学生备教材备教法备题备学生活动时根教学容学生实际课型分组活动目形式容时间活动工具材料活动求等进行精心设计教学活动认真写教学设计教学设计合作学成功基础教学设计会高效合作学
转变教师角色合作学成功关键开展合作学求教师转变教学角色教师语言知识输出者开展学引领者指导者督导者教学中宣科宝贵时间留学生学生合作学探究找出规律出结时学生需时予指导帮助作指导者课教师必须时刻握组学方密切关注活动进展情况学生放流确保学活动序利高效进行
四制定合理评价机制做活动评价反馈
教师合作学评价够重视活动开展热热闹闹没总结评价反馈降低组合作学成效教师没学生学表现做出评价没充分肯定学生取学成果久久学生开展合作学积极性会慢慢降低然进行评价评价机制合理注重结果没程进步优秀生没进生没组评价带片面性没激发学生学积极性合作学成效然高
合作学结束时组学程学成果做出评价反馈评价象应组单位评价容合作组学态度力效果（测验）等评价形式学生评组成员间互评教师组评价教师组成员评价组合作技评价等角度组努力加肯定表扬开展次活动积极参积极探讨勇跃发言学成果组加操行分参听理扣操行分进行累计组表现节取成绩组加分评出佳学组通竞争机制断激发组间激烈竞争激励学生积极性学断进步学中形成追赶积极敢争第良局面
合作学种新教学理念充分体现教师导学生体教学原种教学模式利建立新型师生关系乡村英语教师断更新教学观念积极推进英语课程改革重视合作学英语课堂教学中运调动发挥学生学积极性提高乡村初中学生英语交际力解决差异缩两级分化效提高英语教学质量
参考文献：
[1] 唐秀宁初中英语分组合作教学模式初探[J]中学英语教学研究2002（11）
[2] 王坦组合作学[M]北京：教育科学出版社1994
[3] 宋雪东合作学方法课堂教学中效应[J]辽宁师范学学报2001（4）
乡村初中学生英语水整体较低组建学组较难
二进生例组活动程中理难度
三教师教学准备充分角色定位准确
四活动评价够重视评价机制合理
难出原严重影响着乡村初中英语课堂开展合作学成效样避免减少方面影响断提高乡村初中英语课堂开展合作学成效呢？年教学实践笔者认通策略效提高合作学成效
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