23马说优质课说课稿
位老师位评委：
家天家起探讨初中语文二年级篇文言课文韩愈写杂文马说
．说教材学情
马说苏教版语文八年级（）第六单元第三篇课文该文唐代文学家韩愈约贞元十年十六年间作时作者25岁已高中进士初登仕途直重心情郁郁常伯乐常叹文正良马喻通篇采托物寓意写法千里马遇伯乐喻贤难遇明统治者埋没摧残进行讽刺针砭控诉愤懑情穷困潦倒感充溢中寓意委曲深致文气矫健挺拔尺幅千里势
教材编排篇文章意学生学名家名篇培养学生阅读古文力理解中国古代文文字抒写怀遇壮志难酬愤懑时引发学生代伯乐千里马关系思考
采托物寓意写法表述观点生动形象寓意言明课重点难点
学情分析
1作八年级学生文言文形式学容学方法定解掌握缺乏字词分类纳掌握力方面需加强学生引导
2文写年代距离学生较远学生受身知识阅历限文作者表达深层寓意理解必然存定难度托物寓意写法前学中已认识解环节引导学生查阅相关背景资料加深理解认识
3作生教育初始阶段学生学勇表现等方面欠缺学程中精心设计环节安排问题促进学生学鼓励学生勇表现
二 教学目标重点难点设定
根新课标提出阅读浅易文言文助注释工具书理解基容结合单元教学课文身特点篇文言文教学目标设定：
1 正确朗读课文疏通文意积累常见文言实词虚词提高阅读文言文力教学目标设定根新课标提出阅读浅易文言文助注释工具书理解基容
2 理解作者思想领会文章寓意新课标提出诵读古代诗词意识积累感悟运中提高欣赏品味审美情趣求
3 引导学生认识保持良心态坚信天生必持恒实现宏图志达培养学生树立远理想断完善身素质成坚毅执着博学谦逊育目标
4 采托物寓意写法表述观点生动形象寓意言明课重点难点
三 教学方法设计
新课标指出 应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考 调动学生情感体验加强课文朗读环节语气作切入点采种形式朗读方法带动学生体会文章字里行间蕴含强烈愤懑感情
加强积累提高学生语文素养重环节课教学设计中采朗读教学法讨点拨法延伸拓展法等等教学方法巩固学生文学积累
教法运
1诵读品味法叶圣陶语非读训练语感非读激发美感教千法朗读读品结合读中理解读中感悟课堂朗朗书声通读学生进行美熏陶培养学生热爱优秀文化精神
2学法贯彻学生体教学原引导学生学教会学生学目郭思乐教授切学生高度尊重学生全面学生生理念学生学合作探究中享受成功喜悦
3创造性学法相信学生丰富想象力胆创新精神学生思维进行碰撞智慧火熊熊燃烧
四学法指导：
新课标提出学生学发展体初中生说学法指导惯培养尤重走体性学根途径课教学中贯穿学探究引导学生学教会学生学目样真正提高学生学语文力设计学活动：
1助工具书注释领悟基础学伙伴合作疏通文意提高阅读文言文力
2形式朗读课文培养语感激发学生学文言文兴趣
3利合作讨探究方法走进韩愈生活历理解怀遇痛苦更深刻感受文中洋溢强烈悲愤情
五 教学程
()导入新课：
相传伯乐春秋时代姓孙名阳说匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山羊肠道马蹄力挣扎膝盖跪屈尾巴垂着皮肤受伤浑身汗汗水淋漓山坡艰难吃力爬行拉伯乐遇见车挽住千里马淌眼泪脱麻布衣服覆盖千里马身千里马低头吐气抬起头长鸣嘶声直达云霄感激伯乐解体贴啊
引导学生进入学状态激发学生学兴趣课文理解营造情感氛围
（二）简介作者时代背景
韩愈（768～824）唐代文学家哲学家唐宋八家首字退河阳（河南省焦作孟州市）汉族祖籍河北昌黎世称韩昌黎晚年吏部侍郎称韩吏部谥号文称韩文公唐代古文运动倡导者张学先秦两汉散文语言破骈散扩文言文表达功宋代苏轼称文起八代衰明推唐宋八家首柳宗元称韩柳文章巨公百代文宗名着韩昌黎集四十卷外集十卷师说等等作品收昌黎先生集里韩愈语言巨匠善前词语注重代口语提炼创造出许新语句中少已成成语流传落井石动辄咎杂乱章等思想中国「道统」观念确立者尊儒反佛里程碑式物
韩愈三岁孤受兄嫂抚育早年流离困顿读书世志孤贫刻苦学20岁赴长安考进士三试第25～35岁先中进士三试博学鸿词科成赴汴州董晋徐州张建封两节度幕府职回京四门博士36～49岁监察御史书天旱饥状请减免赋税贬阳山令宪宗时北国子博士累官太子右庶子志50～57岁先裴度征吴元济迁刑部侍郎谏迎佛骨贬潮州刺史移袁州久回历国子祭酒兵部侍郎吏部侍郎京兆尹等职政治较作诗力求险怪新奇雄浑重气势
二写作背景
马说作贞元十年十六年（795年—800年）间韩愈初登仕途志三次书宰相求擢结果命40余日志通足三门阍辞焉韩愈然声明忧天心会遁迹山林附宣武节度董晋武宁节度张建封幕终未采纳相继附节度幕加中奸佞权政治黑暗士受重视郁郁志
马说期作品龙说（杂说）文章龙喻圣君云喻贤臣龙嘘气成云然气茫洋穷玄间（宇宙间）传说阐明贤臣离开圣君圣君离开贤臣辅佐道理视马说姊妹篇龙说文章巨公百代文宗名着韩昌黎集四十卷外集十卷师说等等
强调作者25岁已高中进士直重怀遇历明确文章托物言志写作手法理解伯乐千里马寓意
（三）解读标题
标题马说实说说马说：古代种议问题陈述作者某问题法
（四）整体感知：
1听课文录音正音正字注意停顿节奏重音
2领读教师带领全班学生句句读体会文中11字语气
3学生课文注释声读体会句中关键字词表达感情
4男女学名代表朗读针学生朗读情况学生评教师适点拨
5译读积累：分组合作串译课文助工具书注释独立圈点总结出文中重点词句教师提示学生研究策食法
6交流探究：组派出代表翻译全文交流重点词句提出质疑
环节利合作讨探究学法位学参课堂成课堂角
（五）研读探究：
提出问题求原文回答
1文章开头阐述千里马伯乐关系？
2提问：文中句话点明中心？
3作者说食马者伯乐千里马仅仅指传说中物？
4三段文字字收住分表达作者样感情？
通面问题 学生理解怀遇痛苦更深刻感受文中洋溢强烈悲愤情体会明君重性
5背诵积累
6学生想象韩愈齐读全文
设计力求学生更直接接触课文材料体现新课标量语文实践中掌握运语文规律理念通层次诵读师生研讨部分句段朗读技巧领悟作者饱满字里行间怀遇愤懑情
(六)拓展延伸
1）怀遇壮志难酬太中国文样遭遇开头写段话融进失意文表现种情感文句诗句
2）讨：社会需什样？样做出？
环节调动学生知识储备加深学生中国古代文怀遇整体印象认识时代悲剧然联系天生活拓宽认识更达文情感目标
六．板书设计
板书力求直观称突出重难点高度浓缩教学容利学生课文理解记忆
（识）伯乐常——千里称 （痛惜）
（埋没）食马者知——安求千里（愤怒）
（）真马邪 ——真知马 （嘲讽）
教学反思
1读教学读促悟悟促读解读定深度朗读然位
2节课学郭思乐教授生教育生态课堂教学模式切学生切尊重学生切学生课堂老师引导仅3分钟左右皆学生学讨探究学生学积极性参热情提高
3 组织学生积极效发言讨长期循序渐进程学生积极发言时会出现发言序效性高问题老师加强组织引导创造宽松交流氛围欣赏眼光鼓励肯定定会惊喜学生变化成长
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位老师位评委：
家天家起探讨初中语文二年级篇文言课文韩愈写杂文马说
．说教材学情
马说苏教版语文八年级（）第六单元第三篇课文该文唐代文学家韩愈约贞元十年十六年间作时作者25岁已高中进士初登仕途直重心情郁郁常伯乐常叹文正良马喻通篇采托物寓意写法千里马遇伯乐喻贤难遇明统治者埋没摧残进行讽刺针砭控诉愤懑情穷困潦倒感充溢中寓意委曲深致文气矫健挺拔尺幅千里势
教材编排篇文章意学生学名家名篇培养学生阅读古文力理解中国古代文文字抒写怀遇壮志难酬愤懑时引发学生代伯乐千里马关系思考
采托物寓意写法表述观点生动形象寓意言明课重点难点
学情分析
1作八年级学生文言文形式学容学方法定解掌握缺乏字词分类纳掌握力方面需加强学生引导
2文写年代距离学生较远学生受身知识阅历限文作者表达深层寓意理解必然存定难度托物寓意写法前学中已认识解环节引导学生查阅相关背景资料加深理解认识
3作生教育初始阶段学生学勇表现等方面欠缺学程中精心设计环节安排问题促进学生学鼓励学生勇表现
二 教学目标重点难点设定
根新课标提出阅读浅易文言文助注释工具书理解基容结合单元教学课文身特点篇文言文教学目标设定：
1 正确朗读课文疏通文意积累常见文言实词虚词提高阅读文言文力教学目标设定根新课标提出阅读浅易文言文助注释工具书理解基容
2 理解作者思想领会文章寓意新课标提出诵读古代诗词意识积累感悟运中提高欣赏品味审美情趣求
3 引导学生认识保持良心态坚信天生必持恒实现宏图志达培养学生树立远理想断完善身素质成坚毅执着博学谦逊育目标
4 采托物寓意写法表述观点生动形象寓意言明课重点难点
三 教学方法设计
新课标指出 应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考 调动学生情感体验加强课文朗读环节语气作切入点采种形式朗读方法带动学生体会文章字里行间蕴含强烈愤懑感情
加强积累提高学生语文素养重环节课教学设计中采朗读教学法讨点拨法延伸拓展法等等教学方法巩固学生文学积累
教法运
1诵读品味法叶圣陶语非读训练语感非读激发美感教千法朗读读品结合读中理解读中感悟课堂朗朗书声通读学生进行美熏陶培养学生热爱优秀文化精神
2学法贯彻学生体教学原引导学生学教会学生学目郭思乐教授切学生高度尊重学生全面学生生理念学生学合作探究中享受成功喜悦
3创造性学法相信学生丰富想象力胆创新精神学生思维进行碰撞智慧火熊熊燃烧
四学法指导：
新课标提出学生学发展体初中生说学法指导惯培养尤重走体性学根途径课教学中贯穿学探究引导学生学教会学生学目样真正提高学生学语文力设计学活动：
1助工具书注释领悟基础学伙伴合作疏通文意提高阅读文言文力
2形式朗读课文培养语感激发学生学文言文兴趣
3利合作讨探究方法走进韩愈生活历理解怀遇痛苦更深刻感受文中洋溢强烈悲愤情
五 教学程
()导入新课：
相传伯乐春秋时代姓孙名阳说匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山羊肠道马蹄力挣扎膝盖跪屈尾巴垂着皮肤受伤浑身汗汗水淋漓山坡艰难吃力爬行拉伯乐遇见车挽住千里马淌眼泪脱麻布衣服覆盖千里马身千里马低头吐气抬起头长鸣嘶声直达云霄感激伯乐解体贴啊
引导学生进入学状态激发学生学兴趣课文理解营造情感氛围
（二）简介作者时代背景
韩愈（768～824）唐代文学家哲学家唐宋八家首字退河阳（河南省焦作孟州市）汉族祖籍河北昌黎世称韩昌黎晚年吏部侍郎称韩吏部谥号文称韩文公唐代古文运动倡导者张学先秦两汉散文语言破骈散扩文言文表达功宋代苏轼称文起八代衰明推唐宋八家首柳宗元称韩柳文章巨公百代文宗名着韩昌黎集四十卷外集十卷师说等等作品收昌黎先生集里韩愈语言巨匠善前词语注重代口语提炼创造出许新语句中少已成成语流传落井石动辄咎杂乱章等思想中国「道统」观念确立者尊儒反佛里程碑式物
韩愈三岁孤受兄嫂抚育早年流离困顿读书世志孤贫刻苦学20岁赴长安考进士三试第25～35岁先中进士三试博学鸿词科成赴汴州董晋徐州张建封两节度幕府职回京四门博士36～49岁监察御史书天旱饥状请减免赋税贬阳山令宪宗时北国子博士累官太子右庶子志50～57岁先裴度征吴元济迁刑部侍郎谏迎佛骨贬潮州刺史移袁州久回历国子祭酒兵部侍郎吏部侍郎京兆尹等职政治较作诗力求险怪新奇雄浑重气势
二写作背景
马说作贞元十年十六年（795年—800年）间韩愈初登仕途志三次书宰相求擢结果命40余日志通足三门阍辞焉韩愈然声明忧天心会遁迹山林附宣武节度董晋武宁节度张建封幕终未采纳相继附节度幕加中奸佞权政治黑暗士受重视郁郁志
马说期作品龙说（杂说）文章龙喻圣君云喻贤臣龙嘘气成云然气茫洋穷玄间（宇宙间）传说阐明贤臣离开圣君圣君离开贤臣辅佐道理视马说姊妹篇龙说文章巨公百代文宗名着韩昌黎集四十卷外集十卷师说等等
强调作者25岁已高中进士直重怀遇历明确文章托物言志写作手法理解伯乐千里马寓意
（三）解读标题
标题马说实说说马说：古代种议问题陈述作者某问题法
（四）整体感知：
1听课文录音正音正字注意停顿节奏重音
2领读教师带领全班学生句句读体会文中11字语气
3学生课文注释声读体会句中关键字词表达感情
4男女学名代表朗读针学生朗读情况学生评教师适点拨
5译读积累：分组合作串译课文助工具书注释独立圈点总结出文中重点词句教师提示学生研究策食法
6交流探究：组派出代表翻译全文交流重点词句提出质疑
环节利合作讨探究学法位学参课堂成课堂角
（五）研读探究：
提出问题求原文回答
1文章开头阐述千里马伯乐关系？
2提问：文中句话点明中心？
3作者说食马者伯乐千里马仅仅指传说中物？
4三段文字字收住分表达作者样感情？
通面问题 学生理解怀遇痛苦更深刻感受文中洋溢强烈悲愤情体会明君重性
5背诵积累
6学生想象韩愈齐读全文
设计力求学生更直接接触课文材料体现新课标量语文实践中掌握运语文规律理念通层次诵读师生研讨部分句段朗读技巧领悟作者饱满字里行间怀遇愤懑情
(六)拓展延伸
1）怀遇壮志难酬太中国文样遭遇开头写段话融进失意文表现种情感文句诗句
2）讨：社会需什样？样做出？
环节调动学生知识储备加深学生中国古代文怀遇整体印象认识时代悲剧然联系天生活拓宽认识更达文情感目标
六．板书设计
板书力求直观称突出重难点高度浓缩教学容利学生课文理解记忆
（识）伯乐常——千里称 （痛惜）
（埋没）食马者知——安求千里（愤怒）
（）真马邪 ——真知马 （嘲讽）
教学反思
1读教学读促悟悟促读解读定深度朗读然位
2节课学郭思乐教授生教育生态课堂教学模式切学生切尊重学生切学生课堂老师引导仅3分钟左右皆学生学讨探究学生学积极性参热情提高
3 组织学生积极效发言讨长期循序渐进程学生积极发言时会出现发言序效性高问题老师加强组织引导创造宽松交流氛围欣赏眼光鼓励肯定定会惊喜学生变化成长
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