浅谈中学语文“微写作”实践

浅谈中学语文微写作实践
摘：微写作语文教学实现核心素养培养目标重途径加强教学实践研究提高中学语文课堂教学质量极促进作中学语文教学时需立足微写作涵构建具综合实践形态课堂文化挖掘微写作生活元素构建高度融合语文教学情境瞄准微写作育目标重构文载道语文教学生态关注微写作素提升语文课堂教学价值
关键词：中学语文微写作综合实践形态生活元素文载道
义务教育语文课程标准（2022年版）（简称语文课标）指出：写作时考虑目象根表达需围绕表达中心选择恰表达方式〔1〕微写作文体形式短精悍灵活样容实单生活关系密切教师易操作学生水提升快等优点广师生喜闻乐见语文课堂常作训练提升学生思维写作力效果较明显探析微写作中学语文教学实践中做法着十分重意义
立足微写作涵构建具综合实践形态课堂文化
微写作生发出形象思维造课堂层梯度课堂梯度区分难易程度重标志掌握梯度缓解课堂教学难度效手段
根教学实际需求确定课堂微写作目教学目整教材语文课标求完成核心素养子务首先教师备课时熟悉语文课标阶段教学务求特学生写作水定位明确认识熟悉课程题载体形式次精准掌握目前教学属层面学务群基础型学务群发展型学务群抑拓展型学务群明确语文课标学生表达层级求实性阅读交流文学阅读创意表达抑思辨性阅读表达放矢设计微写作教学方案
二根教材文容挖掘微写作信息文语文教学范例模板规范教学材料教师文中找出够训练学生写作力素帮助学生文中生发出关写作信息作微写作样板母体掌握材料教师继续研究课时教学目教学重点教学难点教学方法等课堂素根掌握种素材知识立足写作形式容目等求设计出够促进课文知识理解拓展迁移够提升学生写作水微写作题目成破解教学难点效方法
三微写作手段突出课堂重点突破文难点写作项综合性活动特课堂求微写作更学生学知识全面整理运紧密生活相结合实现教学练写合充分发挥写作形象性生活性广泛性特点语文课堂重点分解化难点容易化帮助学生课堂难点建立坡度构建理解程教师助微写作开放性生活性课堂外知识引入写作活动中课课外联结起统体课外易理解容方式方法诠释拓展课堂知识效降低课堂容难度科学化解文难点
四学情基础分层次设计微写作训练方案微写作训练根学生写作水区分针性目标难易训练度呈现种方法种方式种目标种层次训练程首先寻求教材中素养点逐分析逐分层难易然加系统提炼根素设计微写作训练方案覆盖课堂知识点增强教学效性教材中较抽象核心素养素通直观形象微写作实施学生收获
五语文学情境中进行微写作实战训练消学生写作畏难情绪办法写作放日常生活中训练微写作社会生活真实反映语文教学部分帮助学生提升语文核心素养重手段教师教学中课堂教学微写作训练分割开深度融合重点难点迎刃解
二挖掘微写作生活元素构建高度融合语文教学情境
语文生活语文微写作具生活属性必须生活紧密联系起必须生活素材必须生活服务写作精品日常生活常写作方式方法具非常实际教学意义
教学生学会捕捉微写作容发生瞬间画面语文教学中微写作仅仅发生课堂会发生课发生生活中角落教师设计微写作作业时候考虑学生生活历家庭环境思维层次认识水语言力等素仅阳春白雪艺术性里巴通俗性二者相互结合时记叙描写说明等形式作品重视构思技巧立意角度具议（评）性质文章样注意立场观点述逻辑性实性微写作围绕样说清楚核心反复推敲达通俗易懂目引导学生关注日常生活教学生仔细观察生活中瞬间怕两秒钟时段仔细回味特点变段精彩文字
二教学生体会微写作中实际生活学生核心素养仅源课学更源生活中早20世纪30年代初叶圣陶先生写作杂话中指出生活作文结合起练作作题目久久会觉作文生活部分种发展种享受〔2〕学生读书生活生活中部分推动学生课外阅读活动提升学生综合素质学生根阅读生活历简短语言描写熟悉文学作品中物形象仅学生读书生活提出求学生概括力分析力文学批判水等提出求实现语文教学目标落方法
三教学生记录熟悉身边生活生活社会里着十分广泛丰富写作素材学生学生活工作等容会成微写作象家庭生活社会生活外学校生活更学生熟悉生活作写作素材语文学科素养落重体现师生生活容贯穿语文课堂中生活写作融体发挥生活充实写作质作
四教学生规范微写作格式领会意图应类微写作例教师指导学生学类微写作时候重视文体格式二注意引导学生笔前弄清楚写作意图完作品够彻底明白写作目够学生提供力帮助甚愿意动学生提供解决问题方案
五教学生生活化视角审视微写作语文教学实践中微议（微评）常教师学生认微写作难点教学中教师采取先—说—记录—修改—交流办法学生消微议（微评）畏难情绪感觉样写作想象中样难写教师课堂生活微写作融体实现语文生活化生活语文化目标
三瞄准微写作育目标重构文载道语文教学生态
微写作承担着语文学科文载道育功学生成长中运语文工具潜移默化提高整体素质实际微写作教学中教师必须断学生渗透观察生活体验生活思考生活写作水发展重意义
教学生微写作中提炼核心教育思想教材中文具丰富思政教育元素蕴含着中华民族千年传统美德蕴含着中国产百年光荣奋斗历史蕴含着劳动民长期总结出集体智慧力量课堂微写作正基原始思想基础教师指导学生进行微写作核心思想教师实践中开展育行动起着引领作
二教学生微写作中接受核心教育思想微写作身种写作体验综合包括思想容写作行教学中教师社会义核心价值观引入写作活动中中国产领导民丰功伟绩融入写作容说思想容写作核心微写作更通写作时思想行潜移默化学生进行教育
三教学生微写作中融入核心教育思想语文课堂般发端学校学校环境文化微写作容教师立足土身边切融入教学中语文视角聚焦育目标少学生写出微作品学生素质整体提升促进学生核心素养发展
四关注微写作素提升语文课堂教学价值
前双减环境教师实现减负增效节课效益化必须限时间完成教学目标赋予务优化方式方法落实教学重点突破难点恰合理运微写作教学正提高教学质量条优选途径
评价理引领课堂价值提升首先语文教师微写作作课堂教学重组成部分评价结果倒逼课堂教学价值提升思想教育写作容写作形式教材结合程度生活融合深度育作等方面设计评价量表全面科学进行评估次课堂教学程需施科学评价教师作课堂引导者组织者实践者必须学微写作理知识学教学测量理知识掌握必评价方式方法微写作课堂教学中具体定位作产生直接影响干预次提升课堂质量前提倒逼微写作课堂实践评价具备项素课堂更加规范高效更加够体现价值属性
二设计理念引领课堂价值提升课堂微写作设计直接影响课堂效果评价微写作语文课堂环节教师课堂教学设计时立足教学目标突出教学难点重点关注教学程提炼板书等方面契合课堂题课堂价值提升助力课堂价值高低取决教师前期课堂设计设计紧紧围绕高效课堂线瞄准教学目标研究重点难点综合述素予合理统筹科学安排高效成课堂设计终极目标
三学情评估引领课堂价值提升掌握学情教师提升课堂效率力保证课堂价值效重标志定时间完成工作量高教学行产生效率教师抓住效需条件程时间变情况加课堂信息容量增课堂知识点密度课堂学知识通效练笔延伸起课堂重点难点写作中破解效率提升明显实现语文课堂短快
四听说读写引领微写作课堂价值提升微写作实践中听说读写十分重写先学会倾听仔细倾听中发现写作素说某种程度写写前期表达读微写作前期积累期完善写作继续深入教学中教师文出发训练学生倾听尝试书面文语言转换学生够听明白形象语言学生倾听中加深文中语言咀嚼品味加深教材容表达感情理解训练朗读写作角度出发训练学生阅读力写作力语文教学程中素转换结果素转换综合写作素养指语文教学终端目标
实践表明教师教学中发现微写作价值需求写作特性应性育功等方面进行深挖细掘融入教材文实际生活凸显语文学实践性解决现实生活中真实问题体现学科育价值极提高学生核心素养
参考文献：
〔1〕中华民国教育部义务教育语文课程标准（2022年版）〔S〕北京：北京师范学出版社2022：4
〔2〕叶善叶美叶诚叶圣陶集：卷9〔M〕南京：江苏教育出版社1992：15

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