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教育学心理学 新课程知识复资料
教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长〞陵节施〞(表达循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达〞(反映启发性教学原)教学相长〞(表达教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心〞提出做中学〞方法开创现代教育派〞
5苏联赞夫教学开展学生般开展〞作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学〞学校生活百科全书〞
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9教育社会属性：永恒性历史性相独立性
10国封建社会学校教学容：四书〞(学中庸语盂子)五〞(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
11遗传素质身心开展起决定作社会环境开展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
12国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
13国全面开展教育组成局部德育智育体育美育劳动技术教育
14双基〞指系统科学文化根底知识根技技巧
15智育务开展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
16体育根务增强学生体质
17蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教〞
18美育务：〔1〕学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
19劳动技术教育务：〔1〕培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯〔2〕教育学生初步掌握根生产知识劳动技
20义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
21教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
22教书育教师根务
23教师劳动特点：〔1〕复杂性创造性〔2〕时间连续性空间广延性〔3〕长期性间接性〔4〕体性示范性
24教师素养：职业道德素养知识素养力素养
25学生教育客体教育开展体开展中
26国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
27教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
28教学实现教育目根途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
29教学程教学信息反应师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
30课程学校教育核心学校培养未蓝图
31编写学科课程标准教材应遵循原：思想性科学性统理联系实际稳定性时代性结合系统性接受性结合
32知识等智力掌握知识少标志智力开展水教学程中掌握知识开展智力结合起重视力培养形式教育(英国洛克)重视知识传授实质教育(英国斯宾塞)错误
33赫尔巴特提出传授知识思想品德教育相统规律
34教学程根阶段：(〞激发学动机(2)感知教材形成表象(3)理解教材形成概念中心环节(4)稳固知识(5)运知识形成技技巧
35教学原：(1)科学性教育性相结合原(2)理联系实际原(3)直观性原(4)启发性原(5)循环渐进原(6)稳固性原(7)材施教原
36两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
37教学根组织形式——课堂教学
38常教学方法：
(〞语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法⑧讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：⑧实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
39教学工作根环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
40节课根求：(〞教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键
(3)结构合理课高度方案性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度沉着
41德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四根方面
42德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水标志
德行程着知情意行／顷序开展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行〞
43活动交形成学生思想品德源泉根底
44德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
45马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
46德育途径：思想政治课特重途径科教学常根途径
47陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
48班工作务：带班级教学生
49全面解研究学生效进行班工作前提根底中观察法种根解方法
50组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
二心理学
51心理学研究心理现象规律科学心理现象满意理活动包括：心理程性心理
52心理程：(〞认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
53性心理：(〞性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
54心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
55神系统根活动方式——反射
56意识心理反映高形式意识根特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
57心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
58需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
59马斯洛需层次低级高级开展分：生理需安需社交需(称爱属需)尊重需实现需
60动机产生条件：条件需外条件刺激诱
6l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
62兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
63学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反应信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
64耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
65成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
66成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
67创设问题情境理根底成动机理
68感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉根底知觉感觉整合
69生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟〞机制
70知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
71注意特点：指性集中性心理活动组织特性
72注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
73思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两根特征
74思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
75思维程：分析综合拟抽象概括系统化具体化
76思维根形式：概念判断推理
77解决问题思维活动：(1)提出问题(发现矛盾程)(2)明确问题(找出矛盾程)(3)提出假设(假设形式找解决问题方案)(4)检验假设(通理实践形式检验假设)
78启发事物够出解决问题途径解决问题起启发作事物做原型
79定势指心理活动种准备状态(心理倾亢满意
80迁移已获知识技学方法学新知识新技影响种知识技掌握促进种知识技掌握正迁移举反三触类旁通反负迁移
81理解学生教材中关事物质规律认识理解学生掌握知识中心环节
82想象脑已表象进行加工面创造新形象程想象种特殊形式思维感性材料想象根底实践活动推动想象原动力
83想象种类：(〞根想象时目意图分：意想象意想象：(2)间想象中根容新颖性创造性分：造想象创造想象(3)根想象活动现实关系分：梦想理想空想
84良思维品质特性：(1)广阔性深刻性(2)独立性批判性(3)逻辑性(4)灵活性敏捷性(5)创造性
85记忆验脑中反映包括识记保持认回忆三根环节信息加工况输入住处编码储存提取程
86记忆分类：(〞根容象分：形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆(2)根信息加工记忆阶段分：瞬时记忆短时记忆长时记忆87保持稳固已获知识验程保持记忆中心环节
88遗忘：识记材料认回忆者表现错误认回忆艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程均衡先快慢〞特点
89联想种类规律：接性联想(空间时间接)相似性联想(性质相似)律(性质特点形成)果律(果关系)
90良记忆品质：敏捷性持久性准确性准备性(指否时记忆中提取出需知识提取应特性)
91技通学形成符合法活动方式练操作技形成根途径
92知识活动提供定技控制活动执行
93高原现象：操作技练中期会出现成绩进步暂停顿现象
94力直接影响活动效率活动利完成性特征知识技达迁移程度举反三〞熟生巧〞促进力开展
95抽象逻辑思维力智力核心成份创造力智力高级表现形式
96超常童：智商130低常童：智商70
97情绪生理需相联系情感社会性
需相联系根情绪分：快乐悲哀恐惧情绪强度持续时间分：心境激情应激
98克服外困难意志重特征
99意志行动目突四种形式：双趋式突双避式突趋避式突重趋避式突
100巴甫洛夫神活动分成许类型中四种典型类型气质类型刑·应：强均衡型胆汁质强均衡灵活型血质强均衡灵活型粘液质弱型抑郁质
101性格现实稳固态度惯化行方式方面性心理特征气质形成早表现先性格形成晚表现性格性中核心局部
102心理健康现实标准：
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整标准：马斯洛实现者〞标准未新类〞标准
103心理咨询：精神分析法——弗洛德行矫正法——华生义y：f法——罗杰斯理性情绪疗法——艾利斯
104青少年异性交原：然适度
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：(〞酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学方案教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应’
(5)课程评价创新提出开展性评价观侧重学生全面开展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3根底教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生开展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康开展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾
(2)学生性开展新课程追求学生性开展尊重学生独特性具体性
(3)表达新时代价值观新课程根价值观学生开展
5新课程容选择：淡化双基〞精选学生终身学开展必备根底知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种
现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应表达层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会效劳社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重10％12％课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
〔2)教学程师生交持续开展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
8新课程文课程〞走体验课程〞教师教学中角转等中首席〞交质属性体性交根属性互动性互惠性
9新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
10新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进开展核心发挥评价检查诊断导反应鼓励等功求评价容标准表达样化维化
11新课程理政策：
(1)构建三级课程〞理框架(国家方学校)
(2)开辟*F〞课程理渠道提倡种〞〞辅助课程理方式
(3)采取抓放〞原
12教师成课程执行者设计者创造者
13新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
14新课程核心理念：学生开展孩子开展中华民族振兴
15素质教育重点创新精神实践力
16新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
17新课程精英教育〞走群众教育〞
18新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
19改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
20新课程强调教师学生学合作者引导者参者
2l教学活动设计求：
(1)教学目标重性仅知识技程方法情感态度价值观(2)教学资源构建性求根教材提供资源建议重新组织课程资源(3)教学程生成性考虑教学程中创新成分预见成分(4)教学容开放性提倡求疑创新
22传统教学设计系统方法流设计思想行义作根底
23研究性种学方式指教师现成结告诉学生学生教师指导发现问题探究问题获结程
24研究性学：问题载体探究核心综合特征
问答题：
1名合格民教师应具备样知识素养
(1)拟系统马列义理修养(2)精深专业知识
(3)广博文化根底知识(4)必备教育科学知识
2．教学程根规律什
(1)间接验直接验相结合规律(2)教师导作学生体作相统规律
(3)掌握知识开展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
3遗忘规律特点
(1)重未复舆容易遗忘
(2)机械识记意义识记意识记意识记易遗忘
(3)遗忘先快慢〞特点
(4)消退说认复强化容逐渐完全遗忘干扰说认前摄抑制倒摄抑制引起遗忘
(5)遗忘受动机情绪影响
4样教学程中集中学生注意力
(1)注意唤起学生意注意提高学觉性明确教学目务创设问题情境〞启发学生思维正确组织教学严格求学生
(2)正确运意注意规律组织教学教学环境布置应利集中学生注意力教学方法丰富样吸引力防止单调死板
(3)引导学生种注意交
5试述教育教学中培养学生良思维品质
(1)加强辩证唯物义思维方法训练学会全面开展实事求问题
(2)运启发式方法调动学生思维积极性动性
(3)加强言语训练
(4)发挥定势积极作抑制定势消极作
(5)培养学生解决实际问题思维品质
6师生关系质什国社会义新型师生关系特点
师生关系质种际关系
新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长
7班工作根务具体方法什
班工作根务带班级教学生
班工作具体方法：
全面解研究学生组织培养班集体做教育工作家庭社会教育密切配合统方面教育力量做班工作方案总结
8心理健康现实标准什
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整
9简述马斯洛格理
(1)实现(2)需层次理：①生理需②安需③属爱需④尊需⑤
实现需
10关学动机理提出日常教学中激发学生学动机—具体措施
(1)利教学容方法新颖性引发学生学容直接兴趣调动学生学积极性
(2)实施启发式教学创设问题情境激发认识兴趣求知欲
(3)根作业难度恰控制动机水
(4)充分利反应信息效进行奖惩
(5)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛
(6)正确指导结果促进学生继续努力
11简述马克思义关全面开展学说容
(1)旧式分工造成片面开展
(2)机器工业生产提供全面开展根底
(3)社会义制度实现全面开展社会条件教育生产劳动相结合实现全面开展惟途径
12教学程中贯彻直观性教学原根求
(1)根教学务教学容学生年龄特点恰选择直观手段
(2)直视手段运必须教师讲解密切配合
(3)重视运语言直观教师善运生动形象语言帮助学生掌握知识
13试教师导作学生体作相统教学规律
(1)教学程教师导作学生体作
(2教师教学程起导作
(3)教师尊重学生体位充分发挥学动性
(4)发挥教师导作调动学生觉积极性正确结合起
14样教学中培养学生智力技
(1)确立合理智力活动原型
(2)效进行分阶段练
(3)练程中应注意激发学生积极性动性注意原型完备性独立性概括性适应培养阶段求正确语言注意学生差异
15样培养学生创造性思维
(1)激发奇心求知欲培养创造动机
(2)培养发散思维集中思维相结合力
(3)培养开展学生直觉思维力
(4)促进创造性活动培养创造性性品质
16注意品质特征分类
注意品质特征：注意范围注意稳定性注意分配注意转移
注意分：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
17良记忆品质表现方面
(1)记忆敏捷性记忆速度效率特征
(2)记忆持久性记忆保持特征
(3)记忆准确性记忆正确精确特征
(4)记忆准备性记忆提取应特征
18．样帮助学生
1)考试焦虑考试时常见种心理现象果面重考试学者十分握会产生强烈安担忧
(2)考试焦虑正确值处值时考试效果低高会学受抑制常见问题度考试焦虑
考试焦虑矫正通方法
①信训练学生正确认识考试重性摆正考试位置考试成高东西
②进行放松训练系统聪敏等放松训练意念放松法肌肉放松法
③考试焦虑想系统脱敏法降低
19什说教育开展中起导作
(1)教育种目培养活动规定着开展方
(2)教育特学校教育影响拟全面系统深刻
(3)学校专门负责教育工作教师
20教师应具什样力结构
(1)必须具备组织教育教学力表现善制定教学方案编写教案组织教学家庭社会配合等方面
(2)具备语言表达力教师语言应具科学性逻辑性启发性善结合姿态表情手势语言更具表现力
(3)具备组织理力表现善组织理班集体学生班级日常工作良组织理方面
(4)具备调控力出现新情况教师时分析调整工作达优化程度
21积极素克服消极素德育原
教育者善发扬学生品德中积极素限制克服消极素扬长避短势利导学生思想品德断进步
①分二观点找出学生思想品德中积极消极素
②善创造条件积极素健康成长逐步素成学生思想素中导力量培养学生进取心启发教育发扬优点克服缺点
22．利学动机学效果互动关系培养学需
(1)学动机通直接制约学积极性影响学效果
(2)学效果产生成败体验反作学动机
(3)掌握评分艺术学生体验成功感
(4)学生掌握扎实知识技获真正成功
23．什注意样培养学生良注意品质
注意心理活动定事物象指性集中性
良注意品质培养：
①培养学生广泛稳定兴趣
②加强意志力锻炼培养闹中求静〞领
③养成严肃认真学态度培养良注意惯
④考虑学生差异针性培养良注意品质
24．影响印象形成素
(1)然特征：包括社会刻板现象晕轮效应
(2)社会特征：说明正式社会结构中明确位置信息确定社会角色然社会角色预言行确定意义确定行适性
(3)心理特征：具社会评价意义际关系特征智力特征进行类行进行明确方
25．请阐述青少年际交开展特点谈谈青少年进行际交教育
青少年际关系开展：
①朋友关系青少年生活中非常重
②情感行观点父母逐渐脱离父母典范作弱化
③师生关系方面开始评价教师坏喜欢喜欢教师
青少年际交教育：
①际交根原：互相接纳社会交换维护尊情境控制
②际关系建立：第印象动交移情理解
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教育学心理学 新课程知识复资料
教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长〞陵节施〞(表达循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达〞(反映启发性教学原)教学相长〞(表达教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心〞提出做中学〞方法开创现代教育派〞
5苏联赞夫教学开展学生般开展〞作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学〞学校生活百科全书〞
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9教育社会属性：永恒性历史性相独立性
10国封建社会学校教学容：四书〞(学中庸语盂子)五〞(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
11遗传素质身心开展起决定作社会环境开展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
12国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
13国全面开展教育组成局部德育智育体育美育劳动技术教育
14双基〞指系统科学文化根底知识根技技巧
15智育务开展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
16体育根务增强学生体质
17蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教〞
18美育务：〔1〕学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
19劳动技术教育务：〔1〕培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯〔2〕教育学生初步掌握根生产知识劳动技
20义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
21教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
22教书育教师根务
23教师劳动特点：〔1〕复杂性创造性〔2〕时间连续性空间广延性〔3〕长期性间接性〔4〕体性示范性
24教师素养：职业道德素养知识素养力素养
25学生教育客体教育开展体开展中
26国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
27教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
28教学实现教育目根途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
29教学程教学信息反应师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
30课程学校教育核心学校培养未蓝图
31编写学科课程标准教材应遵循原：思想性科学性统理联系实际稳定性时代性结合系统性接受性结合
32知识等智力掌握知识少标志智力开展水教学程中掌握知识开展智力结合起重视力培养形式教育(英国洛克)重视知识传授实质教育(英国斯宾塞)错误
33赫尔巴特提出传授知识思想品德教育相统规律
34教学程根阶段：(〞激发学动机(2)感知教材形成表象(3)理解教材形成概念中心环节(4)稳固知识(5)运知识形成技技巧
35教学原：(1)科学性教育性相结合原(2)理联系实际原(3)直观性原(4)启发性原(5)循环渐进原(6)稳固性原(7)材施教原
36两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
37教学根组织形式——课堂教学
38常教学方法：
(〞语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法⑧讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：⑧实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
39教学工作根环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
40节课根求：(〞教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键
(3)结构合理课高度方案性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度沉着
41德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四根方面
42德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水标志
德行程着知情意行／顷序开展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行〞
43活动交形成学生思想品德源泉根底
44德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
45马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
46德育途径：思想政治课特重途径科教学常根途径
47陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
48班工作务：带班级教学生
49全面解研究学生效进行班工作前提根底中观察法种根解方法
50组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
二心理学
51心理学研究心理现象规律科学心理现象满意理活动包括：心理程性心理
52心理程：(〞认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
53性心理：(〞性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
54心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
55神系统根活动方式——反射
56意识心理反映高形式意识根特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
57心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
58需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
59马斯洛需层次低级高级开展分：生理需安需社交需(称爱属需)尊重需实现需
60动机产生条件：条件需外条件刺激诱
6l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
62兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
63学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反应信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
64耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
65成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
66成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
67创设问题情境理根底成动机理
68感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉根底知觉感觉整合
69生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟〞机制
70知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
71注意特点：指性集中性心理活动组织特性
72注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
73思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两根特征
74思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
75思维程：分析综合拟抽象概括系统化具体化
76思维根形式：概念判断推理
77解决问题思维活动：(1)提出问题(发现矛盾程)(2)明确问题(找出矛盾程)(3)提出假设(假设形式找解决问题方案)(4)检验假设(通理实践形式检验假设)
78启发事物够出解决问题途径解决问题起启发作事物做原型
79定势指心理活动种准备状态(心理倾亢满意
80迁移已获知识技学方法学新知识新技影响种知识技掌握促进种知识技掌握正迁移举反三触类旁通反负迁移
81理解学生教材中关事物质规律认识理解学生掌握知识中心环节
82想象脑已表象进行加工面创造新形象程想象种特殊形式思维感性材料想象根底实践活动推动想象原动力
83想象种类：(〞根想象时目意图分：意想象意想象：(2)间想象中根容新颖性创造性分：造想象创造想象(3)根想象活动现实关系分：梦想理想空想
84良思维品质特性：(1)广阔性深刻性(2)独立性批判性(3)逻辑性(4)灵活性敏捷性(5)创造性
85记忆验脑中反映包括识记保持认回忆三根环节信息加工况输入住处编码储存提取程
86记忆分类：(〞根容象分：形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆(2)根信息加工记忆阶段分：瞬时记忆短时记忆长时记忆87保持稳固已获知识验程保持记忆中心环节
88遗忘：识记材料认回忆者表现错误认回忆艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程均衡先快慢〞特点
89联想种类规律：接性联想(空间时间接)相似性联想(性质相似)律(性质特点形成)果律(果关系)
90良记忆品质：敏捷性持久性准确性准备性(指否时记忆中提取出需知识提取应特性)
91技通学形成符合法活动方式练操作技形成根途径
92知识活动提供定技控制活动执行
93高原现象：操作技练中期会出现成绩进步暂停顿现象
94力直接影响活动效率活动利完成性特征知识技达迁移程度举反三〞熟生巧〞促进力开展
95抽象逻辑思维力智力核心成份创造力智力高级表现形式
96超常童：智商130低常童：智商70
97情绪生理需相联系情感社会性
需相联系根情绪分：快乐悲哀恐惧情绪强度持续时间分：心境激情应激
98克服外困难意志重特征
99意志行动目突四种形式：双趋式突双避式突趋避式突重趋避式突
100巴甫洛夫神活动分成许类型中四种典型类型气质类型刑·应：强均衡型胆汁质强均衡灵活型血质强均衡灵活型粘液质弱型抑郁质
101性格现实稳固态度惯化行方式方面性心理特征气质形成早表现先性格形成晚表现性格性中核心局部
102心理健康现实标准：
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整标准：马斯洛实现者〞标准未新类〞标准
103心理咨询：精神分析法——弗洛德行矫正法——华生义y：f法——罗杰斯理性情绪疗法——艾利斯
104青少年异性交原：然适度
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：(〞酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学方案教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应’
(5)课程评价创新提出开展性评价观侧重学生全面开展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3根底教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生开展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康开展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾
(2)学生性开展新课程追求学生性开展尊重学生独特性具体性
(3)表达新时代价值观新课程根价值观学生开展
5新课程容选择：淡化双基〞精选学生终身学开展必备根底知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种
现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应表达层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会效劳社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重10％12％课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
〔2)教学程师生交持续开展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
8新课程文课程〞走体验课程〞教师教学中角转等中首席〞交质属性体性交根属性互动性互惠性
9新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
10新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进开展核心发挥评价检查诊断导反应鼓励等功求评价容标准表达样化维化
11新课程理政策：
(1)构建三级课程〞理框架(国家方学校)
(2)开辟*F〞课程理渠道提倡种〞〞辅助课程理方式
(3)采取抓放〞原
12教师成课程执行者设计者创造者
13新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
14新课程核心理念：学生开展孩子开展中华民族振兴
15素质教育重点创新精神实践力
16新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
17新课程精英教育〞走群众教育〞
18新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
19改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
20新课程强调教师学生学合作者引导者参者
2l教学活动设计求：
(1)教学目标重性仅知识技程方法情感态度价值观(2)教学资源构建性求根教材提供资源建议重新组织课程资源(3)教学程生成性考虑教学程中创新成分预见成分(4)教学容开放性提倡求疑创新
22传统教学设计系统方法流设计思想行义作根底
23研究性种学方式指教师现成结告诉学生学生教师指导发现问题探究问题获结程
24研究性学：问题载体探究核心综合特征
问答题：
1名合格民教师应具备样知识素养
(1)拟系统马列义理修养(2)精深专业知识
(3)广博文化根底知识(4)必备教育科学知识
2．教学程根规律什
(1)间接验直接验相结合规律(2)教师导作学生体作相统规律
(3)掌握知识开展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
3遗忘规律特点
(1)重未复舆容易遗忘
(2)机械识记意义识记意识记意识记易遗忘
(3)遗忘先快慢〞特点
(4)消退说认复强化容逐渐完全遗忘干扰说认前摄抑制倒摄抑制引起遗忘
(5)遗忘受动机情绪影响
4样教学程中集中学生注意力
(1)注意唤起学生意注意提高学觉性明确教学目务创设问题情境〞启发学生思维正确组织教学严格求学生
(2)正确运意注意规律组织教学教学环境布置应利集中学生注意力教学方法丰富样吸引力防止单调死板
(3)引导学生种注意交
5试述教育教学中培养学生良思维品质
(1)加强辩证唯物义思维方法训练学会全面开展实事求问题
(2)运启发式方法调动学生思维积极性动性
(3)加强言语训练
(4)发挥定势积极作抑制定势消极作
(5)培养学生解决实际问题思维品质
6师生关系质什国社会义新型师生关系特点
师生关系质种际关系
新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长
7班工作根务具体方法什
班工作根务带班级教学生
班工作具体方法：
全面解研究学生组织培养班集体做教育工作家庭社会教育密切配合统方面教育力量做班工作方案总结
8心理健康现实标准什
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整
9简述马斯洛格理
(1)实现(2)需层次理：①生理需②安需③属爱需④尊需⑤
实现需
10关学动机理提出日常教学中激发学生学动机—具体措施
(1)利教学容方法新颖性引发学生学容直接兴趣调动学生学积极性
(2)实施启发式教学创设问题情境激发认识兴趣求知欲
(3)根作业难度恰控制动机水
(4)充分利反应信息效进行奖惩
(5)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛
(6)正确指导结果促进学生继续努力
11简述马克思义关全面开展学说容
(1)旧式分工造成片面开展
(2)机器工业生产提供全面开展根底
(3)社会义制度实现全面开展社会条件教育生产劳动相结合实现全面开展惟途径
12教学程中贯彻直观性教学原根求
(1)根教学务教学容学生年龄特点恰选择直观手段
(2)直视手段运必须教师讲解密切配合
(3)重视运语言直观教师善运生动形象语言帮助学生掌握知识
13试教师导作学生体作相统教学规律
(1)教学程教师导作学生体作
(2教师教学程起导作
(3)教师尊重学生体位充分发挥学动性
(4)发挥教师导作调动学生觉积极性正确结合起
14样教学中培养学生智力技
(1)确立合理智力活动原型
(2)效进行分阶段练
(3)练程中应注意激发学生积极性动性注意原型完备性独立性概括性适应培养阶段求正确语言注意学生差异
15样培养学生创造性思维
(1)激发奇心求知欲培养创造动机
(2)培养发散思维集中思维相结合力
(3)培养开展学生直觉思维力
(4)促进创造性活动培养创造性性品质
16注意品质特征分类
注意品质特征：注意范围注意稳定性注意分配注意转移
注意分：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
17良记忆品质表现方面
(1)记忆敏捷性记忆速度效率特征
(2)记忆持久性记忆保持特征
(3)记忆准确性记忆正确精确特征
(4)记忆准备性记忆提取应特征
18．样帮助学生
1)考试焦虑考试时常见种心理现象果面重考试学者十分握会产生强烈安担忧
(2)考试焦虑正确值处值时考试效果低高会学受抑制常见问题度考试焦虑
考试焦虑矫正通方法
①信训练学生正确认识考试重性摆正考试位置考试成高东西
②进行放松训练系统聪敏等放松训练意念放松法肌肉放松法
③考试焦虑想系统脱敏法降低
19什说教育开展中起导作
(1)教育种目培养活动规定着开展方
(2)教育特学校教育影响拟全面系统深刻
(3)学校专门负责教育工作教师
20教师应具什样力结构
(1)必须具备组织教育教学力表现善制定教学方案编写教案组织教学家庭社会配合等方面
(2)具备语言表达力教师语言应具科学性逻辑性启发性善结合姿态表情手势语言更具表现力
(3)具备组织理力表现善组织理班集体学生班级日常工作良组织理方面
(4)具备调控力出现新情况教师时分析调整工作达优化程度
21积极素克服消极素德育原
教育者善发扬学生品德中积极素限制克服消极素扬长避短势利导学生思想品德断进步
①分二观点找出学生思想品德中积极消极素
②善创造条件积极素健康成长逐步素成学生思想素中导力量培养学生进取心启发教育发扬优点克服缺点
22．利学动机学效果互动关系培养学需
(1)学动机通直接制约学积极性影响学效果
(2)学效果产生成败体验反作学动机
(3)掌握评分艺术学生体验成功感
(4)学生掌握扎实知识技获真正成功
23．什注意样培养学生良注意品质
注意心理活动定事物象指性集中性
良注意品质培养：
①培养学生广泛稳定兴趣
②加强意志力锻炼培养闹中求静〞领
③养成严肃认真学态度培养良注意惯
④考虑学生差异针性培养良注意品质
24．影响印象形成素
(1)然特征：包括社会刻板现象晕轮效应
(2)社会特征：说明正式社会结构中明确位置信息确定社会角色然社会角色预言行确定意义确定行适性
(3)心理特征：具社会评价意义际关系特征智力特征进行类行进行明确方
25．请阐述青少年际交开展特点谈谈青少年进行际交教育
青少年际关系开展：
①朋友关系青少年生活中非常重
②情感行观点父母逐渐脱离父母典范作弱化
③师生关系方面开始评价教师坏喜欢喜欢教师
青少年际交教育：
①际交根原：互相接纳社会交换维护尊情境控制
②际关系建立：第印象动交移情理解
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