锤炼诗意语言 浇灌情感之花

锤炼诗意语言 浇灌情感花
正文
  摘 　情感学生课堂学程中动认知必条件情感激发推动学生更加动积极学情感语文教学灵魂更教学氛围灵魂提高课堂质量着估量潜价值语文教学程中教师心作者心学生心达心心相印情情相通教学场景呈现强烈情感鸣呢？认激发学生情感鸣离开教师诗意语言
　　关键词　诗意语言情感
　　苏联教育家赞夫说：教学法旦触学生情绪意志领域触学生精神需种教学方法发挥高度效作确情感学生课堂学程中动认知必条件情感激发推动学生更加动积极学情感语文教学灵魂更教学氛围灵魂提高课堂质量着估量潜价值
　　语文教学程中教师心作者心学生心达心心相印情情相通教学场景呈现强烈情感鸣呢？奋斗线语文教师进行种益探索取显著效果认激发学生情感鸣离开教师诗意语言
　　第饱含感情美读激发学生情感体验
　　朗读握文情感重环节古云：吾身入中方识真味教师示范朗读学生理解文进入意境体会文蕴涵思想感情关重课文朗读时教师握篇课文感情基调教师朗读槐乡五月类文质兼美散文读轻柔抒缓恬美学生身境感朗读长城运河类诗歌时根诗歌描述象特点读出长城气磅礴势运河轻柔包容美朗读水样文章时披情入境听者感受水珍贵作者水渴……然文章体裁朗读语气应朗读类体裁文章教师必须首先融情尔读出感情教师语音清晰委婉悦耳绘声绘色范读文章中神情理趣声调里曲曲传达出样沟通课文师生感情产生鸣形成富感染力教学气氛激起学生求知欲学生进入文章创设意境审美体客体融体提高学生创造思维力
　　第二恰巧妙点拨语追寻情感鸣点
　　语色亮丽语气适中语调舒缓致语音沉着底气……名教师基素质学生爱某教师课名教师娓娓动听点拨讲述深深动学生心灵思维学生老师点拨中知觉走进作者走进事感悟事中喜怒哀乐作者感情产生鸣理性提出观点思考样潜移默化中陶冶学生精神情操学生正生长心灵洗礼
　　第三幽默风趣话点燃学生情感触发点
　　前苏联教育家斯维特洛甫说：教育家需第位助手幽默美国教育专家赫布·特鲁指出幽默力量教学程更轻松更乐趣更效心理学角度说幽默语言学生保持脑高级神活动兴奋性减轻疲劳增强学兴趣调动学生积极性课堂气氛轻松谐充满愉悦
　　记次请学生黑板听写生字位学挎跨混淆学笑位学笑蒙没批评静说：点差谁读音相呢？怪学时眼花请赶快擦亮眼睛仔细观察幽默话语转移学生注意保护学生尊心弄清字形谓举两魏书生老师力争堂课笑声常课堂班级语心胸狭窄马蹄坑爱发言昏睡百年什三节三闲学长聪明伶俐学休魏老师课样称呼请休学面做题幽默语活跃气氛引起学生兴趣增强班级凝聚力 　　
　　第四机智变评价语激励学生情感外现
　　心深处种肯定尊重赏识需仿佛赏识生存作类灵魂工程师应该尊重孩子赏识孩子赏识眼光心态寻找赏识象等已优秀面表现出赏识抓住师生生生间次交流中闪光点运赏识性语心灵赏识中舒展变越越优秀越越信心语文课程标准指出：教师学生日常语文学表现应鼓励表扬等积极评价采激励性评语量正面加引导效促进学生发展课堂教学中教师评价语言直接影响学生学积极性性化灵活化样化评价语言激发学生体潜发挥重素教师学生课堂评价语精具强烈吸引力亲力感染力定够激励学生满怀信心积极动投入学活动中效达成教学目标
　　语言语文教师生命生命充满活力语文教学焕发出勃勃生机语文教师必须渊博学识丰富语言饱满热情飞扬语言粘住学生着教学语言展开激情双翼语文碧海蓝天中翱翔想语言课堂诗意流淌仅做面四点足够点带面常教学中工作中积累教学验名师课堂锤炼语言懈努力执追求相信会久会成名语文课堂语言师位教师言语厚度定成学生生高度

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