数收集分类整理
教学目标：1学生历简单收集整理数分析程会画√方法符号记录数会标准分类整理数根统计结果提出回答简单实际问题体验匪类结果分类标准样性
2．学生历现实生活中调查收集数程体验统计解决实际问题需感受数蕴含信息培养初步数分析意识
3．学生参统计活动程中获成功体验感受统计活动学价值培养乐学合作态度激发统计活动兴趣
教学重点：历收集整理数程掌握记录方法解决简单实际问题
教学难点：根统计需正确分类收集整理数
教学准备：实物投影仪媒体课件学单
教学程
提出重点情景导入
1出示情景图
师问：幅图中？分做什？
生1：图中老师学生
生2：棋做游戏书
师：课余生活真丰富彩呀非常意义家课做意义活动
2师问：想知道什？
生1：想知道学生老师少？（板书）
生2：想知道参加种活动数？参加种活动数少？（板书）
生3：……
师：学想知道真呀面重点研究黑板两问题问题等会研究？
3师问：想弄清两问题先知道什？
引导：收集数
师问：样快知道图中数呢？
引导：图中物分类整理
4师天节课学数收集分类整理（板书课题）
二提出问题引发思考
1师：图中物算样分类？
学生独立思考
组交流想法
指名汇报：生1老师学生分成两类
生2：参加活动分成三类
生3：性分成两类
……
三合作交流达成识
1请学出学单务出示务
务：图中物选择种标准分分方式表示分类结果
指名读务帮助学生理解务
2学生开展活动教师巡视指导
学生组进行交流：样收集分类整理
3交流反馈：教师选择种分类结果进行展示
学生作品：出示作品1
作品1：
老师
学生
√ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √
师 说说样收集分类整理？（预设学生说全收集分类整理程学生互相补充说全收集分类整理程）
生：图中物老师学生分成两类√表示先图中找老师老师老师面√找学生学生学生面√家意观点？
生：意应该先找老师图中找老师老师面√老师找完找学生找学生学生面√
生：意应该先找老师图中找老师老师面√图中做记号老师找完找学生找学生学生面√样图中做记号
师问：什图中记录物旁边做记号呢？
生：样会重复会遗漏
师问：补充？
生：图中找老师学生时候定序
师问：什序？
生：找左右找
师结：收集分类整理数时候定序记录数已记录物旁边做记号样会重复会遗漏
学作品出示作品23……：
作品2：
书
□ □ □ □ □
棋
□ □ □ □
做游戏
□ □ □ □ □ □
作品3：……
（根发现学生作品视情况定）
4师：较作品？什相点点？
生1分类标准样
生2记录方法样
生3：1号作品竖着记录2号作品横着记录
师问：种表示方法中觉种表示方法较呢？什？
生：√表示中表示方法较较简单
师结：收集分类整理数时候般情况√表示记录方法样较简单
5种分类结果放起
师问：知道什？知道组里说说
生1：知道3位老师12位学生
生2：知道老师学生15
生3：知道学生老师毒9
生4：知道书5棋4做游戏6
……
师结：前面学提想知道问题通分类整理现知道
5回顾刚分类整理程体会？
生1：分类更清楚知道图中少（板书）
生2：标准分类结果（板书）
……
四应反馈力提升
1完成想想做做第1题
媒体出示图提问：图中物体什标准进行分类？（颜色形状）出示表格学生学单独立完成交流分类整理程结果
2完成想想做做第2题
媒体出示图介绍邮票画面容帮学生认认邮票
提问：邮票算分类？组交流
学生学单独立完成进行交流
五课堂结
提问：学通天节课学收获？
师结：实际生活中时候需进行分类整理回答关问题标准分类结果
板书设计：
数收集分类整理
学生老师少？ 参加种活动数？参加种活动数少？
分类更清楚知道图中少
标准分类结果
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教学目标：1学生历简单收集整理数分析程会画√方法符号记录数会标准分类整理数根统计结果提出回答简单实际问题体验匪类结果分类标准样性
2．学生历现实生活中调查收集数程体验统计解决实际问题需感受数蕴含信息培养初步数分析意识
3．学生参统计活动程中获成功体验感受统计活动学价值培养乐学合作态度激发统计活动兴趣
教学重点：历收集整理数程掌握记录方法解决简单实际问题
教学难点：根统计需正确分类收集整理数
教学准备：实物投影仪媒体课件学单
教学程
提出重点情景导入
1出示情景图
师问：幅图中？分做什？
生1：图中老师学生
生2：棋做游戏书
师：课余生活真丰富彩呀非常意义家课做意义活动
2师问：想知道什？
生1：想知道学生老师少？（板书）
生2：想知道参加种活动数？参加种活动数少？（板书）
生3：……
师：学想知道真呀面重点研究黑板两问题问题等会研究？
3师问：想弄清两问题先知道什？
引导：收集数
师问：样快知道图中数呢？
引导：图中物分类整理
4师天节课学数收集分类整理（板书课题）
二提出问题引发思考
1师：图中物算样分类？
学生独立思考
组交流想法
指名汇报：生1老师学生分成两类
生2：参加活动分成三类
生3：性分成两类
……
三合作交流达成识
1请学出学单务出示务
务：图中物选择种标准分分方式表示分类结果
指名读务帮助学生理解务
2学生开展活动教师巡视指导
学生组进行交流：样收集分类整理
3交流反馈：教师选择种分类结果进行展示
学生作品：出示作品1
作品1：
老师
学生
√ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √
师 说说样收集分类整理？（预设学生说全收集分类整理程学生互相补充说全收集分类整理程）
生：图中物老师学生分成两类√表示先图中找老师老师老师面√找学生学生学生面√家意观点？
生：意应该先找老师图中找老师老师面√老师找完找学生找学生学生面√
生：意应该先找老师图中找老师老师面√图中做记号老师找完找学生找学生学生面√样图中做记号
师问：什图中记录物旁边做记号呢？
生：样会重复会遗漏
师问：补充？
生：图中找老师学生时候定序
师问：什序？
生：找左右找
师结：收集分类整理数时候定序记录数已记录物旁边做记号样会重复会遗漏
学作品出示作品23……：
作品2：
书
□ □ □ □ □
棋
□ □ □ □
做游戏
□ □ □ □ □ □
作品3：……
（根发现学生作品视情况定）
4师：较作品？什相点点？
生1分类标准样
生2记录方法样
生3：1号作品竖着记录2号作品横着记录
师问：种表示方法中觉种表示方法较呢？什？
生：√表示中表示方法较较简单
师结：收集分类整理数时候般情况√表示记录方法样较简单
5种分类结果放起
师问：知道什？知道组里说说
生1：知道3位老师12位学生
生2：知道老师学生15
生3：知道学生老师毒9
生4：知道书5棋4做游戏6
……
师结：前面学提想知道问题通分类整理现知道
5回顾刚分类整理程体会？
生1：分类更清楚知道图中少（板书）
生2：标准分类结果（板书）
……
四应反馈力提升
1完成想想做做第1题
媒体出示图提问：图中物体什标准进行分类？（颜色形状）出示表格学生学单独立完成交流分类整理程结果
2完成想想做做第2题
媒体出示图介绍邮票画面容帮学生认认邮票
提问：邮票算分类？组交流
学生学单独立完成进行交流
五课堂结
提问：学通天节课学收获？
师结：实际生活中时候需进行分类整理回答关问题标准分类结果
板书设计：
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学生老师少？ 参加种活动数？参加种活动数少？
分类更清楚知道图中少
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