部编版七年级册语文紫藤萝瀑布教学实录
停住？加快？
课前朗读文章
师：天学宗璞散文紫藤萝瀑布究竟样片紫藤萝花引发作者限感慨？次读读篇文章文章长非常适合诵读请位学段段接着读心读课文
（位学生接读课文段全班齐读）
师：注意没篇散文首尾两句话相似读读文章第句话句话先读第句话
生（齐读第句话）：停住脚步（听见位学生停住脚步读成加快脚步）
师：刚谁读错？什会读成加快脚步？
生1：听错句子差
师：仅仅听错两句子着加快出现什时候？
生（齐）：文章结尾
师：结尾读读
生（齐读）：浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：文中第句话停住脚步位学错读成加快脚步位学文章第句话改成加快脚步呢？
生1：觉行停住脚步然细细观察紫藤萝花面紫藤萝花引出生思考懂生命种幸奋力前行加快脚步
师：认行没意见？
生2：认繁茂紫藤萝花吸引然加快脚步花面前想快点（学点头）
师：文中停住脚步时什心理状态？
生2：惊讶
师：加快脚步表示惊讶呢？
生3：觉茂盛紫藤萝花然加快脚步惊讶
师：家意？（学生思考）嗯说（问生1）说说读书错误牵起解释吧
生1：现觉两种第种（原文）会更点停住脚步表示出样茂盛紫藤萝花情景震撼（教师赞许眼神）
师：家听清楚？读文章想法位学说法加快脚步开头应该实生活场景中加快脚步停住脚步紫藤萝吸引住意味源盛开瀑紫藤萝花（板书：盛）
二读读开样盛藤萝
师：次读读宗璞笔紫藤萝花究竟样紫藤萝花吸引住作者位学心读读描写紫藤萝句子？家注意听否读出花深深吸引住味道
生4（读）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（感情语速缓）
师：恩紫藤萝花开盛状态没学段话紫藤萝读更漂亮？（女生举手）
生5（读）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（感情句三语速加快感情更充沛）
师：嗯家听出？两位学读程中读速度明显位女学读句话时候更快更强烈（学说排）三流动欢笑停生长家读读深深浅浅紫流动？
生（齐读）：深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（三逐渐加快停生长语调扬激昂力）
师：继续读紫藤萝文章中句子写紫藤萝开盛现男学读（起男生读）
生6（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（缺乏感染力）
师：觉读样？
生6：欠感情
师：觉刚读段话里读出花什呢？四字
生6：活泼热闹
师：活泼热闹意走表现活泼热闹词（词）读出活泼热闹刚第句话读太压抑读
生6（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（读进步）
师：谁活泼热闹读出？（女生举手）
生7（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（感情）
师：家听出没女学着重读什词？
生（齐）：动词
师：划出动词？挨着接着推着挤着想紫藤萝活泼热闹表现出动词读时候定表现家读读
生8（读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹
师：家听出没推着挤着位女学读时候停顿学读时候没停顿听读
师（示范读）：彼推～着挤～着
师（示范读）：彼推着挤着
师：家觉种朗读效果更？
生9：停顿
师：先读读停顿
生（齐读）：彼推～着挤～着
师：停顿读读
生（齐读）：彼推着挤着
师：觉？
生10：觉停顿停顿显中间挨紧挤
师：位学理解认停顿花间挨紧考虑位学意见？读读
生11（读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（推着挤着停顿）
师：然慢点读遍
生11（读）：彼推着挤着活泼热闹（彼推～着挤～着停顿）
师：家读读慢点
生（齐读）：彼推～着挤～着
师：家较觉更活泼更热闹
生12：读快更活泼快说明特
师：认动作节奏读快点会显更加活泼理解？（学读读）想想花朵挑逗着非常顽皮彼推着挤着考虑说
生13：觉慢较相互挑逗非常然悠闲种状态
师：相互挑逗然悠闲状态心读进入文字种方法许动作发生快作者写文字时候定留许想象空间出花朵淘气花朵爱
师：先快速度读读慢速度读次感受
生（齐读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（两种节奏读）
师：快速活泼热闹慢速顽皮爱种节奏出顽皮家伙情绪细微变化语速朗读读出情感状态描写紫藤萝花盛开句子读读
生14（读）：穗花面盛开面放颜色便浅深紫色沉淀沉淀嫩花苞里朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似里装什仙露琼浆？凑想摘朵（读淡）
师：觉忍俊禁笑容？读紧巴巴记住笑容绽开帆出发充满动力感找学段话读读
生15（读）：穗花面盛开面放……凑想摘朵（点紧张读断断续续）
师：直读紧张需学帮助彼推着挤着放松读起字字顿开连贯性节奏感没定注意花朵串挨着串朵接着朵紫藤萝瀑布直流动读读
生15（读段文字）：穗花面盛开面放……凑想摘朵（进步感情）
师：请女学读朵盛开花张满帆句话
生16（读）：朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似（读动情）
师：忍俊禁笑容尖底舱没句子写紫藤萝开盛？
生17（读）：年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底
师：挑文章结尾处读次回紫藤萝花激动状态年紫藤萝开花词读？（学着断流着等）
师：样流着流着朗读句话
生（读）：年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底（投入）
三宗璞学写紫藤萝
师：学文章中句子写紫藤萝花紫藤萝瀑布散文中反复出现细节定散文中值着重阅读方宗璞篇散文历称赞原紫藤萝花描写非常精彩学读文字想想：宗璞先生描写紫藤萝花想宗璞先生学什？（学生思考）
生18：细节描写第6段朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似里装什仙露琼浆？段花面部分描写非常细致竟成尖底舱特出发感觉样话形象生动表现出
师：听清楚学？作者注意花细节实花姿态色彩等放然融进想象非常贴切喻学说
生19：学宗璞先生喻第2段见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极觉紫藤萝喻成瀑布形象样写出紫藤萝茂盛喻成瀑布种动态美感
师：紫藤萝成瀑布宗璞先生妙招作者直强调紫藤萝生长动态瀑布始终流动见发端见终极样紫藤萝旺盛生机写出成串紫藤萝瀑布实太学喻手法事谁说
生20：作者花想作者赋予静东西动态
师：第句话说花想换句话讲花合融入花描写中花描写中增添花想象没心写出文字位女学说句话赋予静东西动态说明篇文章化静动描写非常成功读读？
生20（读）：见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极
师：样句子选两位学说说
生21：通感第8段里光彩淡淡芳香香气似浅紫色香气什浅紫色呢？
师（笑）：啊香气什浅紫色呢？问啊？
生21：视觉东西嗅觉感官交融
师：专业回答没？香气什浅紫色？说想想作者时状态什会闻浅紫色香气？
生22：通感眼前紫藤萝紫色
师：想想种状态进入种情境中没样历？（学生摇头）哦没总惯助专业术语帮助回答想想学果时窗外叶子散发出香气应该会什颜色（引导学生窗外绿叶）
生23：绿色
生24：绿茂盛
师：啊沉浸颜色中遐思时候散发出味道会颜色裹挟实重种感受融进着着心进会带浅紫色香气哎说真次机会男学说
生25：第9段年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底段话双关体现生法
师：紫藤萝瀑布流着流着读着似生命流淌位学精彩回答实句话概括出——作者心写文字讨技法慢慢读慢慢读读出会发现实散文情感心灵灵魂震撼家读段描写盛开文字读第二段
生（齐读第二段）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长紫色条幅泛着点点银光迸溅水花仔细时知道朵紫花中浅淡部分阳光互相挑逗（投入感情）
四开花
师：文章句话浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步作者什觉加快脚步？时候什加快脚步？
生26：紫藤萝花中获未生活
师：紫藤花吸引未前景充满信心呢？理解？
生27：觉前面联系起第七段说：带走时直压心关生死疑惑关疾病痛楚藤萝花解答作者疑惑豁然开朗未种期
师：学两位学思考连起实出结作者繁盛紫藤萝联想紫藤萝年前紫藤萝没繁盛呢？
生（齐）：没
师：位学心紫藤萝花状态读读？
生28（读第八段）：里光彩淡淡芳香香气似浅紫色梦幻般轻轻笼罩着忽然记起十年前家门外株紫藤萝傍株枯槐爬高花朵稀落东穗西串伶仃挂树梢察言观色试探什索性连稀零花串没园中紫藤花架拆掉改种果树（语调低沉感情）
师：文段中词形容紫藤萝
生（杂）：稀落伶仃稀零
师：字讲紫藤萝衰现紫藤萝盛（板书：衰）
师：紫藤萝衰盛作者受鼓舞受紫藤萝花开鼓舞生历紫藤萝定相似方文章中读出某暗示？词说明作者历？
生29（读）：带走时直压心关生死疑惑关疾病痛楚（重读压字）
师：压字重感原疑惑极度痛楚现紫藤萝带宁静生活喜悦幸福甚达成振作篇文章写年呢？
生（齐）1982年
师：时文革刚久作者家文革中受许迫害弟弟绝症卧病床篇文章写月弟弟世样极度疑惑痛楚中作者眼前紫藤萝想生想生命句话起读读
生（齐读）：浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：物感动作者想生哲理文中句话？
生（齐读）：花会遇种样幸生命长河止境
师：生命长河止境加快脚步遇样困难遭受样幸作者紫藤萝花联想许生道理学书句话写生启迪老师觉紫藤萝花说句话够阐释作者悟出生道理句话呢？（学生思考）
生（杂）：开花开花
师：文章中重点句话说两次开花位学读读开花？紫藤萝应该说句话嚷读（学生读教师板书开花）
生30（读）：开花（重读开字）
师：重读字？
生30：重读开动词体现花奋力绽放光彩突出生命顽强
师：没开动作努力做美花开呀想开花竭力做字？
生（齐）：开字
师：学生命花等努力开放起重读开
生（齐读）：开花（激昂重读开）
师：没重读方式？
生31：重读花花代表灿烂生开花（重读花）
师：重读花花紫藤萝美姿态代表希理想起重读花
生（齐）：开花（重读花豪迈希）
师：紫藤萝种喊语调句话觉重读字？
生32：重读字开花（声音够响亮）
师：老师听句话点感觉开花首先声音定高家注意句子面什标点符号？（学生说感叹号）感叹号读句号声音挣出嚷出生命高音读读
生32（读）：开花（重读声音高亢）
师：什重读？
生32：体出开花豪感
师：学紫藤萝生活中普通花名贵花？
生（齐）：普通花
师：说普通生命普通生命值尊重热爱记住卑微开花开花重读预备读
生（齐）：开花（重读信）
师：剩字符符合重读求呢？
生33：认字开花（重读气势）
师：什开花？（老师重读字）
生33：说明现未现现里开花
师：说握现创造美未紫藤萝句话式样读法现学喜欢方式笑着嚷着读
生（种读）：开花开花
师：四种重读方式读紫藤萝句话
生（齐读）：开花开花开花开花（热烈豪迈欣喜）
师：学现重新回课文紫藤萝强烈生命宣言样？心读出
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（感情）
师：课文结尾充满哲理句话思考生长河紫藤萝心灵宣言感受生命思考开花字值重读值思考紫藤萝嚷？
生（种读）：开花开花（重读字充满激情）
师：热爱生命珍惜现勇实践创造美开花篇散文带生震撼堂课结束回家果妈妈问孩子堂课学什回答——
生（齐）：开花
师：豪告诉妈妈告诉生活阳光风雨定秉承生信念开花篇文章写花写写写物物写寄意物形成篇文章特殊写作手法做——
生（齐）：托物言志
师：起紫藤萝花样读句话致敬
师（读）：开花笑开花嚷嚷（充满感情）
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（投入感情）
师：开花必开花开花读里明白作者什会停住脚步什会加快脚步
生34：花激励花催促前行
师：读读紫藤萝花老师读开花两段读开头结尾两段
师（读）：开花笑开花嚷嚷（充满感情）
生（齐读）：停住脚步浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：全体起立记住紫藤萝花送生哲理
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（真诚激情）
师：开花姿态面未面现面风雨祝福家课
板书：
衰 → 盛←开花
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停住？加快？
课前朗读文章
师：天学宗璞散文紫藤萝瀑布究竟样片紫藤萝花引发作者限感慨？次读读篇文章文章长非常适合诵读请位学段段接着读心读课文
（位学生接读课文段全班齐读）
师：注意没篇散文首尾两句话相似读读文章第句话句话先读第句话
生（齐读第句话）：停住脚步（听见位学生停住脚步读成加快脚步）
师：刚谁读错？什会读成加快脚步？
生1：听错句子差
师：仅仅听错两句子着加快出现什时候？
生（齐）：文章结尾
师：结尾读读
生（齐读）：浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：文中第句话停住脚步位学错读成加快脚步位学文章第句话改成加快脚步呢？
生1：觉行停住脚步然细细观察紫藤萝花面紫藤萝花引出生思考懂生命种幸奋力前行加快脚步
师：认行没意见？
生2：认繁茂紫藤萝花吸引然加快脚步花面前想快点（学点头）
师：文中停住脚步时什心理状态？
生2：惊讶
师：加快脚步表示惊讶呢？
生3：觉茂盛紫藤萝花然加快脚步惊讶
师：家意？（学生思考）嗯说（问生1）说说读书错误牵起解释吧
生1：现觉两种第种（原文）会更点停住脚步表示出样茂盛紫藤萝花情景震撼（教师赞许眼神）
师：家听清楚？读文章想法位学说法加快脚步开头应该实生活场景中加快脚步停住脚步紫藤萝吸引住意味源盛开瀑紫藤萝花（板书：盛）
二读读开样盛藤萝
师：次读读宗璞笔紫藤萝花究竟样紫藤萝花吸引住作者位学心读读描写紫藤萝句子？家注意听否读出花深深吸引住味道
生4（读）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（感情语速缓）
师：恩紫藤萝花开盛状态没学段话紫藤萝读更漂亮？（女生举手）
生5（读）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（感情句三语速加快感情更充沛）
师：嗯家听出？两位学读程中读速度明显位女学读句话时候更快更强烈（学说排）三流动欢笑停生长家读读深深浅浅紫流动？
生（齐读）：深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长（三逐渐加快停生长语调扬激昂力）
师：继续读紫藤萝文章中句子写紫藤萝开盛现男学读（起男生读）
生6（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（缺乏感染力）
师：觉读样？
生6：欠感情
师：觉刚读段话里读出花什呢？四字
生6：活泼热闹
师：活泼热闹意走表现活泼热闹词（词）读出活泼热闹刚第句话读太压抑读
生6（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（读进步）
师：谁活泼热闹读出？（女生举手）
生7（读）：树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（感情）
师：家听出没女学着重读什词？
生（齐）：动词
师：划出动词？挨着接着推着挤着想紫藤萝活泼热闹表现出动词读时候定表现家读读
生8（读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹
师：家听出没推着挤着位女学读时候停顿学读时候没停顿听读
师（示范读）：彼推～着挤～着
师（示范读）：彼推着挤着
师：家觉种朗读效果更？
生9：停顿
师：先读读停顿
生（齐读）：彼推～着挤～着
师：停顿读读
生（齐读）：彼推着挤着
师：觉？
生10：觉停顿停顿显中间挨紧挤
师：位学理解认停顿花间挨紧考虑位学意见？读读
生11（读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（推着挤着停顿）
师：然慢点读遍
生11（读）：彼推着挤着活泼热闹（彼推～着挤～着停顿）
师：家读读慢点
生（齐读）：彼推～着挤～着
师：家较觉更活泼更热闹
生12：读快更活泼快说明特
师：认动作节奏读快点会显更加活泼理解？（学读读）想想花朵挑逗着非常顽皮彼推着挤着考虑说
生13：觉慢较相互挑逗非常然悠闲种状态
师：相互挑逗然悠闲状态心读进入文字种方法许动作发生快作者写文字时候定留许想象空间出花朵淘气花朵爱
师：先快速度读读慢速度读次感受
生（齐读）：花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹（两种节奏读）
师：快速活泼热闹慢速顽皮爱种节奏出顽皮家伙情绪细微变化语速朗读读出情感状态描写紫藤萝花盛开句子读读
生14（读）：穗花面盛开面放颜色便浅深紫色沉淀沉淀嫩花苞里朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似里装什仙露琼浆？凑想摘朵（读淡）
师：觉忍俊禁笑容？读紧巴巴记住笑容绽开帆出发充满动力感找学段话读读
生15（读）：穗花面盛开面放……凑想摘朵（点紧张读断断续续）
师：直读紧张需学帮助彼推着挤着放松读起字字顿开连贯性节奏感没定注意花朵串挨着串朵接着朵紫藤萝瀑布直流动读读
生15（读段文字）：穗花面盛开面放……凑想摘朵（进步感情）
师：请女学读朵盛开花张满帆句话
生16（读）：朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似（读动情）
师：忍俊禁笑容尖底舱没句子写紫藤萝开盛？
生17（读）：年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底
师：挑文章结尾处读次回紫藤萝花激动状态年紫藤萝开花词读？（学着断流着等）
师：样流着流着朗读句话
生（读）：年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底（投入）
三宗璞学写紫藤萝
师：学文章中句子写紫藤萝花紫藤萝瀑布散文中反复出现细节定散文中值着重阅读方宗璞篇散文历称赞原紫藤萝花描写非常精彩学读文字想想：宗璞先生描写紫藤萝花想宗璞先生学什？（学生思考）
生18：细节描写第6段朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似里装什仙露琼浆？段花面部分描写非常细致竟成尖底舱特出发感觉样话形象生动表现出
师：听清楚学？作者注意花细节实花姿态色彩等放然融进想象非常贴切喻学说
生19：学宗璞先生喻第2段见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极觉紫藤萝喻成瀑布形象样写出紫藤萝茂盛喻成瀑布种动态美感
师：紫藤萝成瀑布宗璞先生妙招作者直强调紫藤萝生长动态瀑布始终流动见发端见终极样紫藤萝旺盛生机写出成串紫藤萝瀑布实太学喻手法事谁说
生20：作者花想作者赋予静东西动态
师：第句话说花想换句话讲花合融入花描写中花描写中增添花想象没心写出文字位女学说句话赋予静东西动态说明篇文章化静动描写非常成功读读？
生20（读）：见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极
师：样句子选两位学说说
生21：通感第8段里光彩淡淡芳香香气似浅紫色香气什浅紫色呢？
师（笑）：啊香气什浅紫色呢？问啊？
生21：视觉东西嗅觉感官交融
师：专业回答没？香气什浅紫色？说想想作者时状态什会闻浅紫色香气？
生22：通感眼前紫藤萝紫色
师：想想种状态进入种情境中没样历？（学生摇头）哦没总惯助专业术语帮助回答想想学果时窗外叶子散发出香气应该会什颜色（引导学生窗外绿叶）
生23：绿色
生24：绿茂盛
师：啊沉浸颜色中遐思时候散发出味道会颜色裹挟实重种感受融进着着心进会带浅紫色香气哎说真次机会男学说
生25：第9段年藤萝开花开样盛样密紫色瀑布遮住粗壮盘虬卧龙般枝干断流着流着流心底段话双关体现生法
师：紫藤萝瀑布流着流着读着似生命流淌位学精彩回答实句话概括出——作者心写文字讨技法慢慢读慢慢读读出会发现实散文情感心灵灵魂震撼家读段描写盛开文字读第二段
生（齐读第二段）：未见开样盛藤萝见片辉煌淡紫色条瀑布空中垂见发端见终极深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长紫色条幅泛着点点银光迸溅水花仔细时知道朵紫花中浅淡部分阳光互相挑逗（投入感情）
四开花
师：文章句话浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步作者什觉加快脚步？时候什加快脚步？
生26：紫藤萝花中获未生活
师：紫藤花吸引未前景充满信心呢？理解？
生27：觉前面联系起第七段说：带走时直压心关生死疑惑关疾病痛楚藤萝花解答作者疑惑豁然开朗未种期
师：学两位学思考连起实出结作者繁盛紫藤萝联想紫藤萝年前紫藤萝没繁盛呢？
生（齐）：没
师：位学心紫藤萝花状态读读？
生28（读第八段）：里光彩淡淡芳香香气似浅紫色梦幻般轻轻笼罩着忽然记起十年前家门外株紫藤萝傍株枯槐爬高花朵稀落东穗西串伶仃挂树梢察言观色试探什索性连稀零花串没园中紫藤花架拆掉改种果树（语调低沉感情）
师：文段中词形容紫藤萝
生（杂）：稀落伶仃稀零
师：字讲紫藤萝衰现紫藤萝盛（板书：衰）
师：紫藤萝衰盛作者受鼓舞受紫藤萝花开鼓舞生历紫藤萝定相似方文章中读出某暗示？词说明作者历？
生29（读）：带走时直压心关生死疑惑关疾病痛楚（重读压字）
师：压字重感原疑惑极度痛楚现紫藤萝带宁静生活喜悦幸福甚达成振作篇文章写年呢？
生（齐）1982年
师：时文革刚久作者家文革中受许迫害弟弟绝症卧病床篇文章写月弟弟世样极度疑惑痛楚中作者眼前紫藤萝想生想生命句话起读读
生（齐读）：浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：物感动作者想生哲理文中句话？
生（齐读）：花会遇种样幸生命长河止境
师：生命长河止境加快脚步遇样困难遭受样幸作者紫藤萝花联想许生道理学书句话写生启迪老师觉紫藤萝花说句话够阐释作者悟出生道理句话呢？（学生思考）
生（杂）：开花开花
师：文章中重点句话说两次开花位学读读开花？紫藤萝应该说句话嚷读（学生读教师板书开花）
生30（读）：开花（重读开字）
师：重读字？
生30：重读开动词体现花奋力绽放光彩突出生命顽强
师：没开动作努力做美花开呀想开花竭力做字？
生（齐）：开字
师：学生命花等努力开放起重读开
生（齐读）：开花（激昂重读开）
师：没重读方式？
生31：重读花花代表灿烂生开花（重读花）
师：重读花花紫藤萝美姿态代表希理想起重读花
生（齐）：开花（重读花豪迈希）
师：紫藤萝种喊语调句话觉重读字？
生32：重读字开花（声音够响亮）
师：老师听句话点感觉开花首先声音定高家注意句子面什标点符号？（学生说感叹号）感叹号读句号声音挣出嚷出生命高音读读
生32（读）：开花（重读声音高亢）
师：什重读？
生32：体出开花豪感
师：学紫藤萝生活中普通花名贵花？
生（齐）：普通花
师：说普通生命普通生命值尊重热爱记住卑微开花开花重读预备读
生（齐）：开花（重读信）
师：剩字符符合重读求呢？
生33：认字开花（重读气势）
师：什开花？（老师重读字）
生33：说明现未现现里开花
师：说握现创造美未紫藤萝句话式样读法现学喜欢方式笑着嚷着读
生（种读）：开花开花
师：四种重读方式读紫藤萝句话
生（齐读）：开花开花开花开花（热烈豪迈欣喜）
师：学现重新回课文紫藤萝强烈生命宣言样？心读出
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（感情）
师：课文结尾充满哲理句话思考生长河紫藤萝心灵宣言感受生命思考开花字值重读值思考紫藤萝嚷？
生（种读）：开花开花（重读字充满激情）
师：热爱生命珍惜现勇实践创造美开花篇散文带生震撼堂课结束回家果妈妈问孩子堂课学什回答——
生（齐）：开花
师：豪告诉妈妈告诉生活阳光风雨定秉承生信念开花篇文章写花写写写物物写寄意物形成篇文章特殊写作手法做——
生（齐）：托物言志
师：起紫藤萝花样读句话致敬
师（读）：开花笑开花嚷嚷（充满感情）
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（投入感情）
师：开花必开花开花读里明白作者什会停住脚步什会加快脚步
生34：花激励花催促前行
师：读读紫藤萝花老师读开花两段读开头结尾两段
师（读）：开花笑开花嚷嚷（充满感情）
生（齐读）：停住脚步浅紫色光辉浅紫色芳香中觉加快脚步
师：全体起立记住紫藤萝花送生哲理
生（齐读）：开花笑开花嚷嚷（真诚激情）
师：开花姿态面未面现面风雨祝福家课
板书：
衰 → 盛←开花
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