摘
目：着力探讨学六年级学生家庭功尊关系学六年级正处特殊发展阶段身心两方面均衡发展解两者间关系家庭角度出发促进童心理水格健康发展提供参考指导方方法：通采家庭功评定量表(FAD)尊量表(SES)宁德师范学院附属学124名六年级学生进行陈式问卷调查收集相关研究资料通SPSS 2300分析相关数出相关结研究结果表明(1)六年级学生家庭功尊处中程度(2)家庭功表现情况角度斟酌家庭功五维度中两维度尊存关中问题解决维度尊明显相干(3)家庭功够猜测尊通家庭功表现情况推断尊表现情况结：影响童尊重素家庭功中问题解决通提高家庭功中问题解决程度达提高学生尊水效果
关键词：尊家庭功学生
Abstract
Objective To explore the relationship between the family function and selfesteem of the sixth grade students in primary school The sixth grade students are in a special stage of development Both physical and mental aspects are developing unevenly To understand the relationship between them so as to provide reference and guidance for the healthy development of children＇s psychological level and personality from the perspective of family Methods 124 sixth grade primary school students in the Affiliated Primary School of Ningde Normal University were investigated by using the family function rating scale (FAD) and selfesteem scale (SES) and then the relevant research data were collected through SPSS 23 analyze the relevant data and draw the relevant conclusions The results show that (1) the family efficacy and selfesteem of grade six primary school students are in the middle degree (2) from the perspective of the performance of family efficacy two of the five dimensions of family efficacy are related to selfesteem and the dimension of problem solving is obviously related to selfesteem (3) Family function can predict selfesteem We can infer the performance of selfesteem through the performance of family function Conclusion the most important factor affecting children＇s selfesteem is the problemsolving in family efficacy so we can improve the selfesteem level of primary school students by improving the degree of problemsolving in family efficacy
Key words：Selfesteem family function Primary School Students
目 录
引 言 1
相关概念界定 1
（）家庭功 1
（二）尊 2
二研究象研究方法 2
（）研究象 2
（二）研究方法 2
1 家庭功评定量表(FAD) 2
2 尊量表（SES） 3
（三）研究工具 3
三结果分析 3
（）学生家庭功总体分析 3
（二）学生尊总体分析 4
（三）家庭功尊相关分析 5
四讨 9
（）家庭功基状况分析 9
（二）尊基状况分析 10
（三）家庭功尊相关关系 11
1 家庭功整体尊相关关系 11
2 家庭功维度尊相关关系 12
五策 15
（）遇问题家庭合作解决 15
（二）通方式进行情感交流 16
（三）创设健康家庭环境 16
（四）站高处 17
六结语 17
致 谢 18
参 考 文 献 19
附录A 家庭功评定量表（FAD） 20
附录B 尊量表 21
引 言
尊作身成长体系组成部分着变化必然会学生心理健康方面发挥定影响尊形成健全格必少部分会学生格方面产生影响认知方面拥高尊水学生外界事物着清晰表象够灵敏感知外界事物变化根变化做出恰时反应适应新环境情感态度方面尊水较高学生外界事物具较全面准确认识会形成积极乐观生活态度行方面拥较高尊水更容易满足形成良性品质新环境生活中方面压力会容易适应应反观尊水较低学生身表现长期处太满意状态尊感法满足发展易形成卑心理提升培养学生尊水仅培养学生健全格奠定基础提升学生心理健康着积极意义学六年级处升初转折点正学生懵懂天真走成熟阶段开始脱离父母家庭庇护独立成长关键点学生生理心理两方面发生巨变化期间学生体性尊正快速发展家庭童先接触教育场家庭更社会基单位童社会化场学生方面成长隐藏着家庭直接间接教育影响影响着学生知识水验态度行惯等等影响学生尊水高低
相关概念界定
（）家庭功
家庭功指家庭完成项必须担负责生理心理社会系列项务目创设良物质基础家庭身心发展形成积极影响家庭中力量汇聚起拧成股绳起处理种家庭突发状况家庭功指家庭体系中方面机结合起处理类事件具体情境发挥状况反映体现情感交流积极沟通义问题解决家庭规五方面研究MC Master定义家庭发挥作通完成家庭务环节程中体现
（二）尊
皆知基解认识基础尊作评价估量组成部分般意义尊种评价估量身产生态度体验基身需否满足基础积极消极两方面情绪情感感受广泛意义尊评价情感两者机结合整体感觉触身情绪反应Rosenberg 提出尊发觉察知现实中头脑中期间存差距种态度认否贡献力种态度积极者消极价值判断研究继续Rosenberg定义外部表现实际情况头脑中理想情况间差距表示尊水
二研究象研究方法
（）研究象
研究福建省宁德市宁德师范学院附属学六年级学生研究象该六年段三班级学生进行问卷调查学校领导班级学生配合统午间课发放填写问卷现场回收问卷发放160份问卷回收153份回收率95625筛效问卷重复问卷终效问卷124份效率775
（二）研究方法
课题研究方法问卷调查法
1家庭功评定量表(FAD)
家庭功评定量表（FAD）Epstein等编写研究利李荣风 徐夫真等中文修订版该量表30项目构成包含5方面分：情感交流(8项目包括：题目1题目2题目3题目4题目5题目6题目7题目8)积极沟通(5项目包括：题目9题目10题目11题目12题目13) 义(6项目包括：题目14题目15题目16题目17题目18题目19) 问题解决(6项目包括：题目20题目21题目22题目23题目24题目25) 家庭规(5项目包括：题目26题目27题目28题目29题目30)方面量表项目分均值该方面量表分代表该方面家庭功质量水家庭功总功表现水总功量表分均值表示量表采4点记分 完全家家分记1～4分家庭功均值分范围1～4分分数越高表示家庭功越量表Cronbach ＇sα系数060～085间表示量表具较部致性信度
2尊量表（SES）
研究1965年Rosenberg编制尊量表该量表种评估量表10项目组成采4点计分符合非常符合分记1～4分采取均值分范围1～4分中358910题反计分题总分越高尊程度越高通量尊验证性研究该量表具良信效度通常研究尊时常量表
（三）研究工具
先采办公软件Excel录入原始数筛选掉效数重复数导入统计软件SPSS230中根量表求先反题分进行转换计算出家庭功尊整体均值分家庭功维度均值分通数分析需进行描述性分析解学生家庭功尊整体表现情况进行家庭功尊相关性分析进步探究两者间存关系
三结果分析
（）学生家庭功总体分析
研究认家庭功单方面概念维观点方面结合起结果前情况描述学生家庭功整体维度统计数时利维度均值标准差代表家庭功维度中作具体言量表计分方式选4点计分法理中间值25视家庭功均水低25分属家庭功较低高 25 分说明家庭功发挥良
研究家庭功维度描述性统计分析结果：
表31 家庭功描述统计
案数
均值
标准差
情感交流
124
3304
559
积极沟通
124
3253
617
义
124
3534
496
问题解决
124
3343
524
家庭规
124
2927
572
总分
124
3273
431
效案数（成列）
124
表出接受测试学生家庭功情感交流积极沟通义解决问题家庭规维度均值分均29分表示接受测试学生家庭功维度发挥较良家庭功维度中义分高分3534标准差0496说明六年级学生群体义发展水较接发挥较家庭规分2927维度中低分时标准差0571说明六年级学生群体家庭规发挥情况维度中相差较发挥较弱总功维度均值分 3273表示接受测试学生家庭功总功表现良水总体均值分3分维度分均值分 29FAD 评分尺度维度分越高家庭功越说明学生目前家庭功状况较
（二）学生尊总体分析
研究尊作单维度观点进行探索直接通尊均值分少代表尊程度尊量表（SES）均值分范围1～4分理中间值25视均值25分属尊程度偏低高25分说明尊程度较高
学生尊程度描述性统计分析结果表示：
表32 尊描述统计
案数
均值
标准差
分
124
3206
663
效案数（成列）
124
表出先尊量表中反计分358910题项 SPSS软件中进行反计分处理十题项分加总题项均分3206分高25分说明学生尊水处高水
表33 尊水分布状况
变量
频数
百分
高尊水（≥25）
103
830
中尊水（25）
2
016
低尊水（≤25）
19
153
表34 尊表现水
尊
高分
4
均分
3205
低分
1
研究结果学生处高尊水103占83高分4分满分说明少怀非常乐观情感态度体验中等尊水2占16低尊水19占153低分1分极少数怀非常消极态度体验学生整体均值分均分3205出部分学生处高尊水超三分二学生评价积极表明学生群体整体状况相满意尊水良发展
（三）家庭功尊相关关系
家庭功尊关系研究采家庭功尊均数进行计算均数需通全部数计算出更体现出数集合均水反映家庭功尊现状发展程度
表35 家庭功尊相关性
FAD分
尊分
FAD分
皮尔逊相关性
1
407**
显著性（双尾）
000
案数
124
124
尊分
皮尔逊相关性
407**
1
显著性（双尾）
000
案数
124
124
** 001 级（双尾）相关性显著
表35分析显示皮尔逊数显著性0000明显001暗示家庭功尊间存十分明显相关性皮尔逊相干性正数证明家庭功尊间存明显正相干家庭功数值越意味着尊数值越说家庭功程度越高尊程度越高家庭功水会影响尊发展皮尔逊相关性040704表示家庭功尊间存显著正强相关
表36 家庭功维度尊相关性
情感交流
积极沟通
义
问题解决
家庭规
尊分
情感交流
皮尔逊相关性
1
468**
677**
473**
400**
334**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
积极沟通
皮尔逊相关性
468**
1
630**
694**
371**
341**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
义
皮尔逊相关性
677**
630**
1
626**
446**
243**
显著性（双尾）
000
000
000
000
007
案数
124
124
124
124
124
124
问题解决
皮尔逊相关性
473**
694**
626**
1
325**
406**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
家庭规
皮尔逊相关性
400**
371**
446**
325**
1
256**
显著性（双尾）
000
000
000
000
004
案数
124
124
124
124
124
124
尊分
皮尔逊相关性
334**
341**
243**
406**
256**
1
显著性（双尾）
000
000
007
000
004
案数
124
124
124
124
124
124
** 001 级（双尾）相关性显著
表36数分析显示情感交流显著性0000积极沟通显著性0000问题解决显著性0000001表明情感交流积极沟通问题解决三维度尊显著相关家庭规显著性004005表明义尊相关性义显著性007005表明义尊没相关性
表37 模型摘
模型
R
R 方
调整 R 方
标准估算误差
1
475a
225
192
59547
a 预测变量：(常量) 家庭规 问题解决 情感交流 积极沟通 义
表37分析显示研究R方达225说明尊水参研究变量解释家庭功五变量尊225预测力说家庭功五子变量尊影响力225
表38 ANOVAa
模型
方
度
均方
F
显著性
1
回
1216450
5
243290
6861
000b
残差
4184155
118
35459
总计
5400605
123
a 变量：尊分
b 预测变量：(常量) 家庭规 问题解决 情感交流 积极沟通 义
表38分析显示家庭功变量尊变量进行回分析发现家庭功尊明显猜测作﹙F6861P000﹚解释掉家庭功 225变异量研究变量中少够显著影响尊水进步判断具体变量显著影响变量需继续分析系数表
表39 线性回系数a
模型
未标准化系数
标准化系数
t
显著性
B
标准误差
Beta
(常量)
12393
4264
2906
004
情感交流
2978
1323
251
2252
026
积极沟通
1169
1297
109
901
369
义
3471
1760
260
1972
051
问题解决
4231
1514
335
2794
006
家庭规
1416
1069
122
1325
188
a 变量：尊分
表39数分析表明：结果显示2子先进入回方程：问题解决情感沟通2子学生尊显著预测作线性回方程：尊12393+2978情感交流+1169积极沟通3471义+4231问题解决+1416家庭规问题解决显著性0006001情感交流显著性0026005义显著性0051接005问题解决情感沟通义够影响尊水高低说明控制问题解决情感沟通义三控制变量够影响变量更进步说明模型纳入控制变量必性
(1)问题解决beta绝值0335beta绝值高表示问题解决子尊影响力显著性0006001表明该beta值具统计意义说明问题解决够显著影响尊水更进步问题解决尊影响4231零说明问题解决尊影响显著正意味着问题解决家庭功越高尊水越高
(2)情感交流beta绝值0251表示情感交流子尊较影响力显著性0026005表明该beta值具统计意义说明情感交流够影响尊水更进步情感交流尊影响零说明情感交流尊影响显著正情感交流家庭功越高尊水越高
(3)义beta绝值0260表示义子尊较影响力显著性0051接005说明义够影响尊水B值3471说明义家庭功越高尊水反越低变量尊影响成立
(4)家庭规beta绝值0122表示家庭规子尊没什影响力显著性0188005说明家庭规尊存相关家庭规尊影响存
(5)积极沟通beta绝值0109表示积极沟通子尊没什影响力显著性0369005说明积极沟通尊存相关关系积极沟通尊水没影响
综结果表明家庭功问题解决情感交流尊呈现显著正相关义尊呈现显著负相关积极沟通家庭规尊没显著相关外
四讨
（）家庭功基状况分析
通面分析前学生家庭功维度分均3分左右发现目前学生家庭功状况发挥较原研究选取学校位宁德市区相优秀学根学校免试入学原学生家庭处环境水相较时学生家庭社会济位区处中等中等偏位置重家庭成员修养特父母学历水工作历教育方式等等方面处良状态学生家庭功整体显示出良性水家庭功呈现出良水赖家庭构建出属身家庭套行方式家庭中套行方式进行生活相处套行方式予家庭必须基需求套行模式形成受父母双方原生家庭父母间相处方式影响家庭面困难压力时父母会根原生家庭验家观点解决面问题父母间针问题沟通方式解决问题时采取决策等逐渐形成属家庭套行方式时学生潜移默化接受着种行方式影响学生面困难时首先会寻找父母帮助父母讨中父母会采善积极沟通方式热心学生分析问题父母扮演着引导者角色学生整程中体终形成较稳妥解决办法学生程中感受父母良态度问题清晰独见解面问题应套行方式家庭成员中产生积极影响家庭成员家庭中找情感属清晰认识角色属性面问题时合作交流良氛围
整体家庭功维度发挥错特义方面发挥方面益家庭结构组成学生年龄较需家关心爱护学生够家庭中发现生活角色处家庭顾者角色通家庭成员态度体现价值方面学生独立思想逐步形成学生单单家相处程中更身边相处中逐渐发现义维度发挥较良家庭规方面学生处发展阶段未完全表达处顾角色着学生独立性断发展家庭原角色扮演会发生变化需历长时间磨合逐渐形成默契家庭约定家庭生活发展会产生想象益处家庭行方式未稳定家庭规方面需进步努力
（二）尊基状况分析
根研究结果发现部分学生处高尊水说明学生群体整体状况相满意尊水发展良水超三分二学生身评价积极乐观身需满足着良态度体验针现实中实际头脑中理想差距较表格学生处高尊水103占83高分4分满分拥高尊原学生方面谐发展结果方面受验影响成功验学生获成功积极体验学生面新挑战时更勇挑战感受喜欢针方面认识肯定方面受环境氛围影响家庭中父母孩子力估计肯定学生信心逐渐提升尊提升伴群体相处中着学生知识接受水参活动积极度交范围逐渐扩学生更希够获伴支持相信够伴群体中证明力感受伴群体重性通努力伴接纳认时价值积极正肯定学生尊水起积极作方面受学生发展影响学生发展中伴着学生年龄增加学生认识会断全面客观身价值逐渐展现发掘接纳程度会渐渐提高尊水更断发展学生中等尊水2占16拥中等尊原学生六年级处特殊渡阶段六年级升初关键节点学生面着升学目标压力责着六年级次考试成绩起伏变化学生力水认识情感体验起伏变化导致学生信心降低尊水变化学生低尊水19占153低分1分极少数怀非常消极态度体验拥低尊原学生尊需没满足学生常消极反馈数周围反应信心没建立起效感较低造成低尊水评价低尊学生通常会采取特殊行吸引眼光注意力通注意证明存感间接印证存价值采取行课堂违反班级纪律吸引老师学目光穿着特殊衣服异类发型等等行旁奇怪会反馈学生尊更满足造成学生低尊感
（三）家庭功尊相关关系
1 家庭功整体尊相关关系
(1)研究中家庭功尊呈现出明显正相关说家庭功发挥越学生尊水越高家庭家庭成员情感港湾具定组织系统部分够机结合联系离开家庭成员努力种系统潜移默化影响着家庭成员生理心理两方面影响着学生身体否健康成长影响着学生心理水否接受范围中发展渐渐影响着学生尊发展理想家庭功家庭够正确表达观点意见家庭成员交流中够家庭成员尊重理解观点意见够支持帮助获关爱进谐交流中获良情感体验家庭成员间情感睦尊满足终学生够家庭中健康成长拥较家庭功够学生提高适宜尊成长环境家庭成员间够良沟通交流家庭亲密感提升面困难情境时家庭够应良家庭功水学生信心增强够客观全面进行全方位观察解够怀积极评价生活程中表现出积极乐视心态较高尊
(2)研究中家庭功总分显著正预测学生尊水尊心理较稳定格倾性根外部环境部心理作产生结果通外部现实实际部心理间差距表示尊水高低尊仅存体现程度更价值种判断尊评价学生心理健康水中重家庭功学生预测作首先通家庭功整体学生尊起预测作次根家庭功维度起预测作家庭功中维度尊形成产生定程度影响家庭中家庭成员间观意愿沟通流畅度解决问题应家庭成员彼间情感投入程度家庭规合理行性等等方面发展恰恰影响学生尊水方面中方面提高尊水提高更容易形成高尊格果面方面提高尊会产生负面消极变化学生家庭中愿意托付心事遇问题时家庭帮助起解决问题家庭更予情感温暖样会学生尊降低知觉中学生身心方面发生变化会学生效感逐渐降低学生信心逐渐减低等等
2 家庭功维度尊相关关系
（1）家庭规指家庭中否家庭行进行监控时调整说分担家务时候选择家务难易程度承担责面问题时完成务扮演角色定位程中必须承担责家庭行限制程度等等
恰恰家庭家庭规学生行清晰认识调整父母采取规孩子乖乖没学生思想明白规背代表教育意义简单粗暴限制孩子行种家庭规健康家庭应该具备父母种规实省心孩子安安静静听父母摆布做父母认乖孩子样孩子会家长添麻烦惹非种规未学生做发展中未成年具发展潜发展需忽视学生作独立生命体价值感家长学生位等家长总成视角考虑问题站学生角色换位思考明白学生真实想法种建立起家庭规家长建立起学生规遵守者规身学生发展关联样利学生发展真正遇问题时学生会采取逃避心理避免家长间造成突问题隐藏心底深处已达父母心目中乖孩子形象终会造成两种结果种问题断逐渐堆积终会某时间点爆发产生法估量果种结果童渐渐问题麻木心底积压问题已谓根父母反抗学生产生奴性心理种家庭规学生尊没关系
（2）问题解决指家庭成员面家庭问题时态度解决问题方式否成功解决问题家庭常事物采取解决问题方式方法承担家庭责特紧急事件应急机制应急处理等等家庭面许许困扰纷争否第时间敏锐感知问题出现重性发现问题质核心什发现问题核心时探究出解决问题关键处然通家庭合力寻找出解决问题佳办法检验家庭问题解决力水效手段
家庭成员解决问题方式方法会日常行程中感染学生学生面问题时会采取冷静客观态度沉心挖掘问题背质根家庭解决相似问题验尝试解决问题果力量法解决时家庭成员起商榷种样解决办法然分析利弊产生果选择合适办法解决实际问题终采取行动解决问题时必定会遇事先法预知情况出现考验学生应急机智灵活根实际情况调整计划行动学生会获取更解决问题验逐渐形成学生独特解决问题思维方式学生验积淀更信心克服种样困难获更积极态度体验提高学生尊水反果家庭解决问题力水较低时会影响学生解决问题力水解决力水较低学生面问题时首先问题会惊慌失措采取冷静态度思考问题时相片面够全面具体解决方法手段会较单解决问题程中必定会耗费心力时间时候甚唯方法效解决具体问题导致放弃学生解决问题失败验断增加会学生产生力感信心产生坡度滑种消极态度体验会学生产生低尊现象
（3）情感交流描述家庭成员间情感交流广度深度情感表达方式等包含两方面：家庭间否愿意动表达情感表达情感次数少遇问题时积压情绪情感否家庭倾诉交流家庭情感表达采取什样反应
家庭情感交流较家庭父母学生态度理解尊重站学生等角度学生沟通理解学生思想行父母投入时间精力学生更知道父母态度心目中重性父母学生方予积极态度够感受彼双方洽情感体验会较情感交流孩子够知道家庭中份子切家庭成员关心体会价值感存性提高学生尊水反情感交流较差家庭家庭情感联系较少较少动倾诉情感倾诉容没重视缺少相应反应学生产生负面情绪时家庭成员会采取漠关心觉题做态度会学生情绪做出反应学生家庭中尊重理解会产生负面消极态度体验会学生产生低尊情况总言通家庭成员学生情感投入少鉴学生家庭功中情感交流高低方法影响学生尊水重方面
（4）积极沟通指家庭中间交流沟通方式说否直接表达相互表达情感否积极彼间沟通方式等等否积极沟通取决父母观念方式方法方面父母乐学生进行沟通交流交流起效果意父母观念导致会觉学生未够理解明白道理沟通交流毫作方面父母没采取合适恰方式方法刀子嘴豆腐心学生法真实知道父母真实想法已心里父母产生抗拒心理特父母批判式交流方式更容易学生心理产生反感学生抵触心理愿意动表露想法方面父母认学生目标取优异成绩够获生成功忽视学生成绩方面方面需求会受父母强力制止父母学生根没沟通种积极沟通父母方面观念方式方法变化流形式积极沟通未学生心理产生影响学生尊水没关系
（5）义指家庭成员间否利益取中心说家庭中交流沟通否满足某方面需家庭进行家务时否考虑利益化选择简单轻松减轻麻烦等等学六年级学生认知正逐渐成长具体形象思维抽象逻辑思维转化独立性增加会更善进行思考会遇事物进行批判性分析思考父母教师权威性学生心里会渐渐降低学生会更容易产生突父母会觉学生越越懂事学生表扬话语会较少尊满足果会发生肢体突尊水会降低更快义越强父母突越尊水越低
五策
通面分析讨发现家庭功学生尊产生影响通调整学生家庭功学生尊水发生变化显非常重提出面条解决措施
（）遇问题家庭合作解决
家庭面问题时首先沉心知道面问题什抓住问题关键点然家庭起讨解决问题办法学生参进时发表意见法进行思维风暴解决问题办法然起思考问题优缺点良果终选取佳解决方案付诸实践时根事情发展适时调整方案解决问题家庭问题抛脑更应该抓住次机会家起问题整程提出法处理程中较处理程中完美谈谈然总结验方法
家庭阶段会遇样样问题遇问题时学生说认学生太什懂说觉事没必学生说说没意义学生断发展会遇问题果直父母庇护成长学生遇问题会越越越早学生懂解决问题学生拥独立解决问题力处学生遇问题会尝试解决会问题中找愉快体验渐渐提高学生尊水
（二）通方式进行情感交流
家庭进行情感交流时站学生角度学生够接受明白方式手段循循善诱学生情绪情感告知父母积极情绪情感感染家庭成员消极情绪情感发泄出够释放长期压制心中会影响学生尊发展仅更挖掘情绪情感更深层次东西方面会学生产生积极情感体验方面会学生产生消极情感体验种情感交流深度广度理想情感交流学生家庭中正情感会增加会更愿意家庭成员进行情感沟通学生心理健康更会茁壮成长
（三）创设健康家庭环境
家庭学生成长第场学生身体心理产生着潜移默化影响父母间关系变化会影响家庭方方面面创设适合学生健康成长家庭环境必家庭环境良家庭孩子感受温暖爱家庭相亲相爱互帮互助会增加家庭凝聚力学生家庭学校社区方面活动中收获更积极体验产生积极情感学生评价会提高增强学生尊水家庭环境家庭学生会产生安全感身边事物会抱怀疑态度会形成严重心理问题造成严重心理伤害
首先家庭活动父母应该学生积极参学生体会集体劳动满足成感时候父母进行适时夸奖学生尊水会急剧增加学生心理健康成长会事半功倍时培养学生信心尊心
（四）降低义倾
学生六年级处皮亚杰认知发展理前运算阶段学生角度身边事未关注利益学生需站更高处义倾逐渐减少学生仅关注身需时关注需慢慢学会换位思考样会减少突够等互助会赢尊重理解相互间信感建立起彼双方段关系中积极体验获高尊
六结语
通调查研究分析发现家庭功够猜测尊通家庭功表现情况推断尊表现情况提高家庭功问题解决情感交流学生怀乐观态度高尊水健康快乐长
研究象成扩研究范围根学生群体表现情况研究家庭功尊关系创新点研究调查方法采问卷调查法研究方法相单研究宁德市中学研究样相较少完整概括家庭功尊表现研究足希未研究者更进步探索关系
参 考 文 献
[1]刘潇高中生家庭功疏离感关系尊中介效应[D]安徽安徽
师范学2018
[2]刘冬梅高中生家庭功尊网络欺负相关研究[D]哈尔滨哈尔滨师范 学2016
[3]周津高中生分化家庭功尊关系研究[D]湖北湖北学2014
[4]郑婉琦家庭功初中生攻击行影响尊中介作[D]天津天津师范学2018
[5]郭燕青少年家庭功尊际关系研究[D]东北东北师范学2012
[6]柴志叶高中生家庭功尊心理幸福感关系研究[D]河北河北师范学2017
[7]许韵旖家庭环境尊学动机学成绩关系研究[D]广西广西民族学2016
[8]贾晓双家庭中幼规教育现状策[D]河北河北师范学2018
[9]张淑燕国代情感教育现实思考[D]东北东北师范学2008
[10]杨学业良学生家庭功状况调查研究[D]四川四川师范学2013
[11]韩丽芳高职生家庭功心理致性尊关系研究[D]河北河北师范学2013
[12]杜丹建立秩序避免孩子成霸王[J]Early Education2019(12)67
[13]安芹家庭功中学生童年期创伤验尊中介作[D]北京北京理工学文社会科学学院2009
[14]郭晓霞学生家庭功尊观幸福感关系[N]中国健康心理学杂志2015(23)
[15]王黎红家庭功学生情绪相关性分析[N]山西日报201182(D03)
[16]李荣风家庭功评定量表初步修订[N]中国健康心理学杂志20130107(21)
[17]高爽应Rasch模型分析Rosenberg尊量表[J]心理学探新2018(38)445450
附录A
家庭功评定量表（FAD）
姓名_______________ 性_______________ 年龄______________
份量表包含家庭描述请仔细阅读项根两月您您家庭法（者您家庭期印象）四答案中圈选出您家庭接数字
选择答案原：
1家：项非常准确描述您家庭
2家：项致描述您家庭
3家：项太符合您家庭
4完全家：项完全符合您家庭
题目
家
家
家
完全家
1相互间愿意表露感情
1
2
3
4
2家心里想什 告诉家里
1
2
3
4
3家般少表露感情
1
2
3
4
4家遇什事心里难难家谈
1
2
3
4
5相互间表达方爱
1
2
3
4
6某件事感兴趣时候相互交谈
1
2
3
4
7家没什机会追求兴趣
1
2
3
4
8生气时家里谈
1
2
3
4
9家相互间说话诚实 坦率
4
3
2
1
10家里常常相互间亲切
4
3
2
1
11愉快问题家回避 设法解决
4
3
2
1
12果喜欢家里某做事告诉()
4
3
2
1
13家里果什问题会想种办法解决
4
3
2
1
14家分中心 顾
1
2
3
4
15家心里想嘴说致
1
2
3
4
16处时 家相互交
1
2
3
4
17家相互间少温柔体贴
1
2
3
4
18处时家里感兴趣
1
2
3
4
19家里分配事情般满意
1
2
3
4
20家里部分日常生活问题够解决
4
3
2
1
21家里必须负起责
4
3
2
1
22决定解决问题时通常执行
4
3
2
1
23家里急事知道做
4
3
2
1
24家试着解决问题通常讨问题否真已解决
4
3
2
1
25够解决部分烦恼问题
4
3
2
1
26家某做什事情时 必须()底做没
1
2
3
4
27家家务集中身没均分担
1
2
3
4
28家里果某做什事必须三提醒()
1
2
3
4
29家里什样事
1
2
3
4
30然心意相互间太
1
2
3
4
附录B
尊量表
请认您情况相符选项中√真实回答道题确保没遗漏
题目
符合
符合
符合
非常符合
1感价值少水
1
2
3
4
2感品质
1
2
3
4
3根结底倾认失败者
4
3
2
1
4数样事情做
1
2
3
4
5感尊重
4
3
2
1
6感值豪方
1
2
3
4
7持肯定态度
1
2
3
4
8总说满意
4
3
2
1
9总感觉
4
3
2
1
10时常认处
4
3
2
1
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
目：着力探讨学六年级学生家庭功尊关系学六年级正处特殊发展阶段身心两方面均衡发展解两者间关系家庭角度出发促进童心理水格健康发展提供参考指导方方法：通采家庭功评定量表(FAD)尊量表(SES)宁德师范学院附属学124名六年级学生进行陈式问卷调查收集相关研究资料通SPSS 2300分析相关数出相关结研究结果表明(1)六年级学生家庭功尊处中程度(2)家庭功表现情况角度斟酌家庭功五维度中两维度尊存关中问题解决维度尊明显相干(3)家庭功够猜测尊通家庭功表现情况推断尊表现情况结：影响童尊重素家庭功中问题解决通提高家庭功中问题解决程度达提高学生尊水效果
关键词：尊家庭功学生
Abstract
Objective To explore the relationship between the family function and selfesteem of the sixth grade students in primary school The sixth grade students are in a special stage of development Both physical and mental aspects are developing unevenly To understand the relationship between them so as to provide reference and guidance for the healthy development of children＇s psychological level and personality from the perspective of family Methods 124 sixth grade primary school students in the Affiliated Primary School of Ningde Normal University were investigated by using the family function rating scale (FAD) and selfesteem scale (SES) and then the relevant research data were collected through SPSS 23 analyze the relevant data and draw the relevant conclusions The results show that (1) the family efficacy and selfesteem of grade six primary school students are in the middle degree (2) from the perspective of the performance of family efficacy two of the five dimensions of family efficacy are related to selfesteem and the dimension of problem solving is obviously related to selfesteem (3) Family function can predict selfesteem We can infer the performance of selfesteem through the performance of family function Conclusion the most important factor affecting children＇s selfesteem is the problemsolving in family efficacy so we can improve the selfesteem level of primary school students by improving the degree of problemsolving in family efficacy
Key words：Selfesteem family function Primary School Students
目 录
引 言 1
相关概念界定 1
（）家庭功 1
（二）尊 2
二研究象研究方法 2
（）研究象 2
（二）研究方法 2
1 家庭功评定量表(FAD) 2
2 尊量表（SES） 3
（三）研究工具 3
三结果分析 3
（）学生家庭功总体分析 3
（二）学生尊总体分析 4
（三）家庭功尊相关分析 5
四讨 9
（）家庭功基状况分析 9
（二）尊基状况分析 10
（三）家庭功尊相关关系 11
1 家庭功整体尊相关关系 11
2 家庭功维度尊相关关系 12
五策 15
（）遇问题家庭合作解决 15
（二）通方式进行情感交流 16
（三）创设健康家庭环境 16
（四）站高处 17
六结语 17
致 谢 18
参 考 文 献 19
附录A 家庭功评定量表（FAD） 20
附录B 尊量表 21
引 言
尊作身成长体系组成部分着变化必然会学生心理健康方面发挥定影响尊形成健全格必少部分会学生格方面产生影响认知方面拥高尊水学生外界事物着清晰表象够灵敏感知外界事物变化根变化做出恰时反应适应新环境情感态度方面尊水较高学生外界事物具较全面准确认识会形成积极乐观生活态度行方面拥较高尊水更容易满足形成良性品质新环境生活中方面压力会容易适应应反观尊水较低学生身表现长期处太满意状态尊感法满足发展易形成卑心理提升培养学生尊水仅培养学生健全格奠定基础提升学生心理健康着积极意义学六年级处升初转折点正学生懵懂天真走成熟阶段开始脱离父母家庭庇护独立成长关键点学生生理心理两方面发生巨变化期间学生体性尊正快速发展家庭童先接触教育场家庭更社会基单位童社会化场学生方面成长隐藏着家庭直接间接教育影响影响着学生知识水验态度行惯等等影响学生尊水高低
相关概念界定
（）家庭功
家庭功指家庭完成项必须担负责生理心理社会系列项务目创设良物质基础家庭身心发展形成积极影响家庭中力量汇聚起拧成股绳起处理种家庭突发状况家庭功指家庭体系中方面机结合起处理类事件具体情境发挥状况反映体现情感交流积极沟通义问题解决家庭规五方面研究MC Master定义家庭发挥作通完成家庭务环节程中体现
（二）尊
皆知基解认识基础尊作评价估量组成部分般意义尊种评价估量身产生态度体验基身需否满足基础积极消极两方面情绪情感感受广泛意义尊评价情感两者机结合整体感觉触身情绪反应Rosenberg 提出尊发觉察知现实中头脑中期间存差距种态度认否贡献力种态度积极者消极价值判断研究继续Rosenberg定义外部表现实际情况头脑中理想情况间差距表示尊水
二研究象研究方法
（）研究象
研究福建省宁德市宁德师范学院附属学六年级学生研究象该六年段三班级学生进行问卷调查学校领导班级学生配合统午间课发放填写问卷现场回收问卷发放160份问卷回收153份回收率95625筛效问卷重复问卷终效问卷124份效率775
（二）研究方法
课题研究方法问卷调查法
1家庭功评定量表(FAD)
家庭功评定量表（FAD）Epstein等编写研究利李荣风 徐夫真等中文修订版该量表30项目构成包含5方面分：情感交流(8项目包括：题目1题目2题目3题目4题目5题目6题目7题目8)积极沟通(5项目包括：题目9题目10题目11题目12题目13) 义(6项目包括：题目14题目15题目16题目17题目18题目19) 问题解决(6项目包括：题目20题目21题目22题目23题目24题目25) 家庭规(5项目包括：题目26题目27题目28题目29题目30)方面量表项目分均值该方面量表分代表该方面家庭功质量水家庭功总功表现水总功量表分均值表示量表采4点记分 完全家家分记1～4分家庭功均值分范围1～4分分数越高表示家庭功越量表Cronbach ＇sα系数060～085间表示量表具较部致性信度
2尊量表（SES）
研究1965年Rosenberg编制尊量表该量表种评估量表10项目组成采4点计分符合非常符合分记1～4分采取均值分范围1～4分中358910题反计分题总分越高尊程度越高通量尊验证性研究该量表具良信效度通常研究尊时常量表
（三）研究工具
先采办公软件Excel录入原始数筛选掉效数重复数导入统计软件SPSS230中根量表求先反题分进行转换计算出家庭功尊整体均值分家庭功维度均值分通数分析需进行描述性分析解学生家庭功尊整体表现情况进行家庭功尊相关性分析进步探究两者间存关系
三结果分析
（）学生家庭功总体分析
研究认家庭功单方面概念维观点方面结合起结果前情况描述学生家庭功整体维度统计数时利维度均值标准差代表家庭功维度中作具体言量表计分方式选4点计分法理中间值25视家庭功均水低25分属家庭功较低高 25 分说明家庭功发挥良
研究家庭功维度描述性统计分析结果：
表31 家庭功描述统计
案数
均值
标准差
情感交流
124
3304
559
积极沟通
124
3253
617
义
124
3534
496
问题解决
124
3343
524
家庭规
124
2927
572
总分
124
3273
431
效案数（成列）
124
表出接受测试学生家庭功情感交流积极沟通义解决问题家庭规维度均值分均29分表示接受测试学生家庭功维度发挥较良家庭功维度中义分高分3534标准差0496说明六年级学生群体义发展水较接发挥较家庭规分2927维度中低分时标准差0571说明六年级学生群体家庭规发挥情况维度中相差较发挥较弱总功维度均值分 3273表示接受测试学生家庭功总功表现良水总体均值分3分维度分均值分 29FAD 评分尺度维度分越高家庭功越说明学生目前家庭功状况较
（二）学生尊总体分析
研究尊作单维度观点进行探索直接通尊均值分少代表尊程度尊量表（SES）均值分范围1～4分理中间值25视均值25分属尊程度偏低高25分说明尊程度较高
学生尊程度描述性统计分析结果表示：
表32 尊描述统计
案数
均值
标准差
分
124
3206
663
效案数（成列）
124
表出先尊量表中反计分358910题项 SPSS软件中进行反计分处理十题项分加总题项均分3206分高25分说明学生尊水处高水
表33 尊水分布状况
变量
频数
百分
高尊水（≥25）
103
830
中尊水（25）
2
016
低尊水（≤25）
19
153
表34 尊表现水
尊
高分
4
均分
3205
低分
1
研究结果学生处高尊水103占83高分4分满分说明少怀非常乐观情感态度体验中等尊水2占16低尊水19占153低分1分极少数怀非常消极态度体验学生整体均值分均分3205出部分学生处高尊水超三分二学生评价积极表明学生群体整体状况相满意尊水良发展
（三）家庭功尊相关关系
家庭功尊关系研究采家庭功尊均数进行计算均数需通全部数计算出更体现出数集合均水反映家庭功尊现状发展程度
表35 家庭功尊相关性
FAD分
尊分
FAD分
皮尔逊相关性
1
407**
显著性（双尾）
000
案数
124
124
尊分
皮尔逊相关性
407**
1
显著性（双尾）
000
案数
124
124
** 001 级（双尾）相关性显著
表35分析显示皮尔逊数显著性0000明显001暗示家庭功尊间存十分明显相关性皮尔逊相干性正数证明家庭功尊间存明显正相干家庭功数值越意味着尊数值越说家庭功程度越高尊程度越高家庭功水会影响尊发展皮尔逊相关性040704表示家庭功尊间存显著正强相关
表36 家庭功维度尊相关性
情感交流
积极沟通
义
问题解决
家庭规
尊分
情感交流
皮尔逊相关性
1
468**
677**
473**
400**
334**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
积极沟通
皮尔逊相关性
468**
1
630**
694**
371**
341**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
义
皮尔逊相关性
677**
630**
1
626**
446**
243**
显著性（双尾）
000
000
000
000
007
案数
124
124
124
124
124
124
问题解决
皮尔逊相关性
473**
694**
626**
1
325**
406**
显著性（双尾）
000
000
000
000
000
案数
124
124
124
124
124
124
家庭规
皮尔逊相关性
400**
371**
446**
325**
1
256**
显著性（双尾）
000
000
000
000
004
案数
124
124
124
124
124
124
尊分
皮尔逊相关性
334**
341**
243**
406**
256**
1
显著性（双尾）
000
000
007
000
004
案数
124
124
124
124
124
124
** 001 级（双尾）相关性显著
表36数分析显示情感交流显著性0000积极沟通显著性0000问题解决显著性0000001表明情感交流积极沟通问题解决三维度尊显著相关家庭规显著性004005表明义尊相关性义显著性007005表明义尊没相关性
表37 模型摘
模型
R
R 方
调整 R 方
标准估算误差
1
475a
225
192
59547
a 预测变量：(常量) 家庭规 问题解决 情感交流 积极沟通 义
表37分析显示研究R方达225说明尊水参研究变量解释家庭功五变量尊225预测力说家庭功五子变量尊影响力225
表38 ANOVAa
模型
方
度
均方
F
显著性
1
回
1216450
5
243290
6861
000b
残差
4184155
118
35459
总计
5400605
123
a 变量：尊分
b 预测变量：(常量) 家庭规 问题解决 情感交流 积极沟通 义
表38分析显示家庭功变量尊变量进行回分析发现家庭功尊明显猜测作﹙F6861P000﹚解释掉家庭功 225变异量研究变量中少够显著影响尊水进步判断具体变量显著影响变量需继续分析系数表
表39 线性回系数a
模型
未标准化系数
标准化系数
t
显著性
B
标准误差
Beta
(常量)
12393
4264
2906
004
情感交流
2978
1323
251
2252
026
积极沟通
1169
1297
109
901
369
义
3471
1760
260
1972
051
问题解决
4231
1514
335
2794
006
家庭规
1416
1069
122
1325
188
a 变量：尊分
表39数分析表明：结果显示2子先进入回方程：问题解决情感沟通2子学生尊显著预测作线性回方程：尊12393+2978情感交流+1169积极沟通3471义+4231问题解决+1416家庭规问题解决显著性0006001情感交流显著性0026005义显著性0051接005问题解决情感沟通义够影响尊水高低说明控制问题解决情感沟通义三控制变量够影响变量更进步说明模型纳入控制变量必性
(1)问题解决beta绝值0335beta绝值高表示问题解决子尊影响力显著性0006001表明该beta值具统计意义说明问题解决够显著影响尊水更进步问题解决尊影响4231零说明问题解决尊影响显著正意味着问题解决家庭功越高尊水越高
(2)情感交流beta绝值0251表示情感交流子尊较影响力显著性0026005表明该beta值具统计意义说明情感交流够影响尊水更进步情感交流尊影响零说明情感交流尊影响显著正情感交流家庭功越高尊水越高
(3)义beta绝值0260表示义子尊较影响力显著性0051接005说明义够影响尊水B值3471说明义家庭功越高尊水反越低变量尊影响成立
(4)家庭规beta绝值0122表示家庭规子尊没什影响力显著性0188005说明家庭规尊存相关家庭规尊影响存
(5)积极沟通beta绝值0109表示积极沟通子尊没什影响力显著性0369005说明积极沟通尊存相关关系积极沟通尊水没影响
综结果表明家庭功问题解决情感交流尊呈现显著正相关义尊呈现显著负相关积极沟通家庭规尊没显著相关外
四讨
（）家庭功基状况分析
通面分析前学生家庭功维度分均3分左右发现目前学生家庭功状况发挥较原研究选取学校位宁德市区相优秀学根学校免试入学原学生家庭处环境水相较时学生家庭社会济位区处中等中等偏位置重家庭成员修养特父母学历水工作历教育方式等等方面处良状态学生家庭功整体显示出良性水家庭功呈现出良水赖家庭构建出属身家庭套行方式家庭中套行方式进行生活相处套行方式予家庭必须基需求套行模式形成受父母双方原生家庭父母间相处方式影响家庭面困难压力时父母会根原生家庭验家观点解决面问题父母间针问题沟通方式解决问题时采取决策等逐渐形成属家庭套行方式时学生潜移默化接受着种行方式影响学生面困难时首先会寻找父母帮助父母讨中父母会采善积极沟通方式热心学生分析问题父母扮演着引导者角色学生整程中体终形成较稳妥解决办法学生程中感受父母良态度问题清晰独见解面问题应套行方式家庭成员中产生积极影响家庭成员家庭中找情感属清晰认识角色属性面问题时合作交流良氛围
整体家庭功维度发挥错特义方面发挥方面益家庭结构组成学生年龄较需家关心爱护学生够家庭中发现生活角色处家庭顾者角色通家庭成员态度体现价值方面学生独立思想逐步形成学生单单家相处程中更身边相处中逐渐发现义维度发挥较良家庭规方面学生处发展阶段未完全表达处顾角色着学生独立性断发展家庭原角色扮演会发生变化需历长时间磨合逐渐形成默契家庭约定家庭生活发展会产生想象益处家庭行方式未稳定家庭规方面需进步努力
（二）尊基状况分析
根研究结果发现部分学生处高尊水说明学生群体整体状况相满意尊水发展良水超三分二学生身评价积极乐观身需满足着良态度体验针现实中实际头脑中理想差距较表格学生处高尊水103占83高分4分满分拥高尊原学生方面谐发展结果方面受验影响成功验学生获成功积极体验学生面新挑战时更勇挑战感受喜欢针方面认识肯定方面受环境氛围影响家庭中父母孩子力估计肯定学生信心逐渐提升尊提升伴群体相处中着学生知识接受水参活动积极度交范围逐渐扩学生更希够获伴支持相信够伴群体中证明力感受伴群体重性通努力伴接纳认时价值积极正肯定学生尊水起积极作方面受学生发展影响学生发展中伴着学生年龄增加学生认识会断全面客观身价值逐渐展现发掘接纳程度会渐渐提高尊水更断发展学生中等尊水2占16拥中等尊原学生六年级处特殊渡阶段六年级升初关键节点学生面着升学目标压力责着六年级次考试成绩起伏变化学生力水认识情感体验起伏变化导致学生信心降低尊水变化学生低尊水19占153低分1分极少数怀非常消极态度体验拥低尊原学生尊需没满足学生常消极反馈数周围反应信心没建立起效感较低造成低尊水评价低尊学生通常会采取特殊行吸引眼光注意力通注意证明存感间接印证存价值采取行课堂违反班级纪律吸引老师学目光穿着特殊衣服异类发型等等行旁奇怪会反馈学生尊更满足造成学生低尊感
（三）家庭功尊相关关系
1 家庭功整体尊相关关系
(1)研究中家庭功尊呈现出明显正相关说家庭功发挥越学生尊水越高家庭家庭成员情感港湾具定组织系统部分够机结合联系离开家庭成员努力种系统潜移默化影响着家庭成员生理心理两方面影响着学生身体否健康成长影响着学生心理水否接受范围中发展渐渐影响着学生尊发展理想家庭功家庭够正确表达观点意见家庭成员交流中够家庭成员尊重理解观点意见够支持帮助获关爱进谐交流中获良情感体验家庭成员间情感睦尊满足终学生够家庭中健康成长拥较家庭功够学生提高适宜尊成长环境家庭成员间够良沟通交流家庭亲密感提升面困难情境时家庭够应良家庭功水学生信心增强够客观全面进行全方位观察解够怀积极评价生活程中表现出积极乐视心态较高尊
(2)研究中家庭功总分显著正预测学生尊水尊心理较稳定格倾性根外部环境部心理作产生结果通外部现实实际部心理间差距表示尊水高低尊仅存体现程度更价值种判断尊评价学生心理健康水中重家庭功学生预测作首先通家庭功整体学生尊起预测作次根家庭功维度起预测作家庭功中维度尊形成产生定程度影响家庭中家庭成员间观意愿沟通流畅度解决问题应家庭成员彼间情感投入程度家庭规合理行性等等方面发展恰恰影响学生尊水方面中方面提高尊水提高更容易形成高尊格果面方面提高尊会产生负面消极变化学生家庭中愿意托付心事遇问题时家庭帮助起解决问题家庭更予情感温暖样会学生尊降低知觉中学生身心方面发生变化会学生效感逐渐降低学生信心逐渐减低等等
2 家庭功维度尊相关关系
（1）家庭规指家庭中否家庭行进行监控时调整说分担家务时候选择家务难易程度承担责面问题时完成务扮演角色定位程中必须承担责家庭行限制程度等等
恰恰家庭家庭规学生行清晰认识调整父母采取规孩子乖乖没学生思想明白规背代表教育意义简单粗暴限制孩子行种家庭规健康家庭应该具备父母种规实省心孩子安安静静听父母摆布做父母认乖孩子样孩子会家长添麻烦惹非种规未学生做发展中未成年具发展潜发展需忽视学生作独立生命体价值感家长学生位等家长总成视角考虑问题站学生角色换位思考明白学生真实想法种建立起家庭规家长建立起学生规遵守者规身学生发展关联样利学生发展真正遇问题时学生会采取逃避心理避免家长间造成突问题隐藏心底深处已达父母心目中乖孩子形象终会造成两种结果种问题断逐渐堆积终会某时间点爆发产生法估量果种结果童渐渐问题麻木心底积压问题已谓根父母反抗学生产生奴性心理种家庭规学生尊没关系
（2）问题解决指家庭成员面家庭问题时态度解决问题方式否成功解决问题家庭常事物采取解决问题方式方法承担家庭责特紧急事件应急机制应急处理等等家庭面许许困扰纷争否第时间敏锐感知问题出现重性发现问题质核心什发现问题核心时探究出解决问题关键处然通家庭合力寻找出解决问题佳办法检验家庭问题解决力水效手段
家庭成员解决问题方式方法会日常行程中感染学生学生面问题时会采取冷静客观态度沉心挖掘问题背质根家庭解决相似问题验尝试解决问题果力量法解决时家庭成员起商榷种样解决办法然分析利弊产生果选择合适办法解决实际问题终采取行动解决问题时必定会遇事先法预知情况出现考验学生应急机智灵活根实际情况调整计划行动学生会获取更解决问题验逐渐形成学生独特解决问题思维方式学生验积淀更信心克服种样困难获更积极态度体验提高学生尊水反果家庭解决问题力水较低时会影响学生解决问题力水解决力水较低学生面问题时首先问题会惊慌失措采取冷静态度思考问题时相片面够全面具体解决方法手段会较单解决问题程中必定会耗费心力时间时候甚唯方法效解决具体问题导致放弃学生解决问题失败验断增加会学生产生力感信心产生坡度滑种消极态度体验会学生产生低尊现象
（3）情感交流描述家庭成员间情感交流广度深度情感表达方式等包含两方面：家庭间否愿意动表达情感表达情感次数少遇问题时积压情绪情感否家庭倾诉交流家庭情感表达采取什样反应
家庭情感交流较家庭父母学生态度理解尊重站学生等角度学生沟通理解学生思想行父母投入时间精力学生更知道父母态度心目中重性父母学生方予积极态度够感受彼双方洽情感体验会较情感交流孩子够知道家庭中份子切家庭成员关心体会价值感存性提高学生尊水反情感交流较差家庭家庭情感联系较少较少动倾诉情感倾诉容没重视缺少相应反应学生产生负面情绪时家庭成员会采取漠关心觉题做态度会学生情绪做出反应学生家庭中尊重理解会产生负面消极态度体验会学生产生低尊情况总言通家庭成员学生情感投入少鉴学生家庭功中情感交流高低方法影响学生尊水重方面
（4）积极沟通指家庭中间交流沟通方式说否直接表达相互表达情感否积极彼间沟通方式等等否积极沟通取决父母观念方式方法方面父母乐学生进行沟通交流交流起效果意父母观念导致会觉学生未够理解明白道理沟通交流毫作方面父母没采取合适恰方式方法刀子嘴豆腐心学生法真实知道父母真实想法已心里父母产生抗拒心理特父母批判式交流方式更容易学生心理产生反感学生抵触心理愿意动表露想法方面父母认学生目标取优异成绩够获生成功忽视学生成绩方面方面需求会受父母强力制止父母学生根没沟通种积极沟通父母方面观念方式方法变化流形式积极沟通未学生心理产生影响学生尊水没关系
（5）义指家庭成员间否利益取中心说家庭中交流沟通否满足某方面需家庭进行家务时否考虑利益化选择简单轻松减轻麻烦等等学六年级学生认知正逐渐成长具体形象思维抽象逻辑思维转化独立性增加会更善进行思考会遇事物进行批判性分析思考父母教师权威性学生心里会渐渐降低学生会更容易产生突父母会觉学生越越懂事学生表扬话语会较少尊满足果会发生肢体突尊水会降低更快义越强父母突越尊水越低
五策
通面分析讨发现家庭功学生尊产生影响通调整学生家庭功学生尊水发生变化显非常重提出面条解决措施
（）遇问题家庭合作解决
家庭面问题时首先沉心知道面问题什抓住问题关键点然家庭起讨解决问题办法学生参进时发表意见法进行思维风暴解决问题办法然起思考问题优缺点良果终选取佳解决方案付诸实践时根事情发展适时调整方案解决问题家庭问题抛脑更应该抓住次机会家起问题整程提出法处理程中较处理程中完美谈谈然总结验方法
家庭阶段会遇样样问题遇问题时学生说认学生太什懂说觉事没必学生说说没意义学生断发展会遇问题果直父母庇护成长学生遇问题会越越越早学生懂解决问题学生拥独立解决问题力处学生遇问题会尝试解决会问题中找愉快体验渐渐提高学生尊水
（二）通方式进行情感交流
家庭进行情感交流时站学生角度学生够接受明白方式手段循循善诱学生情绪情感告知父母积极情绪情感感染家庭成员消极情绪情感发泄出够释放长期压制心中会影响学生尊发展仅更挖掘情绪情感更深层次东西方面会学生产生积极情感体验方面会学生产生消极情感体验种情感交流深度广度理想情感交流学生家庭中正情感会增加会更愿意家庭成员进行情感沟通学生心理健康更会茁壮成长
（三）创设健康家庭环境
家庭学生成长第场学生身体心理产生着潜移默化影响父母间关系变化会影响家庭方方面面创设适合学生健康成长家庭环境必家庭环境良家庭孩子感受温暖爱家庭相亲相爱互帮互助会增加家庭凝聚力学生家庭学校社区方面活动中收获更积极体验产生积极情感学生评价会提高增强学生尊水家庭环境家庭学生会产生安全感身边事物会抱怀疑态度会形成严重心理问题造成严重心理伤害
首先家庭活动父母应该学生积极参学生体会集体劳动满足成感时候父母进行适时夸奖学生尊水会急剧增加学生心理健康成长会事半功倍时培养学生信心尊心
（四）降低义倾
学生六年级处皮亚杰认知发展理前运算阶段学生角度身边事未关注利益学生需站更高处义倾逐渐减少学生仅关注身需时关注需慢慢学会换位思考样会减少突够等互助会赢尊重理解相互间信感建立起彼双方段关系中积极体验获高尊
六结语
通调查研究分析发现家庭功够猜测尊通家庭功表现情况推断尊表现情况提高家庭功问题解决情感交流学生怀乐观态度高尊水健康快乐长
研究象成扩研究范围根学生群体表现情况研究家庭功尊关系创新点研究调查方法采问卷调查法研究方法相单研究宁德市中学研究样相较少完整概括家庭功尊表现研究足希未研究者更进步探索关系
参 考 文 献
[1]刘潇高中生家庭功疏离感关系尊中介效应[D]安徽安徽
师范学2018
[2]刘冬梅高中生家庭功尊网络欺负相关研究[D]哈尔滨哈尔滨师范 学2016
[3]周津高中生分化家庭功尊关系研究[D]湖北湖北学2014
[4]郑婉琦家庭功初中生攻击行影响尊中介作[D]天津天津师范学2018
[5]郭燕青少年家庭功尊际关系研究[D]东北东北师范学2012
[6]柴志叶高中生家庭功尊心理幸福感关系研究[D]河北河北师范学2017
[7]许韵旖家庭环境尊学动机学成绩关系研究[D]广西广西民族学2016
[8]贾晓双家庭中幼规教育现状策[D]河北河北师范学2018
[9]张淑燕国代情感教育现实思考[D]东北东北师范学2008
[10]杨学业良学生家庭功状况调查研究[D]四川四川师范学2013
[11]韩丽芳高职生家庭功心理致性尊关系研究[D]河北河北师范学2013
[12]杜丹建立秩序避免孩子成霸王[J]Early Education2019(12)67
[13]安芹家庭功中学生童年期创伤验尊中介作[D]北京北京理工学文社会科学学院2009
[14]郭晓霞学生家庭功尊观幸福感关系[N]中国健康心理学杂志2015(23)
[15]王黎红家庭功学生情绪相关性分析[N]山西日报201182(D03)
[16]李荣风家庭功评定量表初步修订[N]中国健康心理学杂志20130107(21)
[17]高爽应Rasch模型分析Rosenberg尊量表[J]心理学探新2018(38)445450
附录A
家庭功评定量表（FAD）
姓名_______________ 性_______________ 年龄______________
份量表包含家庭描述请仔细阅读项根两月您您家庭法（者您家庭期印象）四答案中圈选出您家庭接数字
选择答案原：
1家：项非常准确描述您家庭
2家：项致描述您家庭
3家：项太符合您家庭
4完全家：项完全符合您家庭
题目
家
家
家
完全家
1相互间愿意表露感情
1
2
3
4
2家心里想什 告诉家里
1
2
3
4
3家般少表露感情
1
2
3
4
4家遇什事心里难难家谈
1
2
3
4
5相互间表达方爱
1
2
3
4
6某件事感兴趣时候相互交谈
1
2
3
4
7家没什机会追求兴趣
1
2
3
4
8生气时家里谈
1
2
3
4
9家相互间说话诚实 坦率
4
3
2
1
10家里常常相互间亲切
4
3
2
1
11愉快问题家回避 设法解决
4
3
2
1
12果喜欢家里某做事告诉()
4
3
2
1
13家里果什问题会想种办法解决
4
3
2
1
14家分中心 顾
1
2
3
4
15家心里想嘴说致
1
2
3
4
16处时 家相互交
1
2
3
4
17家相互间少温柔体贴
1
2
3
4
18处时家里感兴趣
1
2
3
4
19家里分配事情般满意
1
2
3
4
20家里部分日常生活问题够解决
4
3
2
1
21家里必须负起责
4
3
2
1
22决定解决问题时通常执行
4
3
2
1
23家里急事知道做
4
3
2
1
24家试着解决问题通常讨问题否真已解决
4
3
2
1
25够解决部分烦恼问题
4
3
2
1
26家某做什事情时 必须()底做没
1
2
3
4
27家家务集中身没均分担
1
2
3
4
28家里果某做什事必须三提醒()
1
2
3
4
29家里什样事
1
2
3
4
30然心意相互间太
1
2
3
4
附录B
尊量表
请认您情况相符选项中√真实回答道题确保没遗漏
题目
符合
符合
符合
非常符合
1感价值少水
1
2
3
4
2感品质
1
2
3
4
3根结底倾认失败者
4
3
2
1
4数样事情做
1
2
3
4
5感尊重
4
3
2
1
6感值豪方
1
2
3
4
7持肯定态度
1
2
3
4
8总说满意
4
3
2
1
9总感觉
4
3
2
1
10时常认处
4
3
2
1
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
