体验活动品德生活课程中实践探索—教育教学
样事：位中国历史老师美国讲学带盾牌水枪课堂美国学生问许关中国问题根学生提问分分数然告诉家：果前排学生交10美元低分改成高分激起学愤怒尤坐排学纷纷粉笔头砸盾牌抵挡水枪击阵喧闹位老师切入正题原介绍位争取权利斗争著名黑领袖许觉样课堂设计火教学效果极学生切身体验真正感受争取权利迫切性重性
面事感触颇深：体验置身中心灵感受体验震撼心灵品德教育正需样体验？彻底改变黑板讲道德书学道德传统知性教育模式引导学生通亲身历实践活动获真实感受种伴着丰富情感活动心体验形成认识转化行基础说体验犹座桥梁道德直抵童心实现体外部世界沟通实现道德知识情感力转化
转变理念：体验充盈课堂生活
苏霍姆林斯基说：道德学生追求获亲身体验时候真正成学生精神财富确体验真实感性种心感受生活体验情感体验化学生道德认识激发学生道德情感培养学生道德意志引发学生道德行知情意行品德形成程中成谐整体促进学生全面发展量事实证明学生获切身体验东西入脑入心珍藏永久生成长发展起引导作品德生活课教学中体验充盈学生课堂生活
（）造生活课堂：说教道德走体验生活
生活道德田园离开生活道德干瘪抽象条文学生心灵中生根发芽传统思品教学忽视教育体关注品德童生活中剥离出教材中心重说教重灌输常常根粉笔张嘴唠唠叨叨讲尾造成德育实效性强根原实学生真实生活课程资源学生真实生活中进行意义学新课标中指出：道德寓童生活方方面面没生活分离纯道德生活’童品德形成源生活体验认识感悟源童生活实际教育活动引发心非表面道德情感真实非虚假道德体验道德认识
新课程中品德教师应派童世界学低年级童心智发展未
进入抽象相宏观层面童体验活动围绕够见摸着具体生活进行教学中善实际生活中捕捉提取开发教育意义容断丰富推进体验活动进程课堂生活成种快乐积极意义生活促进学生种生活中体验感悟
1链接童生活
苏霍姆林斯基说：教育象心灵绝块毛片已生长着美思想道德萌芽肥沃土教师责首先发现扶正学生心灵土壤中株幼苗断壮排挤掉缺点杂草确童生活验开展品德教学基础教师解童已生活验生活感受认识体验感悟开始唤起学生生活历寻求已生活验教学容佳结合点提升学生现实生活体验理解
例：生病时课教学中首先创设情境：奶奶生病顾奶奶？学生进行表演然交流讨：认方面做方面做够？时生活中碰样事？联系实际说说做通引导学生回忆生活历积极教育中促进生命健康成长
2关注童现时生活
老师样体会：课堂学生够答流懂道理深刻回实际生活中常常出现行素现象究原程度忽视品德教学学生现实生活间联系课堂教学成空中楼阁纸谈兵新课程倡导教育回生活特应该关注童正进行中现实生活种关注双重意义：方面学校教育学生未生活做准备方面课程更重视关注样改善促进童正进行中生活教学中课堂生活接轨 童学会营造种属健康积极快乐负责爱心创意肯动脑生活
：美丽校园课时考虑年级新生刚入学学校陌生课时带着学生学校层楼参观学生边走边边听老师介绍通实参观学认识学校知道学校种制度：楼梯右走走廊追跑等等特带领学学校里评橱窗初步体验努力班级争光样品德生活课帮助学生快认识学校适应学生活基础课中学提问什明白方交流中解答关注学生现时生活时渗透爱学校爱班级爱公物等方面品德教育
3引领童未生活
学生生活成变发展变化课程中容学生生活实际确距离现实生活中没等生活没求教师停留学生然发日常生活应该着眼童未童未负责关注童未生活童未生活进行必指导教学中应该围绕发展性目标设计教学体验活动更选择源生活高生活教育容提炼出时俱进教育元素展开期效应活动帮助学生获积极体验促进健康发展
（二）唤醒参意识：动接受走动体验
现代教育理念告诉：学生思想品德接受外部影响体化程形成品德教育种外简单灌输程光般讲课解决激发学生参意识学生积极动参道德生活亲身感受体验思考实践外道德求学生思想情感发生相互作变需行动机学生体验感悟中发展道德
1激发参体验兴趣
兴趣老师想句话真道理感兴趣事物谁乐疲？激发学生积极参体验活动兴趣绝形式东西吸引学生更搞花架子取悦学生应该真诚动唤起学生参体验激情 首先教师态度真诚百分真心尊重学生尊重学生权利样学生愿意接教师愿意积极参项体验活动次教师学会真诚欣赏学生教学活动中教师应欣赏眼光班学生善捕捉学生体验活动程中闪现智慧火花情感火花德性火花予充分肯定鼓励变弱变强教师欣赏眼光欣赏手势欣赏语言进步激发孩子参体验活动热情
2丰富参体验形式
效体验活动形式限度激发学生兴趣调动参热情强化活动体验尤低年级童形象思维占优势求教师设计体验活动时重视学生身兴趣验生活惯道德水确保活动学生兴趣爱验关注点非教师观愿出发采游戏制作实验事表演等等童喜闻乐见活动形式引导学生种感官观察体验感悟动积极参中生活充实情感熏陶品德发展童形成积极生活态度实际生存力良基础
3关注参体验快乐
学生体验参活动快乐仅仅求活动形式活泼趣更重学生参程中体验成长快乐方面创设条件学生体验成果：收集资料感受创意作品等等种形式加展示学生相互交流相互欣赏程中产生鸣中获成感愉悦感种成感愉悦感成种动力推动学生投入新体验活动中方面教师切实帮助解决现实生活中困惑难题活动程中获宝贵生活验然会带巨参快乐种快乐促进学生社会性发展
二立足课堂：搜寻情境体验途径
精神世界丰富情感起着重作感情冷漠会高尚道德情操品德教育努力引发童心非表面道德情感提高实效
道德情感道德需否满足引起心体验思想品德形成程中道德情感起着穿针引线作道德情感助道德认识提高助道德意志行培养促行惯养成
道德情感具情境性定道德情境激发相应道德情感教学程中根教学需学生创设现实生活紧密相关种情境通亲历情境回顾交流生活验学生情绪受感染情感产生鸣拨动学生心弦引发学生体验情境体验途径实践中觉效果种：
游戏活动
传统品德教学局限书知识教师唯教材马首瞻注重知识传授强求学生道德知识记忆求孩子坐端端正正插嘴专心听孩子成盛装道德知识存储器美德袋性磨创新火花掐灭……没融入鲜活丰富学生生活教学设计没学生积极参体验教学活动种没生命力活动然乐趣言更激发起学生情感显苍白力
新课程中努力设计孩子喜欢体验活动全身心投入欢快活动中成活动细胞活动游戏始终童文化生活重形式学生效学
方式种带玩色彩学容相配合活动方式充分调动学生学热情潜移默化中体验感悟
例：愿交朋友课教学中组织朋友边唱歌边做找朋友游戏朋友懂：班朋友朋友学间应该睦相处互帮互助网鱼游戏中八朋友搭成鱼网朋友装作鱼穿网边做游戏边唱歌游啊游游啊游游网边快快跑跑掉逮着开开心心作介绍网住鱼进行介绍：什名字幼园家住里喜欢干什事……游戏中朋友通介绍仅锻炼口头表达力朋友更解时游戏中教师适时表扬守纪律朋友提醒违纪朋友朋友养成懂规守纪律良惯整游戏程中活动气氛热烈融洽童充分感受学校生活愉悦
角色扮演
谓角色扮演通创设现实生活相类似情境学生够亲身体验角色意利教育家孟台梭利19世纪提出：实践老师形象解释说：件事听忘记住做然理解孩子说听容易忘记记忆深亲身实践体验刻骨铭心终身难忘课堂通角色扮演学生带进相应生活情景中学生中解角色间关系解角色期需更通角色扮演学生现实想象中置身角色位置学会角度知觉社会情境理解处境体验种情境心情感然活动关键童获体验身中乐中学中演技坏重种活动形式深受朋友喜爱常常见样情形：课朋友发围起继续扮演角色学生学兴趣浓厚效果
：帮 帮课中学生蒙眼睛扮演盲绕教室走圈然请扮演盲朋友谈谈感受通角色扮演体验活动学生残疾生活便切身体会懂情关心热情帮助困难学生通体验感悟种体会真实效利激发觉付诸行动动机新课程倡导关注童情感态度价值观具体体现
事讲演
品德生活课程标准指出：童品德形成源生活体验认识感悟实际
情况童生活历远没成丰富体验够深刻生理心理尚未成熟更处处身境体验某未历历生活曲折精彩事定意义说正弥补童缺少某生活验足19世纪末英国作家王尔德童话名篇巨花园讲述拥宽敞花园巨私拒花园外醒悟悔改事事情节简单传达生意义实值深思：私时连花愿开放私时寒冷冬天样会美丽鲜花盛开样事引导学生讨关私话题许仅仅真实生活体验中寻找事例效果更
事具极强形象性寓抽象道理形象感事中颇激发学生丰富道德情感利事学生进行话探讨提高道德智慧孩子逐渐学会反思省完成积极构建
例：炎黄子孙课中老师通讲述炎黄子孙传说孩子感受祖国历史悠久中华民族祖先产生景仰情时通组事擂台赛：华豪学解华中杰出代表起华榜样激励断进步
榜样引领
榜样力量穷低年级朋友涉世深意识较肤浅独立判断力事物真伪善恶辨力较弱道德概念缺乏具体形象感受进心模仿性强生动具体典型形象激起思想感情波澜行动仿效根朋友年龄特点教师教学中需合理扬长避短通实践觉充分发挥榜样形象魅力引导学生养成良道德惯错选择
例：精神课教学中欣赏导入孩子展示组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿图片富感染力语言讲述解放军叔叔样苦练站功学生观课做操时录评评谁坐（立）精神学生树立榜样帮助学生实现教育孩子兴趣盎然生动孩子触动非常观程中学生纷纷体验样坐立走精神觉纠正良姿势基础采竞赛形式进行坐立走姿势训练反复强化落实处
媒体渲染
心理学研究表明情感架认识行间桥梁教学中学生情感发展规律（感受——体验——鸣）根教学容需充分利媒体直观性形象性控性等特点音乐图片投影等种媒体组合运创设具体生动教材容想吻合教学情境学生身境心入情进入角色唤起激发深刻心情感体验
例：杭州位老师教学五星红旗升起方课时课前搜集量图片：奥运健赛前刻苦训练场面奥运会升起国旗时激动心场面第组镜头：运动员鱼跃扑救艰辛张张疲惫堪脸次次受伤坚强回回赛场坚持第二组镜头：刘翔高举着国旗跃领奖台罗雪娟凝国旗流泪刑慧娜身披国旗场飞奔……世界国观众起立鼓掌前两种情境设置唤起学生原记忆老师失时机捧出面鲜艳五星红旗孩子逐传递富教育意义背景音乐中孩子心正历着丰富情感体验：郑重国旗传递位学轻轻抚摸着国旗紧紧国旗抱怀里深情脸贴国旗……学生祖国爱言中
正现代媒体手段绘声绘色栩栩生形象反映客观事物图文声茂三维方式呈现教学容极满足学生视听感官需求充分刺激学生视觉听觉催化剂般唤起学生心真实感受激起学生热爱祖国热爱国旗尊敬国旗强烈感情
三辐射课外：广辟践行体验渠道
马卡连柯说：学生思想行中间条鸿沟需实践条鸿沟填满反思品德形成程难发现：品德具体生活实践活动中形成脱离种具体生活实践活动实施品德课程简单告诉硬性灌输情感行产生什直接意义教学中应该真正学生生活发展需出发良品德形成规律立足课堂动学生学校生活家庭生活社会生活等生活领域然延伸拓展课堂情境体验课外践行体验形成序趣力效结合取品德生活课程教学整体效益
（）班队活动中体验
通课堂生活学生明白道理果实践活动中付诸实施强化巩固容易导致学生知行学生班队活动中进行践行体验更推
动学生良品质形成发展学校生活学生生活重组成部分参享受愉快信尊严学校生活学生权利教师积极引导学生参学校生活时捕捉校园发生典型事例丰富品德课践行体验容
例：通帮 帮课学朋友知道生活中家应该互相关心互相帮助道理充分感受帮助帮助非常快乐动帮助成朋友日常生活中种觉行呢？恰时学校队部全校少先队员发出倡议：校贫困学生捐款极课程资源？抓住利时机班中展开践行体验活动先朋友播放贫困学生家庭境况关录请学生朋友讲述克服困难觉学强息事迹朋友解切遭遇深表情感触捐款活动中家慷慨解囊纷纷零花钱贫困学生献片爱心班捐款数额全校成功品德课朋友仅热爱学勤俭节约更深刻体验时实际行动阐释关爱道德理念
久班朋友生病住院班学知道买鲜花水果写祝福卡发医院出院家抢着补拉课程次次践行体验活动中关爱帮助渐渐成班朋友种觉道德行
（二）家庭生活中体验
美国米歇尔·博芭说：家庭美德第课堂家长孩子教育强力物家庭生活学生天历着生活童天家庭中成员进行交流父母家庭成员获取量信息接受着社会层面带教育营养说家庭学生第学校父母孩子第老师学生许品质惯家庭里养成里学理立方检验品德行重阵走生活走社会起点学生体验亲情引导孩子学会关爱体贴父母学生感受家庭生活苦乐品行教育单纯课堂教学完成必须孩子家庭生活中感受体验检验步步走成长
现孩子独生子女父母长辈度呵护关爱成家里皇帝公养成衣伸手饭张口惯父母艰辛劳动懂付出知道求扭转种局面呢？教学进厨房课通动员家长明白孩子家中参加践行体验重性家长纷纷表示愿意协助老师孩子提供体验场予必帮助指导取家长支持求学生利双休日开展
天家系列体验活动：（1）爸爸妈妈设计日三餐（2）根设计菜单菜场家里买次菜（3）餐前帮妈妈做力事妈妈助手（4）餐帮助收拾清洗碗筷清理垃圾（5）做份水果拼盘请爸爸妈妈品尝次活动收效果家长纷纷电话告诉：孩子子长懂事知道体贴父母确朋友亲身实践中体验父母辛劳获家庭生活真实感受真正明白孝敬父母道理相信定逐渐养成孝敬父母惯
（三）社会实践中体验
杜威说：准备生活唯途径进行社会生活离开直接社会需动机离开现存社会情境培养社会益惯折扣岸通做动作教童游泳确学生脱离社会实践学知识会变成源水童形成良品德必须参社会实践活动
实践活动种融说教体验中活动教育学生需付出体验中置真实情境中调动学生参学积极性充分发挥体精神强化德育容淡化教育痕迹激发学生心波澜触心灵生成情感发形成律行动养成良性品德
：超市课教学中带领学生走出课堂学校附超市进行次购物实践活动朋友兴致勃勃纷纷购买家中需喜欢价值十元商品通次践行体验活动帮助学生梳理超市购物常识拓展教材容课堂孩子真实生活更富指导作利学生知行统
心灵世界教育灌输塑造师生参教学相长程中教师引领学生认识体验感悟抉择践行寻找精神家园
品德生活课程中项活动直接指教学目标学生实现教学目标历体验设计活动活动体现活动效性教学中明确活动目全体学生真正走进活动活动中体验感知感悟提升
康德先生说世界两样事物美具震撼力头顶灿烂星空二心中道德法体验架起学生生活心灵间桥梁体验学生心灵深处实现道德心整合体验已融入道德法心灵星空般璀璨
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体验活动品德生活课程中实践探索—教育教学
样事：位中国历史老师美国讲学带盾牌水枪课堂美国学生问许关中国问题根学生提问分分数然告诉家：果前排学生交10美元低分改成高分激起学愤怒尤坐排学纷纷粉笔头砸盾牌抵挡水枪击阵喧闹位老师切入正题原介绍位争取权利斗争著名黑领袖许觉样课堂设计火教学效果极学生切身体验真正感受争取权利迫切性重性
面事感触颇深：体验置身中心灵感受体验震撼心灵品德教育正需样体验？彻底改变黑板讲道德书学道德传统知性教育模式引导学生通亲身历实践活动获真实感受种伴着丰富情感活动心体验形成认识转化行基础说体验犹座桥梁道德直抵童心实现体外部世界沟通实现道德知识情感力转化
转变理念：体验充盈课堂生活
苏霍姆林斯基说：道德学生追求获亲身体验时候真正成学生精神财富确体验真实感性种心感受生活体验情感体验化学生道德认识激发学生道德情感培养学生道德意志引发学生道德行知情意行品德形成程中成谐整体促进学生全面发展量事实证明学生获切身体验东西入脑入心珍藏永久生成长发展起引导作品德生活课教学中体验充盈学生课堂生活
（）造生活课堂：说教道德走体验生活
生活道德田园离开生活道德干瘪抽象条文学生心灵中生根发芽传统思品教学忽视教育体关注品德童生活中剥离出教材中心重说教重灌输常常根粉笔张嘴唠唠叨叨讲尾造成德育实效性强根原实学生真实生活课程资源学生真实生活中进行意义学新课标中指出：道德寓童生活方方面面没生活分离纯道德生活’童品德形成源生活体验认识感悟源童生活实际教育活动引发心非表面道德情感真实非虚假道德体验道德认识
新课程中品德教师应派童世界学低年级童心智发展未
进入抽象相宏观层面童体验活动围绕够见摸着具体生活进行教学中善实际生活中捕捉提取开发教育意义容断丰富推进体验活动进程课堂生活成种快乐积极意义生活促进学生种生活中体验感悟
1链接童生活
苏霍姆林斯基说：教育象心灵绝块毛片已生长着美思想道德萌芽肥沃土教师责首先发现扶正学生心灵土壤中株幼苗断壮排挤掉缺点杂草确童生活验开展品德教学基础教师解童已生活验生活感受认识体验感悟开始唤起学生生活历寻求已生活验教学容佳结合点提升学生现实生活体验理解
例：生病时课教学中首先创设情境：奶奶生病顾奶奶？学生进行表演然交流讨：认方面做方面做够？时生活中碰样事？联系实际说说做通引导学生回忆生活历积极教育中促进生命健康成长
2关注童现时生活
老师样体会：课堂学生够答流懂道理深刻回实际生活中常常出现行素现象究原程度忽视品德教学学生现实生活间联系课堂教学成空中楼阁纸谈兵新课程倡导教育回生活特应该关注童正进行中现实生活种关注双重意义：方面学校教育学生未生活做准备方面课程更重视关注样改善促进童正进行中生活教学中课堂生活接轨 童学会营造种属健康积极快乐负责爱心创意肯动脑生活
：美丽校园课时考虑年级新生刚入学学校陌生课时带着学生学校层楼参观学生边走边边听老师介绍通实参观学认识学校知道学校种制度：楼梯右走走廊追跑等等特带领学学校里评橱窗初步体验努力班级争光样品德生活课帮助学生快认识学校适应学生活基础课中学提问什明白方交流中解答关注学生现时生活时渗透爱学校爱班级爱公物等方面品德教育
3引领童未生活
学生生活成变发展变化课程中容学生生活实际确距离现实生活中没等生活没求教师停留学生然发日常生活应该着眼童未童未负责关注童未生活童未生活进行必指导教学中应该围绕发展性目标设计教学体验活动更选择源生活高生活教育容提炼出时俱进教育元素展开期效应活动帮助学生获积极体验促进健康发展
（二）唤醒参意识：动接受走动体验
现代教育理念告诉：学生思想品德接受外部影响体化程形成品德教育种外简单灌输程光般讲课解决激发学生参意识学生积极动参道德生活亲身感受体验思考实践外道德求学生思想情感发生相互作变需行动机学生体验感悟中发展道德
1激发参体验兴趣
兴趣老师想句话真道理感兴趣事物谁乐疲？激发学生积极参体验活动兴趣绝形式东西吸引学生更搞花架子取悦学生应该真诚动唤起学生参体验激情 首先教师态度真诚百分真心尊重学生尊重学生权利样学生愿意接教师愿意积极参项体验活动次教师学会真诚欣赏学生教学活动中教师应欣赏眼光班学生善捕捉学生体验活动程中闪现智慧火花情感火花德性火花予充分肯定鼓励变弱变强教师欣赏眼光欣赏手势欣赏语言进步激发孩子参体验活动热情
2丰富参体验形式
效体验活动形式限度激发学生兴趣调动参热情强化活动体验尤低年级童形象思维占优势求教师设计体验活动时重视学生身兴趣验生活惯道德水确保活动学生兴趣爱验关注点非教师观愿出发采游戏制作实验事表演等等童喜闻乐见活动形式引导学生种感官观察体验感悟动积极参中生活充实情感熏陶品德发展童形成积极生活态度实际生存力良基础
3关注参体验快乐
学生体验参活动快乐仅仅求活动形式活泼趣更重学生参程中体验成长快乐方面创设条件学生体验成果：收集资料感受创意作品等等种形式加展示学生相互交流相互欣赏程中产生鸣中获成感愉悦感种成感愉悦感成种动力推动学生投入新体验活动中方面教师切实帮助解决现实生活中困惑难题活动程中获宝贵生活验然会带巨参快乐种快乐促进学生社会性发展
二立足课堂：搜寻情境体验途径
精神世界丰富情感起着重作感情冷漠会高尚道德情操品德教育努力引发童心非表面道德情感提高实效
道德情感道德需否满足引起心体验思想品德形成程中道德情感起着穿针引线作道德情感助道德认识提高助道德意志行培养促行惯养成
道德情感具情境性定道德情境激发相应道德情感教学程中根教学需学生创设现实生活紧密相关种情境通亲历情境回顾交流生活验学生情绪受感染情感产生鸣拨动学生心弦引发学生体验情境体验途径实践中觉效果种：
游戏活动
传统品德教学局限书知识教师唯教材马首瞻注重知识传授强求学生道德知识记忆求孩子坐端端正正插嘴专心听孩子成盛装道德知识存储器美德袋性磨创新火花掐灭……没融入鲜活丰富学生生活教学设计没学生积极参体验教学活动种没生命力活动然乐趣言更激发起学生情感显苍白力
新课程中努力设计孩子喜欢体验活动全身心投入欢快活动中成活动细胞活动游戏始终童文化生活重形式学生效学
方式种带玩色彩学容相配合活动方式充分调动学生学热情潜移默化中体验感悟
例：愿交朋友课教学中组织朋友边唱歌边做找朋友游戏朋友懂：班朋友朋友学间应该睦相处互帮互助网鱼游戏中八朋友搭成鱼网朋友装作鱼穿网边做游戏边唱歌游啊游游啊游游网边快快跑跑掉逮着开开心心作介绍网住鱼进行介绍：什名字幼园家住里喜欢干什事……游戏中朋友通介绍仅锻炼口头表达力朋友更解时游戏中教师适时表扬守纪律朋友提醒违纪朋友朋友养成懂规守纪律良惯整游戏程中活动气氛热烈融洽童充分感受学校生活愉悦
角色扮演
谓角色扮演通创设现实生活相类似情境学生够亲身体验角色意利教育家孟台梭利19世纪提出：实践老师形象解释说：件事听忘记住做然理解孩子说听容易忘记记忆深亲身实践体验刻骨铭心终身难忘课堂通角色扮演学生带进相应生活情景中学生中解角色间关系解角色期需更通角色扮演学生现实想象中置身角色位置学会角度知觉社会情境理解处境体验种情境心情感然活动关键童获体验身中乐中学中演技坏重种活动形式深受朋友喜爱常常见样情形：课朋友发围起继续扮演角色学生学兴趣浓厚效果
：帮 帮课中学生蒙眼睛扮演盲绕教室走圈然请扮演盲朋友谈谈感受通角色扮演体验活动学生残疾生活便切身体会懂情关心热情帮助困难学生通体验感悟种体会真实效利激发觉付诸行动动机新课程倡导关注童情感态度价值观具体体现
事讲演
品德生活课程标准指出：童品德形成源生活体验认识感悟实际
情况童生活历远没成丰富体验够深刻生理心理尚未成熟更处处身境体验某未历历生活曲折精彩事定意义说正弥补童缺少某生活验足19世纪末英国作家王尔德童话名篇巨花园讲述拥宽敞花园巨私拒花园外醒悟悔改事事情节简单传达生意义实值深思：私时连花愿开放私时寒冷冬天样会美丽鲜花盛开样事引导学生讨关私话题许仅仅真实生活体验中寻找事例效果更
事具极强形象性寓抽象道理形象感事中颇激发学生丰富道德情感利事学生进行话探讨提高道德智慧孩子逐渐学会反思省完成积极构建
例：炎黄子孙课中老师通讲述炎黄子孙传说孩子感受祖国历史悠久中华民族祖先产生景仰情时通组事擂台赛：华豪学解华中杰出代表起华榜样激励断进步
榜样引领
榜样力量穷低年级朋友涉世深意识较肤浅独立判断力事物真伪善恶辨力较弱道德概念缺乏具体形象感受进心模仿性强生动具体典型形象激起思想感情波澜行动仿效根朋友年龄特点教师教学中需合理扬长避短通实践觉充分发挥榜样形象魅力引导学生养成良道德惯错选择
例：精神课教学中欣赏导入孩子展示组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿图片富感染力语言讲述解放军叔叔样苦练站功学生观课做操时录评评谁坐（立）精神学生树立榜样帮助学生实现教育孩子兴趣盎然生动孩子触动非常观程中学生纷纷体验样坐立走精神觉纠正良姿势基础采竞赛形式进行坐立走姿势训练反复强化落实处
媒体渲染
心理学研究表明情感架认识行间桥梁教学中学生情感发展规律（感受——体验——鸣）根教学容需充分利媒体直观性形象性控性等特点音乐图片投影等种媒体组合运创设具体生动教材容想吻合教学情境学生身境心入情进入角色唤起激发深刻心情感体验
例：杭州位老师教学五星红旗升起方课时课前搜集量图片：奥运健赛前刻苦训练场面奥运会升起国旗时激动心场面第组镜头：运动员鱼跃扑救艰辛张张疲惫堪脸次次受伤坚强回回赛场坚持第二组镜头：刘翔高举着国旗跃领奖台罗雪娟凝国旗流泪刑慧娜身披国旗场飞奔……世界国观众起立鼓掌前两种情境设置唤起学生原记忆老师失时机捧出面鲜艳五星红旗孩子逐传递富教育意义背景音乐中孩子心正历着丰富情感体验：郑重国旗传递位学轻轻抚摸着国旗紧紧国旗抱怀里深情脸贴国旗……学生祖国爱言中
正现代媒体手段绘声绘色栩栩生形象反映客观事物图文声茂三维方式呈现教学容极满足学生视听感官需求充分刺激学生视觉听觉催化剂般唤起学生心真实感受激起学生热爱祖国热爱国旗尊敬国旗强烈感情
三辐射课外：广辟践行体验渠道
马卡连柯说：学生思想行中间条鸿沟需实践条鸿沟填满反思品德形成程难发现：品德具体生活实践活动中形成脱离种具体生活实践活动实施品德课程简单告诉硬性灌输情感行产生什直接意义教学中应该真正学生生活发展需出发良品德形成规律立足课堂动学生学校生活家庭生活社会生活等生活领域然延伸拓展课堂情境体验课外践行体验形成序趣力效结合取品德生活课程教学整体效益
（）班队活动中体验
通课堂生活学生明白道理果实践活动中付诸实施强化巩固容易导致学生知行学生班队活动中进行践行体验更推
动学生良品质形成发展学校生活学生生活重组成部分参享受愉快信尊严学校生活学生权利教师积极引导学生参学校生活时捕捉校园发生典型事例丰富品德课践行体验容
例：通帮 帮课学朋友知道生活中家应该互相关心互相帮助道理充分感受帮助帮助非常快乐动帮助成朋友日常生活中种觉行呢？恰时学校队部全校少先队员发出倡议：校贫困学生捐款极课程资源？抓住利时机班中展开践行体验活动先朋友播放贫困学生家庭境况关录请学生朋友讲述克服困难觉学强息事迹朋友解切遭遇深表情感触捐款活动中家慷慨解囊纷纷零花钱贫困学生献片爱心班捐款数额全校成功品德课朋友仅热爱学勤俭节约更深刻体验时实际行动阐释关爱道德理念
久班朋友生病住院班学知道买鲜花水果写祝福卡发医院出院家抢着补拉课程次次践行体验活动中关爱帮助渐渐成班朋友种觉道德行
（二）家庭生活中体验
美国米歇尔·博芭说：家庭美德第课堂家长孩子教育强力物家庭生活学生天历着生活童天家庭中成员进行交流父母家庭成员获取量信息接受着社会层面带教育营养说家庭学生第学校父母孩子第老师学生许品质惯家庭里养成里学理立方检验品德行重阵走生活走社会起点学生体验亲情引导孩子学会关爱体贴父母学生感受家庭生活苦乐品行教育单纯课堂教学完成必须孩子家庭生活中感受体验检验步步走成长
现孩子独生子女父母长辈度呵护关爱成家里皇帝公养成衣伸手饭张口惯父母艰辛劳动懂付出知道求扭转种局面呢？教学进厨房课通动员家长明白孩子家中参加践行体验重性家长纷纷表示愿意协助老师孩子提供体验场予必帮助指导取家长支持求学生利双休日开展
天家系列体验活动：（1）爸爸妈妈设计日三餐（2）根设计菜单菜场家里买次菜（3）餐前帮妈妈做力事妈妈助手（4）餐帮助收拾清洗碗筷清理垃圾（5）做份水果拼盘请爸爸妈妈品尝次活动收效果家长纷纷电话告诉：孩子子长懂事知道体贴父母确朋友亲身实践中体验父母辛劳获家庭生活真实感受真正明白孝敬父母道理相信定逐渐养成孝敬父母惯
（三）社会实践中体验
杜威说：准备生活唯途径进行社会生活离开直接社会需动机离开现存社会情境培养社会益惯折扣岸通做动作教童游泳确学生脱离社会实践学知识会变成源水童形成良品德必须参社会实践活动
实践活动种融说教体验中活动教育学生需付出体验中置真实情境中调动学生参学积极性充分发挥体精神强化德育容淡化教育痕迹激发学生心波澜触心灵生成情感发形成律行动养成良性品德
：超市课教学中带领学生走出课堂学校附超市进行次购物实践活动朋友兴致勃勃纷纷购买家中需喜欢价值十元商品通次践行体验活动帮助学生梳理超市购物常识拓展教材容课堂孩子真实生活更富指导作利学生知行统
心灵世界教育灌输塑造师生参教学相长程中教师引领学生认识体验感悟抉择践行寻找精神家园
品德生活课程中项活动直接指教学目标学生实现教学目标历体验设计活动活动体现活动效性教学中明确活动目全体学生真正走进活动活动中体验感知感悟提升
康德先生说世界两样事物美具震撼力头顶灿烂星空二心中道德法体验架起学生生活心灵间桥梁体验学生心灵深处实现道德心整合体验已融入道德法心灵星空般璀璨
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