效教学读书心笔记
天认真读效教学书书中理思想受益匪浅仅知道效教学含义时意识效教学教师讲新课程教学中着实际意义读效教学基础结合课题谐互动式初中思品课堂教学研究点成熟想法天妨写供家商榷
课前充分准备谐互动前提
效教学首先体现效备课课前充分准备效备课样算效备课呢 第备备课应该备减少效备课备课课两张皮第二利教利教师落实教巧妙学高效完成教学务利教师专业成长教师水迅速提高第三利学学生学快学扎实知识手培养力位力争较完成教学目标课堂效益
老师认现代课堂强调师生互动动态生成课堂教学中尚许许预见性似简化备课甚备课老师课堂教学促进者引导者样促进样引导教学活动中意生成必须课前事先考虑课堂生成需教师运教育智慧引导学生学欲动机需教师激发没备课时全面考虑周密设计没课堂效引导动态生成没课前胸成竹课堂中游刃余实现课堂教学谐互动课前师生充分准备前提
二教师角色意识转变谐互动保证
传统教学活动中教师角色传道授业解惑新课程教师角色学生学组织
者引导者合作者必须改变传统课堂中教师单灌输知识学生动接受知识教学方式取代学生作课堂中体积极参互动中师生生生间等互动教师必须知识传授者中解脱出两种教育观念激烈碰撞教师说疑种新挑战面新课程教师转变角色明确身课堂教学中真正身份充分重视谐互动学生学重意义处理教学活动中种关系教师促进者指教师仅作知识传授者核心角色中解放出促进学力重心学生整性谐健康发展教师学生学促进者教师明显直接富时代性角色特征教师角色特征中核心特征教师知识传授作务wwwxdag目精力放检查学生知识掌握程度应成学生学激发者辅导者种力积极性培养者教学重心放促进学生学真正实现教教
教师应成学生性张扬促进者新课程倡导学生动参乐探究勤思考善动手求教师调整改变教学行策略转变角色知识占者传递者应成学生学促进者创设丰富教学情境激发学生学动机培养学生学兴趣教师课堂中学生发言机会课堂变成充满生趣师生交流场教师应该课程建设者开发者传统教学中教学课程彼分离教师排斥课程外教师务教学教师丧失课程意识丧失课程力教师更应成课程建设者开发者教师形成强烈课程意识参意识
三等话交流实施谐互动基础
成功课堂者说成功互动合作离开师生间谐交流等话新课程背景教学种教师讲授交流唯教师唯教材独尊行种体现教师学生间学生学生间话交流没话交流没真实互动种交流话必须建立民等师生关系基础师生谐互动中形成学生体
验收获教师尊重学生差异教师时反馈鼓励学生受激励鞭策鼓舞感化召唤保持开放心态产生充满活力充满创造体验话程中生成新认识果教师课言堂学生声附份根谈彼间敞开心扉实现等民话课堂教学样情境中进行话教师学生仅仅通语言进行讨交流更进行等心灵沟通话程中教师丰富专业知识社会阅历感染影响着学生时学生作具独立完整精神体展示教师面前种状态课堂教学程师生双方说种享教师学生年长伙伴真诚朋友贴心师长课堂教学中应善营造种生动等谐话情境教师摈弃唱角学生配角部分学生唱戏数学听众状况程中教师影响着学生感染着学生引导着学生元互动中学生见解教师知识阅历学生生活验体独特感受交织起达成课堂教学目标种状态课堂教学程种享课堂沟通渠道样化信息交流元化谐互动课堂需话享
四谐师生关系课堂谐互动重条件
教学活动师生双边活动建立起师生间沟通绿色通道营造教学间宽松民谐氛围师生互动创造条件教学中教师始终语言亲切态度蔼热情耐心学生
视仁关心鼓励尊重学生格保护学生尊心等相处产生情感鸣民愉悦谐教学氛围中学感教师易亲切信乐教师交积极动觉参学
五兴趣激发学生真实互动动力
激发鼓励教师参程中应激发学生学兴趣激励培养兴趣重前提古云乐学善求兴趣推动学生学实际部动力兴趣思维会处活跃状态教师应鼓励学生动提出问题创意新观点课堂互动中交流商讨观点方法激发学生动性学生提供集体讨中选择话题机会通激发学生思想观点教师学生学负责学生提供表达阐述空间选择权利提高学生积极参课堂互动学活动动力
六关注倾听实现课堂谐互动必修养
谐互动求学会关注教师仅关注学生培养学生学会关注学生关注教师关注学生果学生关注教师学生课堂呈现出谐高效互动教师关注学生仅关注学生天更着眼发展仅关注学生更关注学偏差学生仅关注学生知识关注学生力情感意志等等学会关注谐互动必少
传统课堂学生形成静听学定势学生养成心理赖性利培养学生动参创新力学生走出静听学会倾听倾听教师学生心灵沟通种方式位善倾听教师位高明心理医生够准确握学生脉搏跳动够时预测学生情绪波动够巧妙调整课堂气氛师生沟通升种艺术教师倾听改变学生动学状态位学生积极动参独立思考教师仅学会倾听培养学生学会倾听学生课堂倾听两层含义倾听教师二倾听学生学生倾听质量谐互动重保证
七高超提问艺术激活学生思维实现谐互动真实效生成
提问教学种手段实现师生谐互动台提问种交流师生传递信息种渠道引发学生思维种效方式般教学活动中教师通提问方式实现教学活动中师生互动存问题两类问题较简单直观学生假思索便回答者仅学生做出否回答没体现出提问真正价值二教师连珠炮似提问学生机械反应似回答表面起热闹老师学生间问题接着学生组讨次接着次问题讨没质量老师学生缺乏挑战性两类问题反映出课堂互动浅层次进行着没思维碰撞没矛盾激化没情绪激动整课堂似互动充分实质淡乏味爱斯坦说提出问题解决问题重解决问题许仅仅教学实验技问题提出问题需创造性想象力句名言正揭示课堂提问关键问题教师教学活动中通身艺术提问切中学生害激活学生思维激发学生问题意识生成新问题课堂提问需体现样特点激发学生兴趣学生种奇心产生求知欲二启发学生思维学生老师引导积极动学会想问题调动学生动力觉参教学活动中三培养学生勇气学生敢想敢说四学生够产生新问题生成课堂提问产生效果
通教研书学教学中定进步继续学充实早日成名研究型教师培养做出应贡献
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天认真读效教学书书中理思想受益匪浅仅知道效教学含义时意识效教学教师讲新课程教学中着实际意义读效教学基础结合课题谐互动式初中思品课堂教学研究点成熟想法天妨写供家商榷
课前充分准备谐互动前提
效教学首先体现效备课课前充分准备效备课样算效备课呢 第备备课应该备减少效备课备课课两张皮第二利教利教师落实教巧妙学高效完成教学务利教师专业成长教师水迅速提高第三利学学生学快学扎实知识手培养力位力争较完成教学目标课堂效益
老师认现代课堂强调师生互动动态生成课堂教学中尚许许预见性似简化备课甚备课老师课堂教学促进者引导者样促进样引导教学活动中意生成必须课前事先考虑课堂生成需教师运教育智慧引导学生学欲动机需教师激发没备课时全面考虑周密设计没课堂效引导动态生成没课前胸成竹课堂中游刃余实现课堂教学谐互动课前师生充分准备前提
二教师角色意识转变谐互动保证
传统教学活动中教师角色传道授业解惑新课程教师角色学生学组织
者引导者合作者必须改变传统课堂中教师单灌输知识学生动接受知识教学方式取代学生作课堂中体积极参互动中师生生生间等互动教师必须知识传授者中解脱出两种教育观念激烈碰撞教师说疑种新挑战面新课程教师转变角色明确身课堂教学中真正身份充分重视谐互动学生学重意义处理教学活动中种关系教师促进者指教师仅作知识传授者核心角色中解放出促进学力重心学生整性谐健康发展教师学生学促进者教师明显直接富时代性角色特征教师角色特征中核心特征教师知识传授作务wwwxdag目精力放检查学生知识掌握程度应成学生学激发者辅导者种力积极性培养者教学重心放促进学生学真正实现教教
教师应成学生性张扬促进者新课程倡导学生动参乐探究勤思考善动手求教师调整改变教学行策略转变角色知识占者传递者应成学生学促进者创设丰富教学情境激发学生学动机培养学生学兴趣教师课堂中学生发言机会课堂变成充满生趣师生交流场教师应该课程建设者开发者传统教学中教学课程彼分离教师排斥课程外教师务教学教师丧失课程意识丧失课程力教师更应成课程建设者开发者教师形成强烈课程意识参意识
三等话交流实施谐互动基础
成功课堂者说成功互动合作离开师生间谐交流等话新课程背景教学种教师讲授交流唯教师唯教材独尊行种体现教师学生间学生学生间话交流没话交流没真实互动种交流话必须建立民等师生关系基础师生谐互动中形成学生体
验收获教师尊重学生差异教师时反馈鼓励学生受激励鞭策鼓舞感化召唤保持开放心态产生充满活力充满创造体验话程中生成新认识果教师课言堂学生声附份根谈彼间敞开心扉实现等民话课堂教学样情境中进行话教师学生仅仅通语言进行讨交流更进行等心灵沟通话程中教师丰富专业知识社会阅历感染影响着学生时学生作具独立完整精神体展示教师面前种状态课堂教学程师生双方说种享教师学生年长伙伴真诚朋友贴心师长课堂教学中应善营造种生动等谐话情境教师摈弃唱角学生配角部分学生唱戏数学听众状况程中教师影响着学生感染着学生引导着学生元互动中学生见解教师知识阅历学生生活验体独特感受交织起达成课堂教学目标种状态课堂教学程种享课堂沟通渠道样化信息交流元化谐互动课堂需话享
四谐师生关系课堂谐互动重条件
教学活动师生双边活动建立起师生间沟通绿色通道营造教学间宽松民谐氛围师生互动创造条件教学中教师始终语言亲切态度蔼热情耐心学生
视仁关心鼓励尊重学生格保护学生尊心等相处产生情感鸣民愉悦谐教学氛围中学感教师易亲切信乐教师交积极动觉参学
五兴趣激发学生真实互动动力
激发鼓励教师参程中应激发学生学兴趣激励培养兴趣重前提古云乐学善求兴趣推动学生学实际部动力兴趣思维会处活跃状态教师应鼓励学生动提出问题创意新观点课堂互动中交流商讨观点方法激发学生动性学生提供集体讨中选择话题机会通激发学生思想观点教师学生学负责学生提供表达阐述空间选择权利提高学生积极参课堂互动学活动动力
六关注倾听实现课堂谐互动必修养
谐互动求学会关注教师仅关注学生培养学生学会关注学生关注教师关注学生果学生关注教师学生课堂呈现出谐高效互动教师关注学生仅关注学生天更着眼发展仅关注学生更关注学偏差学生仅关注学生知识关注学生力情感意志等等学会关注谐互动必少
传统课堂学生形成静听学定势学生养成心理赖性利培养学生动参创新力学生走出静听学会倾听倾听教师学生心灵沟通种方式位善倾听教师位高明心理医生够准确握学生脉搏跳动够时预测学生情绪波动够巧妙调整课堂气氛师生沟通升种艺术教师倾听改变学生动学状态位学生积极动参独立思考教师仅学会倾听培养学生学会倾听学生课堂倾听两层含义倾听教师二倾听学生学生倾听质量谐互动重保证
七高超提问艺术激活学生思维实现谐互动真实效生成
提问教学种手段实现师生谐互动台提问种交流师生传递信息种渠道引发学生思维种效方式般教学活动中教师通提问方式实现教学活动中师生互动存问题两类问题较简单直观学生假思索便回答者仅学生做出否回答没体现出提问真正价值二教师连珠炮似提问学生机械反应似回答表面起热闹老师学生间问题接着学生组讨次接着次问题讨没质量老师学生缺乏挑战性两类问题反映出课堂互动浅层次进行着没思维碰撞没矛盾激化没情绪激动整课堂似互动充分实质淡乏味爱斯坦说提出问题解决问题重解决问题许仅仅教学实验技问题提出问题需创造性想象力句名言正揭示课堂提问关键问题教师教学活动中通身艺术提问切中学生害激活学生思维激发学生问题意识生成新问题课堂提问需体现样特点激发学生兴趣学生种奇心产生求知欲二启发学生思维学生老师引导积极动学会想问题调动学生动力觉参教学活动中三培养学生勇气学生敢想敢说四学生够产生新问题生成课堂提问产生效果
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