项目组学结2篇
学期牛津英语教研组够制订体现年段教学求单元教学目标丰富课程涵继续研究学策略提高英语学效率提高教学程规范性尝试探索新教学模式充分利媒体资源信息技术整合创建体验式学教学模式
伴合作积极开展学校英语项目组工作
1题引领教研研活动开展
学年英语项目组课堂教学改进计划制定实施抓手提高分析反思力制定切合教研题学期初获学署创建优秀教研组荣誉学期参加新区优秀教研组复评
制定切实教研题：探索中高年级读写结合综合语言力培养策略通组分析中高年级教材题语境语法挖掘教材涵结合课堂教学改进计划探索读写结合综合力运课堂教学中运困惑观摩优秀课探讨优秀方法结合身教学寻求解决方法
2专家指导合作分工教学改进活动开展
学期组课堂教学中进步提高教学程规范性低年级尝试探索新教学模式充分利媒体资源信息技术整合创建体验式学教学模式题引领充分开展研究项目组教学教研活动学校领导力支持邀请新区教研员郭松梅老师校指导工作开展集体备课活动位老师结合身课改
计划畅谈教学困惑收获收获匪浅刘佳妮王萍两位老师参加第四学署优秀课展示活动受校老师评
3 踏实做学生提优补差工作
认真组织辅导做提优补差放弃位学生教师充满爱心耐心细致学困难学生建立学困生档案制定切实效帮困措施落实处鼓励树立信心教育改进方法促进步学余力学生根兴趣愿培养成优秀学生形成群
认真组织考试根课程标准纲求教材精心命题制卷教考评讲分析必须重点针性全面分析指导落实位学生
项目组学结（2）：
目前家长择校意识驱动水果湖班级数竟达六七十面样班教师课难学生真正参学活动中观目前学英语教学现状教师通变换学生课堂座位开展组合作学举行课堂竞赛等方法调动学生学兴趣参热情班额数教师极易忽视体差异改变班英语教学现状顾学生体差异学生提供学发展空间英语教学实践中思考探索问题
班中学生差异
世没绝相事物存班里十学生体差异更说
学生家庭生活环境家庭背景学背景相必然导致智力学动机学惯学策略等等方面存差异
1智力语言学力差异
承认智力差异外语学中智力决定切智力构成语言学力倾学生语言模仿力较强新学单词句子话快开口说出学生理解力较强英语语法知识语言文化知识快熟记掌握外智力导致学生观察力感知力思维力分析力记忆力会形成学生语言学力差异
2性格气质差异
班里学生性性格外分学生天生活泼动善模仿乐表现呈现气质胆热情积极学生较腼腆文静学程中呈现气质敛温较动外语学侧重交际性训练性格气质外语学科定影响
3动机惯差异
学动机直接推动学生进行学种部驱动力学动机学关系辩证学产生动机动机推动学班级学生受家庭环境态度学力影响学动机学目标明确学动机积极学生容易产生正确学态度容易形成学惯造成英语学良性循环学生学动机惯差异必然导致英语学力学效果差异
4焦虑差异
研究证明焦虑学效率关系倒u形曲线中等程度焦虑助学者维持适度紧张状态提高学效率低高焦虑水学利学生着焦虑水英语学产生影响学生英语学拥适焦虑紧张感英语学科定重视种焦虑转化动力投入更时间精力学英语学生度焦虑担心考试关担心课老师点发言受批评发言时担心发音准怯开口焦虑造成课注意力难集中干扰思维活动影响记忆效果学生焦虑水低体缺乏紧张行松懈学持谓态度缺少学热情学积极性
5意志差异
英语学日积月累程需功夫学操练学程中会碰背单词认句子记语法等困难需学者持久耐力坚持懈努力班里学生意志坚强学时迎难屈挠学生意志薄弱法克服畏难情绪较难知识点需记忆容步甚放流暴弃
6学策略差异
oxford（1990）认学策略学者学更轻快快捷趣高效采取特行班里学生根学惯学力会形成学英语策略现代教学认学活动中应该运种学策略策略优势直接决定着学效果学生英语学程中会情感策略认知策略理解策略记忆策略复策略学效果然千秋
见班里学生会存样样差异然班级相老师授
课差异会学生英语学产生影响实际教学程中教师强调目标学容学方式学评价等方面统忽视学生体间差异样教师安排教学目标容求适合学生完全适合外学生教师重视学生体差异开展差异教学客观孩子提供真实公教育环境学机会
二进行差异教学
班条件更应该开展顾差异课堂教学样做面全体兼顾体呢？教师开展异步教学分层教学培优辅差方法某侧面某角度考虑顾体差异学生体差异方面差异例智力性格气质差异体发展然趋势教师难改变消差异教学程中教师应该制宜充分顾学生差异体原基础发展
1确定差异教学目标
教学目标惯根课程标准教学容班级均水制定面性格异知识基础认知力学策略千差万学生忽视体差异统教学目标强加显然符合身心发展规律教师应该充分考虑学生间存差异确定弹性目标：基础性目标提高性目标发展性目标弹性目标适全体学生根学生身情况选择完成力学目标轻轻松松达基础性目标学生鼓励引导实现提高性目标发展性目标学力强学生帮助确定更高发展性目标挖掘潜力刚刚达基础性目标学生教师仅仅求知识停留记忆解层面根知识水认知惯进行思维力训练教师充分解班学生学情况科学制定差异教学目
标层目标完成必强求时间量统适放宽时间限制允许学生时间条件完成目标
2调整差异教学容
学生存差异英语教学程中针差异学生教材学容种教学六十左右班说显然现实教师开展班教学时应充分关注学生体差异根学生学力需求适调整组合学容完成教学务达教学目标例学单词句子时总目标学生会认会读会说会单词句子求会写教师课堂应提供形式样教学程学生教学容进行角度层次学操练学情景话时总目标学生掌握话题功学致学生学起观愿需求优等生学话时仅急模仿乐创情景编话中等生学话时根老师提供情景表演出话学英语较难学生力掌握基话教师备课时应充分考虑学生体差异设计出面全体兼顾体教学程
3运差异教学策略
根学生性格特点学特点教师应采教学策略例课伊始分钟限度激发学生学兴趣参热情教师设计适合类学生参加课前热身活动唱歌热身时唱学生老师讲台前边领唱边做动作台学会唱声唱唱够学种氛围感染会着做动作附合着唱句呢新授程中教师更应该充分顾学生间体差异广泛运种教学策略外型学生参意识强教师应提供活动提供展示舞台型学生怕单独表现教师设计群体展示表演活动学速度慢孩子教
师干脆出生动图片直观实物体态语言直接刺激视觉调动学热情动调皮孩子教师灌输集体荣誉观念鼓励约束组夺文明守纪星学生课堂学课练家庭作业课余辅导应根学生差异采策略
4开展差异教学评价
进行形成性评价终结性评价程中应考虑学生体差异制定细致具体评价标准例课堂学优生精彩回答教师句very good加表扬时开口学样孩子胆举手发言怕说特教师然句热情洋溢very good加鼓励制定种评价表时基评价标准发展性评价标准罗列表然学生具体情况真实填写学生未达评价高标准努力样评甲等学生学优生许段距离前进步样评较等级
总前班教学然存情况英语教师应该发觉考虑学生间客观存体差异科学效开展差异教学限度挖掘学生学语言潜力帮助原基础充分发展进步
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学期牛津英语教研组够制订体现年段教学求单元教学目标丰富课程涵继续研究学策略提高英语学效率提高教学程规范性尝试探索新教学模式充分利媒体资源信息技术整合创建体验式学教学模式
伴合作积极开展学校英语项目组工作
1题引领教研研活动开展
学年英语项目组课堂教学改进计划制定实施抓手提高分析反思力制定切合教研题学期初获学署创建优秀教研组荣誉学期参加新区优秀教研组复评
制定切实教研题：探索中高年级读写结合综合语言力培养策略通组分析中高年级教材题语境语法挖掘教材涵结合课堂教学改进计划探索读写结合综合力运课堂教学中运困惑观摩优秀课探讨优秀方法结合身教学寻求解决方法
2专家指导合作分工教学改进活动开展
学期组课堂教学中进步提高教学程规范性低年级尝试探索新教学模式充分利媒体资源信息技术整合创建体验式学教学模式题引领充分开展研究项目组教学教研活动学校领导力支持邀请新区教研员郭松梅老师校指导工作开展集体备课活动位老师结合身课改
计划畅谈教学困惑收获收获匪浅刘佳妮王萍两位老师参加第四学署优秀课展示活动受校老师评
3 踏实做学生提优补差工作
认真组织辅导做提优补差放弃位学生教师充满爱心耐心细致学困难学生建立学困生档案制定切实效帮困措施落实处鼓励树立信心教育改进方法促进步学余力学生根兴趣愿培养成优秀学生形成群
认真组织考试根课程标准纲求教材精心命题制卷教考评讲分析必须重点针性全面分析指导落实位学生
项目组学结（2）：
目前家长择校意识驱动水果湖班级数竟达六七十面样班教师课难学生真正参学活动中观目前学英语教学现状教师通变换学生课堂座位开展组合作学举行课堂竞赛等方法调动学生学兴趣参热情班额数教师极易忽视体差异改变班英语教学现状顾学生体差异学生提供学发展空间英语教学实践中思考探索问题
班中学生差异
世没绝相事物存班里十学生体差异更说
学生家庭生活环境家庭背景学背景相必然导致智力学动机学惯学策略等等方面存差异
1智力语言学力差异
承认智力差异外语学中智力决定切智力构成语言学力倾学生语言模仿力较强新学单词句子话快开口说出学生理解力较强英语语法知识语言文化知识快熟记掌握外智力导致学生观察力感知力思维力分析力记忆力会形成学生语言学力差异
2性格气质差异
班里学生性性格外分学生天生活泼动善模仿乐表现呈现气质胆热情积极学生较腼腆文静学程中呈现气质敛温较动外语学侧重交际性训练性格气质外语学科定影响
3动机惯差异
学动机直接推动学生进行学种部驱动力学动机学关系辩证学产生动机动机推动学班级学生受家庭环境态度学力影响学动机学目标明确学动机积极学生容易产生正确学态度容易形成学惯造成英语学良性循环学生学动机惯差异必然导致英语学力学效果差异
4焦虑差异
研究证明焦虑学效率关系倒u形曲线中等程度焦虑助学者维持适度紧张状态提高学效率低高焦虑水学利学生着焦虑水英语学产生影响学生英语学拥适焦虑紧张感英语学科定重视种焦虑转化动力投入更时间精力学英语学生度焦虑担心考试关担心课老师点发言受批评发言时担心发音准怯开口焦虑造成课注意力难集中干扰思维活动影响记忆效果学生焦虑水低体缺乏紧张行松懈学持谓态度缺少学热情学积极性
5意志差异
英语学日积月累程需功夫学操练学程中会碰背单词认句子记语法等困难需学者持久耐力坚持懈努力班里学生意志坚强学时迎难屈挠学生意志薄弱法克服畏难情绪较难知识点需记忆容步甚放流暴弃
6学策略差异
oxford（1990）认学策略学者学更轻快快捷趣高效采取特行班里学生根学惯学力会形成学英语策略现代教学认学活动中应该运种学策略策略优势直接决定着学效果学生英语学程中会情感策略认知策略理解策略记忆策略复策略学效果然千秋
见班里学生会存样样差异然班级相老师授
课差异会学生英语学产生影响实际教学程中教师强调目标学容学方式学评价等方面统忽视学生体间差异样教师安排教学目标容求适合学生完全适合外学生教师重视学生体差异开展差异教学客观孩子提供真实公教育环境学机会
二进行差异教学
班条件更应该开展顾差异课堂教学样做面全体兼顾体呢？教师开展异步教学分层教学培优辅差方法某侧面某角度考虑顾体差异学生体差异方面差异例智力性格气质差异体发展然趋势教师难改变消差异教学程中教师应该制宜充分顾学生差异体原基础发展
1确定差异教学目标
教学目标惯根课程标准教学容班级均水制定面性格异知识基础认知力学策略千差万学生忽视体差异统教学目标强加显然符合身心发展规律教师应该充分考虑学生间存差异确定弹性目标：基础性目标提高性目标发展性目标弹性目标适全体学生根学生身情况选择完成力学目标轻轻松松达基础性目标学生鼓励引导实现提高性目标发展性目标学力强学生帮助确定更高发展性目标挖掘潜力刚刚达基础性目标学生教师仅仅求知识停留记忆解层面根知识水认知惯进行思维力训练教师充分解班学生学情况科学制定差异教学目
标层目标完成必强求时间量统适放宽时间限制允许学生时间条件完成目标
2调整差异教学容
学生存差异英语教学程中针差异学生教材学容种教学六十左右班说显然现实教师开展班教学时应充分关注学生体差异根学生学力需求适调整组合学容完成教学务达教学目标例学单词句子时总目标学生会认会读会说会单词句子求会写教师课堂应提供形式样教学程学生教学容进行角度层次学操练学情景话时总目标学生掌握话题功学致学生学起观愿需求优等生学话时仅急模仿乐创情景编话中等生学话时根老师提供情景表演出话学英语较难学生力掌握基话教师备课时应充分考虑学生体差异设计出面全体兼顾体教学程
3运差异教学策略
根学生性格特点学特点教师应采教学策略例课伊始分钟限度激发学生学兴趣参热情教师设计适合类学生参加课前热身活动唱歌热身时唱学生老师讲台前边领唱边做动作台学会唱声唱唱够学种氛围感染会着做动作附合着唱句呢新授程中教师更应该充分顾学生间体差异广泛运种教学策略外型学生参意识强教师应提供活动提供展示舞台型学生怕单独表现教师设计群体展示表演活动学速度慢孩子教
师干脆出生动图片直观实物体态语言直接刺激视觉调动学热情动调皮孩子教师灌输集体荣誉观念鼓励约束组夺文明守纪星学生课堂学课练家庭作业课余辅导应根学生差异采策略
4开展差异教学评价
进行形成性评价终结性评价程中应考虑学生体差异制定细致具体评价标准例课堂学优生精彩回答教师句very good加表扬时开口学样孩子胆举手发言怕说特教师然句热情洋溢very good加鼓励制定种评价表时基评价标准发展性评价标准罗列表然学生具体情况真实填写学生未达评价高标准努力样评甲等学生学优生许段距离前进步样评较等级
总前班教学然存情况英语教师应该发觉考虑学生间客观存体差异科学效开展差异教学限度挖掘学生学语言潜力帮助原基础充分发展进步
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