科教学实工作总结
科教学实工作总结
1990 年起系作南京学首批教改试点单位科教学中率先提出施行 3+05+05 教学改革培养模式该模式具体容： 4 年制科生首先利前三年时间进行公基础课专业基础课专业课教学然走出课堂政机关企事业单位进行半年教学实半年时间进行课程补充教学毕业文写作完成 4 年制科教育 3+05+05 模式中学生教学实关重环节 1990 年 1998 年系 226 位科生参加实实中广学拓宽知识面锻炼力综合素质较提高时教学实推动系教学改革提供丰富验
明确教学实目求
（）实目
安排教学实基目通理实际结合学校社会沟通进步提高学生思想觉悟业务水尤观察分析解决问题实际工作力便学生培养成够动适应社会义现代化建设需高素质复合型具体表现三方面：
1 运检验教学成果作整教学体系机组成部分学生社会实践然安排完整学期进行具绝独立意义重功运教学成果检验教学成果运教学成果课堂学系统化理知识尝试性应实际理工作理高度理工作现代化提出针性建议设想
检验教学成果课堂教学实际工作底距离通综合分析找出教学中存足便完善教学计划改革教学容方法提供实践
2 解熟悉机关运行行政理学专业科生说实际力培养关重种实际力培养单课堂教学远远够必须课堂走社会年系教学实单位安排侧重政府机关目学生通亲身实践解实际行政理运作状况熟悉机关理基节实际体会般行政员基素质求培养适应力组织力协调力分析解决实际问题工作力 3 预演准备业工作通实学生找出身状况社会实际需差距学期间时补充相关知识求职正式工作做充分知识力准备缩短校园走社会心理转型期
（二） 实求：
实学生具双重角色学校派出学生实单位工作员鉴学生提出三方面求： 1 正式工作员身份进行实求学生实生身份放松严格遵守实单位关规章制度纪律积极争取努力完成领导交办项务事做起验志虚心求教快适应环境断寻找身差距拓展知识面培养实际工作力 2 旁观者身份实实程中学生安排某具体岗位工作琐碎求学生觉服实单位安排时眼光放高远机关工作全局出发解机关运行基规律行政基心态行政理原等种观察训练够学生更广层面熟悉行政增强适应力 1 研究者身份实求学生实前通双选择（指定定）方式确定研究课题积极探索理实践相结合途径利实机会深入基层解社会认识国情关注社会热点问题准备进行 1~2 专题社会调研实结束时完成实文作实成绩重组成部分
二 精心组织认真做教学实
（）实时间安排教学实具体时间安排次调整
1995 年前严格 3+05+05 模式求安排四年级学期发现段时间学生日益强烈考研兴趣相突尤取消国家统安排业市场时间安排相突征求广学意见调整三年级学期方面该阶段学生已掌握相应专业知识方面通半年教学实学生会发觉学知识社会需求间距离迫切需段时间知识结构进行调整充实系里利四年级学期进行某课程设置调整满足学生四年级学期完成毕业文找工作需
（二）实基选取适应专业方培养目标需教学实基选取省级政机关具体：
时 间 数 实单位分布
90 年（ 87 级） 30 南京南通扬州政机关
91 年（ 88 级） 30 南京市江宁县政机关
92 年（ 89 级） 15 锡市郊区政机关
93 年（ 90 级） 30 南京市浦口区政机关
94 年（ 91 级） 30 南京市区级政机关
95 年（ 92 级） 20 南京市区级政机关
96 年（ 93 级） 20 南京市区级政机关
97 年（ 94 级） 28 南京市区级政机关
98 年（ 95 级） 23 南京市区级政机关
1995 年前实学生全部离开学校住实单位安排集体宿舍真实融入机关生活中届学生数晚副修专业离开学校实基逐渐固定南京市区学生住学校早出晚做实学两误
（三）实前准备
1 作实前指导工作请熟悉机关工作教师作讲座报告明确角色转换诸求注意事项
2 求学生做相应知识准备心理准备知识准备包括：解机关工作工作纪律工作程序掌握社会调查理方法选定社会调研系列课题等等心理准备注意角色转换形成必心理预期根具体情况时做出适应性调整力求正式工作员身份投入实程
（四）实日常理参加实学生受双重理方面作校学生接受校系理方面实单位遵守单位项规章制度更学生实活动加必指导时发现问题学生住实时期系里安排 2 名青年教师脱产参队理南京市区实期间系负责送接学生实单位实外时单位保持常性联系定期访问双沟通外强调实学生理通健全组团组组织建设加强学生理相互督促
（五）实成绩评定
调动实学生积极性保证实效果系实学生成绩评定分两部分：
实结束时实单位学生综合表现做出鉴定（部分单位实鉴定附）
二专业教师学生完成实文进行评定百分制分（部分实文见选编集）
两者结合形成成绩 12 学分计入学生学籍登记表
三 教学实效果验
1 教学实促进系培养计划完善课程设置调整年系适应学生实践需陆续增设调整系列课程受学欢迎
2 教学实达专业教学预期目学期实学生普遍感仅实际工作力提高更重通政机关运行解进步激发家专业知识兴趣够结合社会实际存问题专业领域进行更深入学学生写出质量较高实文
3 教学实促进学生身发展实活动学生初步接触社会培养环境适应力发现问题分析问题解决问题实际工作力发展良基础实中表现突出学生毕业时找较满意单位（详见关附表）
4 教学实配合单位工作参加实学生实基积极工作事做起直参部门重工作成支富气活力年轻队伍实学生精神风貌工作力受单位领导工作员普遍评次实欢送会出现惜感场景单位表示欢迎系继续该单位派出实学生（四） 教学实验需解决问题系教学实年开展积累丰富验系领导课教师十分重视予必指导学生实前便具备相应专业基础知识实组织工作周密细致日常理时效存问题迅速指导解决实践证明教学实适应专业特点符合教学规律学生心理预期作行政理学专业教学体系环节学生成教学改革极促进作
实际效果 3+05+05 培养模式总体说成功
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科教学实工作总结
1990 年起系作南京学首批教改试点单位科教学中率先提出施行 3+05+05 教学改革培养模式该模式具体容： 4 年制科生首先利前三年时间进行公基础课专业基础课专业课教学然走出课堂政机关企事业单位进行半年教学实半年时间进行课程补充教学毕业文写作完成 4 年制科教育 3+05+05 模式中学生教学实关重环节 1990 年 1998 年系 226 位科生参加实实中广学拓宽知识面锻炼力综合素质较提高时教学实推动系教学改革提供丰富验
明确教学实目求
（）实目
安排教学实基目通理实际结合学校社会沟通进步提高学生思想觉悟业务水尤观察分析解决问题实际工作力便学生培养成够动适应社会义现代化建设需高素质复合型具体表现三方面：
1 运检验教学成果作整教学体系机组成部分学生社会实践然安排完整学期进行具绝独立意义重功运教学成果检验教学成果运教学成果课堂学系统化理知识尝试性应实际理工作理高度理工作现代化提出针性建议设想
检验教学成果课堂教学实际工作底距离通综合分析找出教学中存足便完善教学计划改革教学容方法提供实践
2 解熟悉机关运行行政理学专业科生说实际力培养关重种实际力培养单课堂教学远远够必须课堂走社会年系教学实单位安排侧重政府机关目学生通亲身实践解实际行政理运作状况熟悉机关理基节实际体会般行政员基素质求培养适应力组织力协调力分析解决实际问题工作力 3 预演准备业工作通实学生找出身状况社会实际需差距学期间时补充相关知识求职正式工作做充分知识力准备缩短校园走社会心理转型期
（二） 实求：
实学生具双重角色学校派出学生实单位工作员鉴学生提出三方面求： 1 正式工作员身份进行实求学生实生身份放松严格遵守实单位关规章制度纪律积极争取努力完成领导交办项务事做起验志虚心求教快适应环境断寻找身差距拓展知识面培养实际工作力 2 旁观者身份实实程中学生安排某具体岗位工作琐碎求学生觉服实单位安排时眼光放高远机关工作全局出发解机关运行基规律行政基心态行政理原等种观察训练够学生更广层面熟悉行政增强适应力 1 研究者身份实求学生实前通双选择（指定定）方式确定研究课题积极探索理实践相结合途径利实机会深入基层解社会认识国情关注社会热点问题准备进行 1~2 专题社会调研实结束时完成实文作实成绩重组成部分
二 精心组织认真做教学实
（）实时间安排教学实具体时间安排次调整
1995 年前严格 3+05+05 模式求安排四年级学期发现段时间学生日益强烈考研兴趣相突尤取消国家统安排业市场时间安排相突征求广学意见调整三年级学期方面该阶段学生已掌握相应专业知识方面通半年教学实学生会发觉学知识社会需求间距离迫切需段时间知识结构进行调整充实系里利四年级学期进行某课程设置调整满足学生四年级学期完成毕业文找工作需
（二）实基选取适应专业方培养目标需教学实基选取省级政机关具体：
时 间 数 实单位分布
90 年（ 87 级） 30 南京南通扬州政机关
91 年（ 88 级） 30 南京市江宁县政机关
92 年（ 89 级） 15 锡市郊区政机关
93 年（ 90 级） 30 南京市浦口区政机关
94 年（ 91 级） 30 南京市区级政机关
95 年（ 92 级） 20 南京市区级政机关
96 年（ 93 级） 20 南京市区级政机关
97 年（ 94 级） 28 南京市区级政机关
98 年（ 95 级） 23 南京市区级政机关
1995 年前实学生全部离开学校住实单位安排集体宿舍真实融入机关生活中届学生数晚副修专业离开学校实基逐渐固定南京市区学生住学校早出晚做实学两误
（三）实前准备
1 作实前指导工作请熟悉机关工作教师作讲座报告明确角色转换诸求注意事项
2 求学生做相应知识准备心理准备知识准备包括：解机关工作工作纪律工作程序掌握社会调查理方法选定社会调研系列课题等等心理准备注意角色转换形成必心理预期根具体情况时做出适应性调整力求正式工作员身份投入实程
（四）实日常理参加实学生受双重理方面作校学生接受校系理方面实单位遵守单位项规章制度更学生实活动加必指导时发现问题学生住实时期系里安排 2 名青年教师脱产参队理南京市区实期间系负责送接学生实单位实外时单位保持常性联系定期访问双沟通外强调实学生理通健全组团组组织建设加强学生理相互督促
（五）实成绩评定
调动实学生积极性保证实效果系实学生成绩评定分两部分：
实结束时实单位学生综合表现做出鉴定（部分单位实鉴定附）
二专业教师学生完成实文进行评定百分制分（部分实文见选编集）
两者结合形成成绩 12 学分计入学生学籍登记表
三 教学实效果验
1 教学实促进系培养计划完善课程设置调整年系适应学生实践需陆续增设调整系列课程受学欢迎
2 教学实达专业教学预期目学期实学生普遍感仅实际工作力提高更重通政机关运行解进步激发家专业知识兴趣够结合社会实际存问题专业领域进行更深入学学生写出质量较高实文
3 教学实促进学生身发展实活动学生初步接触社会培养环境适应力发现问题分析问题解决问题实际工作力发展良基础实中表现突出学生毕业时找较满意单位（详见关附表）
4 教学实配合单位工作参加实学生实基积极工作事做起直参部门重工作成支富气活力年轻队伍实学生精神风貌工作力受单位领导工作员普遍评次实欢送会出现惜感场景单位表示欢迎系继续该单位派出实学生（四） 教学实验需解决问题系教学实年开展积累丰富验系领导课教师十分重视予必指导学生实前便具备相应专业基础知识实组织工作周密细致日常理时效存问题迅速指导解决实践证明教学实适应专业特点符合教学规律学生心理预期作行政理学专业教学体系环节学生成教学改革极促进作
实际效果 3+05+05 培养模式总体说成功
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