高校实验室安全教育素探析
摘：阐述实验室安全教育涵分析国外实验室安全教育现状问题基础总结实验室安全教育特点提出实验室安全教育体系设计理念实施方法教育目标课程容教学手段师资力量效果评价理保障方面进行阐述重点构建高校实验室安全教育课程容教学方式进行探究
关键词：实验室安全安全教育教育体系课程体系教学方式
1实验室安全涵安全教育素
安全开始应危险环境验举现发展成门科学安全科学创始张潜提出安全科学概念：安全身心免受外界利素影响存状态保障条件安全体安全设备安全社会构成安全3素加安全整体性素——安全系统构成安全4素然研究者断安全素进行修正构成基础基物物关系基素[3]安全科学研究象事研究目预防事控制事发生损失[4]实验室安全门科学重点研究实验室环境机环境系统相互作保障师生员工实验安全技术研究教学科研中实验风险导致事灾害发生发展规律防止实验室意外事发生需科学知识技术方法[5]高校实验室药品种类设备复杂参员范围广层次流动性
员安全意识足安全防护重视够容易发生安全事[67]避免实验室安全事发生事成入手事发生物2方面原引起[8]博德认造成事原：技术原教育原身体态度原理原[9]根高校特征充分发挥教育功通教育产生直接影响根素出发师生员工牢固树立安全第思想思想影响指导安全学安全行实验室安全教育明确安全教育容利合适教育方式进行安全知识安全技安全意识传播[10]安全教育仅着眼物消物安全状态包括实验室试剂仪器设备机电环境等着眼消安全行包括员安全理念法律法规行规范工作作风等[11]通安全理念渗透师生员工思想中潜移默化师生员工理念意识态度行等形成形形影响树立牢固安全生观价值观掌握良安全技术安全行方式
2国外高校实验室安全教育较
21国外实验室安全教育
国外发达国家十分重视安全教育培训工作安全教育开展较早相成熟现国外流学实验室安全教育制度理师资力量课程容教育形式效果评价等方面总结安全教育特点
211重视程度高法律法规相完善
欧美高校仅法律法规方面明确具体求建立许规范安全培训机构安全培训严格监20世纪50年代欧美日等国家普遍学工科教育中开设安全类工程专业1938年纽约学成立安全教育中心率先创立高等院校安全教育培训工作英国推行国家职业安全健康考试制度较早较系统先进国家安全教育培训法律法规十分完善[10]
212具专业化教师队伍
欧美高校中般安排具安全专业知识者验承担实验室安全理教育工作相部分教授高级工程师博士等学生进行安全教育时教授直接负责课题组实验室安全定期进入实验室学生进行教育培训承担责
213安全教育培训课程种类
欧美流学教育培训课程资源丰富师生员工进行实验室准入培训设计组者题培训容准入培训课程资源丰富信息公开选择性强例哈佛学培训容包括实验室安全生物安全激光安全辐射安全危险品运输机器工具培训等斯坦福学组织开发74项安全培训课程分化学生物等题
214教育形式样
欧美流学信息化技术应广泛普遍建立网络教育培训台线线教育相结合麻省理工学院准入教育形式网络培训课堂培训实验室现场培训剑桥学安全理部门职业健康安全服务年拟提供26次培训包括2次网络学24次面授
215安全教育理较严格
欧美高校仅实行严格培训准入制度非常重视学生培养环节加入实验室安全教育例瑞士苏黎世联邦理工学院安全课程作化学工程专业学生必修课[12]剑桥学学生手册中专门关实验室安全容介绍
22国实验室安全教育
19世纪60年代西安矿业学院首贸学国率先开设安全相关专业安全专业教育规模直未扩直1983年全国开设安全工程专业院校4[10]目前国高校实验室安全教育没形成完善体系[13]
221教育理重视程度低
国少高校安全教育纳入学校常规教学体系数安全教育课程仅仅院系层面较分散课程缺乏整体设计完善体系学校安全教育缺少理制度信息化理台教育缺乏全程进理[1415]
222师资教材资源足
国高校没安全课程讲教师开设安全课高校师资队伍兼职学生实验安全教育课程师资评价远低课程[18]实验室安全教育教材容覆盖面深度等发达国家相存明显差距[16]
223安全教育目标明确
国高校实验室安全教育少培养层面安全教育进行明确目标定位培养力阐述学生安全教育理解停留掌握消防知识等显易见安全知识没实验室安全教育意义产生深刻认识
224课程容成体系
现安全教育课程容建设全面学科专业实验室安全教育容缺乏融合课程结构清晰[17]时国安全教育课程中工程技术方面课程较行业通知识较少课程方案院校间差异较[1819]
225教学方式灵活
绝数高校开展实验室安全教育课程专题培训讲座等形式教学手段单教师教学程中未充分利现代信息技术学生学兴趣足[20]时数安全教育理念灌输学生未知危险隐患缺乏实际体验
226教育效果评价够
着安全问题日益严峻高校开始逐渐重视安全理教育实行严格实验室准入制度少学校学生进入实验室安全教育进行进效果评价实验室安全教育项全程化教育需长期教育效果进行评价制定改进措施
3高校实验室安全教育体系设计理念
通国外安全教育国高校实验室安全教育基础薄弱成体系众方面国外定差距需实验室安全教育水进行整体提升构建起系统全面教育体系构建安全教育体系需实验室安全教育特点出发立足国实验室安全教育现状提出实验室安全教育体系构建原方面提出具体实施方案
31实验室安全教育特点
实验室安全教育特点构建安全教育体系基础结合安全质素结合高校实验室功高校实验室安全教育具特点
311理念
安全体安全教育体现理念思想意识直接相关界定安全否条件身心状态体差异性安全意识参差齐安全教育需思想观念出发明确安全生观价值观安全教育需课程目标中着重强调培养安全素养基础指导安全知识技获
312学科交叉
安全学科学科重点涉知识领域较广具综合交叉特点安全研究象事事发生原然方面素社会文方面素研究事安全科学具社会科学文科学然科学方面属性[4]安全教育涉工程学理学心理学教育学等种专业知识开展安全教育时候需素综合起注意安全通性知识提取
313信息量
安全教育涉理繁零散信息量需课程设计构建完整知识体系样够教育者安全知识清晰脉络更理解安全知识掌握安全技时安全知识属性理性实践性安全教育容定采取差异化教学利形式开展充分利信息化技术手段提高教学效率
314全程化
安全教育具全程化特点安全教育次性教育培训达教学目需长时间进教育种设备者环境变化会带安全隐患需重新学教学程进显尤重需建立完善教育理制度搭建起安全教育台利信息化技术手段学生学进度效果进行理评价
32实验室安全教育体系设计理念
安全教育体系指保障安全教育活动效开展相关素逻辑关系组合成机整体[21]体系组成素现文献资料没清晰阐述认安全教育体系包括学生安全教育思想容保障运作评价5素[22]认安全教育体系领导制度容环境4素组成[23]认安全教育体系教育目标课程理保障评估5素组成[21]结合学者观点法目标容方式师资评价理作实验室安全教育体系6素教育目标教学容教学手段教学资源效果评价组织理6方面融合起提出高校实验室安全教育课程体系设计理念
321教育目标立体化
造成安全事原员安全意识素养缺乏鉴安全教育特点安全教育仅传授基安全知识更培养塑造安全意识安全价值观样够教育者实验室安全怀敬畏心意识提高安全素养安全教育课程目标应该安全知识安全操作防护技安全意识价值观3方面进行立体化设计培养出集扎实基础知识熟练安全技较高安全素养体具完整安全格
322教学容结构化
鉴实验室安全教育知识交叉性强特点安全教育应该设计系统课程结构便教学理安全知识体系构建教育目标角度出发分知识类技类素养类专业角度出发设计成通识类专业类根安全素安全知识进行题者模块分类种分类需保证知识体系完整性课程容单元短精悍便组合时设计差异化教学容背景学生提供性化学方案
323教学手段信息化
鉴实验室安全知识种类信息量特点教学方式应该保证形式灵活样MOOC等线教育方式[24]传统教学结合起形成混合式教学模式时引入虚拟现实技术[25]需深度感知现条件较危险教学环境设计成虚拟现实学生够深入体验探索强化安全意识增强安全技掌控力
324教学资源元化
部分高校实验室安全教育教学资源较薄弱种情况应该充分发挥师资力量校具安全验教师集合起开发适合校实验室安全教育课程制作PPT视频等教学资料形成设计型资源时充分结合社会力量聘请具安全验专家引入成熟教学资源中国学MOOC网网易云课堂学堂线等MOOC网站形成应型资源构成元化教学资源库时集中组建支专业化师资队伍
325教学效果视化
安全教育具全程化特点受教育者范围广层次差异较种情况更应该充分信息化技术手段踪学生学情况开发线学考试系统踪学生学进度直接学效果进行测评通学生学程学效果进理教学效果视化教学评价改进提供
326教育系统台化
针实验室安全教育出现种问题构建系统安全教育体系教育目标教学容教学方式教学资源效果评价等素综合考虑形成机整体通建立系统理规章制度时利信息化技术进行辅助服务理造实验室安全教育网络台教育涉事物进行机理够实现教育体系完整性保证教育体系效性
4高校实验室安全教育课程体系探究
实验室安全教育体系涉方面中课程容设置教学方式教育核心没课程谈教育通课程容教学方式具体设计推动带动安全教育整体发展
41课程容设置
411课程容体系构建
结合安全教育体系设计理念提出实验室安全教育课程体系首先设计课程容体系时候安全素中素出发设计分专业学生需学通识类课程类课程学校层面整体设计包括实验室安全基础知识危险源识技术安防安全理等容容具普遍性时安全素中物角度出发专业学生实验程接触危险物质安全教育容细分专业形成专业类课程化学生物等相关专业课程设计次安全课程教育目标角度出发课程分知识类技类素养类知识类侧重理念学技类侧重实操教学素养类侧重安全价值观塑造素养类课程安全法律法规安全理实验室安全环保意识安全产业济等通识课程专业课程3层次进行分类种课程结构划分仅利构建起全面实验室安全教育课程体系够判断门课程性质方便结合相应教学方式
412学方案
安全课程容设计完成需针学者制订教学方案计划学容学时求学者根实际需设计学路径课程方案进行性化学通识类课程专业类课程相辅相成构成完整整体学者学定通识类课程专业类课程时鉴实验室安全容复杂性学生安全素养安全知识安全技全方位提升定保证充足学时明确必修课程数量类通识类知识类技类素养类少选择1门少选够4学时专业类根专业需重点选择技类课程少选够4学时外学生做科研实验具特殊性实验室应该进行安全教育设计4学时样学校院系实验室方面进行全面教育课程时长保证学生够充分学锻炼外规定选课求时候需受教育者层次差异安全教育象仅仅学生教师工作员教师讲仅需学安全知识需学安全理实验室进行较操作工程师说实践性更强需学更实践类课程
42教学模式设计
较课程体系容需较教学方式进行输出安全教育程环节引入信息技术手段结合线教育虚拟现实技术网络台线教育优势形成混合式教学模式基信息化实验室安全教育混合式教学模式混合式教学模式分方面进行设计时满足学者受教育程中知识学技训练素质培养学程理等方面需求
421线教育线教育相混合
实验室安全知识原理进行梳理形成系统知识结构线课堂传播线课堂观视频PPT课件坛信息线测试线实时视频会议线提问线教师答疑等线课堂教师帮助引导学生完成知识建构化传递安全价值观时开展实操性强培训课程线教育方便知识学线学方便技训练素养培养融合线教育线教育混合式教学提高学生学动性灵活性增进交流知识技素养方面进行安全教育
422虚拟现实真实场景教学相混合
虚拟现实课程抽象容形象化帮助学生深度体验实验操作环境增加安全技增强安全素养通课程容分析需深度感知具较强操作性现条件较危险教学环境利虚拟现实技术设计成虚拟情境帮助学生效学适利虚拟现实技术课程：危险源识安全事教学危险设备操作消防应急演练急救应急处理需注意利虚拟现实时学者方案进行操作时次出现现象样时间久会学生产生定式思维面复杂环境判断力降低需真实场景教学虚拟现实教学结合起操作简单实验采真实场景教学
423网络台理教师监相混合
实验室安全教育项需长期进教育需安全教育进行效效果评价安全教育需教师传统监督信息化技术手段结合起学生学程结果进行效理线学学者学者学容选择学完成度测试结果某门课程重复学率等线学结果进行分析通开发线教育台理系统集成安全教育学资料网络考试系统学生学记录学效果评价等模块安全教育环节做理安全教育利贯彻做保障
5结语
高校实验室安全教育培养师生员工安全意识素质增强安全知识提高安全技具重意义国高校需建立完善实验室安全教育体系促进实验室安全教育水整体提升实验室安全教育涉物物关系等方面素具学科交叉信息量全程化等特点构建实验室安全教育体系中需强调立体化教育目标设计结构化教学容教学手段中注重信息化技术手段进教学效果评价教育程进行全方位理基础体系中重容——实验室安全教育课程容教学手段——进行探究设计结构化教学容混合式教学方式
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摘：阐述实验室安全教育涵分析国外实验室安全教育现状问题基础总结实验室安全教育特点提出实验室安全教育体系设计理念实施方法教育目标课程容教学手段师资力量效果评价理保障方面进行阐述重点构建高校实验室安全教育课程容教学方式进行探究
关键词：实验室安全安全教育教育体系课程体系教学方式
1实验室安全涵安全教育素
安全开始应危险环境验举现发展成门科学安全科学创始张潜提出安全科学概念：安全身心免受外界利素影响存状态保障条件安全体安全设备安全社会构成安全3素加安全整体性素——安全系统构成安全4素然研究者断安全素进行修正构成基础基物物关系基素[3]安全科学研究象事研究目预防事控制事发生损失[4]实验室安全门科学重点研究实验室环境机环境系统相互作保障师生员工实验安全技术研究教学科研中实验风险导致事灾害发生发展规律防止实验室意外事发生需科学知识技术方法[5]高校实验室药品种类设备复杂参员范围广层次流动性
员安全意识足安全防护重视够容易发生安全事[67]避免实验室安全事发生事成入手事发生物2方面原引起[8]博德认造成事原：技术原教育原身体态度原理原[9]根高校特征充分发挥教育功通教育产生直接影响根素出发师生员工牢固树立安全第思想思想影响指导安全学安全行实验室安全教育明确安全教育容利合适教育方式进行安全知识安全技安全意识传播[10]安全教育仅着眼物消物安全状态包括实验室试剂仪器设备机电环境等着眼消安全行包括员安全理念法律法规行规范工作作风等[11]通安全理念渗透师生员工思想中潜移默化师生员工理念意识态度行等形成形形影响树立牢固安全生观价值观掌握良安全技术安全行方式
2国外高校实验室安全教育较
21国外实验室安全教育
国外发达国家十分重视安全教育培训工作安全教育开展较早相成熟现国外流学实验室安全教育制度理师资力量课程容教育形式效果评价等方面总结安全教育特点
211重视程度高法律法规相完善
欧美高校仅法律法规方面明确具体求建立许规范安全培训机构安全培训严格监20世纪50年代欧美日等国家普遍学工科教育中开设安全类工程专业1938年纽约学成立安全教育中心率先创立高等院校安全教育培训工作英国推行国家职业安全健康考试制度较早较系统先进国家安全教育培训法律法规十分完善[10]
212具专业化教师队伍
欧美高校中般安排具安全专业知识者验承担实验室安全理教育工作相部分教授高级工程师博士等学生进行安全教育时教授直接负责课题组实验室安全定期进入实验室学生进行教育培训承担责
213安全教育培训课程种类
欧美流学教育培训课程资源丰富师生员工进行实验室准入培训设计组者题培训容准入培训课程资源丰富信息公开选择性强例哈佛学培训容包括实验室安全生物安全激光安全辐射安全危险品运输机器工具培训等斯坦福学组织开发74项安全培训课程分化学生物等题
214教育形式样
欧美流学信息化技术应广泛普遍建立网络教育培训台线线教育相结合麻省理工学院准入教育形式网络培训课堂培训实验室现场培训剑桥学安全理部门职业健康安全服务年拟提供26次培训包括2次网络学24次面授
215安全教育理较严格
欧美高校仅实行严格培训准入制度非常重视学生培养环节加入实验室安全教育例瑞士苏黎世联邦理工学院安全课程作化学工程专业学生必修课[12]剑桥学学生手册中专门关实验室安全容介绍
22国实验室安全教育
19世纪60年代西安矿业学院首贸学国率先开设安全相关专业安全专业教育规模直未扩直1983年全国开设安全工程专业院校4[10]目前国高校实验室安全教育没形成完善体系[13]
221教育理重视程度低
国少高校安全教育纳入学校常规教学体系数安全教育课程仅仅院系层面较分散课程缺乏整体设计完善体系学校安全教育缺少理制度信息化理台教育缺乏全程进理[1415]
222师资教材资源足
国高校没安全课程讲教师开设安全课高校师资队伍兼职学生实验安全教育课程师资评价远低课程[18]实验室安全教育教材容覆盖面深度等发达国家相存明显差距[16]
223安全教育目标明确
国高校实验室安全教育少培养层面安全教育进行明确目标定位培养力阐述学生安全教育理解停留掌握消防知识等显易见安全知识没实验室安全教育意义产生深刻认识
224课程容成体系
现安全教育课程容建设全面学科专业实验室安全教育容缺乏融合课程结构清晰[17]时国安全教育课程中工程技术方面课程较行业通知识较少课程方案院校间差异较[1819]
225教学方式灵活
绝数高校开展实验室安全教育课程专题培训讲座等形式教学手段单教师教学程中未充分利现代信息技术学生学兴趣足[20]时数安全教育理念灌输学生未知危险隐患缺乏实际体验
226教育效果评价够
着安全问题日益严峻高校开始逐渐重视安全理教育实行严格实验室准入制度少学校学生进入实验室安全教育进行进效果评价实验室安全教育项全程化教育需长期教育效果进行评价制定改进措施
3高校实验室安全教育体系设计理念
通国外安全教育国高校实验室安全教育基础薄弱成体系众方面国外定差距需实验室安全教育水进行整体提升构建起系统全面教育体系构建安全教育体系需实验室安全教育特点出发立足国实验室安全教育现状提出实验室安全教育体系构建原方面提出具体实施方案
31实验室安全教育特点
实验室安全教育特点构建安全教育体系基础结合安全质素结合高校实验室功高校实验室安全教育具特点
311理念
安全体安全教育体现理念思想意识直接相关界定安全否条件身心状态体差异性安全意识参差齐安全教育需思想观念出发明确安全生观价值观安全教育需课程目标中着重强调培养安全素养基础指导安全知识技获
312学科交叉
安全学科学科重点涉知识领域较广具综合交叉特点安全研究象事事发生原然方面素社会文方面素研究事安全科学具社会科学文科学然科学方面属性[4]安全教育涉工程学理学心理学教育学等种专业知识开展安全教育时候需素综合起注意安全通性知识提取
313信息量
安全教育涉理繁零散信息量需课程设计构建完整知识体系样够教育者安全知识清晰脉络更理解安全知识掌握安全技时安全知识属性理性实践性安全教育容定采取差异化教学利形式开展充分利信息化技术手段提高教学效率
314全程化
安全教育具全程化特点安全教育次性教育培训达教学目需长时间进教育种设备者环境变化会带安全隐患需重新学教学程进显尤重需建立完善教育理制度搭建起安全教育台利信息化技术手段学生学进度效果进行理评价
32实验室安全教育体系设计理念
安全教育体系指保障安全教育活动效开展相关素逻辑关系组合成机整体[21]体系组成素现文献资料没清晰阐述认安全教育体系包括学生安全教育思想容保障运作评价5素[22]认安全教育体系领导制度容环境4素组成[23]认安全教育体系教育目标课程理保障评估5素组成[21]结合学者观点法目标容方式师资评价理作实验室安全教育体系6素教育目标教学容教学手段教学资源效果评价组织理6方面融合起提出高校实验室安全教育课程体系设计理念
321教育目标立体化
造成安全事原员安全意识素养缺乏鉴安全教育特点安全教育仅传授基安全知识更培养塑造安全意识安全价值观样够教育者实验室安全怀敬畏心意识提高安全素养安全教育课程目标应该安全知识安全操作防护技安全意识价值观3方面进行立体化设计培养出集扎实基础知识熟练安全技较高安全素养体具完整安全格
322教学容结构化
鉴实验室安全教育知识交叉性强特点安全教育应该设计系统课程结构便教学理安全知识体系构建教育目标角度出发分知识类技类素养类专业角度出发设计成通识类专业类根安全素安全知识进行题者模块分类种分类需保证知识体系完整性课程容单元短精悍便组合时设计差异化教学容背景学生提供性化学方案
323教学手段信息化
鉴实验室安全知识种类信息量特点教学方式应该保证形式灵活样MOOC等线教育方式[24]传统教学结合起形成混合式教学模式时引入虚拟现实技术[25]需深度感知现条件较危险教学环境设计成虚拟现实学生够深入体验探索强化安全意识增强安全技掌控力
324教学资源元化
部分高校实验室安全教育教学资源较薄弱种情况应该充分发挥师资力量校具安全验教师集合起开发适合校实验室安全教育课程制作PPT视频等教学资料形成设计型资源时充分结合社会力量聘请具安全验专家引入成熟教学资源中国学MOOC网网易云课堂学堂线等MOOC网站形成应型资源构成元化教学资源库时集中组建支专业化师资队伍
325教学效果视化
安全教育具全程化特点受教育者范围广层次差异较种情况更应该充分信息化技术手段踪学生学情况开发线学考试系统踪学生学进度直接学效果进行测评通学生学程学效果进理教学效果视化教学评价改进提供
326教育系统台化
针实验室安全教育出现种问题构建系统安全教育体系教育目标教学容教学方式教学资源效果评价等素综合考虑形成机整体通建立系统理规章制度时利信息化技术进行辅助服务理造实验室安全教育网络台教育涉事物进行机理够实现教育体系完整性保证教育体系效性
4高校实验室安全教育课程体系探究
实验室安全教育体系涉方面中课程容设置教学方式教育核心没课程谈教育通课程容教学方式具体设计推动带动安全教育整体发展
41课程容设置
411课程容体系构建
结合安全教育体系设计理念提出实验室安全教育课程体系首先设计课程容体系时候安全素中素出发设计分专业学生需学通识类课程类课程学校层面整体设计包括实验室安全基础知识危险源识技术安防安全理等容容具普遍性时安全素中物角度出发专业学生实验程接触危险物质安全教育容细分专业形成专业类课程化学生物等相关专业课程设计次安全课程教育目标角度出发课程分知识类技类素养类知识类侧重理念学技类侧重实操教学素养类侧重安全价值观塑造素养类课程安全法律法规安全理实验室安全环保意识安全产业济等通识课程专业课程3层次进行分类种课程结构划分仅利构建起全面实验室安全教育课程体系够判断门课程性质方便结合相应教学方式
412学方案
安全课程容设计完成需针学者制订教学方案计划学容学时求学者根实际需设计学路径课程方案进行性化学通识类课程专业类课程相辅相成构成完整整体学者学定通识类课程专业类课程时鉴实验室安全容复杂性学生安全素养安全知识安全技全方位提升定保证充足学时明确必修课程数量类通识类知识类技类素养类少选择1门少选够4学时专业类根专业需重点选择技类课程少选够4学时外学生做科研实验具特殊性实验室应该进行安全教育设计4学时样学校院系实验室方面进行全面教育课程时长保证学生够充分学锻炼外规定选课求时候需受教育者层次差异安全教育象仅仅学生教师工作员教师讲仅需学安全知识需学安全理实验室进行较操作工程师说实践性更强需学更实践类课程
42教学模式设计
较课程体系容需较教学方式进行输出安全教育程环节引入信息技术手段结合线教育虚拟现实技术网络台线教育优势形成混合式教学模式基信息化实验室安全教育混合式教学模式混合式教学模式分方面进行设计时满足学者受教育程中知识学技训练素质培养学程理等方面需求
421线教育线教育相混合
实验室安全知识原理进行梳理形成系统知识结构线课堂传播线课堂观视频PPT课件坛信息线测试线实时视频会议线提问线教师答疑等线课堂教师帮助引导学生完成知识建构化传递安全价值观时开展实操性强培训课程线教育方便知识学线学方便技训练素养培养融合线教育线教育混合式教学提高学生学动性灵活性增进交流知识技素养方面进行安全教育
422虚拟现实真实场景教学相混合
虚拟现实课程抽象容形象化帮助学生深度体验实验操作环境增加安全技增强安全素养通课程容分析需深度感知具较强操作性现条件较危险教学环境利虚拟现实技术设计成虚拟情境帮助学生效学适利虚拟现实技术课程：危险源识安全事教学危险设备操作消防应急演练急救应急处理需注意利虚拟现实时学者方案进行操作时次出现现象样时间久会学生产生定式思维面复杂环境判断力降低需真实场景教学虚拟现实教学结合起操作简单实验采真实场景教学
423网络台理教师监相混合
实验室安全教育项需长期进教育需安全教育进行效效果评价安全教育需教师传统监督信息化技术手段结合起学生学程结果进行效理线学学者学者学容选择学完成度测试结果某门课程重复学率等线学结果进行分析通开发线教育台理系统集成安全教育学资料网络考试系统学生学记录学效果评价等模块安全教育环节做理安全教育利贯彻做保障
5结语
高校实验室安全教育培养师生员工安全意识素质增强安全知识提高安全技具重意义国高校需建立完善实验室安全教育体系促进实验室安全教育水整体提升实验室安全教育涉物物关系等方面素具学科交叉信息量全程化等特点构建实验室安全教育体系中需强调立体化教育目标设计结构化教学容教学手段中注重信息化技术手段进教学效果评价教育程进行全方位理基础体系中重容——实验室安全教育课程容教学手段——进行探究设计结构化教学容混合式教学方式
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