关农村留守童调研报告
外出工成农民重收入源20年流动口断增加流动口农村流动城市青壮年劳动力青壮年劳动力占全部流动口70左右流动口较集中区普遍出现留守家庭问题目前留守家庭关诸问题中留守老留守妻子特留守童问题引起社会广泛关注
留守童父母旦外出整日忙工没时间精力问孩子学孩子心困惑需求兴趣更法关注想关心限济等条件法更孩子电话者常返家孩子外夫妻方长期外出工造成少农村家庭破裂影响孩子健康发展留守孩子家庭生活父母教育缺失势必会形成面问题：
1．学缺辅导留守学生发生完成家庭作业逃学辍学等现象成绩中等偏较差占数尤值重视留守学生产生厌学情绪形成恶性循环
2．生活缺应留守童生活外务工父母寄钱回家者家时监护提供农村留守童生活较贫困甚失生活极艰辛更部分留守童营养严重足身体健康受损害
3．亲情缺少温暖留守童父母（方）孩子身边缺少应关爱父母外务工部分身心疲惫家联系较少骨肉分离子女缺乏交流沟通亲情失落调查中９０％留守学生普遍感父母身边亲情失落孤独感父母外出时间长达年未回家电信谈亲情存
4．心理缺少帮助留守童亲情缺陷外界愿接触接触太少部分表现出心封闭情感冷漠行孤僻缺乏爱心交流动性集体漠关心数农村留守童存轻重心理障碍生活卫生惯差卑感重理力差
5．道德缺少教育留守童生长放流情感缺失环境中道德品格教育正确调教调查显示许孩子沾染良惯缺乏道德约束起外界良事物引诱脾气暴躁动易怒常常事升级架斗殴
6．行缺少控未成年正处成长发育关键时期父母外出法享受父母思想认识价值观念正确引导帮助良文化越轨行容易缺乏正确判断接受逐渐养成许良行沉迷网法拔吃懒做偷摸时常回家架斗殴
7．安全缺少保障留守童面玩耍劳动生活中安全问题监护力时监护常发生安全事
认构建谐社会缓解留守童教育成长问题解决问题奠定基础应该采取措施：
（）针农村留守童家庭特点提高家庭教育水
家长教育素养普遍较低情况学校动负起指导亲职教育家庭教育重正马卡连柯说：学校应领导家庭农村学校必须针农村留守童家庭特点低起点高效率灵活机动开展家校合作利家长爱子心切心理提高家庭教育重性认识更新教育观念二帮助家长正确理解家庭教育质属性弄清家庭教育等文化辅导三帮助家长全面解孩子身心特点理性开展家庭教育四帮助家长掌握科学教育方法指导家长孩子沟通加强情感交融扭转留守童家长家庭教育中劣势
（二）遵循孩子身心特点引导辈群体交活动
辈群体孩子发组织引导会成忽视教育力量班首先持久真诚关心赢孩子信赖掌握辈群体交秘密尤群体首领交朋友次通交谈游戏讨等形式引导孩子妥善处理群体矛盾正确种社会现象增强孩子良社会诱免疫力通开展种容丰富形式样活动进行闲暇教育吸引群体成员投身集体生活弥补孩子亲情缺憾创建健康积极进取群体文化
（三）发挥农村优势充实孩子课余生活
学校社会职决定学校教育网络中渠道作家庭辈群体加强指导外应身入手利区优势开发活动课程愉悦留守童身心填补生活中空白
（四）手拉手活动台构建留守童手拉手体验教育互动模式
手拉手模式少先队组织典项目已众少年童中受惠农村留守童思想道德建设样利种台构建起两种手拉手少年童体验教育互动模式农村学校部构建留守童非留守童手拉手活动利辈群体少年童社会化中重功班少先队辅导员带领倡导非留守学生留守学生交朋友量破原留守学生般留守学生交朋友现象留守学生积极融入班级少先队校团委样集体中二构建城市少年童农村留守童手拉手活动模式深刻教育容融生动趣手拉手活动中祖国风光民族悠久历史优良革命传统现代化建设成教育城乡生活环境中成长未成年培养相互理解相互认情感
（五）加强农村精神文明建设优化社区育环境
社区环境童少年成说直接具体感生动形象社会氛围般农村包括部分农村教育工作者没充分认识社会环境教育功优化农村社区育环境首转变思想观念强化教育观提高社区领导（农村般村级领导）教育关心程度参意识学校村委家长代表组成联合教育委员会校长定期定期召集开会关心留守童家庭中出现问题教育力量整合中起协调作通线广播文艺宣传等形式广农村家长宣传科学教育知识争取成教育生力量次农村精神文明建设作抓手形成科学文明育氛围结合农村税费改革增加农民负担前提建村级图书室文化室丰富书籍科教影片娱乐活动吸引农民留守童开辟活动园
（六）力发展农村济构建谐农村生活
促进农村劳动力消化转移农村劳动力业作社会义新农村建设重容力发展县域济改善城镇投资环境千方百计增加农村业机会部分农民乡县工缩短务工农民回家周期加强农村吸引外资力度鼓励外出务工员回乡创业量减少留守童
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关农村留守童调研报告
外出工成农民重收入源20年流动口断增加流动口农村流动城市青壮年劳动力青壮年劳动力占全部流动口70左右流动口较集中区普遍出现留守家庭问题目前留守家庭关诸问题中留守老留守妻子特留守童问题引起社会广泛关注
留守童父母旦外出整日忙工没时间精力问孩子学孩子心困惑需求兴趣更法关注想关心限济等条件法更孩子电话者常返家孩子外夫妻方长期外出工造成少农村家庭破裂影响孩子健康发展留守孩子家庭生活父母教育缺失势必会形成面问题：
1．学缺辅导留守学生发生完成家庭作业逃学辍学等现象成绩中等偏较差占数尤值重视留守学生产生厌学情绪形成恶性循环
2．生活缺应留守童生活外务工父母寄钱回家者家时监护提供农村留守童生活较贫困甚失生活极艰辛更部分留守童营养严重足身体健康受损害
3．亲情缺少温暖留守童父母（方）孩子身边缺少应关爱父母外务工部分身心疲惫家联系较少骨肉分离子女缺乏交流沟通亲情失落调查中９０％留守学生普遍感父母身边亲情失落孤独感父母外出时间长达年未回家电信谈亲情存
4．心理缺少帮助留守童亲情缺陷外界愿接触接触太少部分表现出心封闭情感冷漠行孤僻缺乏爱心交流动性集体漠关心数农村留守童存轻重心理障碍生活卫生惯差卑感重理力差
5．道德缺少教育留守童生长放流情感缺失环境中道德品格教育正确调教调查显示许孩子沾染良惯缺乏道德约束起外界良事物引诱脾气暴躁动易怒常常事升级架斗殴
6．行缺少控未成年正处成长发育关键时期父母外出法享受父母思想认识价值观念正确引导帮助良文化越轨行容易缺乏正确判断接受逐渐养成许良行沉迷网法拔吃懒做偷摸时常回家架斗殴
7．安全缺少保障留守童面玩耍劳动生活中安全问题监护力时监护常发生安全事
认构建谐社会缓解留守童教育成长问题解决问题奠定基础应该采取措施：
（）针农村留守童家庭特点提高家庭教育水
家长教育素养普遍较低情况学校动负起指导亲职教育家庭教育重正马卡连柯说：学校应领导家庭农村学校必须针农村留守童家庭特点低起点高效率灵活机动开展家校合作利家长爱子心切心理提高家庭教育重性认识更新教育观念二帮助家长正确理解家庭教育质属性弄清家庭教育等文化辅导三帮助家长全面解孩子身心特点理性开展家庭教育四帮助家长掌握科学教育方法指导家长孩子沟通加强情感交融扭转留守童家长家庭教育中劣势
（二）遵循孩子身心特点引导辈群体交活动
辈群体孩子发组织引导会成忽视教育力量班首先持久真诚关心赢孩子信赖掌握辈群体交秘密尤群体首领交朋友次通交谈游戏讨等形式引导孩子妥善处理群体矛盾正确种社会现象增强孩子良社会诱免疫力通开展种容丰富形式样活动进行闲暇教育吸引群体成员投身集体生活弥补孩子亲情缺憾创建健康积极进取群体文化
（三）发挥农村优势充实孩子课余生活
学校社会职决定学校教育网络中渠道作家庭辈群体加强指导外应身入手利区优势开发活动课程愉悦留守童身心填补生活中空白
（四）手拉手活动台构建留守童手拉手体验教育互动模式
手拉手模式少先队组织典项目已众少年童中受惠农村留守童思想道德建设样利种台构建起两种手拉手少年童体验教育互动模式农村学校部构建留守童非留守童手拉手活动利辈群体少年童社会化中重功班少先队辅导员带领倡导非留守学生留守学生交朋友量破原留守学生般留守学生交朋友现象留守学生积极融入班级少先队校团委样集体中二构建城市少年童农村留守童手拉手活动模式深刻教育容融生动趣手拉手活动中祖国风光民族悠久历史优良革命传统现代化建设成教育城乡生活环境中成长未成年培养相互理解相互认情感
（五）加强农村精神文明建设优化社区育环境
社区环境童少年成说直接具体感生动形象社会氛围般农村包括部分农村教育工作者没充分认识社会环境教育功优化农村社区育环境首转变思想观念强化教育观提高社区领导（农村般村级领导）教育关心程度参意识学校村委家长代表组成联合教育委员会校长定期定期召集开会关心留守童家庭中出现问题教育力量整合中起协调作通线广播文艺宣传等形式广农村家长宣传科学教育知识争取成教育生力量次农村精神文明建设作抓手形成科学文明育氛围结合农村税费改革增加农民负担前提建村级图书室文化室丰富书籍科教影片娱乐活动吸引农民留守童开辟活动园
（六）力发展农村济构建谐农村生活
促进农村劳动力消化转移农村劳动力业作社会义新农村建设重容力发展县域济改善城镇投资环境千方百计增加农村业机会部分农民乡县工缩短务工农民回家周期加强农村吸引外资力度鼓励外出务工员回乡创业量减少留守童
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