重建生物学课堂教学模式
教学教师教学生学统教学程师生交积极互动发展程教学质定位交教学程正清源教学程中强调师生间学生间动态信息交流种信息包括知识情感态度需兴趣价值观等方面生活验行规范等通种广泛信息交流实现师生互动相互沟通相互影响相互补充说创设师生交发展互动教学关系构建谐民等师生关系次课程改革项重务实际课程改革方案旦确定课堂教学改革成课程改革重头戏意义讲课堂教学改革课程改革场攻坚战
课堂教学课程实施基途径
课堂教学教师引导学生明确教育教学目循序渐进掌握教材种教育活动学校活动总量统计课堂教学占时间涉知识面广学生发展影响课堂教学严密组织起传授系统知识促进学生发展效形式进行全面实现培养目标基途径作现代教育工作者现代教育观深入研究课堂教学成培养合格阵
（）现代课堂教学基观点
课堂教学观点指根定时代政治济文化发展求课堂教学功目程结构方法认识知道项科学研究必须服务济发展类进步社会需预见未变化毫疑问生物学课堂教学重建研究应服务课程改革未发展需果始终保持中徘徊试图新课程理念改变原教学模式成纸空文
国教学专家北京师范学教授裴娣娜认现代课堂教学应该具备六基观点
1整体综合观点
改变长期种课堂教学作封闭系统进行孤立割裂静止研究倾课堂教学视关系结构整体系统社会相联系达优化课堂教学程提高课堂教学整体效益目
2发展观点
课堂教学仅学生掌握学科知识培养创新精神实践力社会适应性
3结构观点
目前课程改革教学结构体现教学模式问题探讨种单僵化程序化教学环节转变样综合教学模式系统研究实质揭示学生认识知识方式旨教学模式中介结合教师验形成教学风格提高教学效率达教学艺术水
4．体性观点
谓体性学生教师指导积极动进行学时表现出种观动性新课程强调学生课堂教学中体位强调学生参教学程学生教学程中体性充分发展实现社会化性化发展
5．活动实践观点
活动体目作客体行动实践改造世界创造性活动活动实践课堂教学中认识起点客观关系中介环节学生体群体认识发生发展基础课堂教学中充分认识活动实践性
6．社会性观点
课堂教学社会性仅表现教学目教学容体现教学系统诸素构成社会性交活动中教学士成种社会文化活动
（二）现代课堂教学容
1．面全体学生
面全体学生含义学校教师应该等学生学生学校接受等教育达教学目求标准提高科学素养
2．体参全面发展
年国基础教育改革重研究成果教学中牢固树立体意识体全面发展注意摆正体体性性位置提倡发展学生性全体学生发展奠定重基础
3．学生
果说课堂教学建立知识基础现代课堂教学必须持续发展学生提供更宽松发展空间代新学中学会选择社会中认识社会参中发展现代课堂教学应促进学生发展中心便新知识学着眼点单纯知识知识重通知识学求学生身发展
4．情感效益
信息社会迅猛发展天越越重视际关系交力树立情感价值观建立适应社会发展课堂教学关重教学中建立促进情感发展机制限度发掘学生情感素发挥效应利促进实现素质教育终目
二学生课堂教学体
课堂教学基功类积累科学文化知识精神财富转化学生智慧品德全面发展成具创新精神实践力高素质课堂教学中教师起着导作学生课堂教学中体教育界基识教师导作
万条件首先教师学生引导启发讲解点拨等作需通学生独立思考选择运转化智慧次教师导作必须学生身心发展水实际出发适应学生发展规律诸教学目标教学容确定教学方法方式选择等根学生身心发展水制定样课堂教学中充分调动学生积极性动性教师课堂教学中必须遵循学生发展规律教学规律率正确认识理解发挥导作真正落实学生课堂教学中体位促进学生体性品质发展提高
学生体性指课堂教学中作体学生教师引导处理外界客观世界关系（课程教材）时表现出功特征表现选择性性动性创造性四方面
1．选择性
学生课堂教学中选择性突出表现学象选择学生学程实串选择活活动学目标学方式学手段选择结果学什学选择程马克思说：选择动物远优越方时毁坏生毁坏切计划陷幸行认真考虑种选择──疑开始走生活道路愿意重事业碰运气青年首责见没选择动违反规律盲动体性
学生选择性特征求课堂教学应满足两条件：
──适应学生认识实践力
──满足学生体需兴趣
果课堂教学容方法满足学生体需超出学生认识实践力学生会课堂教学中削弱甚丧失体位动性导致课堂教学失败
2．性
性指定条件活动具支配控制权利力
学生课堂教学中性表现两方面：
──具独立体意识明确学目标觉积极学态度够教师启发指导独立学教材深入理解教材基础书知识变成精神财富运实践中
──够作教学象学活动进行支配调节控制充分发挥身潜力利外两方面积极素动认识学接受教育影响积极老师质疑请教学相互探讨达预期学目标学生学活动中表现尤突出
培养学生性教师课堂教学中深入解研究学生掌握学生认知水学态度思维方式采恰教学手段方式限度挖掘学生认识发展潜性发挥创设条件机会促进学生动学动化动发展真正成课堂教学体学
3．动性
谓动性体象性关系中觉积极动认识客观世界动消极进行认识实践活动学生课堂教学中动性外界包括课堂教学相互作中形成发展起
学生课堂教学中动性表现两方面：
──够根社会求积极参课堂教学作努力方
──够已知识验认知结构情意结构动化外界教育影响进行吸收改造加工整合实现体结构重建改造
4创造性
创造性体性品质高表现高层次体性灵魂体创造性言应该具备两层涵义：①体外事务超越②体身超越
学生课堂教学中创造性表现三方面：
──具创新意识
──具创造性思维力
──具动手实践力
作教育者应该研究学生体性表现特性课堂教学中断增强学生体性特性社会培养塑造出具创新精神实践力新型求教师重新审视课堂教学否符合培养体性需否属体性教学
三体性教学课堂教学模式重建
新课程强调教学程师生交发展互动程教学程中处理传授知识培养力关系注重培养学生选择性性动性创造性注重培养学生体性品质教师应尊重学生格关注学生体差异满足学生需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展意义讲新课程倡导课堂教学质讲学生体性品质培养程种体性教学
（）体性教学基理念
谓体性教学根社会发展需教学现代化需教育者
通启发引导学生心理需创设谐宽松民课堂教学环境目计划组织规范种教学活动培养成够动创造性进行认识活动实践活动体换句话说：体性教学种培育发展学生体性品质社会实践活动
（二）体性教学特征
体性教学作种新教学思想传统教学继承超越保留传统教学反映规律性特性独特鲜明性特征特征表现：
1科学性
学生体性品质种综合整体素质发展重基础生理－心理－文化结构全面谐充分发展传统教学追求教学科学性方面作出懈努力社会历史条件局限种科学化追求般觉局部非全局系统探讨致课堂教学中出现诸偏差例课堂教学中教师学生交流程会变成教师单传授知识学生体位独立性缺乏应尊重忽视学生学程研究没学生体性品质培养留少空间学生少机会开动脑筋质疑提出问题结果必然会导致学生听闻学思
体性教学认学生课堂教学象课堂教学体身蕴藏着丰富学发展潜课堂教学作根学生学活动客观规律引导通积极思考独立活动类文化科学成果转化知识财富智力思想样学生体性品质充分体现体性格臻完善
2民性
民等际关系尤师生关系种关系营造出种活泼生动谐教学氛围学生体性品质发展基条件前提传统教学中教师导作常夸极致学生课敢言会思学生常处动压抑状态种状态中培养出学生般会缺少创新精神创新力
体性教学认师生关系应民出等基原种热爱学生严格求学生机统体性教学民性体现两方面：
──教学变成种民生活方式尊重学生体位学生生动活泼发展
──努力实现教学容民意识渗透学生民思想民精神民参力培养民化教学造代富体性新
3．活动性
学生体性品质发展活动中介学生投身种学活动中体性品质良发展学生体性品质形成发展实质抽象概括两方面：
──通活动断类现实已化程
──通活动断已心理品质表现出外显程
学生体性品质正通化外显数次交逐步形成发展完善学生活动中形成着体性品质活动影响学生体性品质发展决定素某种意义讲体性教学学生学活动规范组织引导教师通精心设计种教学活动整合优化种影响体性品质形成发展素学生课堂教学中较发展形成具性体性品质
4．开放性
开放性社会需开放性开放性需开放性教学培养现代社会求通课堂教学够培养出批适应开放性政治体制济体制生活模式具开放性思维方式维智结构课堂教学提出更高求
体性教学开放性体现：
──学校教学系统应加强整社会联系学生课堂引社会通系列课外校外实践活动丰富学生知识开阔学生眼界促进学生思维活动
──学校教学系统部应树立开放教学观念确立培养开放性教学目标容建构开放教学体系选择运开放式教学方法途径
（三）新课程课堂教学模式重建
区20xx年9月进入国家级课改实验区先200名生物教师参加生物学科课改试教工作三年课改实验许教师转变教育观念提高教育理水改变原成变教学模式培养学生体性教育方面取许宝贵验课堂教学实践中断摸索探讨符合学生身心发展水调动学生积极性动性课堂教学模式
1教学模式认识
教学模式教育基础理应教学实践转化环节教育观念教学中具体化教学实践活动高度提炼规范化程序化科学化目前情况教学模式法约三种：
（1）教学模式属教学方法范畴模式方法模式种方法综合
（2）教学模式教学方法联系区特定时间空间表现出模式
（3）教学模式教学结构──教学功范畴紧密联系教学结构客观存教学活动中教师学生教材教法诸素相稳定组合方式活动序列教学模式定教学思想指导教学客观结构作出观选择定教学模式进行教学必然产生定教学功功反馈作重新认识选择教学结构导致教学模式断修正完善发展
2研究生物学教学模式意义
生物教学模式体现生物学教学思想工具完成生物学教学务选择教学活动典范生物学教学设计模式
前课程改革中教师教学生学出现许新问题样构建体性课堂？样实现体性教学？教师研究课堂教学建构新教学模式创造机会行效教学模式会较推广价值会效推进课程改革进程研究教学模式充分发挥功教学模式载体全面推进素质教育真正实现学生体性品质形成培养
国外文献资料知教学模式种类众遵新课程理念：面全体学生提高生物科学素养倡导探究型学原教师课堂教学中胆尝试探讨符合新课程理念教学模式重建出符合区实际学生学需教学模式教学模式包括：讨探究型模式探究式教学模式实验教学模式组织课堂学法教学模式生物知识结构教学模式生物sts教学模式课堂教学媒体整合教学模式情景型教学模式等
3教学模式选择标准
（1）选择教学模式否符合学生特点教师特点教材特点新课程理念
教学模式选择制约素：教学模式教师世界观教育观前提般强调知识学教师采讲授型教学模式代表接纳式学强调力培养教师十分注重探究式教学模式应时教学模式受教育象心理生理发展阶段条件制约时教学模式受课程标准中规定教学容影响
（2）选择教学模式否维持学生注意兴趣
般说生物教材类科普读物科学性逻辑性少考虑兴趣引起注意问题教师必影响科学性逻辑性条件需考虑引入胜引起学生注意兴趣
引起维持学生注意兴趣教学方法两种：种提出问题学生寻找正确答案学理解出结种引起奇心学生注意关心探究新奇程度然已提出问题新奇会引起学生奇心
（3）选择教学模式否学生带满足感
然教学模式某特定历史时期教学实践结晶教学模式学生实际情况相结合（包括学生认知程度教学资源等）会获效果强调教学模式重性绝教学模式固定化僵化孤立化绝注意条件场合研究教育象教学容生搬硬套教学模式
4教学模式局限性
常言道：教学法教定法贵法法法法说没成变教学方法没万教学方法根教学容教育象合理选择教学方法
理教学模定模贵模模模模教学容教学目标教育象运教学模式肯定样强调教学模式重性时必须充分认识教学模式局限性盲目崇拜种教学模式意夸某种模式重性课堂教学中遵循体性教学原基础运教学模式时断研究课堂教学断创设新教学模式应清醒认识教学门科学门技术时门艺术模模模程度教学真正突显出实际功
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教学教师教学生学统教学程师生交积极互动发展程教学质定位交教学程正清源教学程中强调师生间学生间动态信息交流种信息包括知识情感态度需兴趣价值观等方面生活验行规范等通种广泛信息交流实现师生互动相互沟通相互影响相互补充说创设师生交发展互动教学关系构建谐民等师生关系次课程改革项重务实际课程改革方案旦确定课堂教学改革成课程改革重头戏意义讲课堂教学改革课程改革场攻坚战
课堂教学课程实施基途径
课堂教学教师引导学生明确教育教学目循序渐进掌握教材种教育活动学校活动总量统计课堂教学占时间涉知识面广学生发展影响课堂教学严密组织起传授系统知识促进学生发展效形式进行全面实现培养目标基途径作现代教育工作者现代教育观深入研究课堂教学成培养合格阵
（）现代课堂教学基观点
课堂教学观点指根定时代政治济文化发展求课堂教学功目程结构方法认识知道项科学研究必须服务济发展类进步社会需预见未变化毫疑问生物学课堂教学重建研究应服务课程改革未发展需果始终保持中徘徊试图新课程理念改变原教学模式成纸空文
国教学专家北京师范学教授裴娣娜认现代课堂教学应该具备六基观点
1整体综合观点
改变长期种课堂教学作封闭系统进行孤立割裂静止研究倾课堂教学视关系结构整体系统社会相联系达优化课堂教学程提高课堂教学整体效益目
2发展观点
课堂教学仅学生掌握学科知识培养创新精神实践力社会适应性
3结构观点
目前课程改革教学结构体现教学模式问题探讨种单僵化程序化教学环节转变样综合教学模式系统研究实质揭示学生认识知识方式旨教学模式中介结合教师验形成教学风格提高教学效率达教学艺术水
4．体性观点
谓体性学生教师指导积极动进行学时表现出种观动性新课程强调学生课堂教学中体位强调学生参教学程学生教学程中体性充分发展实现社会化性化发展
5．活动实践观点
活动体目作客体行动实践改造世界创造性活动活动实践课堂教学中认识起点客观关系中介环节学生体群体认识发生发展基础课堂教学中充分认识活动实践性
6．社会性观点
课堂教学社会性仅表现教学目教学容体现教学系统诸素构成社会性交活动中教学士成种社会文化活动
（二）现代课堂教学容
1．面全体学生
面全体学生含义学校教师应该等学生学生学校接受等教育达教学目求标准提高科学素养
2．体参全面发展
年国基础教育改革重研究成果教学中牢固树立体意识体全面发展注意摆正体体性性位置提倡发展学生性全体学生发展奠定重基础
3．学生
果说课堂教学建立知识基础现代课堂教学必须持续发展学生提供更宽松发展空间代新学中学会选择社会中认识社会参中发展现代课堂教学应促进学生发展中心便新知识学着眼点单纯知识知识重通知识学求学生身发展
4．情感效益
信息社会迅猛发展天越越重视际关系交力树立情感价值观建立适应社会发展课堂教学关重教学中建立促进情感发展机制限度发掘学生情感素发挥效应利促进实现素质教育终目
二学生课堂教学体
课堂教学基功类积累科学文化知识精神财富转化学生智慧品德全面发展成具创新精神实践力高素质课堂教学中教师起着导作学生课堂教学中体教育界基识教师导作
万条件首先教师学生引导启发讲解点拨等作需通学生独立思考选择运转化智慧次教师导作必须学生身心发展水实际出发适应学生发展规律诸教学目标教学容确定教学方法方式选择等根学生身心发展水制定样课堂教学中充分调动学生积极性动性教师课堂教学中必须遵循学生发展规律教学规律率正确认识理解发挥导作真正落实学生课堂教学中体位促进学生体性品质发展提高
学生体性指课堂教学中作体学生教师引导处理外界客观世界关系（课程教材）时表现出功特征表现选择性性动性创造性四方面
1．选择性
学生课堂教学中选择性突出表现学象选择学生学程实串选择活活动学目标学方式学手段选择结果学什学选择程马克思说：选择动物远优越方时毁坏生毁坏切计划陷幸行认真考虑种选择──疑开始走生活道路愿意重事业碰运气青年首责见没选择动违反规律盲动体性
学生选择性特征求课堂教学应满足两条件：
──适应学生认识实践力
──满足学生体需兴趣
果课堂教学容方法满足学生体需超出学生认识实践力学生会课堂教学中削弱甚丧失体位动性导致课堂教学失败
2．性
性指定条件活动具支配控制权利力
学生课堂教学中性表现两方面：
──具独立体意识明确学目标觉积极学态度够教师启发指导独立学教材深入理解教材基础书知识变成精神财富运实践中
──够作教学象学活动进行支配调节控制充分发挥身潜力利外两方面积极素动认识学接受教育影响积极老师质疑请教学相互探讨达预期学目标学生学活动中表现尤突出
培养学生性教师课堂教学中深入解研究学生掌握学生认知水学态度思维方式采恰教学手段方式限度挖掘学生认识发展潜性发挥创设条件机会促进学生动学动化动发展真正成课堂教学体学
3．动性
谓动性体象性关系中觉积极动认识客观世界动消极进行认识实践活动学生课堂教学中动性外界包括课堂教学相互作中形成发展起
学生课堂教学中动性表现两方面：
──够根社会求积极参课堂教学作努力方
──够已知识验认知结构情意结构动化外界教育影响进行吸收改造加工整合实现体结构重建改造
4创造性
创造性体性品质高表现高层次体性灵魂体创造性言应该具备两层涵义：①体外事务超越②体身超越
学生课堂教学中创造性表现三方面：
──具创新意识
──具创造性思维力
──具动手实践力
作教育者应该研究学生体性表现特性课堂教学中断增强学生体性特性社会培养塑造出具创新精神实践力新型求教师重新审视课堂教学否符合培养体性需否属体性教学
三体性教学课堂教学模式重建
新课程强调教学程师生交发展互动程教学程中处理传授知识培养力关系注重培养学生选择性性动性创造性注重培养学生体性品质教师应尊重学生格关注学生体差异满足学生需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展意义讲新课程倡导课堂教学质讲学生体性品质培养程种体性教学
（）体性教学基理念
谓体性教学根社会发展需教学现代化需教育者
通启发引导学生心理需创设谐宽松民课堂教学环境目计划组织规范种教学活动培养成够动创造性进行认识活动实践活动体换句话说：体性教学种培育发展学生体性品质社会实践活动
（二）体性教学特征
体性教学作种新教学思想传统教学继承超越保留传统教学反映规律性特性独特鲜明性特征特征表现：
1科学性
学生体性品质种综合整体素质发展重基础生理－心理－文化结构全面谐充分发展传统教学追求教学科学性方面作出懈努力社会历史条件局限种科学化追求般觉局部非全局系统探讨致课堂教学中出现诸偏差例课堂教学中教师学生交流程会变成教师单传授知识学生体位独立性缺乏应尊重忽视学生学程研究没学生体性品质培养留少空间学生少机会开动脑筋质疑提出问题结果必然会导致学生听闻学思
体性教学认学生课堂教学象课堂教学体身蕴藏着丰富学发展潜课堂教学作根学生学活动客观规律引导通积极思考独立活动类文化科学成果转化知识财富智力思想样学生体性品质充分体现体性格臻完善
2民性
民等际关系尤师生关系种关系营造出种活泼生动谐教学氛围学生体性品质发展基条件前提传统教学中教师导作常夸极致学生课敢言会思学生常处动压抑状态种状态中培养出学生般会缺少创新精神创新力
体性教学认师生关系应民出等基原种热爱学生严格求学生机统体性教学民性体现两方面：
──教学变成种民生活方式尊重学生体位学生生动活泼发展
──努力实现教学容民意识渗透学生民思想民精神民参力培养民化教学造代富体性新
3．活动性
学生体性品质发展活动中介学生投身种学活动中体性品质良发展学生体性品质形成发展实质抽象概括两方面：
──通活动断类现实已化程
──通活动断已心理品质表现出外显程
学生体性品质正通化外显数次交逐步形成发展完善学生活动中形成着体性品质活动影响学生体性品质发展决定素某种意义讲体性教学学生学活动规范组织引导教师通精心设计种教学活动整合优化种影响体性品质形成发展素学生课堂教学中较发展形成具性体性品质
4．开放性
开放性社会需开放性开放性需开放性教学培养现代社会求通课堂教学够培养出批适应开放性政治体制济体制生活模式具开放性思维方式维智结构课堂教学提出更高求
体性教学开放性体现：
──学校教学系统应加强整社会联系学生课堂引社会通系列课外校外实践活动丰富学生知识开阔学生眼界促进学生思维活动
──学校教学系统部应树立开放教学观念确立培养开放性教学目标容建构开放教学体系选择运开放式教学方法途径
（三）新课程课堂教学模式重建
区20xx年9月进入国家级课改实验区先200名生物教师参加生物学科课改试教工作三年课改实验许教师转变教育观念提高教育理水改变原成变教学模式培养学生体性教育方面取许宝贵验课堂教学实践中断摸索探讨符合学生身心发展水调动学生积极性动性课堂教学模式
1教学模式认识
教学模式教育基础理应教学实践转化环节教育观念教学中具体化教学实践活动高度提炼规范化程序化科学化目前情况教学模式法约三种：
（1）教学模式属教学方法范畴模式方法模式种方法综合
（2）教学模式教学方法联系区特定时间空间表现出模式
（3）教学模式教学结构──教学功范畴紧密联系教学结构客观存教学活动中教师学生教材教法诸素相稳定组合方式活动序列教学模式定教学思想指导教学客观结构作出观选择定教学模式进行教学必然产生定教学功功反馈作重新认识选择教学结构导致教学模式断修正完善发展
2研究生物学教学模式意义
生物教学模式体现生物学教学思想工具完成生物学教学务选择教学活动典范生物学教学设计模式
前课程改革中教师教学生学出现许新问题样构建体性课堂？样实现体性教学？教师研究课堂教学建构新教学模式创造机会行效教学模式会较推广价值会效推进课程改革进程研究教学模式充分发挥功教学模式载体全面推进素质教育真正实现学生体性品质形成培养
国外文献资料知教学模式种类众遵新课程理念：面全体学生提高生物科学素养倡导探究型学原教师课堂教学中胆尝试探讨符合新课程理念教学模式重建出符合区实际学生学需教学模式教学模式包括：讨探究型模式探究式教学模式实验教学模式组织课堂学法教学模式生物知识结构教学模式生物sts教学模式课堂教学媒体整合教学模式情景型教学模式等
3教学模式选择标准
（1）选择教学模式否符合学生特点教师特点教材特点新课程理念
教学模式选择制约素：教学模式教师世界观教育观前提般强调知识学教师采讲授型教学模式代表接纳式学强调力培养教师十分注重探究式教学模式应时教学模式受教育象心理生理发展阶段条件制约时教学模式受课程标准中规定教学容影响
（2）选择教学模式否维持学生注意兴趣
般说生物教材类科普读物科学性逻辑性少考虑兴趣引起注意问题教师必影响科学性逻辑性条件需考虑引入胜引起学生注意兴趣
引起维持学生注意兴趣教学方法两种：种提出问题学生寻找正确答案学理解出结种引起奇心学生注意关心探究新奇程度然已提出问题新奇会引起学生奇心
（3）选择教学模式否学生带满足感
然教学模式某特定历史时期教学实践结晶教学模式学生实际情况相结合（包括学生认知程度教学资源等）会获效果强调教学模式重性绝教学模式固定化僵化孤立化绝注意条件场合研究教育象教学容生搬硬套教学模式
4教学模式局限性
常言道：教学法教定法贵法法法法说没成变教学方法没万教学方法根教学容教育象合理选择教学方法
理教学模定模贵模模模模教学容教学目标教育象运教学模式肯定样强调教学模式重性时必须充分认识教学模式局限性盲目崇拜种教学模式意夸某种模式重性课堂教学中遵循体性教学原基础运教学模式时断研究课堂教学断创设新教学模式应清醒认识教学门科学门技术时门艺术模模模程度教学真正突显出实际功
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