三年级册数学教学反思（全册）
篇
节课教版数学三年级册开始新增设容涉重复问题日常生活中应较广泛数学知识
节课尝试学生生活实际中亲身感知集合思想亲身体验集合图产生程学生程中体验集合思想感悟重叠学生历问题解决数学化程获数学学验接着创设学生设计图学生汇报独特表示方法时进引导学生助种图（集合图）理解解决问题学生历集合图产生程充分感知体验集合图作通学生情境体验中学解决问题中悟调动学生学动性激发学生竞争意识表现意识学生发现问题探索问题解决问题力提高思维更加活跃
教学程中注重学生思维严密性特解读集合图时学生充分理解 参加……参加……参加……参加……含义解读集合图程中注重学生表述部分意思红色圈表示参加跳绳兴趣组蓝色圈表示参加踢毽子兴趣组掉参加部分参加跳绳兴趣组数参加踢毽子兴趣组字然字差意思完全样参加跳绳参加踢毽子学生明白2组参加较8＋9－35＋6＋3中＋3－3时部分学生已理解两程中重视学生阅读力培养枯燥文字转化图形图形作重点解读：：认红色圈表示什？？蓝色圈表示什？？绿色部分表示什？？黄色中5表示什？蓝色中6表示什？ 杨明刘洪李芳 3表示什？中学生然然读懂图意知道韦恩图丰富涵正确选择相关信息进行解题学生阅读力解题力培养提高
篇二
半学期快回顾课堂教学许值深思方现面种现实反思：
学三年级正渡时节必须培养良学惯优良学氛围想学生堂课40分钟全神贯注听讲确实易算学难做老师讲课时候必须焦点放老师身
优生想抓住思维留悬念处胜利中细心少全做点教育总认聪明虚心学优生课应该关注
中等生扰乱课堂纪律时起根知道讲啦说心焉断提醒注意听组织课堂教学
进生首先订目标太高跳跳够着样止觉希尝成功喜悦取点点成绩适时表扬觉老师没放弃觉希爱心温暖体验爱想成功课时间帮助身基础容易坚持住讲非常简单知识点点进步外作教师课时候说话声细语营造种轻松谐学氛围学生讲课时生气着急学生讲课时忍住耐心讲解永远记住：没教会学生会教老师做名学生喜欢老师喜欢会愿意学门学科
觉种方法学生实————竞赛竞赛参赛者加足马力镖着劲争夺加快速度提高效率激起学兴趣争强胜青少年天性广泛开展种样竞赛活动通竞赛活动差生展示机会种尝试中寻求应点旦发现某方面表现突出尊重便产生进心种进心契机达进步目竞赛法运差生转化定巧妙灵活争强胜青少年天性差生脸爱面子果觉没取胜机会便动退出竞赛达激励志目症药针优点展开式样活动
教学中长期细心观察学吃力成绩始终较进步学生发现没真正意识学努力尝试次失败程优越感养成怕麻烦－－急求成想步位出答案怕失败敢面失败心理学处处困难次面失败心中天失衡学热情学积极性降低学心见进步基教学中试着运失败教育法效克服问题学生意志毅力培养提高
学生厌学现象反思：学低年级数学挠头提高学生数学学兴趣里原样复杂学生身原数学学科特殊性外教师授课方式水容安排等重原教学课时方法取效果学期设计课时抛开书中例课学生创设现实情境学生顿时兴趣盎然样处理处仅解决课重点节约教学时间家次进入学高潮中通情境解决知识点容量学生教学容熟悉感兴趣达非常效果反思日教学中创造性教材教学容更贴学生生活例子太少常常完成务教学围绕书讲书围绕例题解例题缺乏学生积极性调动长学生感厌烦难免厌学症结
学生两极化现象反思：新课改理念中倡导突出教学基础性普性发展性数学教育面全体学生实现学价值数学获必需数学数学发展学生实际着年级增高两极分化现象日益严重教三年级六班例数学项成绩历次抽测考核中均两班前列口算应题项学生想什学生越教越呢？时发现部分学生数学热火天学程中扮演鸭子雷角色仅提出问题甚记住常见计算公式部分学生常规处理方法忽略计日积月累错东西越越家距离越越远数学兴趣越越淡觉强调学生体教学活动忽视教师导更宜公开课标准衡量学生认吸取公开课思想搬公开课方法
教学中明显存许足课堂开放度合作流形式等教学中定真正学生体积极参操作交流动脑动口探究性学中建立概念理解概念应概念实践证明：学生学方式转变激发学生学兴趣课堂焕发师生生命活力课堂更精彩
篇三
测量 教学反思
节课容学生学长度单位米厘米基础 学毫米分米数学课程标准 中明确提出：教师应根学生具体情况 教材进行加工 创造性设计教学程
学生提供充分思考空间 敢放手实践 培养创造性思维 节课教学中创造性安排学生量量活动 鼓励学生活动中充分开展推理想象 体会 1 分米 1 毫米长 引导学生总结出米 分米 厘米 毫米间关系 首先 出准备粉笔 铅笔 学生先估计长短 然实际测量 谁估计准确 接出 10 厘米长硬纸条 学生先估计 测量 引出1 分米 概念 认识1 分米 组织学生开展找找 活动 谁发现身边1 分米 长东西 孩子参测量活动热情特高 活动中学会深入思考问题通天节课 充分体验数学教学数学活动教学 始终 学生估估 量量 找找 学生兴致浓节课中 教学务更重学生活动学生参活动热情学生数学活动中历 体验 感受 某种程度单纯知识学重知识易忘 力永存学生 应教师心目中占第位 学兴趣 学力培养 应放优先考虑位置 想学生发展讲道理
教学重点： 初步建立秒时间观念
教学难点： 正确区分时间单位时 分 秒 实际生活中学致
秒认识 教学容 学生认识时间单位： 时 分基础学部分容学生进步学时间计算重基础 培养学生时间观念重容 节课根学生实际新课标精神 创造性教材 精心设计教学环节 反思整教学程 感觉节课教学设计体现点：
教学方法：
1 设疑激情： 生活化问题情境容易引发学生兴趣问题意识 学生产生探索解决问题积极心态 导入时利新年 家欢天喜 喜迎午夜新年场景 通学生倒记时导入新课 旧知生活验影响学生引出秒 学生初步感受秒分更时间单位 揭示课题秒认识 学生积极动参学全程
2 引导探索： 学生产生探索欲兴趣 教师考虑应提供适条件 引导学生通观察 操作 思考 交流探索知识 教学中 通七环节： 认识秒针 1 秒 体验 1 秒长短 1 秒价值 教学1 分60 秒 体验 1 分长短 结 目调动学生已数学感知 激励学生课堂认真思考 时拓宽学生思路 体现数学学性 学生通观察 历认识角程 正教师放手 学生动口 动手动脑机会 学生真正会成学 学生探索秒针走动情况 组织学生体验 1 秒 60 秒 观察分针走动情况 学生知道 1 分60 秒 通集体活动 合作活动 组活动形式 角度感受秒持续时间
3 应提高： 学数学知识目 重运数学知识解决生活中实践问题 中体会数学生活中价值 体验学数学乐趣 教学中学生欣赏秒生活中应 更深刻感受秒时间单位应广泛性练中 加入生活中例子 ： 阅读短文宇天 帮助学生理解实际综合考察学生时间单位应力
4 交流评价： 通交流评价引导学生愉快交流活动中感受验 交换意见法 方面成功验收获转化成家财富 成影响学关键素 方面学生评价程中 时目标求 形成反馈机制 组交流中认识 学会评价学
学生学方法：
1 观察方法 通观察钟面 认识秒针分针 时针区 观察分针秒针走动 抽象出 1 分60 秒
2 活动实践方法 通种形式活动体验秒 学生更效学会种方式估测活动时间 集体活动时钟表记时 学生 60 秒做什事情加强学生 1 分60 秒认识 感知 60 秒
3 独立思考方法 数学教学中 必须重视积极思维 独立思考方法教学生 重学生创设积极思维 独立思考机会 ： 教学中 认识秒针1 秒 体验 1 秒长短 1 秒价值 教学 1 分60 秒 体验 1 分长短 结 次教学活动学生留出时间想想 然桌学生交流 想法建议说出
4 指导学生倾听方法： 做法： 课堂提问面全体学生 少数 发言错时 求学生学会评价学发言 做重复意见意见建立发言基础者提出新颖想法 提出意见时 虚心接受 边听边修正观点 学生认正确 提出意见时 总想辩解 时 会学生说： 谁懂尊敬 安静听完发言 样仅急辩解学静听 更促进提出见解学想法说具体 说完整 时 学生明白意见正确 听取意见时盲选择接受 做说听思 重 相互促进 课堂意见分歧时候 常常常会留学生讨时间空间 时候会家想想听听老师想法 息间没结果争 时候学生听认真整教学设计 做： 学生独立思考 探索 决设计包办代 努力设计学生思考 动手 实践 限度拓宽学生思维
四边形 教学反思：
1 创设情境 激发学兴趣 兴趣老师 果学生学知识感兴趣会觉愿参学中 感受学数学乐趣 教学四边形时 出示喜羊羊开店 情境 样导入设计 学生说趣 效吸引学生倾听 全体学参中 真正意义作学生学体 学生然愿意倾听 课堂中始终学生熟悉生活情景童话世界出发 选择身边感兴趣事情 提出相关问题 学生感数学身边 激发学兴趣
2 节课充分发挥学生体作 通学生胆猜测探索 积极动参知识形成全程 培养学]创新精神实践力
性 教学反思
性 课孩子天真说句： 老师 觉天课数学课？ 令哭笑 更深思数学课生活味 更数学味 性 数学课程标准 新增加领概率统计中容课前三年级学生进行调查发现区分性知识感知较丰富零散杂乱建立验带缺陷数学化程度较低节课教材进行胆整合认识机现象性时纳入第课时进行教学学生感兴趣生活情境贯穿全程创设生动 直观 趣挑战性数学活动通猜想实验统计验证推理学生提供充分活动交流机会基础促学生丰富感性认识升理性认识数学思考更发展品味浓浓数学味
〈吨认识〉 教学反思
1 吨重量非常抽象 学生准确感知 1 吨重量 教师冥思苦想问题 引导学生建立 1 吨重质量观念恰恰节课重点 重视学生生活验已知识出发学理解数学 联系生活体验中学数学
教学中首先学生回忆复前学重量单位： 克千克 接着学生开展互相背背实践活动 学生根均体重 25 千克 估估约少学合起体重 1 吨 问： 全班学合起体重够 1 吨？ 学生充分感受 估计想象整理 探索中体验 体验中理解 进 1 吨概念更深刻认识提高学生抽象概括力
创设生动 趣情境 激发学生学兴趣 部分教材通学生喜闻乐见卡通事 引出关吨话题 抓住学生童心 激发学兴趣 学生情绪高昂 种轻松愉悦学氛围中动积极参加学程中 围绕时桥 解决程中然引出吨 概念 吨千克关系 学生掌握吨千克关系学生回头解决题图中提出问题 结合学生生活验 建立 1 吨质量观念 教材例子外说说例子 学生说钢铁重量 汽车载重量吨单位等等学生想想 1 吨米少（袋 25 千克） 学生助熟悉物体体积建立1 吨质量观念 学生认识吨 利新知帮助动物桥 学生显尤兴奋 体验帮助乐趣
位数位数 教学反思
课学生发展 着眼学生持续发展 教学中 笔者力图计算教学传授知识转引起学生学动机学生实践模式 学生学情境中提供新知识探索材料学生尝试解答新知识 交流纳算理 总结计算方法 较体现学生体位
1 较握计算教学目标
节课教学目标制定握 注重知识技目标时 更注重目标整体性全面性 价值目标取仅仅满足学生掌握基算理算法 会运法正确进行计算 更重引导学生动参算理算法探索程中历数位数计算程 倡导算法样化 时考虑继学需学生逐渐体会竖式计算优越性
2 重组教材 渗透系统思想
布鲁纳教育程 中指出：获知识 果没完整结构连起 种半会遗忘知识 连串连贯知识记忆中仅短怜寿命 教材进位法分次进位 隔位进位 连续进位三课时编写 考虑块容着知识基础 重点——解决进位问题 具体握教材时 笔者前两部分容（进位进位） 统起 合堂课进行教学 希通样安排 学生整体握数位数笔算（进位进位） 提高课堂教学效率 学生构建知识形成链 堆砌知识山 更重学生意识认识事物整体入手 认识整体中部分 教学实践证明 教材重新组合 仅达预定教学目 更利促进学生新知识动建构 节课教学中 12×3 18×3 研究重点 通尝试 讨 交流 学生初步掌握笔算法原理 针性练讨 学生进步掌握进位法算理算法 整节课原教材相 然容增加 学生样学轻松
3 关注学生学数学程
培养学生 创新精神 必须改变传统教学中重结 轻程 教学思想 知识化 必须学生体针问题现材料已知识加分析 展开思维 产生迁移程 教学容 体知识背景思维方法等差异 具思维程 堂课学生独立思考 合作讨解答数位数进位法式题基础 引导学生勇说说探索程出结 分析讨思维正误 时鼓励尊重学生样性独立思维方式 提倡样化数学学方式 计算数位数进位笔算法时 允许学生高位起 低位起 学生遇实际问题（进位） 时 领悟种计算序更简便 教师努力做尊重学生 民教学 认真倾听间意见 发表想法权利机会恐惧情景检查 反省 逐步体验成功 增强信心
4 存问题
课堂教学情境设计历广教师重视 课堂教学中 老师会精心设计情境 旧知新旧 巩固运融体 学生愉悦心境中学 课设计情境设计没花时间 呈现方式缺乏变化 三年级学生说 缺乏趣味性 计算应性难更进步体现
秒认识 教学反思：
学生探究程中需认真观察 反复较 猜测 独立思考 纳 分析整理 切需时间作保证高效课堂教学 促进学生实效发展已成识追求目标 应该积极创设利学情境 鼓励学生胆探索 学生真正成学 教师全心全意 创造性营造发挥性 动性环境条件 创设充分展示创造思维机会舞台学生助钟表体验 1 秒时 学生听 钟表 1 秒钟表示 然全班交流 通趣程 学生知觉体验 1 秒钟时间接设计动作表示 1 秒 更强化 1 秒钟时间观念……整学程中学生始终处趣活动中 活动始终教学目标服务 兴趣老师学生始终动 样 学生动探究程中真正理解掌握数学知识 数学思想方法 时 程中实现真正发展
测量复课 教学反思
节课教版三年级数学册第单元复课 复课通常感觉没意思 新意 学生复旧知识太感兴趣 节课 认成功方点
1课堂活乱 时教学中学生形成统认识——课堂发言序 意见等说完说 课堂说课堂关话题等等 段时间培养 真切感受学生学会倾听 学会尊重注意力集中 学较强目标性 想形式秩序容突显性 追求思维发展课堂 想真正课堂
2学生真正动 起 思维活 起 节课中力求学生玩中学知识 操作 中明方法 悟 中见真知 然复课 希学生新感觉 新收获 通系列活动 学生思维发展 认识进步提高 例 单位认识 学生局限抽象思维理解 通复交流认识提高 学生真正长度单位质量单位定理解 够学数学知识实际生活中 觉学生真简单 解决问题 条理阐述观点时 感震惊 巧填单位等量代换互化问题直教学重难点 三年级学生竟然解决 觉学生思维真活
3学生感受数学真实 课堂 精彩 课堂 努力做学生学引导者 研究者 发现者 欣赏者参者 引导学生生活中寻找数学 研究数学发现生活中数学美 算法样化类整理活动 中学生思维独特性算法样性 觉学生数学面前信 已认识数学精彩 存课堂更加精彩然 堂课足方 应学生发挥空间 台展示机会 外 趣味性设计更浓厚堂课 东西值回味反思 样 专业水真正提高 样 断丰富教学手段 样 更清楚真实 回首 展明天 已踏星光 艘巨轮 时准备扬帆起航 风破浪 胜利终点
万加法减法（二） 教学反思
单元二年级册万加法减法（） 基础教学 学生二年级已学百十加 减百十进位加法退位减法 单元学三位数加 减三位数中连续进位加连续退位减 学生学笔算加 减法难点 节课 点发愁 计算错误五花八门 速度慢 孩子20 加减法够熟练 孩子停掰着手指 总体感受 效率差 节课 教学设计功夫 针计算难点 容易混淆方特作详细进行重点强调 计算注意点 节课伊始学生反复强调 整单元完 考查 失 底什原 计算教学失败呢？ 认真回忆 细细分析 想应该三方面吧
练量够 计算毕竟种技 提高学生计算水 觉应该通量练 新教材计算教学全部贯穿解决问题中进行 节课巩固练安排 2 4 道题目 加配套作业题难度偏 老师课堂扶着做 天光课导练作业弄师生筋疲力 课外没时间补充练 二年级布置书写作业 样 仅仅课作业少怜道练题 远远够 学生计算熟练 导致计算时避免出现错误
二 缺少良计算惯 天天求授渔 实际学生学方法培养够 刚入学 非常注重学生作业书写惯 求字写端正 列竖式尺划直等 段时间 孩子方面做较 读题惯存问题 孩子解决问题题目读遍匆匆动笔 导致方法错误 孩子题目列竖式 导致抄错数字现象相严重 加减法验算 然教师强调验算目方法 绝部分孩子验算验算 验算结果原题目中数会察觉 外 做完作业会检查导致计算错误重原
三 学困生指导够 孩子毕竟差异 课堂老师讲方法 学讲方法 实孩子听知半解 课堂运算种正迁移 种短时记忆 例题道应练 马马虎虎应付独立练中 种题目混体 量相较 乱手脚 然孩子常强调相数位齐 连续进位加法忘加进 1 计算减法时位够减十位 忘点退位点 十位计算时减退掉 1 等等实际练中 部分学困生强调联系起 注意问题百出 学生开灶避免 时教师提醒会起定作 矛盾： 时间找？
千米认识 教学反思
千米认识 节课教学重点认识千米度量单位 建立千米概念难点千米概念已知识验相联系 形成正确认知观
节课前直担心 米 分米 厘米 毫米学生手划学生眼睛 千米办呢？ 学生手划 眼睛 苦找解决办法 直拖着没 征求老师意见决定节课时注意做两点：
1 学生动参学
教学楼校门口回刚 100 米距离 学生教学楼走校门口走回 体验 100 米远 想象千米走 10 100 米远学生听说走路 高兴举起手 生怕老师遗忘 知体验时 学生条件反射性跃起 学生笑容灿烂面孔 知道样安排正确 学生件事真正感兴趣 会心学 走路环节取成功 学生走步数记 快算出 1000 米走少步 建立起 1 千米长度观念
2 抢做老师 游戏方式 调动学生动参积极性节课学生明白1 千米1000 米 单位换算基础进行巩固练 学生机械做题 全班起做抢做老师 游戏（黑板做题学 果错误方 学动抢改） 公布 面立刻沸腾起 想做老师修改错误 点做题学生憋着股劲改错 样 课堂活跃 学生游戏中巩固1 千米1000 米 单位换算
回顾整节课教学 学生参较积极 参面较广泛 基完成教学务 教学难点基克服 学生觉趣 作业情况 正确率 整节课部分衔接 容渡等等存许足 方面会进步加强提高
长方形周长 教学反思
年送完届毕业生 三年级教起 学生数 19 学期六年级44 少半余 感觉轻车熟路
教学长方形周长 时 认识感觉错误
学生探讨认识什物体周长 出示长方形 引导学生开始计算长方形周长 学生开始分组探究 学生学积极性高 投入 会 双双手纷纷举起 组选代表汇报合作探究成果：
8+4+8+424（厘米）
8+4+8+424（厘米） ……
没出现预设效果 进步鼓励说： 谁更方法？
8+8+4+424（厘米） 课代表王站起发言
心里点失 鼓励说： 错 谁更方法没学举手
说： 汇报学说说样计算？
测量长方形长宽 然两条长加两条宽 周长 学说
学生会纳出长方形周长计算公式 硬公式引： 说：长方形两条 8+8 法算式表示 8×2 宽法算式表示 4×2 长方形周长样公式表示： 长方形周长长×2+宽×2接课堂练 出示四长方形学生计算周长 全班 19 公式方法计算仅 2 学全加法做
堂课完全陷入沉思： 样教？ 先告诉学生公式 引导学生公式计算长方形周长 现提倡学生探讨知识 果硬死记公式背离新课改求 许学生先记公式学计算周长 学成绩言会高点 长 学生学死知识 思维永远禁锢老师讲解 三年级学生说 难道学生出长方形周长长+长+宽+宽 更直观 更明白公式？
然学生心里没公式 教师刻板 抽象数学知识强加 算法道理 教师鼓励 新课改提倡方法解决问题 课没前样注明长方形周长计算公式？ 天总结出记计算方法 久数学会颇丰收获
四边形 教学反思
执教课教版实验教材三年级册四边形 单元起始课认识四边形
课知识技目标： 学生直观感知四边形 区分辨认四边形 进步认识长方形正方形边角特点 程方法目标： 通涂涂 找找分分 画画等活动 培养学生观察较概括抽象力 情感态度价值观目 标： 通系列活动教师适时评价 进步激发学生学兴趣学数学信心
教学程环节：
1 课前准备（游戏： 复图形知识）
2 导入新课（创设情境 观察题图）
3 涂涂（根已生活验初步感知四边形）
4 总结四边形特点（4 条直边 4 角） 5 反馈练（快速抢答）
6 找找（找生活中四边形）
7 分分（根四边形边角特点分类）
8 巩固练（走四边形迷宫 画四边形）
节课中做较三点：
力求体现数学生活实际密切联系
新课程标准指出：数学教学应该学生生活验已知识背景出发提供充分事数学活动交流机会 节课中 光明学校园场景图引入 学生感觉数学源生活 数学产生浓厚兴趣亲切感
学生四边形初步认识 提问生活中物体表面四边形？ 通学生找生活中四边形 进步渗透数学源生活理念
二 重视学生动手实践 探索合作交流
效数学学活动单纯赖模仿记忆 动手实践 探索合作交流学生学数学重方式 点明天研究四边形 设计涂涂环节先学生心目中四边形涂颜色 学生兴致勃勃动起手 然时候十分清楚什四边形 根知识验涂 涂完交流什涂？ 接着老师引导 根观察探索逐步概括出四边形特点
认识四边形 安排教学环节四边形分分类 学生独立分类学交流什分 里 学生思维充分展开 出现许情况 书中例 2 展示两种分类方法 教学参考出三种 学生互相启发勇探索 出现四种分类方法 角分 边分 种理表述较清楚 说明独立探索 合作交流孩子开思维门 交流程中 培养学生分析问题表达问题力 培养学生注意倾听惯
三 针学生回答予元评价
数学学评价仅关注学生学结果 更关注学程 仅关注数学学水 更关注数学活动中表现出情感态度 帮助学生认识 建立信心 学生数学发展
节课中 量位学回答恰评价 例： 反应真快思维真敏捷 次回答次进步 声音真响亮 回答 果话说完整更 回答家进步学帮助 等等节课中 感觉存着许足处 例认识四边形 果学生准备棒 学生亲摆摆四边形 者准备钉子板学生亲动手围围 更学生加深四边形 4 条直边 4 角理解
行四边形 教学反思
认识行四边形 教版义务教育课程标准实验教科书学数学三年级册容 新课改理念 教学知识时 重点调整师生间课堂角色导 量孩子操作 发现 纳 表达 整堂课学生学热情高涨生动活泼 充满童趣
整教学程中 学生学积极动仅参面广 热情高 培养学生独立探讨问题力全面观察问题思维方式 反思整教学程 认教学精彩处效引导学生活动中享受学乐趣 体验学成功提高教学效果
1 活动中享受学乐趣 喜欢数学节课教学中 首先学生选择解决问题方法 解问题解决方法 学生观察 操作 分析 思考机会提供学生广泛 活动空间 学生通动手动脑 探索中初步发现行四边形特征 产生种直觉朦胧感性认识时 引导学生说说发现 发现语言表达出 提问引导拉拉 长方形框架发生什变化？ 学生发现长方形框架形状 角 名称变化发现 学生说利已知识验 独立操作 独立观察 测量 思考相互讨基础出新发现 创造 教学里 接着引导验证 全新发现 作出积极评价 通说说学生仅深刻理解行四边形特征 感性认识升理性认识 进步激发学生探索 研究欲 通胆尝试 探索 感受数学乐趣 激起学热情
2 探索发现中体验成功喜悦 拥信
节课教学 力图通适引导 启发学生动探索发现知识 程中体验成功喜悦 增强学知识信心 整教学程中 行四边形特征学生动手 动脑 探索发现获 教 先学生拉拉————说说 感知行四边形特征 然句提问行四边形样特征呢？ 学生创设继续探索空间 接着 学生通折折 量量 发现行四边形边角关系 通画画 剪剪 加深行四边形特征理解 观堂课 学生表现力创造力充分发挥 成感信心良培养学生快乐学数学 信学数学 学数学教师光荣命 项需付出创造性劳动教学务 应该继续努力
时 分 秒 教学反思
单元求学生掌握钟面基础知识 会认钟面时间 进行简单单位换算求时间等等 缺乏知识验二年级孩子说 学起确定难度 教学时 出现少问题
例认识钟面时候 通实物展示课件操作 学生数出钟面 12格 60 格 时针分针学生年级已初步认识 基础 介绍秒针 时针走格 1 时 走圈 12 时 分针走格 1 分 走格 5 分 走圈 60 分 1 时 秒针走格 1 秒 走格 5秒 走圈 60 秒 1 分…概念边钟面进行实际操作边提问时孩子尚回答 独立做时候 容易混淆
教学求时间时 感觉更加困难 例求 11 点4 点时 答案五花八门 孩子 11 减 4 钟面数 数成 4 11 格数 数格时候 数格 数字 诸2： 453：20 （ ） 分 样题目 较难理解 孩子讲种方法第种直观方法 钟面数格子 先算 2： 45 3： 00 15 分 算 3： 00 3： 20 20 分 合起 35 分 外样题目作减法做 面数减前面数 20 减 45 够减 出时作 60 分 20 合起 80 分 减 45 35 分 种方法 没求孩子全部掌握 选择喜欢理解方法 理解力稍弱孩子 钟面时间数出 觉挺棒段时间断讲解 练指导 取效果错 部分学知识基掌握 说孩子前提高 部分知识教学 什更方法 知识年龄孩子说确难 然感较困惑…
位数位数 教学反思
课学生发展 着眼学生持续发展 教学中 笔者力图计算教学传授知识转引起学生学动机学生实践模式 学生学情境中提供新知识探索材料学生尝试解答新知识 交流纳算理 总结计算方法较体现学生体位
1 较握计算教学目标
节课教学目标制定握 注重知识技目标时 更注重目标整体性全面性 价值目标取仅仅满足学生掌握基算理算法 会运法正确进行计算 更重引导学生动参算理算法探索程中历数位数计算程 倡导算法样化 时考虑继学需学生逐渐体会竖式计算优越性
2 重组教材 渗透系统思想
布鲁纳教育程 中指出：获知识 果没完整结构连起 种半会遗忘知识 连串连贯知识记忆中仅短怜寿命 教材进位法分次进位 隔位进位 连续进位 三课时编写 考虑块容着知识基础 重点——解决进位问题 具体握教材时 笔者前两部分容（进位进位）统起 合堂课进行教学 希通样安排 学生整体握数位数笔算（进位进位） 提高课堂教学效率 学生构建知识形成链 堆砌知识山 更重学生意识认识事物整体入手 认识整体中部分 教学实践证明 教材重新组合 仅达预定教学目 更利促进学生新知识动建构 节课教学中 12×3 18×3 研究重点 通尝试 讨 交流 学生初步掌握笔算法原理 针性练讨 学生进步掌握进位法算理算法 整节课原教材相 然容增加 学生样学轻松
3 关注学生学数学程
培养学生创新精神 必须改变传统教学中重结 轻程 教学思想 知识化 必须学生体针问题现材料已知识加分析 展开思维产生迁移程 教学容 体知识背景思维方法等
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节课教版数学三年级册开始新增设容涉重复问题日常生活中应较广泛数学知识
节课尝试学生生活实际中亲身感知集合思想亲身体验集合图产生程学生程中体验集合思想感悟重叠学生历问题解决数学化程获数学学验接着创设学生设计图学生汇报独特表示方法时进引导学生助种图（集合图）理解解决问题学生历集合图产生程充分感知体验集合图作通学生情境体验中学解决问题中悟调动学生学动性激发学生竞争意识表现意识学生发现问题探索问题解决问题力提高思维更加活跃
教学程中注重学生思维严密性特解读集合图时学生充分理解 参加……参加……参加……参加……含义解读集合图程中注重学生表述部分意思红色圈表示参加跳绳兴趣组蓝色圈表示参加踢毽子兴趣组掉参加部分参加跳绳兴趣组数参加踢毽子兴趣组字然字差意思完全样参加跳绳参加踢毽子学生明白2组参加较8＋9－35＋6＋3中＋3－3时部分学生已理解两程中重视学生阅读力培养枯燥文字转化图形图形作重点解读：：认红色圈表示什？？蓝色圈表示什？？绿色部分表示什？？黄色中5表示什？蓝色中6表示什？ 杨明刘洪李芳 3表示什？中学生然然读懂图意知道韦恩图丰富涵正确选择相关信息进行解题学生阅读力解题力培养提高
篇二
半学期快回顾课堂教学许值深思方现面种现实反思：
学三年级正渡时节必须培养良学惯优良学氛围想学生堂课40分钟全神贯注听讲确实易算学难做老师讲课时候必须焦点放老师身
优生想抓住思维留悬念处胜利中细心少全做点教育总认聪明虚心学优生课应该关注
中等生扰乱课堂纪律时起根知道讲啦说心焉断提醒注意听组织课堂教学
进生首先订目标太高跳跳够着样止觉希尝成功喜悦取点点成绩适时表扬觉老师没放弃觉希爱心温暖体验爱想成功课时间帮助身基础容易坚持住讲非常简单知识点点进步外作教师课时候说话声细语营造种轻松谐学氛围学生讲课时生气着急学生讲课时忍住耐心讲解永远记住：没教会学生会教老师做名学生喜欢老师喜欢会愿意学门学科
觉种方法学生实————竞赛竞赛参赛者加足马力镖着劲争夺加快速度提高效率激起学兴趣争强胜青少年天性广泛开展种样竞赛活动通竞赛活动差生展示机会种尝试中寻求应点旦发现某方面表现突出尊重便产生进心种进心契机达进步目竞赛法运差生转化定巧妙灵活争强胜青少年天性差生脸爱面子果觉没取胜机会便动退出竞赛达激励志目症药针优点展开式样活动
教学中长期细心观察学吃力成绩始终较进步学生发现没真正意识学努力尝试次失败程优越感养成怕麻烦－－急求成想步位出答案怕失败敢面失败心理学处处困难次面失败心中天失衡学热情学积极性降低学心见进步基教学中试着运失败教育法效克服问题学生意志毅力培养提高
学生厌学现象反思：学低年级数学挠头提高学生数学学兴趣里原样复杂学生身原数学学科特殊性外教师授课方式水容安排等重原教学课时方法取效果学期设计课时抛开书中例课学生创设现实情境学生顿时兴趣盎然样处理处仅解决课重点节约教学时间家次进入学高潮中通情境解决知识点容量学生教学容熟悉感兴趣达非常效果反思日教学中创造性教材教学容更贴学生生活例子太少常常完成务教学围绕书讲书围绕例题解例题缺乏学生积极性调动长学生感厌烦难免厌学症结
学生两极化现象反思：新课改理念中倡导突出教学基础性普性发展性数学教育面全体学生实现学价值数学获必需数学数学发展学生实际着年级增高两极分化现象日益严重教三年级六班例数学项成绩历次抽测考核中均两班前列口算应题项学生想什学生越教越呢？时发现部分学生数学热火天学程中扮演鸭子雷角色仅提出问题甚记住常见计算公式部分学生常规处理方法忽略计日积月累错东西越越家距离越越远数学兴趣越越淡觉强调学生体教学活动忽视教师导更宜公开课标准衡量学生认吸取公开课思想搬公开课方法
教学中明显存许足课堂开放度合作流形式等教学中定真正学生体积极参操作交流动脑动口探究性学中建立概念理解概念应概念实践证明：学生学方式转变激发学生学兴趣课堂焕发师生生命活力课堂更精彩
篇三
测量 教学反思
节课容学生学长度单位米厘米基础 学毫米分米数学课程标准 中明确提出：教师应根学生具体情况 教材进行加工 创造性设计教学程
学生提供充分思考空间 敢放手实践 培养创造性思维 节课教学中创造性安排学生量量活动 鼓励学生活动中充分开展推理想象 体会 1 分米 1 毫米长 引导学生总结出米 分米 厘米 毫米间关系 首先 出准备粉笔 铅笔 学生先估计长短 然实际测量 谁估计准确 接出 10 厘米长硬纸条 学生先估计 测量 引出1 分米 概念 认识1 分米 组织学生开展找找 活动 谁发现身边1 分米 长东西 孩子参测量活动热情特高 活动中学会深入思考问题通天节课 充分体验数学教学数学活动教学 始终 学生估估 量量 找找 学生兴致浓节课中 教学务更重学生活动学生参活动热情学生数学活动中历 体验 感受 某种程度单纯知识学重知识易忘 力永存学生 应教师心目中占第位 学兴趣 学力培养 应放优先考虑位置 想学生发展讲道理
教学重点： 初步建立秒时间观念
教学难点： 正确区分时间单位时 分 秒 实际生活中学致
秒认识 教学容 学生认识时间单位： 时 分基础学部分容学生进步学时间计算重基础 培养学生时间观念重容 节课根学生实际新课标精神 创造性教材 精心设计教学环节 反思整教学程 感觉节课教学设计体现点：
教学方法：
1 设疑激情： 生活化问题情境容易引发学生兴趣问题意识 学生产生探索解决问题积极心态 导入时利新年 家欢天喜 喜迎午夜新年场景 通学生倒记时导入新课 旧知生活验影响学生引出秒 学生初步感受秒分更时间单位 揭示课题秒认识 学生积极动参学全程
2 引导探索： 学生产生探索欲兴趣 教师考虑应提供适条件 引导学生通观察 操作 思考 交流探索知识 教学中 通七环节： 认识秒针 1 秒 体验 1 秒长短 1 秒价值 教学1 分60 秒 体验 1 分长短 结 目调动学生已数学感知 激励学生课堂认真思考 时拓宽学生思路 体现数学学性 学生通观察 历认识角程 正教师放手 学生动口 动手动脑机会 学生真正会成学 学生探索秒针走动情况 组织学生体验 1 秒 60 秒 观察分针走动情况 学生知道 1 分60 秒 通集体活动 合作活动 组活动形式 角度感受秒持续时间
3 应提高： 学数学知识目 重运数学知识解决生活中实践问题 中体会数学生活中价值 体验学数学乐趣 教学中学生欣赏秒生活中应 更深刻感受秒时间单位应广泛性练中 加入生活中例子 ： 阅读短文宇天 帮助学生理解实际综合考察学生时间单位应力
4 交流评价： 通交流评价引导学生愉快交流活动中感受验 交换意见法 方面成功验收获转化成家财富 成影响学关键素 方面学生评价程中 时目标求 形成反馈机制 组交流中认识 学会评价学
学生学方法：
1 观察方法 通观察钟面 认识秒针分针 时针区 观察分针秒针走动 抽象出 1 分60 秒
2 活动实践方法 通种形式活动体验秒 学生更效学会种方式估测活动时间 集体活动时钟表记时 学生 60 秒做什事情加强学生 1 分60 秒认识 感知 60 秒
3 独立思考方法 数学教学中 必须重视积极思维 独立思考方法教学生 重学生创设积极思维 独立思考机会 ： 教学中 认识秒针1 秒 体验 1 秒长短 1 秒价值 教学 1 分60 秒 体验 1 分长短 结 次教学活动学生留出时间想想 然桌学生交流 想法建议说出
4 指导学生倾听方法： 做法： 课堂提问面全体学生 少数 发言错时 求学生学会评价学发言 做重复意见意见建立发言基础者提出新颖想法 提出意见时 虚心接受 边听边修正观点 学生认正确 提出意见时 总想辩解 时 会学生说： 谁懂尊敬 安静听完发言 样仅急辩解学静听 更促进提出见解学想法说具体 说完整 时 学生明白意见正确 听取意见时盲选择接受 做说听思 重 相互促进 课堂意见分歧时候 常常常会留学生讨时间空间 时候会家想想听听老师想法 息间没结果争 时候学生听认真整教学设计 做： 学生独立思考 探索 决设计包办代 努力设计学生思考 动手 实践 限度拓宽学生思维
四边形 教学反思：
1 创设情境 激发学兴趣 兴趣老师 果学生学知识感兴趣会觉愿参学中 感受学数学乐趣 教学四边形时 出示喜羊羊开店 情境 样导入设计 学生说趣 效吸引学生倾听 全体学参中 真正意义作学生学体 学生然愿意倾听 课堂中始终学生熟悉生活情景童话世界出发 选择身边感兴趣事情 提出相关问题 学生感数学身边 激发学兴趣
2 节课充分发挥学生体作 通学生胆猜测探索 积极动参知识形成全程 培养学]创新精神实践力
性 教学反思
性 课孩子天真说句： 老师 觉天课数学课？ 令哭笑 更深思数学课生活味 更数学味 性 数学课程标准 新增加领概率统计中容课前三年级学生进行调查发现区分性知识感知较丰富零散杂乱建立验带缺陷数学化程度较低节课教材进行胆整合认识机现象性时纳入第课时进行教学学生感兴趣生活情境贯穿全程创设生动 直观 趣挑战性数学活动通猜想实验统计验证推理学生提供充分活动交流机会基础促学生丰富感性认识升理性认识数学思考更发展品味浓浓数学味
〈吨认识〉 教学反思
1 吨重量非常抽象 学生准确感知 1 吨重量 教师冥思苦想问题 引导学生建立 1 吨重质量观念恰恰节课重点 重视学生生活验已知识出发学理解数学 联系生活体验中学数学
教学中首先学生回忆复前学重量单位： 克千克 接着学生开展互相背背实践活动 学生根均体重 25 千克 估估约少学合起体重 1 吨 问： 全班学合起体重够 1 吨？ 学生充分感受 估计想象整理 探索中体验 体验中理解 进 1 吨概念更深刻认识提高学生抽象概括力
创设生动 趣情境 激发学生学兴趣 部分教材通学生喜闻乐见卡通事 引出关吨话题 抓住学生童心 激发学兴趣 学生情绪高昂 种轻松愉悦学氛围中动积极参加学程中 围绕时桥 解决程中然引出吨 概念 吨千克关系 学生掌握吨千克关系学生回头解决题图中提出问题 结合学生生活验 建立 1 吨质量观念 教材例子外说说例子 学生说钢铁重量 汽车载重量吨单位等等学生想想 1 吨米少（袋 25 千克） 学生助熟悉物体体积建立1 吨质量观念 学生认识吨 利新知帮助动物桥 学生显尤兴奋 体验帮助乐趣
位数位数 教学反思
课学生发展 着眼学生持续发展 教学中 笔者力图计算教学传授知识转引起学生学动机学生实践模式 学生学情境中提供新知识探索材料学生尝试解答新知识 交流纳算理 总结计算方法 较体现学生体位
1 较握计算教学目标
节课教学目标制定握 注重知识技目标时 更注重目标整体性全面性 价值目标取仅仅满足学生掌握基算理算法 会运法正确进行计算 更重引导学生动参算理算法探索程中历数位数计算程 倡导算法样化 时考虑继学需学生逐渐体会竖式计算优越性
2 重组教材 渗透系统思想
布鲁纳教育程 中指出：获知识 果没完整结构连起 种半会遗忘知识 连串连贯知识记忆中仅短怜寿命 教材进位法分次进位 隔位进位 连续进位三课时编写 考虑块容着知识基础 重点——解决进位问题 具体握教材时 笔者前两部分容（进位进位） 统起 合堂课进行教学 希通样安排 学生整体握数位数笔算（进位进位） 提高课堂教学效率 学生构建知识形成链 堆砌知识山 更重学生意识认识事物整体入手 认识整体中部分 教学实践证明 教材重新组合 仅达预定教学目 更利促进学生新知识动建构 节课教学中 12×3 18×3 研究重点 通尝试 讨 交流 学生初步掌握笔算法原理 针性练讨 学生进步掌握进位法算理算法 整节课原教材相 然容增加 学生样学轻松
3 关注学生学数学程
培养学生 创新精神 必须改变传统教学中重结 轻程 教学思想 知识化 必须学生体针问题现材料已知识加分析 展开思维 产生迁移程 教学容 体知识背景思维方法等差异 具思维程 堂课学生独立思考 合作讨解答数位数进位法式题基础 引导学生勇说说探索程出结 分析讨思维正误 时鼓励尊重学生样性独立思维方式 提倡样化数学学方式 计算数位数进位笔算法时 允许学生高位起 低位起 学生遇实际问题（进位） 时 领悟种计算序更简便 教师努力做尊重学生 民教学 认真倾听间意见 发表想法权利机会恐惧情景检查 反省 逐步体验成功 增强信心
4 存问题
课堂教学情境设计历广教师重视 课堂教学中 老师会精心设计情境 旧知新旧 巩固运融体 学生愉悦心境中学 课设计情境设计没花时间 呈现方式缺乏变化 三年级学生说 缺乏趣味性 计算应性难更进步体现
秒认识 教学反思：
学生探究程中需认真观察 反复较 猜测 独立思考 纳 分析整理 切需时间作保证高效课堂教学 促进学生实效发展已成识追求目标 应该积极创设利学情境 鼓励学生胆探索 学生真正成学 教师全心全意 创造性营造发挥性 动性环境条件 创设充分展示创造思维机会舞台学生助钟表体验 1 秒时 学生听 钟表 1 秒钟表示 然全班交流 通趣程 学生知觉体验 1 秒钟时间接设计动作表示 1 秒 更强化 1 秒钟时间观念……整学程中学生始终处趣活动中 活动始终教学目标服务 兴趣老师学生始终动 样 学生动探究程中真正理解掌握数学知识 数学思想方法 时 程中实现真正发展
测量复课 教学反思
节课教版三年级数学册第单元复课 复课通常感觉没意思 新意 学生复旧知识太感兴趣 节课 认成功方点
1课堂活乱 时教学中学生形成统认识——课堂发言序 意见等说完说 课堂说课堂关话题等等 段时间培养 真切感受学生学会倾听 学会尊重注意力集中 学较强目标性 想形式秩序容突显性 追求思维发展课堂 想真正课堂
2学生真正动 起 思维活 起 节课中力求学生玩中学知识 操作 中明方法 悟 中见真知 然复课 希学生新感觉 新收获 通系列活动 学生思维发展 认识进步提高 例 单位认识 学生局限抽象思维理解 通复交流认识提高 学生真正长度单位质量单位定理解 够学数学知识实际生活中 觉学生真简单 解决问题 条理阐述观点时 感震惊 巧填单位等量代换互化问题直教学重难点 三年级学生竟然解决 觉学生思维真活
3学生感受数学真实 课堂 精彩 课堂 努力做学生学引导者 研究者 发现者 欣赏者参者 引导学生生活中寻找数学 研究数学发现生活中数学美 算法样化类整理活动 中学生思维独特性算法样性 觉学生数学面前信 已认识数学精彩 存课堂更加精彩然 堂课足方 应学生发挥空间 台展示机会 外 趣味性设计更浓厚堂课 东西值回味反思 样 专业水真正提高 样 断丰富教学手段 样 更清楚真实 回首 展明天 已踏星光 艘巨轮 时准备扬帆起航 风破浪 胜利终点
万加法减法（二） 教学反思
单元二年级册万加法减法（） 基础教学 学生二年级已学百十加 减百十进位加法退位减法 单元学三位数加 减三位数中连续进位加连续退位减 学生学笔算加 减法难点 节课 点发愁 计算错误五花八门 速度慢 孩子20 加减法够熟练 孩子停掰着手指 总体感受 效率差 节课 教学设计功夫 针计算难点 容易混淆方特作详细进行重点强调 计算注意点 节课伊始学生反复强调 整单元完 考查 失 底什原 计算教学失败呢？ 认真回忆 细细分析 想应该三方面吧
练量够 计算毕竟种技 提高学生计算水 觉应该通量练 新教材计算教学全部贯穿解决问题中进行 节课巩固练安排 2 4 道题目 加配套作业题难度偏 老师课堂扶着做 天光课导练作业弄师生筋疲力 课外没时间补充练 二年级布置书写作业 样 仅仅课作业少怜道练题 远远够 学生计算熟练 导致计算时避免出现错误
二 缺少良计算惯 天天求授渔 实际学生学方法培养够 刚入学 非常注重学生作业书写惯 求字写端正 列竖式尺划直等 段时间 孩子方面做较 读题惯存问题 孩子解决问题题目读遍匆匆动笔 导致方法错误 孩子题目列竖式 导致抄错数字现象相严重 加减法验算 然教师强调验算目方法 绝部分孩子验算验算 验算结果原题目中数会察觉 外 做完作业会检查导致计算错误重原
三 学困生指导够 孩子毕竟差异 课堂老师讲方法 学讲方法 实孩子听知半解 课堂运算种正迁移 种短时记忆 例题道应练 马马虎虎应付独立练中 种题目混体 量相较 乱手脚 然孩子常强调相数位齐 连续进位加法忘加进 1 计算减法时位够减十位 忘点退位点 十位计算时减退掉 1 等等实际练中 部分学困生强调联系起 注意问题百出 学生开灶避免 时教师提醒会起定作 矛盾： 时间找？
千米认识 教学反思
千米认识 节课教学重点认识千米度量单位 建立千米概念难点千米概念已知识验相联系 形成正确认知观
节课前直担心 米 分米 厘米 毫米学生手划学生眼睛 千米办呢？ 学生手划 眼睛 苦找解决办法 直拖着没 征求老师意见决定节课时注意做两点：
1 学生动参学
教学楼校门口回刚 100 米距离 学生教学楼走校门口走回 体验 100 米远 想象千米走 10 100 米远学生听说走路 高兴举起手 生怕老师遗忘 知体验时 学生条件反射性跃起 学生笑容灿烂面孔 知道样安排正确 学生件事真正感兴趣 会心学 走路环节取成功 学生走步数记 快算出 1000 米走少步 建立起 1 千米长度观念
2 抢做老师 游戏方式 调动学生动参积极性节课学生明白1 千米1000 米 单位换算基础进行巩固练 学生机械做题 全班起做抢做老师 游戏（黑板做题学 果错误方 学动抢改） 公布 面立刻沸腾起 想做老师修改错误 点做题学生憋着股劲改错 样 课堂活跃 学生游戏中巩固1 千米1000 米 单位换算
回顾整节课教学 学生参较积极 参面较广泛 基完成教学务 教学难点基克服 学生觉趣 作业情况 正确率 整节课部分衔接 容渡等等存许足 方面会进步加强提高
长方形周长 教学反思
年送完届毕业生 三年级教起 学生数 19 学期六年级44 少半余 感觉轻车熟路
教学长方形周长 时 认识感觉错误
学生探讨认识什物体周长 出示长方形 引导学生开始计算长方形周长 学生开始分组探究 学生学积极性高 投入 会 双双手纷纷举起 组选代表汇报合作探究成果：
8+4+8+424（厘米）
8+4+8+424（厘米） ……
没出现预设效果 进步鼓励说： 谁更方法？
8+8+4+424（厘米） 课代表王站起发言
心里点失 鼓励说： 错 谁更方法没学举手
说： 汇报学说说样计算？
测量长方形长宽 然两条长加两条宽 周长 学说
学生会纳出长方形周长计算公式 硬公式引： 说：长方形两条 8+8 法算式表示 8×2 宽法算式表示 4×2 长方形周长样公式表示： 长方形周长长×2+宽×2接课堂练 出示四长方形学生计算周长 全班 19 公式方法计算仅 2 学全加法做
堂课完全陷入沉思： 样教？ 先告诉学生公式 引导学生公式计算长方形周长 现提倡学生探讨知识 果硬死记公式背离新课改求 许学生先记公式学计算周长 学成绩言会高点 长 学生学死知识 思维永远禁锢老师讲解 三年级学生说 难道学生出长方形周长长+长+宽+宽 更直观 更明白公式？
然学生心里没公式 教师刻板 抽象数学知识强加 算法道理 教师鼓励 新课改提倡方法解决问题 课没前样注明长方形周长计算公式？ 天总结出记计算方法 久数学会颇丰收获
四边形 教学反思
执教课教版实验教材三年级册四边形 单元起始课认识四边形
课知识技目标： 学生直观感知四边形 区分辨认四边形 进步认识长方形正方形边角特点 程方法目标： 通涂涂 找找分分 画画等活动 培养学生观察较概括抽象力 情感态度价值观目 标： 通系列活动教师适时评价 进步激发学生学兴趣学数学信心
教学程环节：
1 课前准备（游戏： 复图形知识）
2 导入新课（创设情境 观察题图）
3 涂涂（根已生活验初步感知四边形）
4 总结四边形特点（4 条直边 4 角） 5 反馈练（快速抢答）
6 找找（找生活中四边形）
7 分分（根四边形边角特点分类）
8 巩固练（走四边形迷宫 画四边形）
节课中做较三点：
力求体现数学生活实际密切联系
新课程标准指出：数学教学应该学生生活验已知识背景出发提供充分事数学活动交流机会 节课中 光明学校园场景图引入 学生感觉数学源生活 数学产生浓厚兴趣亲切感
学生四边形初步认识 提问生活中物体表面四边形？ 通学生找生活中四边形 进步渗透数学源生活理念
二 重视学生动手实践 探索合作交流
效数学学活动单纯赖模仿记忆 动手实践 探索合作交流学生学数学重方式 点明天研究四边形 设计涂涂环节先学生心目中四边形涂颜色 学生兴致勃勃动起手 然时候十分清楚什四边形 根知识验涂 涂完交流什涂？ 接着老师引导 根观察探索逐步概括出四边形特点
认识四边形 安排教学环节四边形分分类 学生独立分类学交流什分 里 学生思维充分展开 出现许情况 书中例 2 展示两种分类方法 教学参考出三种 学生互相启发勇探索 出现四种分类方法 角分 边分 种理表述较清楚 说明独立探索 合作交流孩子开思维门 交流程中 培养学生分析问题表达问题力 培养学生注意倾听惯
三 针学生回答予元评价
数学学评价仅关注学生学结果 更关注学程 仅关注数学学水 更关注数学活动中表现出情感态度 帮助学生认识 建立信心 学生数学发展
节课中 量位学回答恰评价 例： 反应真快思维真敏捷 次回答次进步 声音真响亮 回答 果话说完整更 回答家进步学帮助 等等节课中 感觉存着许足处 例认识四边形 果学生准备棒 学生亲摆摆四边形 者准备钉子板学生亲动手围围 更学生加深四边形 4 条直边 4 角理解
行四边形 教学反思
认识行四边形 教版义务教育课程标准实验教科书学数学三年级册容 新课改理念 教学知识时 重点调整师生间课堂角色导 量孩子操作 发现 纳 表达 整堂课学生学热情高涨生动活泼 充满童趣
整教学程中 学生学积极动仅参面广 热情高 培养学生独立探讨问题力全面观察问题思维方式 反思整教学程 认教学精彩处效引导学生活动中享受学乐趣 体验学成功提高教学效果
1 活动中享受学乐趣 喜欢数学节课教学中 首先学生选择解决问题方法 解问题解决方法 学生观察 操作 分析 思考机会提供学生广泛 活动空间 学生通动手动脑 探索中初步发现行四边形特征 产生种直觉朦胧感性认识时 引导学生说说发现 发现语言表达出 提问引导拉拉 长方形框架发生什变化？ 学生发现长方形框架形状 角 名称变化发现 学生说利已知识验 独立操作 独立观察 测量 思考相互讨基础出新发现 创造 教学里 接着引导验证 全新发现 作出积极评价 通说说学生仅深刻理解行四边形特征 感性认识升理性认识 进步激发学生探索 研究欲 通胆尝试 探索 感受数学乐趣 激起学热情
2 探索发现中体验成功喜悦 拥信
节课教学 力图通适引导 启发学生动探索发现知识 程中体验成功喜悦 增强学知识信心 整教学程中 行四边形特征学生动手 动脑 探索发现获 教 先学生拉拉————说说 感知行四边形特征 然句提问行四边形样特征呢？ 学生创设继续探索空间 接着 学生通折折 量量 发现行四边形边角关系 通画画 剪剪 加深行四边形特征理解 观堂课 学生表现力创造力充分发挥 成感信心良培养学生快乐学数学 信学数学 学数学教师光荣命 项需付出创造性劳动教学务 应该继续努力
时 分 秒 教学反思
单元求学生掌握钟面基础知识 会认钟面时间 进行简单单位换算求时间等等 缺乏知识验二年级孩子说 学起确定难度 教学时 出现少问题
例认识钟面时候 通实物展示课件操作 学生数出钟面 12格 60 格 时针分针学生年级已初步认识 基础 介绍秒针 时针走格 1 时 走圈 12 时 分针走格 1 分 走格 5 分 走圈 60 分 1 时 秒针走格 1 秒 走格 5秒 走圈 60 秒 1 分…概念边钟面进行实际操作边提问时孩子尚回答 独立做时候 容易混淆
教学求时间时 感觉更加困难 例求 11 点4 点时 答案五花八门 孩子 11 减 4 钟面数 数成 4 11 格数 数格时候 数格 数字 诸2： 453：20 （ ） 分 样题目 较难理解 孩子讲种方法第种直观方法 钟面数格子 先算 2： 45 3： 00 15 分 算 3： 00 3： 20 20 分 合起 35 分 外样题目作减法做 面数减前面数 20 减 45 够减 出时作 60 分 20 合起 80 分 减 45 35 分 种方法 没求孩子全部掌握 选择喜欢理解方法 理解力稍弱孩子 钟面时间数出 觉挺棒段时间断讲解 练指导 取效果错 部分学知识基掌握 说孩子前提高 部分知识教学 什更方法 知识年龄孩子说确难 然感较困惑…
位数位数 教学反思
课学生发展 着眼学生持续发展 教学中 笔者力图计算教学传授知识转引起学生学动机学生实践模式 学生学情境中提供新知识探索材料学生尝试解答新知识 交流纳算理 总结计算方法较体现学生体位
1 较握计算教学目标
节课教学目标制定握 注重知识技目标时 更注重目标整体性全面性 价值目标取仅仅满足学生掌握基算理算法 会运法正确进行计算 更重引导学生动参算理算法探索程中历数位数计算程 倡导算法样化 时考虑继学需学生逐渐体会竖式计算优越性
2 重组教材 渗透系统思想
布鲁纳教育程 中指出：获知识 果没完整结构连起 种半会遗忘知识 连串连贯知识记忆中仅短怜寿命 教材进位法分次进位 隔位进位 连续进位 三课时编写 考虑块容着知识基础 重点——解决进位问题 具体握教材时 笔者前两部分容（进位进位）统起 合堂课进行教学 希通样安排 学生整体握数位数笔算（进位进位） 提高课堂教学效率 学生构建知识形成链 堆砌知识山 更重学生意识认识事物整体入手 认识整体中部分 教学实践证明 教材重新组合 仅达预定教学目 更利促进学生新知识动建构 节课教学中 12×3 18×3 研究重点 通尝试 讨 交流 学生初步掌握笔算法原理 针性练讨 学生进步掌握进位法算理算法 整节课原教材相 然容增加 学生样学轻松
3 关注学生学数学程
培养学生创新精神 必须改变传统教学中重结 轻程 教学思想 知识化 必须学生体针问题现材料已知识加分析 展开思维产生迁移程 教学容 体知识背景思维方法等
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