询问类实报告五篇
询问类实报告 篇1
实5月21日11月21日历时6月现实容统计：
1婚姻家庭询问20xx次：
中青少年案15例5岁幼园班动行问题高三学学压力问题青少年问题集中学压力厌学焦虑抑郁例六班级童性困惑
婚姻询问3例成年询问型格障碍1例抑郁症3例强迫症1例惊恐发作1例生活事导致躯体适(失眠)导致认知歪曲负性成长阅历导致心理问题6例
少案做次做24次目前连续
2团体询问84时完成实容父母职业—称职父母训练营24时团体60时分心理询问师成长组36时结构心理询问师成长团体9时 (方案36时目前处阶段中)心理询问师实操技团体3时 (方案50时目前处初期阶段)熟悉成长组12时副领导者
活动出席案研讨会7次出席专业研讨会16次累计25时
3督导8次督导师王丽文老师3次格障碍案督导25次抑郁症案督导1次童性心理案督导1次团体方案督导终05次案督导总结反馈询问技建议
01 实意义价值
次实说畅想机构实案团体稳定实求案次团体时数简单做
想起年心理询问师证考试找心理机构实种种理拒绝终家网络询问台做实询问师定期案督导时候案太少加网络询问设置严谨学系统基次结案
想想现实督导根没性断摸索学种工作坊种询问技术什学时候磕磕绊绊
1879方案三年学知道时基功扎实连基础倾听情反应概述做位询问设置清楚
知道1879方案中仅全面系统理学问部分实督导部分马报名参吸引关键
然没机构学遗憾1879方案扶植机构走轨道申请实基心理询问机构开设营门课改进机构完善方机构成实基兴奋实学明显进步感兴奋骄傲丝丝艳羡
艳羡开头走条正确路先系统学理学问解流派练询问实务进入见实学理技术实践案中遇问题准时督导寻求关心
实够询问师断解优势弱势进步夯实询问技术真正进入心理询问行时会容面访者类问题会惊慌会犯实质性错误爱护访者爱护
样说：实意义深远心理询问师价值意义巨
02 体询问概括心
分两部分争：系统学前二1879方案系统学(事实学程中学完门课意识运实期间会更强调目做)
系统学前案询问程序样：接门访者解状况访时候会紧接着做询问时候会考虑说工作容解访问题否询问范围介绍询问设置
签订询问协议书时候案会拒绝牵强会挺直开头询问询问程更意解决案问题结束时间控严格时会延时20分钟
1879学程中断规范询问设置严谨求实期间更刻意修正前妥做法感觉询问明显进展：
1重视询问开头场面构成
初访接案询问师转介案首次询问时肯定先做询问场面构成告知案责权利义务告知保密原保密例外关心案解询问中角色做什案知道询问中帮什
发觉协议书容语言描述案听时候没拒绝签协议书案动参加询问程度明显提高询问会谈更加畅时发觉案更加开放
举例子：
高女生案新学方式适应求退学妈妈带询问第次询问结束进行反馈说开头怕做询问知道会遇什事询问开头告知起会做什会强迫说什会保密放心知道做什
开头怕抗拒开放短时间谈融洽三次询问快选择新学校学告知熟识里样会肯定程度减轻未知焦虑更加动叙述事
2重视程中陪伴容情感反应
部分体询问中心前快速解决访者问题骄傲询问中语言指导行指导成分许常常访者结束询问久
高三女生案强迫性思维第次询问初三教会放松技术感觉没次已高三样问题次慢第次询问样头开头解状况
发觉思想允许想学外事认会影响学学路假遇常常遇会断想接着会责：干嘛想铺张时间该书没成铺张时间
度求掌握必需掌握生活中件事必需掌握思想否会责疚导致强迫性思维出现
针种状况立刻处理焦虑觉症状接受状态更加责认知角度调整先解熟悉强迫症学会树立强迫症正确法觉没救执拗中
程耐烦陪伴准时反应苦恼焦虑削减少反馈原想妈妈非担忧会样想没想接纳反馈触动
外女性访者事业做胜利级员工怕夫妻关系糟糕丈夫断外遇想解成长受时说：记表情确仔细想坐面前尊没七情六欲佛
前五次询问听评价家里事评价老公外遇设计捉奸老公承认仿佛说事没点心情表现断反应境况表达理解
问：听起事种发生身难受生气事没回避感觉前
时回忆起56岁时件事断件事做情感反应终观察眼圈红时观察克制旧做情感反应哭出没声音流眼泪感觉心情活化刻欣喜兴奋真实反应出兴奋坐住
两例子说明程中陪伴反应重意义体会作询问师访者更快离访者太远断正确反应出访者状态心情会觉察成问题解决专家
询问法转变体会询问新感受次带着欣喜等访者询问中努力体会方感受找适合方语言反应发觉反应做访者表现觉察特殊样
3重视询问结束案反馈
转变前做询问结束时会总结次询问重点课老师演练时问案程感受立刻样做暖开头尝试转变做法
样做处准时听案反馈解案询问感觉询问师感觉某方满次询问期盼更加目标预备次询问
面高女生例子知道询问开头场面构成假没结束时反馈许没机会说会知道改进改进成效样案机会表达感受敬重案表现
03 团体询问概括心
1879前接受清华高校樊富珉老师团体培训42时接受奇峰老师动力取团体36时机构针学企事业员工群体做结构式团康心理询问师群体成长群体做结构团体
带团体阅历已百时面实该做正进行团体询问深思熟虑询问督导法终选择重新招募团体成员开头实期新团体
亲职训练理方案课程里Glasser现实治疗模式亲职训练观加改动设计父母职业——称职父母训练营团体
亲职训练观新奇说法观点问题孩子父母盼关心通训练成心理健康者担负起父母角色责关心孩子
次团体课容设计环套环次团体容次容基础完成觉带团体时够准时反应团员需求做
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询问类实报告 篇1
实5月21日11月21日历时6月现实容统计：
1婚姻家庭询问20xx次：
中青少年案15例5岁幼园班动行问题高三学学压力问题青少年问题集中学压力厌学焦虑抑郁例六班级童性困惑
婚姻询问3例成年询问型格障碍1例抑郁症3例强迫症1例惊恐发作1例生活事导致躯体适(失眠)导致认知歪曲负性成长阅历导致心理问题6例
少案做次做24次目前连续
2团体询问84时完成实容父母职业—称职父母训练营24时团体60时分心理询问师成长组36时结构心理询问师成长团体9时 (方案36时目前处阶段中)心理询问师实操技团体3时 (方案50时目前处初期阶段)熟悉成长组12时副领导者
活动出席案研讨会7次出席专业研讨会16次累计25时
3督导8次督导师王丽文老师3次格障碍案督导25次抑郁症案督导1次童性心理案督导1次团体方案督导终05次案督导总结反馈询问技建议
01 实意义价值
次实说畅想机构实案团体稳定实求案次团体时数简单做
想起年心理询问师证考试找心理机构实种种理拒绝终家网络询问台做实询问师定期案督导时候案太少加网络询问设置严谨学系统基次结案
想想现实督导根没性断摸索学种工作坊种询问技术什学时候磕磕绊绊
1879方案三年学知道时基功扎实连基础倾听情反应概述做位询问设置清楚
知道1879方案中仅全面系统理学问部分实督导部分马报名参吸引关键
然没机构学遗憾1879方案扶植机构走轨道申请实基心理询问机构开设营门课改进机构完善方机构成实基兴奋实学明显进步感兴奋骄傲丝丝艳羡
艳羡开头走条正确路先系统学理学问解流派练询问实务进入见实学理技术实践案中遇问题准时督导寻求关心
实够询问师断解优势弱势进步夯实询问技术真正进入心理询问行时会容面访者类问题会惊慌会犯实质性错误爱护访者爱护
样说：实意义深远心理询问师价值意义巨
02 体询问概括心
分两部分争：系统学前二1879方案系统学(事实学程中学完门课意识运实期间会更强调目做)
系统学前案询问程序样：接门访者解状况访时候会紧接着做询问时候会考虑说工作容解访问题否询问范围介绍询问设置
签订询问协议书时候案会拒绝牵强会挺直开头询问询问程更意解决案问题结束时间控严格时会延时20分钟
1879学程中断规范询问设置严谨求实期间更刻意修正前妥做法感觉询问明显进展：
1重视询问开头场面构成
初访接案询问师转介案首次询问时肯定先做询问场面构成告知案责权利义务告知保密原保密例外关心案解询问中角色做什案知道询问中帮什
发觉协议书容语言描述案听时候没拒绝签协议书案动参加询问程度明显提高询问会谈更加畅时发觉案更加开放
举例子：
高女生案新学方式适应求退学妈妈带询问第次询问结束进行反馈说开头怕做询问知道会遇什事询问开头告知起会做什会强迫说什会保密放心知道做什
开头怕抗拒开放短时间谈融洽三次询问快选择新学校学告知熟识里样会肯定程度减轻未知焦虑更加动叙述事
2重视程中陪伴容情感反应
部分体询问中心前快速解决访者问题骄傲询问中语言指导行指导成分许常常访者结束询问久
高三女生案强迫性思维第次询问初三教会放松技术感觉没次已高三样问题次慢第次询问样头开头解状况
发觉思想允许想学外事认会影响学学路假遇常常遇会断想接着会责：干嘛想铺张时间该书没成铺张时间
度求掌握必需掌握生活中件事必需掌握思想否会责疚导致强迫性思维出现
针种状况立刻处理焦虑觉症状接受状态更加责认知角度调整先解熟悉强迫症学会树立强迫症正确法觉没救执拗中
程耐烦陪伴准时反应苦恼焦虑削减少反馈原想妈妈非担忧会样想没想接纳反馈触动
外女性访者事业做胜利级员工怕夫妻关系糟糕丈夫断外遇想解成长受时说：记表情确仔细想坐面前尊没七情六欲佛
前五次询问听评价家里事评价老公外遇设计捉奸老公承认仿佛说事没点心情表现断反应境况表达理解
问：听起事种发生身难受生气事没回避感觉前
时回忆起56岁时件事断件事做情感反应终观察眼圈红时观察克制旧做情感反应哭出没声音流眼泪感觉心情活化刻欣喜兴奋真实反应出兴奋坐住
两例子说明程中陪伴反应重意义体会作询问师访者更快离访者太远断正确反应出访者状态心情会觉察成问题解决专家
询问法转变体会询问新感受次带着欣喜等访者询问中努力体会方感受找适合方语言反应发觉反应做访者表现觉察特殊样
3重视询问结束案反馈
转变前做询问结束时会总结次询问重点课老师演练时问案程感受立刻样做暖开头尝试转变做法
样做处准时听案反馈解案询问感觉询问师感觉某方满次询问期盼更加目标预备次询问
面高女生例子知道询问开头场面构成假没结束时反馈许没机会说会知道改进改进成效样案机会表达感受敬重案表现
03 团体询问概括心
1879前接受清华高校樊富珉老师团体培训42时接受奇峰老师动力取团体36时机构针学企事业员工群体做结构式团康心理询问师群体成长群体做结构团体
带团体阅历已百时面实该做正进行团体询问深思熟虑询问督导法终选择重新招募团体成员开头实期新团体
亲职训练理方案课程里Glasser现实治疗模式亲职训练观加改动设计父母职业——称职父母训练营团体
亲职训练观新奇说法观点问题孩子父母盼关心通训练成心理健康者担负起父母角色责关心孩子
次团体课容设计环套环次团体容次容基础完成觉带团体时够准时反应团员需求做
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