“双减”背景下尤需做好教师减负工作

双减背景尤需做教师减负工作
双减政策发布陆续制定相应教师减负清单然笔者调研程中发现必额外负担然困扰着中学线教师似产生旧负担未解决新负担出苗头双减教师教育教学工作提出新求新挑战更需保障教师更时间精力研究教育教学改进作业设计提高课堂教学效率
目前教师减负工作存定足减负定位仅停留具体工作层面缺乏宏观统筹然已出台减负清单少方教师减负工作纳入教师队伍建设整体规划全国31省（治区直辖市）2021年教育工作点中发现极少方教师减负纳入教师队伍建设工作部署果仅仅教师减负停留减负层面难真正奏效
二减负目标存重负担外表现轻形成机理问题然减负清单均教师减负作出具体明确求求聚焦教师负担外表现形式教师负担简单形物教师减负简单滤走具体负担表现形式明确类负担产生机理根原
三减负思路重容轻方法减负清单明确提出减什少10条20条减负清单重充分罗列教师负担具体表现形式负担质关注够妨鉴国外验例英国政府教师减负时仅减轻具体负担通深入研究明确负担产生原国减负清单减负清
单容处列行状态没分出优先级没明确责体严禁规范减少准等命令性词汇求落实尚明确
双减背景厘清教师负担原措举扎实推进教师减负加快建立教师负担定期监测制度断明确教师负担状况减负效果明确教师负担监测机构鉴国际关验委托研究基础技术台资源支撑专业机构开展建立科学合理监测制度根减负工作推进重点阶段目标实行国家年度监测专项监测重点监测相结合监测制度建立健全教师工作负担数库教师减负工作提供明确基线目标实行监测结果适度公开效应宏观层面反映教师减负整体进展情况分省进展情况通持续定期监测明确中学教师减负重点目标保障减负工作正确方
二切实构建方力量协机制教师减负项系统工程需建立行政专业学校社会元网格式工作机制横遗漏落底实现全覆盖鉴英国国家政府导教师理评审机构教师工作负担咨询组国家教学领导研究院学校联盟等参减负做法通性质机构负责工作合力教师减负具体职责方面级政府教育行政部门负责导推动阶段务落实专业机构专家学者开展深入研究提供思路举措级类学校作基单元动探索积极尝试种减负实践策略推进路径社会营造良氛围保障减负工作利开展
三设立专项负担破解研究推进组双减文件明确提出四方面减负务目标鉴四方面工作负担性质需鉴英国减轻数理评价反馈教学计划三领域负担专门成立三独立组做法四方面减负工作务进行专门负责专项研究专业推动特厘清负担外表现机理体制机制找准负担产生根源国际验英国专门成立独立教师工作负担评估组该组委托设立11研究项目11校研究项目分聚焦领域减负务目标均前测干预测研究历程提出针性教师减负策略
四实行试点区+试点学校推进机制鉴教师负担区差异性基监测结果区愿申报围绕双减文件中提出四类负担建立相应试验区探索验证关减负策略行性科学性效性基础总结提炼出具普适性减负推进路径策略
五力信息技术实现减负增效步高度重视助教育信息技术拓展教师减负路径包括利新技术教师减少程序化工作务通信息技术增强教师教育教学质量效坚持信息技术双驱动导路径运计算机适应测验电子档案袋学分析技术基数课堂观察区域教育质量监测数台等种工具台开展学校全方位评价督查减少种纸质材料准备求实现教育理服务数字化网络化智化元化信息化建立健全四通八达教育理信息化系统健全系统功优化系
统设计做信息收集提取应分析键式功杜绝痕迹理程材料重点评价方式通数网络信息台教师负担进行定期监测便考察双减落实进展成效
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