学校心理健康教育综合复题参考答案
名词解释
1健康：健康概念基涵应包括生理健康心理健康社会适应良三方面表现体生理心理种良机状态生理心理没缺陷疾病充分发挥心理机体环境素调节功保持环境相适应良效状态动态相衡状态
2心理健康：心理健康心理卫生含义包括两方面指心理健康状态没心理疾病心理功良二指维护心理健康状态
3学生健康心理辅导：学生健康心理辅导专职兼职心理辅导员学生身心发展规律特点运心理学教育学医学等相关学科专业知识专门技学生健康心理形成发展提供需帮助指导程
4学动机：学动机指促学生学达学目动力包括学需学兴趣学目意义理解学态度学惯等构成完整动力系统概括说学需外诱构成学动机基素
5学态度：学态度指学者学较持久肯定否定行倾部反应准备状态
6角色扮演：指学生集体活动中扮演角色体验情境中感受帮助形成新行模式
7气质：指体活动目容转移典型稳定心理活动动力特性心理活动发生速度灵活性强度指性等方面特征综合
心理活动速度灵活性指知觉速度思维灵活程度注意集中时间长短等强调指情绪强弱意志努力程度等指性指体心理活动倾外部现实心世界
8意识：意识指导体意识知觉评价监督等
9处境利学生：指班级中受欢迎学生学生然交需定交标准学心目中形象佳
10适应性咨询：适应性咨询针学生年龄阶段相应阶段生活学中遇种问题结合认知特点行特征提供必指导帮助提高学效率处理际关系学会心理调适更处理环境变化带类问题增强环境适应力够解决面现实生活问题完成时期学务
11发展性咨询：指导学生确立正确认知特力素质方面认知帮助认识开拓身潜断突破种种局限实现全面充分发展
12厌恶疗法：某快刺激通直接作间接想访者需改变行症状联系起终感厌恶放弃种行质建立种新条件反射抗原良行终消种良行
13代币法：称奖励强化法种通奖励形成某种期出现适应性行方法代币实际种某范围兑换物品券注意代币访者感兴趣东西联系起作
14解释：访学生提供关现实世界某种法者说咨询教师某理验访学生问题困扰作出合理化说明学生更新角度问题进步改变思想行
15心理障碍：精神障碍指良素引起种心理异常现象认知障碍情感障碍意志障碍格障碍行异常种精神疾病等质种良素引起脑功紊乱心理活动异常致适应社会生活贻害公众家庭身
二 简答
1 简说明学生心理健康教育方法
(1)讲授法通课堂教学辅导答疑学科渗透等形式宣传普心理健康知识
(2)认识指导法旨提高学生心理健康认识程度水
(3)活动体验法通亲身参加深体验丰富发展学生良情绪情感
(4)行改变法引导学生认识分清良行良行基础鼓励良行改变良行
(5)调控法通引导学生教育提高学生调控力利增进心理健康
2简述学生心理健康教育务：满足学生合理需提供学生活指导时调治
3简说明学生心理健康教育原
1 面全体学生原
2学生体性原
3参性原
4民性原
5差异性原
6样性原
7．预防发展调治相结合原
4简述学生心理集体辅导途径：开设健康心理辅导课学科教学相结合德育工作班级理工作种形式课外活动相结合
5心理健康教育目标：
1 激发学动机
2 培养学兴趣
3 培养信心实施成功激励
4 进行潜开发智力训练
5 学毅力培养良学惯养成
6 群体意识际效力培养
7 培养乐观开朗性格
5课堂进行健康教育原
1 愉悦性原激励性原差异性原支援性原预防性原
2 爱严格求相结合原
6简述学生态度形成转化基特点：
（1）动动（2）模仿化（3）稳定稳定
7简述学生情感发展特点：（1）情感控性发展：低年级学生容易动外露控性较差情感特点着年级升高调控情感力逐渐发展起
（2）情感稳定性发展：整学阶段学生情感带情境性容易受具体事物具体情景支配着知识验丰富抽象逻辑思维力发展意识水提高学生情感稳定性会逐渐增强逐渐产生较长时间影响整行情感体验
（3）情感容日益丰富深化
8简述学生思维发展特点
• 具体形象思维形式抽象逻辑思维形式渡
• 抽象逻辑思维发展衡
• 抽象逻辑思维觉觉
• 辩证逻辑思维初步发展
9试述学生评价发展特点：第评价发展定独立见解评价评价独立性年级增高第二较笼统评价发展方面方面行优缺点进行评价
第三学生开始出现心品质进行评价初步倾直学高年级进行抽象性评价心世界评价学生然
第四 整学阶段学生评价处具体性抽象性外显行部世界发展程中学生抽象概括性评价心世界评价力迅速发展
第五学生评价稳定性逐渐加强
10简述学生休闲心理特点
n 兴趣导性
n 群体倾性
n 倾性
角色扮演倾
n
11简述学生心理咨询般程：（1）开始阶段：需完成务三项建立咨询关系掌握访学生资料进行分析诊断
（2）指导帮助阶段：阶段完成务三项：制订咨询目标选择咨询方案实施指导帮助
（3）巩固结束阶段：阶段心理咨询工作巩固效果追踪调查
12简述心理咨询工作特征
1心理咨询工作般助行
2心理咨询强调种特殊际关系
3心理咨询解决咨询象心理方面存问题帮助处理生活中具体问题治疗精神类病症
咨询种学成长程种学成长表现格方面成长心理成熟增强性完善等
14简述适应性咨询特点1身心发展正常带定心理行问题学生
2处理问题学生正常需现实状况间矛盾突认识水帮助
3强调教育原`重视访者理性作帮助分析情况找出问题强调发掘利潜积极素解决问题
4侧重学指导交指导生活指导方面
5伴整学校学阶段重关注身心状况支持帮助适应阶段学校生活指导完成年龄段发展务
15简述发展性咨询特点
1 象身心健康发展方面潜力挖心理素质尚完善
2 着重解决引导学生更新层面认识开发潜突破认识局限性学生信心力新发展
3 强调发展原促进学生心理素质发展指导学生调节控制情绪改善精神状态建立信等学生更充分发展目标
4 发展性咨询现代学校教育重组成部分纳入学校总体目标实施程中
适应性咨询解决学生环境协调问题发展性咨询致力学生发展水带更高水侧重学生整体素质提高
三 述
1结合实际工作谈谈加强学生意志辅导：
学生加强行目性教育
培养学生调控力
培养学生良行惯
培养学生具克服困难精神
充分发挥班集体榜样教育作
启发学生加强意志锻炼
2理解心理健康标准？
心理健康相关标准
心理健康心理学标准
n 马斯洛等提出标准
n 王效道提出标准
n 林崇德提出标准
马斯洛等提出心理健康标准
n (1) 否充分安全感
n (2) 否较充分解恰评价力
n (3) 生活理想目标否切合实际
n (4) 否周围环境保持良接触
n (5) 否保持身格完整谐
(6)否具备验中学力
(7) 否保持适良际关系
(8) 否适度表达控制启情绪
(9)否集体允许前提限度发挥性
(10)否社会规范酌范围适度满足基需
王效道提出心理健康三原
n 心理环境性原
n 心理行统性原
n 格稳定性原
王效道提出心理健康标准
n (1)适应力 (2)耐受力 (3)控制力 (4)意识水
n (5)社会交力 (6)康复力 (7)愉快胜痛苦道德感
林崇德提出心理健康标准
1．学方面心理健康
2 际关系方面心理健康
3．方面心理健康
学生心理健康标准
(1)乐学工作(2)情绪乐观稳定(3)际关系谐融洽(4)面现实适应环境(5)认识悦纳(6)智力正常(7)格完整(8)心理行符合年龄特征
3理解学生良性格重性提出培养措施：重性：培养学生良性格促进学生心理健康重方面
措施：
创设良班集体气氛：
(1)列出班全体学生性格优点弱点中找出数学生性格倾许独生子女热情乐助强软弱敏感赖性强学缺乏毅力
(2)助数学生性格优势促进良风气形成抑制良性格形成
(3)常组织适宜班集体活动班集体风气维护发扬题班会竞赛等(4)注重创新求异少数学生性格优势充分发挥数学生性格优势取互补
根学生性格特点进行相应辅导：
(1)利优秀生优良性格品质作榜样班集体风气更高水准发展
(2)充分肯定进生身优秀品质切忌味强调缺点免学生失进希
(3)常召开组评议会提醒学生断发现性格优势足便引起注意改正
4试述学生考试心理辅导必性容
学阶段考试目通考试检查学生知识掌握技理解掌握程度便肯定成绩总结验发现足时改进实现教学活动优化达激发调动学生学积极性觉性动性提高教学质量目
考试知识智生理心理激烈竞争抗容易引起学生生理心理疲劳反应迟钝精力涣散焦虑畏难情绪等良心态影响考试成绩身心健康学生进行考试心理辅导十分必
措施：扎实掌握知识端正考试态度
加强考前心理辅导：合理安排作息时间科学脑克服焦虑情绪保持良心理状态注意逸结合饮食卫生预防疾病
考试期间掌握考试方法
记住考试时间点备齐考试品
明确考试规答卷方法注意事项
认真阅读考试题前说明求审视试卷做心中数
认真审题已知条件未知条件
注意答题技巧先易难
合理安排时间顾失彼
考试心理辅导：适休闲活动适时总结验
5 试分析前学生高消费心理原应措施
l 学生兴趣广泛新奇事物感兴趣缺乏稳定性导致玩具盲目购买
l 低年级学生缺乏足够认识力判断力容易受商家诱惑
l 伴间存攀心理助长高消费
l 家庭良消费现象影响养成孩子良消费惯
措施：
（）正确引导学生消费：
l 教育孩子树立适度消费观念
l 学生中宣传消费常识进行消费咨询`觉抵制错误消费学会基消费理技
l 组织学生参加勤工俭学活动培养艰苦朴素优良品质
（二）家庭引导学生合理消费：
l 学会孩子频繁消费求合理拒绝
l 公开济收入孩子起制定消费计划
l 孩子适度参家庭济理
6结合工作实际谈谈做学生心理健康教育工作
针学生实际状况制订切实行学目标
1培养学生挫折承受力
2培养学生情绪调控力
3悦纳
4培养学生学会际交
5培养学生良道德行惯
7试述学生心理咨询技巧
倾听技巧：非语言关注重复重读询问摘情感反应
二 影响访学生技巧：指导解释开放：称暴露揭示指咨询教师说出情感思想验等私秘性信息访学生分享引起学生等交流
三 非语言交流：目光注视面部表情身体语言声音特征空间距离沉默：咨询程中出现交谈停顿咨询者引发访者引发方造成心理压力：分创造性沉默：说话感受种省反应发性沉默：没话语继续时种停顿突性沉默：害怕愤怒愧疚引起心正常历某种决择
8试述学生常见情绪障碍
沮丧愤怒恐惧紧张抑郁急躁
9理解情感反应倾听程重性
情感反应咨询教师访学生表达情感进行反应咨询教师收集关访学生资料时解情感包含意义十分重作出较合理判断
(1)助促进咨询双方情感沟通
(2)助访学生情感理解问题深入探索
(3)助检验咨询教师访学生理解准确性
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名词解释
1健康：健康概念基涵应包括生理健康心理健康社会适应良三方面表现体生理心理种良机状态生理心理没缺陷疾病充分发挥心理机体环境素调节功保持环境相适应良效状态动态相衡状态
2心理健康：心理健康心理卫生含义包括两方面指心理健康状态没心理疾病心理功良二指维护心理健康状态
3学生健康心理辅导：学生健康心理辅导专职兼职心理辅导员学生身心发展规律特点运心理学教育学医学等相关学科专业知识专门技学生健康心理形成发展提供需帮助指导程
4学动机：学动机指促学生学达学目动力包括学需学兴趣学目意义理解学态度学惯等构成完整动力系统概括说学需外诱构成学动机基素
5学态度：学态度指学者学较持久肯定否定行倾部反应准备状态
6角色扮演：指学生集体活动中扮演角色体验情境中感受帮助形成新行模式
7气质：指体活动目容转移典型稳定心理活动动力特性心理活动发生速度灵活性强度指性等方面特征综合
心理活动速度灵活性指知觉速度思维灵活程度注意集中时间长短等强调指情绪强弱意志努力程度等指性指体心理活动倾外部现实心世界
8意识：意识指导体意识知觉评价监督等
9处境利学生：指班级中受欢迎学生学生然交需定交标准学心目中形象佳
10适应性咨询：适应性咨询针学生年龄阶段相应阶段生活学中遇种问题结合认知特点行特征提供必指导帮助提高学效率处理际关系学会心理调适更处理环境变化带类问题增强环境适应力够解决面现实生活问题完成时期学务
11发展性咨询：指导学生确立正确认知特力素质方面认知帮助认识开拓身潜断突破种种局限实现全面充分发展
12厌恶疗法：某快刺激通直接作间接想访者需改变行症状联系起终感厌恶放弃种行质建立种新条件反射抗原良行终消种良行
13代币法：称奖励强化法种通奖励形成某种期出现适应性行方法代币实际种某范围兑换物品券注意代币访者感兴趣东西联系起作
14解释：访学生提供关现实世界某种法者说咨询教师某理验访学生问题困扰作出合理化说明学生更新角度问题进步改变思想行
15心理障碍：精神障碍指良素引起种心理异常现象认知障碍情感障碍意志障碍格障碍行异常种精神疾病等质种良素引起脑功紊乱心理活动异常致适应社会生活贻害公众家庭身
二 简答
1 简说明学生心理健康教育方法
(1)讲授法通课堂教学辅导答疑学科渗透等形式宣传普心理健康知识
(2)认识指导法旨提高学生心理健康认识程度水
(3)活动体验法通亲身参加深体验丰富发展学生良情绪情感
(4)行改变法引导学生认识分清良行良行基础鼓励良行改变良行
(5)调控法通引导学生教育提高学生调控力利增进心理健康
2简述学生心理健康教育务：满足学生合理需提供学生活指导时调治
3简说明学生心理健康教育原
1 面全体学生原
2学生体性原
3参性原
4民性原
5差异性原
6样性原
7．预防发展调治相结合原
4简述学生心理集体辅导途径：开设健康心理辅导课学科教学相结合德育工作班级理工作种形式课外活动相结合
5心理健康教育目标：
1 激发学动机
2 培养学兴趣
3 培养信心实施成功激励
4 进行潜开发智力训练
5 学毅力培养良学惯养成
6 群体意识际效力培养
7 培养乐观开朗性格
5课堂进行健康教育原
1 愉悦性原激励性原差异性原支援性原预防性原
2 爱严格求相结合原
6简述学生态度形成转化基特点：
（1）动动（2）模仿化（3）稳定稳定
7简述学生情感发展特点：（1）情感控性发展：低年级学生容易动外露控性较差情感特点着年级升高调控情感力逐渐发展起
（2）情感稳定性发展：整学阶段学生情感带情境性容易受具体事物具体情景支配着知识验丰富抽象逻辑思维力发展意识水提高学生情感稳定性会逐渐增强逐渐产生较长时间影响整行情感体验
（3）情感容日益丰富深化
8简述学生思维发展特点
• 具体形象思维形式抽象逻辑思维形式渡
• 抽象逻辑思维发展衡
• 抽象逻辑思维觉觉
• 辩证逻辑思维初步发展
9试述学生评价发展特点：第评价发展定独立见解评价评价独立性年级增高第二较笼统评价发展方面方面行优缺点进行评价
第三学生开始出现心品质进行评价初步倾直学高年级进行抽象性评价心世界评价学生然
第四 整学阶段学生评价处具体性抽象性外显行部世界发展程中学生抽象概括性评价心世界评价力迅速发展
第五学生评价稳定性逐渐加强
10简述学生休闲心理特点
n 兴趣导性
n 群体倾性
n 倾性
角色扮演倾
n
11简述学生心理咨询般程：（1）开始阶段：需完成务三项建立咨询关系掌握访学生资料进行分析诊断
（2）指导帮助阶段：阶段完成务三项：制订咨询目标选择咨询方案实施指导帮助
（3）巩固结束阶段：阶段心理咨询工作巩固效果追踪调查
12简述心理咨询工作特征
1心理咨询工作般助行
2心理咨询强调种特殊际关系
3心理咨询解决咨询象心理方面存问题帮助处理生活中具体问题治疗精神类病症
咨询种学成长程种学成长表现格方面成长心理成熟增强性完善等
14简述适应性咨询特点1身心发展正常带定心理行问题学生
2处理问题学生正常需现实状况间矛盾突认识水帮助
3强调教育原`重视访者理性作帮助分析情况找出问题强调发掘利潜积极素解决问题
4侧重学指导交指导生活指导方面
5伴整学校学阶段重关注身心状况支持帮助适应阶段学校生活指导完成年龄段发展务
15简述发展性咨询特点
1 象身心健康发展方面潜力挖心理素质尚完善
2 着重解决引导学生更新层面认识开发潜突破认识局限性学生信心力新发展
3 强调发展原促进学生心理素质发展指导学生调节控制情绪改善精神状态建立信等学生更充分发展目标
4 发展性咨询现代学校教育重组成部分纳入学校总体目标实施程中
适应性咨询解决学生环境协调问题发展性咨询致力学生发展水带更高水侧重学生整体素质提高
三 述
1结合实际工作谈谈加强学生意志辅导：
学生加强行目性教育
培养学生调控力
培养学生良行惯
培养学生具克服困难精神
充分发挥班集体榜样教育作
启发学生加强意志锻炼
2理解心理健康标准？
心理健康相关标准
心理健康心理学标准
n 马斯洛等提出标准
n 王效道提出标准
n 林崇德提出标准
马斯洛等提出心理健康标准
n (1) 否充分安全感
n (2) 否较充分解恰评价力
n (3) 生活理想目标否切合实际
n (4) 否周围环境保持良接触
n (5) 否保持身格完整谐
(6)否具备验中学力
(7) 否保持适良际关系
(8) 否适度表达控制启情绪
(9)否集体允许前提限度发挥性
(10)否社会规范酌范围适度满足基需
王效道提出心理健康三原
n 心理环境性原
n 心理行统性原
n 格稳定性原
王效道提出心理健康标准
n (1)适应力 (2)耐受力 (3)控制力 (4)意识水
n (5)社会交力 (6)康复力 (7)愉快胜痛苦道德感
林崇德提出心理健康标准
1．学方面心理健康
2 际关系方面心理健康
3．方面心理健康
学生心理健康标准
(1)乐学工作(2)情绪乐观稳定(3)际关系谐融洽(4)面现实适应环境(5)认识悦纳(6)智力正常(7)格完整(8)心理行符合年龄特征
3理解学生良性格重性提出培养措施：重性：培养学生良性格促进学生心理健康重方面
措施：
创设良班集体气氛：
(1)列出班全体学生性格优点弱点中找出数学生性格倾许独生子女热情乐助强软弱敏感赖性强学缺乏毅力
(2)助数学生性格优势促进良风气形成抑制良性格形成
(3)常组织适宜班集体活动班集体风气维护发扬题班会竞赛等(4)注重创新求异少数学生性格优势充分发挥数学生性格优势取互补
根学生性格特点进行相应辅导：
(1)利优秀生优良性格品质作榜样班集体风气更高水准发展
(2)充分肯定进生身优秀品质切忌味强调缺点免学生失进希
(3)常召开组评议会提醒学生断发现性格优势足便引起注意改正
4试述学生考试心理辅导必性容
学阶段考试目通考试检查学生知识掌握技理解掌握程度便肯定成绩总结验发现足时改进实现教学活动优化达激发调动学生学积极性觉性动性提高教学质量目
考试知识智生理心理激烈竞争抗容易引起学生生理心理疲劳反应迟钝精力涣散焦虑畏难情绪等良心态影响考试成绩身心健康学生进行考试心理辅导十分必
措施：扎实掌握知识端正考试态度
加强考前心理辅导：合理安排作息时间科学脑克服焦虑情绪保持良心理状态注意逸结合饮食卫生预防疾病
考试期间掌握考试方法
记住考试时间点备齐考试品
明确考试规答卷方法注意事项
认真阅读考试题前说明求审视试卷做心中数
认真审题已知条件未知条件
注意答题技巧先易难
合理安排时间顾失彼
考试心理辅导：适休闲活动适时总结验
5 试分析前学生高消费心理原应措施
l 学生兴趣广泛新奇事物感兴趣缺乏稳定性导致玩具盲目购买
l 低年级学生缺乏足够认识力判断力容易受商家诱惑
l 伴间存攀心理助长高消费
l 家庭良消费现象影响养成孩子良消费惯
措施：
（）正确引导学生消费：
l 教育孩子树立适度消费观念
l 学生中宣传消费常识进行消费咨询`觉抵制错误消费学会基消费理技
l 组织学生参加勤工俭学活动培养艰苦朴素优良品质
（二）家庭引导学生合理消费：
l 学会孩子频繁消费求合理拒绝
l 公开济收入孩子起制定消费计划
l 孩子适度参家庭济理
6结合工作实际谈谈做学生心理健康教育工作
针学生实际状况制订切实行学目标
1培养学生挫折承受力
2培养学生情绪调控力
3悦纳
4培养学生学会际交
5培养学生良道德行惯
7试述学生心理咨询技巧
倾听技巧：非语言关注重复重读询问摘情感反应
二 影响访学生技巧：指导解释开放：称暴露揭示指咨询教师说出情感思想验等私秘性信息访学生分享引起学生等交流
三 非语言交流：目光注视面部表情身体语言声音特征空间距离沉默：咨询程中出现交谈停顿咨询者引发访者引发方造成心理压力：分创造性沉默：说话感受种省反应发性沉默：没话语继续时种停顿突性沉默：害怕愤怒愧疚引起心正常历某种决择
8试述学生常见情绪障碍
沮丧愤怒恐惧紧张抑郁急躁
9理解情感反应倾听程重性
情感反应咨询教师访学生表达情感进行反应咨询教师收集关访学生资料时解情感包含意义十分重作出较合理判断
(1)助促进咨询双方情感沟通
(2)助访学生情感理解问题深入探索
(3)助检验咨询教师访学生理解准确性
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