2020年7月国开(中央电)专科幼园课程期末考试试题答案
说明：试卷号码：2511
填空题(空2分20分)
1课程表现形态划分课程划分____________两种性质功课程类型
显性课程隐性课程
2幼园课程容组织原______心理序组织横组织直线式组织______
逻辑序螺旋式组织
3幼园课程特点：更充分考虑______较采______形式
幼发展水活动
4蒙台梭利课程教育容________________________四方面组成
日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学
二名词解释题(题10分20分)
5活动课程：童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程活动课程破学科身逻辑注重童学程身
6DI直接教学模式：恩格尔门贝克58岁(幼园学三年级)童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
三简答题(题10分20分)
7幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技
持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参
持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验
持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
8简分析幼园学科(领域)课程长处足
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程
学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念
学科(领域)课程已相长运历史
学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需
较少顾童水发展
四述题(40分)
9试述国幼园课程发展历程前发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革
世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动
国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革
50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革
80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布<幼园教育指导纲(试行)国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程
(2)国幼园课程改革发展趋势：
①幼园课程理元化化
②幼园课程改革更立足点放童边
③0～6岁学龄前童教育课程体化
④幼园课程社区教育服务相融合
⑤重视教师职业水提高
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填空题(空2分20分)
1课程表现形态划分课程划分____________两种性质功课程类型
显性课程隐性课程
2幼园课程容组织原______心理序组织横组织直线式组织______
逻辑序螺旋式组织
3幼园课程特点：更充分考虑______较采______形式
幼发展水活动
4蒙台梭利课程教育容________________________四方面组成
日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学
二名词解释题(题10分20分)
5活动课程：童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程活动课程破学科身逻辑注重童学程身
6DI直接教学模式：恩格尔门贝克58岁(幼园学三年级)童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
三简答题(题10分20分)
7幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技
持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参
持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验
持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
8简分析幼园学科(领域)课程长处足
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程
学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念
学科(领域)课程已相长运历史
学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需
较少顾童水发展
四述题(40分)
9试述国幼园课程发展历程前发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革
世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动
国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革
50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革
80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布<幼园教育指导纲(试行)国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程
(2)国幼园课程改革发展趋势：
①幼园课程理元化化
②幼园课程改革更立足点放童边
③0～6岁学龄前童教育课程体化
④幼园课程社区教育服务相融合
⑤重视教师职业水提高
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