新电专科学前童社会教育非判断题题库答案（试卷号：2505）
盗传必究
非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
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非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
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