婴幼早期家庭教育生（教案）
婴幼早期家庭教育生（教案）
教学象 0—3岁抚养讲课容 第讲 婴幼早期家庭教育教育起点基点第二讲 婴幼早期家庭教育智力力开发 第三讲 父母早期家庭教育中作影响
第四讲 婴幼早期家庭教育常见问题策
第讲 婴幼早期家庭教育教育起点基点 教学目家长充分认识早期家庭教育重性孩子生影响
教学重点指导家长解早期家庭教育特点采取切实效方法做早期家庭教育
教学难点 指导家长反思婴幼早期家庭教育误区
教学方法 家长教师谈话法案例分析法
教学准备 PPT早期教育教案教学程引入课题：天探讨话题：03岁婴幼早期家庭教育着济发展民生活水提高社会越越家庭逐渐认识婴幼早期教养仅关系家庭幸福关系国家全民族未越越受家庭社会界高度重视 家长03岁婴幼早期家庭教育困惑迷茫举例说明：庄稼丰收高楼坚实等说明做成某件事基础重引出做身心健康必须良早期家庭教育引说明：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基童作块理石塑造成座雕需六位雕塑家排列序家庭列首位出家庭塑造童程中起重作家长解早期家庭教育重性二新授课：提出问题举例分析1什早期家庭教育 早期家庭教育指父母年长者针婴幼年龄阶段特点家庭部意识孕产期乳期婴期幼期子女进行教育早期教育正常教育时间提早点实施教育家庭早期教育重场说早期家庭教育发生家庭中学校教育社会教育相较具特点：2早期家庭教育特点（1）家庭教育早期性 新生呱呱落开始首先接触家庭成员相长时间里孩子绝部分时间家庭环境中度家庭婴幼生命摇篮出生接受教育第场生第课堂家长婴幼第教师启蒙师家长孩子施教育具早期性期间婴幼父母里获取身生理生活方面需父母言行举止中认识外部世界父母社会反应态度中形成类社会初印象智力潜发展早期家庭教育影响先学校教育社会教育婴幼发展奠定基础古许仁志士卓成效名幼年时期受良家庭教育日成重原（举例德国诗剧作家歌德成国古代父子书法家著称王羲王献代文学巨星郭沫茅盾等名成
长程说明早期家庭教育重举反面案例：说明忽视家庭教育早期性作（2）家庭教育全面性早期家庭教育容全面教育容涉生活中方方面面良惯培养丰富感性知识全面生活技等般说孩子出生3岁前身心发展重时期阶段孩子时间生活家庭中暮暮接受着家庭教育国古谚：染苍苍染黄黄婴幼期生熏陶渐染化开始许基力年龄阶段形成语言表达基动作某生活惯等等性格逐步形成种早期家庭教育意意计划计划觉觉中进行什方式什时间进行教育家长身言行时教育影响着子女种教育孩子生活惯生活技道德品行谈吐举止等停予全面影响示范（3）家庭教育渗透性 早期家庭教育渗透家庭日常生活中家庭成员间关系文化氛围生活俗兴趣爱等会孩子产生潜移默化作 着家庭成员身素质提高越越趋觉意识孩子进行早期家庭教育重视早期家庭教育父母子女潜移默化影响客观存（举例）
特点说明早期家庭教育教育起点基点具教育没优势 3早期家庭教育生影响 婴幼实施早期教育坏影响着未成早期教育婴幼积累生活验知识（西方流行种早教银行指婴幼实施早期教育住神银行储蓄积蓄越收益越）美国芝加哥学著名教育学教授杰明·布鲁姆90年代五年时间120名成领域进行调查研究发现成素：父母起关键作4重视早期家庭教育（1）营造良家庭教育环境 作家长首先懂爱孩子孩子生活温馨关爱家庭环境中会孩子身心健康快乐更信家长婴幼成长中作重仅抚育者保健者研究者反思者婴幼中孕育创造尊重中培育信关爱中感受幸福谐中健康成长（举例）（2）解孩子尊重孩子走进孩子世界 婴幼早期需予理解尊重满足培养孩子信心非常重常常爱名义认重喜欢强加孩子知伤害尊重俯视蹲等心尊重婴幼兴趣选择权利（举例）样走进孩子世界 （3）根孩子身心发展规律进行教育（举例子情景演绎分析）
根规律词重举例子家知道尊重孩子身心发展规律重性座位许孩子买学步车吧？什买呢？孩子抱较高期希聪明希朋友发展更快着急想孩子学步认孩子早会走代表着孩子聪明早会走代表孩子身体健壮根童体格发育般规律宝宝学走路11 月提前学步车宝宝学走路会
带弊端
首先频学步车损伤孩子衡力（分析）
外早学步车剥夺孩子爬行力三翻六坐九爬爬婴岁前爬行身体部分动作协调起着关重作
统计表明3～13岁童中10％～30％童程度存注意力集中衡力差易摔倒胆手脚笨拙爱哭等症状童脑发育程中某功协调致医学称感觉统失调
感觉统失调童90％婴期会爬爬行时间短爬行目前国际公认预防感觉统失调佳手段
次赖学步车影响孩子腿形发育（XO型腿足关节变形形成趾外翻甚扁足）
三结束：引名语：童应该生开端童应该接受良教育童应机会发掘身潜成长名益社会安南
第二讲：婴幼早期家庭教育智力力开发教学目通教学家长认识进行早期教育程中应根婴幼期特点规律采取效训练方式促进种潜发展教学重点解婴幼期脑发育进程特点指导家长期间培养孩子种潜发展教学难点指导家长善抓住孩子敏感期力培养 教学方法家长教师谈话法案例分析法
教学准备PPT早期教育教案教学程引入课题：（名话引题） 许父母已认识婴幼早期教育孩子成长着关重作仅够孩子智力进行开发够激发孩子潜孩子成长教育基础（众家长孩子刚刚会说话时教唱歌背诗等进行早期教育希早日开发智力实算早孩子处婴期知道吃睡时候应该进行智力开发）段非常名话著名生物学家达尔文名妇话：
位母亲问达尔文：应什时候开始教育孩子
达尔文：孩子？
母亲：孩子两岁半
达尔文叹气说道：教育已晚两年半
（母亲解两岁半前孩子根什懂宝宝吃睡行？教什懂长然懂？）实孩子教育出生第天开始二新授课：1科研举例说明：0—3岁智力力开发黄金期 0—3岁婴幼脑重量增长速度快阶段（脑重量图）3岁时候已接成脑重范围孩子脑发育渐进程孩子脑发育什样程呢？数神
元突触等着连接形成意识（美国名神学教授研究爱婴斯坦神元例证明3岁前孩子记忆力强时候塑性强）
期间否孩子进行语言运动社会交等种力早期教育会直接影响孩子智力发展水（美国著名心理学家布卢姆千名婴幼进行踪观察举例说明）2提出问题事启发话互动交流（1）什敏感期 潜发展存生命程中某特定时期0～3岁阶段时期脑发展言语发展感觉发展意识形成（格培养）敏感期（关键期）时期适合婴身心发展规律特点方法施适宜教育训练婴获佳发展（提问互动）敏感期称机会窗（2）九敏感期：语言敏感期动作敏感期文化敏感期细事物感兴趣敏感期阅读敏感期书写敏感期社会规范敏感期秩序敏感期感官敏感期(众周知狼孩卡玛拉事证明果错某时期敏感期孩子会失学兴趣算花时间精力弥补)3样注重日常生活中孩子智力潜开发孩子然表示什懂什学想应该方面注重（1）训练婴幼动作技 训练孩子手脚协调身体力前庭衡系统培养孩子勇气胆量：房间放条带子孩子着带子走（2 ）常带孩子接触然环境常提供孩子广泛方面积极接触事物孩子空间知觉发展认识范围扩思维活动形成准备条件例举然里学促进奇心求知欲扩眼界增长知识（3）培养孩子早期阅读兴趣惯 阅读益孩子认知力发展智力感情身体促进生长发育帮助孩子更理解词汇概念填饱孩子脑刺激脑发育(4)培养孩子独立思考力 孩子观察世界解释世界独特方法然学游戏中拘束鼓励帮助游戏里情发挥（事例说明科学研究表明：早期学仅会损害脑相反会促进脑发育种担心早期教育会引起脑超负荷损伤脑影响健康调没根神童早夭种偶然事情中根寻找出带规律性东西相反倒量事例表明早慧神童均寿命高般） 三结束语：高尔基说爱孩子母鸡会事善教育社会事家长养育孩子成项事业高度做挖掘孩子智力潜真正感受教育孩子体现出身价值种方式
第三讲 父母早期家庭中重作 教学目通教学家长知道父母早期家庭教育中应扮演什样角色起重作教学重点解母
婴关系发展程建立父母婴亲子关系方法教学难点抗分离焦虑症办法教学方法家长教师谈话法案例分析法教学准备PPT早期教育教案教学程 引入课题：现年轻父母忙工作宝宝交爷爷奶奶外公外婆带领孩子交父母固然放心父母孩子成长中重作取代工作忙父母定担起教育宝宝重担
二新授课：
1提出问题 互动交流母婴亲子关系
(1) 母婴亲子关系 母亲婴抚养者婴日常生活料者婴第教师母亲婴生存发展第重
母亲情绪影响婴情绪行惯重素母亲婴接触早直接常刺激源没意识具先天适应环境模仿婴学环境濡染熏陶情绪非常容易相互影响感染处教育位母亲情绪坏仅影响亲子态度亲子应答教养方式育知识掌握运时直接感染婴情绪直接影响婴学模仿积极性影响母婴亲子关系建立
（2）解母婴关系发展程
出生年亲子关系致历样程
第阶段 生期
出生3月6月 阶段婴母亲体生婴心理没力区分母亲两母亲感受体吃奶时候婴口唇妈妈乳头法进行区分mamma(语)重含义：乳头（口唇触觉）乳汁（味觉）妈妈（整体认知）美少女（代：刚开始乳房发育青春期少女）
母婴关系心理意义：
果时候婴妈妈悉心呵护孩子更感受幸福相反果孩子没悉心呵护受冷落拒绝孩子心世界会变孤僻悲凉
母亲悉心养孩子心产生全感者说感
阶段果母婴关系发展孩子心会孤独悲凉心世界成年然难相信生活幸福早没感受吃着妈妈奶酣睡幸福样孩子果母婴关系停滞里形成孤僻冷漠格特点（举例说明）
第二阶段 恋分离阶段
出生6月18月36月阶段涉重分离焦虑概念
阶段着孩子心理发展逐步力区分妈妈两体逐渐认识存妈妈关系外界环境关系终产生意识完成发展阶段语言标志表现会I样格称代词（阶段特注意孩子产生分离焦虑心理访谈栏目嘉宾杨凤池接案进行说明 ）
什分离焦虑——够逐渐意识妈妈两体独立生存婴心理会产生恐惧——怕妈妈复返怕遭遗弃痛苦死亡种害怕遭遗弃妈妈分离形成焦虑做分离焦虑
婴抗分离焦虑种常办法：
①恋控制控制妈妈离开增强控制力努力更加独立控制目恋努力控制结果增加婴独立性婴妈妈间相互控制控制理解相互施虐受虐
②射妈妈然妈妈时会离开果婴先前妈妈感受真实妈妈眼前时候会心通验记忆现保持妈妈形象陪伴感安全
③妈妈认：然妈妈心中婴会越越清楚知道妈妈眼前事实妈妈离开弱妈妈强孩子会想变妈妈样强妈妈认幻想妈妈样强（理想化）
分离恋程中进行着母婴间际关系互动样际互动中果妈妈继续呵护婴婴分离焦虑会逐渐减轻会逐渐勇气离开妈妈独立生存婴独处哭时间会越越长（举例）
母婴关系良会容易导致面健康问题发生：
①功性消化良果妈妈持续稳定孩子喂奶婴会出现焦虑情绪知道什时候吃奶（伴消化液分泌消化道准备进食生理反应消化液头期分泌）什时候吃奶（消化道反应者反应白反应）久久会出现植物神功紊乱功性消化良心理出现焦虑矛盾型恋格特点善言语忧郁决敏感疑等
②恶劣心境果孩子生期较养育恋阶段突然失妈妈者失妈妈爱孩子段时间会出现抑郁情绪果没受良养育
话长样抑郁情绪常出现表现恶劣心境
③恋性格障碍果孩子心然妈妈验记忆尝母爱甜头会妈妈着穷渴求会心极端化幻想绝理想妈妈会生活中永休止寻找心理想妈妈接受弱感会幻想十分爱美丽赞美会穷渴求时未完成母亲分离心法清楚区分外界否认两会作部分强求度控制（selfobject）样表现恋性格障碍
④边缘性格障碍果婴幼恋阶段婴幼心理没形成区分心理力心理断乳割裂时期婴完成心理整合幻想走现实会深深感弱安全继续保持心割裂状态倾割裂极端化追求绝强想象成超巨然时婴幼总法摆脱心弱感力感时刻担心会危险发生婴幼法实现做超巨理想时会感挫败沮丧心理特点割裂防御机制情绪常摆动激动兴奋沮丧抑郁间时常会伴盲目动酒药滥赌博杀等极端行发生心中口号常：成功便成仁果成盖世双英雄勿宁死边缘型格障碍心理特点
第三阶段 俄底浦斯期 35岁
题关婴期宝宝里讲
结：母婴关系重良母婴关系奠定婴幼心理健康基础良母婴关系婴幼发生众心理问题前提条件妈妈婴幼心安全岛婴阶段爱幸福体验心理健康发展重基础生取竭心理健康资源
（3）建立健康母婴关系
①母亲养育孩子成项事业高度做真正感受教育孩子体现出身价值种方式
②心底喜欢孩子恶作孩子坏尺度孩子听话孩子孩子听话孩子耐烦甚喊
③真正细致观察孩子够理解孩子发出非言语信号时予孩子相应应答
④母婴关系着孩子成长变化然调整根孩子长逐渐调整孩子关系
⑤孩子爸爸支持母婴关系养育投入母亲产生疚感嫉妒孩子母亲恋情
⑥孩子够感受时候母亲喜欢算喜欢做事样孩子会母亲形成安全恋常常微笑手舞足蹈排斥粘
⑦母亲育子困惑通方便途径倾诉交流解答
（4）解母亲态度孩子性格
年轻妈妈认识仅心眼里爱孩子懂爱孩子够塑造孩子健全格
母亲态度支配性孩子性格服动性消极赖温
母亲态度顾甚孩子性格幼稚领带神质动胆怯
母亲态度保护型孩子性格缺乏社会性欠深思亲切非神质情绪安定
母亲态度溺爱孩子性格责心服攻击
母亲态度忽视孩子性格社会性冷酷攻击情绪安定创造力强
母亲态度拒绝孩子性格神质反社会粗鲁冷淡企图引起注意
母亲态度残酷孩子性格执拗冷酷神质逃避独立
母亲态度民孩子性格独立直爽协作亲切社会创造
母亲态度专制孩子性格赖反抗情绪安中心胆
2问答情景演译方式交流父婴亲子关系
（1）提出片面认识问题：认养育孩子母亲职责 著名心理学家格尔迪：父亲出现种独特存培养孩子种特力量说明父亲早期家庭教育位作
（2）父婴关系建立
①父亲婴游戏伙伴婴幼出生母亲承担着料抚育婴幼务父亲更婴幼玩耍少父亲抱起婴幼孩子举高高放举头顶通身体运动孩予接触父亲常常逗婴幼咯咯笑帮助婴四肢活动锻炼身体父亲孩子游戏动作幅度带刺激性母亲婴游戏更语言性教导性父亲婴动作发展着重作（情景演译）
②父亲诱导婴积极情感源泉父亲创设游戏具样化重复性诱发婴幼
兴趣婴幼感高度兴奋快乐游戏程导致婴幼情绪愉快性格活泼婴幼父亲游戏中建立起感情父亲成婴幼恋象产生安全感常父亲接触孩子显示出勇敢坚毅强悍意志坚强等特征更生命激情
③父婴交婴动信积极进取父亲常婴幼提供直接探索机会婴幼更广泛认识然社会学更广阔知识
（3）父婴关系孩子影响美国医学专家海兹员灵顿研究指出孩子缺少父爱会阻碍认知发展父母离异缺少父爱孩子认知力完整家庭孩子差异明显心理学家麦克闵尼指出：天中父亲接触少2时孩子星期接触6时者智商更高研究员发现父亲女孩影响男孩影晌父亲密切相处女孩长数学成绩更佳相常母亲起孩子优势耍表现新事物兴趣更擅长社交总父婴交仅影响孩子智力涉体格情感性格等方面量研究资料显示父亲接触少婴体重身高动作等方面发育速度落父亲接触婴
（4）父婴关系具母婴关系代独特作父应充分认识责父亲工作忙务重天必须抽12时孩子交起游戏起玩耍时父亲孩子进步时表扬鼓励时抱抱婴亲吻抚摸婴更安全感孩子时候父亲形象异常高百科全书样什知道果孩子问稀奇古怪问题父亲耐心量满足孩子求知欲更重宝宝模仿力强爸爸定身作示范行孩子树立榜样孩子懂做孩子成体质健壮智力发达情绪愉块活泼开朗新代
三结束语：教育学校素质家长没父母素质提高没孩子高素质父母验教孩子应该学样做称职父母样做优秀父母苏霍姆林斯基段话结束系统进行教育学教育提高家长教育素养话什样成功教育工作完全思议
第四讲：早期家庭教育中常见问题策
教学目通讲座家长解独生子女家庭教育问题隔代教育利弊策教学重点认识独生子女问题质教育问题尤家庭教育方式问题教学难点指导家长隔代教育利弊分析 教学方法家长教师谈话法案例分析法
教学准备PPT早期教育教案教学程引入课题：伴着婴幼早期家庭教育越越受关注带巨商业市场市场关婴幼早期家庭教育教育具教育书籍五花八门家长知道选择种正确致许家长婴幼教育知措陷入误区早期家庭教育问题凸现出独生子女教育问题隔代教育利弊等系列问题成年热门话题 二新授课
1提出问题案例分析
(1)独生子女教育问题
推行计划生育政策家庭结构发生变化四世堂已趋减少核心家庭日趋渐421型家常见独生子女婴幼期非独生子女没什样处天性童心完全处水线独生独生子女成家庭成员中核心父母双方倾注感情焦点生唯独生子女特殊位置生长环境开始注定教育特殊性独生子女成长环境性格品德惯心理素质等子女家庭孩子存着显著差异独生子女教育反应新问题谓独生子女问题质教育问题尤家庭教育方式问题目前出现问题家庭社会独生子女具体表现方面：
①教养态度
溺爱性教育 导致孩子中心心理定势行特点 独生子女成家中皇帝公全家围着孩子转切孩子着孩子父母九天揽月五洋捉鳖渐渐形成孩子中心意识行表现唯难伴相处容易孩子形成孤僻胆合群性格特点缺乏处事勇气智慧社会适应力差孩子良惯父母娇惯中滋生
神童教育 家长孩子基础味追求子成龙女成凤甚已没实现愿寄托孩子身孩子早承担应该承担超越承担极限东西扼杀童活泼动天性父母设计模子里成长失探究世界欢乐动进入学校样接受程序化教学创新代
②错误思想
少父母认孩子健康增加营养孩子增加种营养孩子增强体质少父母会劝说孩子参加体育活动样孩子然长白胖身体素质差懂懂伤风感甚营养剩导致量肥胖出现孩子正常生活带诸便（举例）
③ 智中心教育 道德教育匮乏超限度施教忽视情感陶冶格培养忽视道德教育样孩子精神情感需求满足造成性格孤僻感情脆弱心理承受力差易走极端等良心理现象时俊遮百丑晕轮效应充斥家庭教育中忽视孩子良品德矫正出现高压导致弑父杀母违法犯罪事件发生时社会呼吁关爱孩子重视孩子心理健康教育
（2）解决独生子女教育问题
①端正父母教育态度 家长独生子女应该爱宠养娇首先端正父母教育态度童生活早期性格特征显露早期阶段抓紧教育够塑造出优良性格品
质期间父母认识教育孩子肩负项重社会职责端正教育态度溺爱孩子父母必须孩子做榜样（卓娅母亲话：教育件琐事举动脸色句话切教育孩子连样休息样工作样朋友谈话样谈话健康时样病中样悲伤时样——切孩子会注意切事情模仿说明父母严格求身作事事处处子女做出榜样子女潜移默化中受教育教育独生子女光榜样爱够必须科学教育方法建议父母学点童教育心理学卫生学等关知识助合理安排独生子女生活丰富世界独生子女接受健康优美合理正确种样知识
②加强独生子女教育
爱子心皆父母盼子成龙独生子女家庭普遍关心事全部希寄托唯孩子身家长孩子身发展规律心理生理特点出发进行智力填鸭式教育正确教育方法注意孩子智力开发超越孩子实际水根童身发展规律心理现象年龄特点潜浅入深循序渐进启迪孩子思维观察想象等力培养童德智体美全面发展（举例）父母独生子女度教育限制分料
③重视品德教育
品德教育独生子女中非常重问题婴幼进行品德教育需应幼认识事物特点行特点采取循序正面贯教育措施特现文化生活日趋丰富传播社会影响途径日益增婴幼接受社会行影响提高家长帮助孩子逐步懂坏鼓励孩子做事时培养独生子女道德情感道德情感指定道德认识评定行时产生种心情绪体验培养孩子道德感情结合年龄特点身边做起：教孩子尊敬长辈作父母必须尊敬老常引导孩子尊敬老孩子老做力事予鼓励样建立孩子正确道德情感定道德认识道德情感推动逐步形成良行惯培养良道德意志
2提出问题隔代教育
（1）什隔代教育
隔代家庭祖孙家庭指孩种种原法父母亲住祖父母生活起祖父母代顾子女负担教养责家庭着时代发展目前年轻家长者工作繁忙者离婚孩子教育生活等责全部推爷爷奶奶外公外婆祖父母觉成全面顾第三代现代父母种祖辈孙辈抚养教育称隔代教育
（2）隔代教育产生背景
国世界数普遍存隔代教育国家国外孩子进幼园托18岁独立成基没隔代教育
民调数图显示国城镇五成孩子着爷爷奶奶外公外婆长着社会高龄化趋势形成隔代教育现象愈愈普遍年轻父母生活学工作压力该承担家庭教育责已成社会问题
中国科学院心理学研究博士生导师王极盛认做家长特隔代家长素质远远落时代发展孩子成长求王极盛数万中间做项调查表明95％家长没学教育子女门学问中隔代家长例接100％隔代教育产生原呢：
（ 3）隔代教育产生原
原：祖辈家长较育验充裕时间足够耐心
原二：祖孙血缘关系老会孙辈产生慈爱心隔代育获成功心理基础
原三：数祖辈家长常种童心理特喜欢孩玩乐极易形成融洽关系教育孩子创造良机会条件
原四：祖辈家长丰富生活知识深厚生阅历教育孩子提供资权威性然祖辈家长受历史条件身年龄特点局限避免存利素应该清醒认识
（4）隔代教育利弊
孩子该该老带位家长意见部分家长认隔代教育更容易宠坏孩子隔代教育什利弊呢面家读篇学男生作文爷爷保护伞
①教问题
祖父母孩子抚养较注重身体生活顾容易忽略力惯培养孩子种需求通常采取简单直接满足方式忽视引导孩子获满足程中孩子探索学受锻炼
隔代教育情境：
吃饭宝宝刚起勺子姥姥赶紧夺：弄洒姥姥喂孩子喝水想饮水机里接水姥姥赶紧着：哎哟宝贝心烫着手姥姥帮倒倒会接着说：水太热姥姥帮吹吹冷喝现喝姥姥端着喝
矫正情境：吃饭时候妈妈会孩子吃洒桌子流衣服没关系喝水时候孩子：妈妈渴喝水妈妈：杯子柜子里喝水倒吧分清热水凉水热水烫等热水凉喝唔真棒现妈妈渴宝宝帮
妈妈倒水喝？宝宝：哦妈妈：哇宝贝真棒
隔代教育情境二：
宝宝动画片老歪沙发假寐宝宝：姥姥雄飞起啊什坐面飞呢？姥姥：哦会开飞机吧宝宝：啦飞机啦姥姥：快吧完姥姥睡会
矫正情境：宝宝：爸爸闪闪东西什？ 爸爸：火箭夜空中飞行吧啊宇宙飞船呢宝宝想知道什宇宙飞船？爸爸讲啊……
明显老容易事事包办孩子难发展力外孩子智力刺激足孩子容易缺乏活力父母更注重培养孩子动手力满足孩子求知欲激发孩子活力奇心
②语言沟通问题
3岁前孩子语言发展黄金期间许祖父母根没语言教育意识觉孩子说话正常直方言孩子说话教孩子普通话阶段孩子果没接触规范语言会影响语言发展父母予孩子更语言智力刺激会耐心引导探索外部世界培养广阔视野良语言力
③扬长避短处
老年带孩子确定处总结出隔代教育三优点：孙辈发育成长利神童知识验丰富祖辈超前引导脱颖出二子辈利子辈忙工作孩子祖辈接教养解顾忧专心致志事业三祖辈利仅减少孤寂孩子成长中获生命活力老发挥余热提供机会孙辈玩耍游戏天伦乐帮助老保持健康积极心态裨益
老带孩子增加亲子亲密度教育观念教育方法差异完全年龄界限老观念未落伍年轻观念未必现代两代完全扬长避短相辅相成
（5）隔代教育问题策
① 两代统思想认识
环境时代差异两代教育宝宝问题然会存相差距年轻代更注重宝宝智力培养性发展会更宝宝传递知识更探索祖辈更重道德教育会宝宝更约束教育宝宝事情两代量心静气沟通统认识避免宝宝面前暴露分歧防止利种分歧挟父母者祖辈引发更问题父母量祖辈请教温沟通祖辈利种渠道接受新思想学新知识科学先进教育理念武装
②寻找合适衡点
祖辈养育宝宝时理智控制感情分清爱溺爱界限爱适度父辈权衡规间界限缺乏规否没规环境帮助宝宝获更发展相反缺乏规环境反会带宝宝更安全感外祖辈父辈间容易争抢宝宝爱出现亲子嫉妒现象宝宝质独立体附祖辈父辈冷静宝宝积极创造机会宝宝更机会接触家庭里成员努力营造利家庭教育谐温馨家庭氛围
③承担必责
年轻父母忙量抽时间宝宝起忙口宝宝教育权抚养权完全交祖辈果父母长期忽视宝宝渴父母起种心理需求心理健康会受影响宝宝变非常缺乏安全感周围环境群缺乏信获父母更关注出现更问题行父母头痛已
父辈祖辈间教育宝宝问题发生分歧时着宝宝面发生突宝宝天生外交家家庭成员间出现分歧时会聪明钻空子仅改善行毫益处反会导致问题越越严重甚带更问题外家庭成员间发生突种谐家庭氛围会带宝宝更安全感心理发展产生利影响
三结束语： 父母孩子教育权抚养权完全交祖辈父母—孩子负责做法常祖辈父母沟通两代统认识明确目标步调致孩子教育会通成功
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
婴幼早期家庭教育生（教案）
教学象 0—3岁抚养讲课容 第讲 婴幼早期家庭教育教育起点基点第二讲 婴幼早期家庭教育智力力开发 第三讲 父母早期家庭教育中作影响
第四讲 婴幼早期家庭教育常见问题策
第讲 婴幼早期家庭教育教育起点基点 教学目家长充分认识早期家庭教育重性孩子生影响
教学重点指导家长解早期家庭教育特点采取切实效方法做早期家庭教育
教学难点 指导家长反思婴幼早期家庭教育误区
教学方法 家长教师谈话法案例分析法
教学准备 PPT早期教育教案教学程引入课题：天探讨话题：03岁婴幼早期家庭教育着济发展民生活水提高社会越越家庭逐渐认识婴幼早期教养仅关系家庭幸福关系国家全民族未越越受家庭社会界高度重视 家长03岁婴幼早期家庭教育困惑迷茫举例说明：庄稼丰收高楼坚实等说明做成某件事基础重引出做身心健康必须良早期家庭教育引说明：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基童作块理石塑造成座雕需六位雕塑家排列序家庭列首位出家庭塑造童程中起重作家长解早期家庭教育重性二新授课：提出问题举例分析1什早期家庭教育 早期家庭教育指父母年长者针婴幼年龄阶段特点家庭部意识孕产期乳期婴期幼期子女进行教育早期教育正常教育时间提早点实施教育家庭早期教育重场说早期家庭教育发生家庭中学校教育社会教育相较具特点：2早期家庭教育特点（1）家庭教育早期性 新生呱呱落开始首先接触家庭成员相长时间里孩子绝部分时间家庭环境中度家庭婴幼生命摇篮出生接受教育第场生第课堂家长婴幼第教师启蒙师家长孩子施教育具早期性期间婴幼父母里获取身生理生活方面需父母言行举止中认识外部世界父母社会反应态度中形成类社会初印象智力潜发展早期家庭教育影响先学校教育社会教育婴幼发展奠定基础古许仁志士卓成效名幼年时期受良家庭教育日成重原（举例德国诗剧作家歌德成国古代父子书法家著称王羲王献代文学巨星郭沫茅盾等名成
长程说明早期家庭教育重举反面案例：说明忽视家庭教育早期性作（2）家庭教育全面性早期家庭教育容全面教育容涉生活中方方面面良惯培养丰富感性知识全面生活技等般说孩子出生3岁前身心发展重时期阶段孩子时间生活家庭中暮暮接受着家庭教育国古谚：染苍苍染黄黄婴幼期生熏陶渐染化开始许基力年龄阶段形成语言表达基动作某生活惯等等性格逐步形成种早期家庭教育意意计划计划觉觉中进行什方式什时间进行教育家长身言行时教育影响着子女种教育孩子生活惯生活技道德品行谈吐举止等停予全面影响示范（3）家庭教育渗透性 早期家庭教育渗透家庭日常生活中家庭成员间关系文化氛围生活俗兴趣爱等会孩子产生潜移默化作 着家庭成员身素质提高越越趋觉意识孩子进行早期家庭教育重视早期家庭教育父母子女潜移默化影响客观存（举例）
特点说明早期家庭教育教育起点基点具教育没优势 3早期家庭教育生影响 婴幼实施早期教育坏影响着未成早期教育婴幼积累生活验知识（西方流行种早教银行指婴幼实施早期教育住神银行储蓄积蓄越收益越）美国芝加哥学著名教育学教授杰明·布鲁姆90年代五年时间120名成领域进行调查研究发现成素：父母起关键作4重视早期家庭教育（1）营造良家庭教育环境 作家长首先懂爱孩子孩子生活温馨关爱家庭环境中会孩子身心健康快乐更信家长婴幼成长中作重仅抚育者保健者研究者反思者婴幼中孕育创造尊重中培育信关爱中感受幸福谐中健康成长（举例）（2）解孩子尊重孩子走进孩子世界 婴幼早期需予理解尊重满足培养孩子信心非常重常常爱名义认重喜欢强加孩子知伤害尊重俯视蹲等心尊重婴幼兴趣选择权利（举例）样走进孩子世界 （3）根孩子身心发展规律进行教育（举例子情景演绎分析）
根规律词重举例子家知道尊重孩子身心发展规律重性座位许孩子买学步车吧？什买呢？孩子抱较高期希聪明希朋友发展更快着急想孩子学步认孩子早会走代表着孩子聪明早会走代表孩子身体健壮根童体格发育般规律宝宝学走路11 月提前学步车宝宝学走路会
带弊端
首先频学步车损伤孩子衡力（分析）
外早学步车剥夺孩子爬行力三翻六坐九爬爬婴岁前爬行身体部分动作协调起着关重作
统计表明3～13岁童中10％～30％童程度存注意力集中衡力差易摔倒胆手脚笨拙爱哭等症状童脑发育程中某功协调致医学称感觉统失调
感觉统失调童90％婴期会爬爬行时间短爬行目前国际公认预防感觉统失调佳手段
次赖学步车影响孩子腿形发育（XO型腿足关节变形形成趾外翻甚扁足）
三结束：引名语：童应该生开端童应该接受良教育童应机会发掘身潜成长名益社会安南
第二讲：婴幼早期家庭教育智力力开发教学目通教学家长认识进行早期教育程中应根婴幼期特点规律采取效训练方式促进种潜发展教学重点解婴幼期脑发育进程特点指导家长期间培养孩子种潜发展教学难点指导家长善抓住孩子敏感期力培养 教学方法家长教师谈话法案例分析法
教学准备PPT早期教育教案教学程引入课题：（名话引题） 许父母已认识婴幼早期教育孩子成长着关重作仅够孩子智力进行开发够激发孩子潜孩子成长教育基础（众家长孩子刚刚会说话时教唱歌背诗等进行早期教育希早日开发智力实算早孩子处婴期知道吃睡时候应该进行智力开发）段非常名话著名生物学家达尔文名妇话：
位母亲问达尔文：应什时候开始教育孩子
达尔文：孩子？
母亲：孩子两岁半
达尔文叹气说道：教育已晚两年半
（母亲解两岁半前孩子根什懂宝宝吃睡行？教什懂长然懂？）实孩子教育出生第天开始二新授课：1科研举例说明：0—3岁智力力开发黄金期 0—3岁婴幼脑重量增长速度快阶段（脑重量图）3岁时候已接成脑重范围孩子脑发育渐进程孩子脑发育什样程呢？数神
元突触等着连接形成意识（美国名神学教授研究爱婴斯坦神元例证明3岁前孩子记忆力强时候塑性强）
期间否孩子进行语言运动社会交等种力早期教育会直接影响孩子智力发展水（美国著名心理学家布卢姆千名婴幼进行踪观察举例说明）2提出问题事启发话互动交流（1）什敏感期 潜发展存生命程中某特定时期0～3岁阶段时期脑发展言语发展感觉发展意识形成（格培养）敏感期（关键期）时期适合婴身心发展规律特点方法施适宜教育训练婴获佳发展（提问互动）敏感期称机会窗（2）九敏感期：语言敏感期动作敏感期文化敏感期细事物感兴趣敏感期阅读敏感期书写敏感期社会规范敏感期秩序敏感期感官敏感期(众周知狼孩卡玛拉事证明果错某时期敏感期孩子会失学兴趣算花时间精力弥补)3样注重日常生活中孩子智力潜开发孩子然表示什懂什学想应该方面注重（1）训练婴幼动作技 训练孩子手脚协调身体力前庭衡系统培养孩子勇气胆量：房间放条带子孩子着带子走（2 ）常带孩子接触然环境常提供孩子广泛方面积极接触事物孩子空间知觉发展认识范围扩思维活动形成准备条件例举然里学促进奇心求知欲扩眼界增长知识（3）培养孩子早期阅读兴趣惯 阅读益孩子认知力发展智力感情身体促进生长发育帮助孩子更理解词汇概念填饱孩子脑刺激脑发育(4)培养孩子独立思考力 孩子观察世界解释世界独特方法然学游戏中拘束鼓励帮助游戏里情发挥（事例说明科学研究表明：早期学仅会损害脑相反会促进脑发育种担心早期教育会引起脑超负荷损伤脑影响健康调没根神童早夭种偶然事情中根寻找出带规律性东西相反倒量事例表明早慧神童均寿命高般） 三结束语：高尔基说爱孩子母鸡会事善教育社会事家长养育孩子成项事业高度做挖掘孩子智力潜真正感受教育孩子体现出身价值种方式
第三讲 父母早期家庭中重作 教学目通教学家长知道父母早期家庭教育中应扮演什样角色起重作教学重点解母
婴关系发展程建立父母婴亲子关系方法教学难点抗分离焦虑症办法教学方法家长教师谈话法案例分析法教学准备PPT早期教育教案教学程 引入课题：现年轻父母忙工作宝宝交爷爷奶奶外公外婆带领孩子交父母固然放心父母孩子成长中重作取代工作忙父母定担起教育宝宝重担
二新授课：
1提出问题 互动交流母婴亲子关系
(1) 母婴亲子关系 母亲婴抚养者婴日常生活料者婴第教师母亲婴生存发展第重
母亲情绪影响婴情绪行惯重素母亲婴接触早直接常刺激源没意识具先天适应环境模仿婴学环境濡染熏陶情绪非常容易相互影响感染处教育位母亲情绪坏仅影响亲子态度亲子应答教养方式育知识掌握运时直接感染婴情绪直接影响婴学模仿积极性影响母婴亲子关系建立
（2）解母婴关系发展程
出生年亲子关系致历样程
第阶段 生期
出生3月6月 阶段婴母亲体生婴心理没力区分母亲两母亲感受体吃奶时候婴口唇妈妈乳头法进行区分mamma(语)重含义：乳头（口唇触觉）乳汁（味觉）妈妈（整体认知）美少女（代：刚开始乳房发育青春期少女）
母婴关系心理意义：
果时候婴妈妈悉心呵护孩子更感受幸福相反果孩子没悉心呵护受冷落拒绝孩子心世界会变孤僻悲凉
母亲悉心养孩子心产生全感者说感
阶段果母婴关系发展孩子心会孤独悲凉心世界成年然难相信生活幸福早没感受吃着妈妈奶酣睡幸福样孩子果母婴关系停滞里形成孤僻冷漠格特点（举例说明）
第二阶段 恋分离阶段
出生6月18月36月阶段涉重分离焦虑概念
阶段着孩子心理发展逐步力区分妈妈两体逐渐认识存妈妈关系外界环境关系终产生意识完成发展阶段语言标志表现会I样格称代词（阶段特注意孩子产生分离焦虑心理访谈栏目嘉宾杨凤池接案进行说明 ）
什分离焦虑——够逐渐意识妈妈两体独立生存婴心理会产生恐惧——怕妈妈复返怕遭遗弃痛苦死亡种害怕遭遗弃妈妈分离形成焦虑做分离焦虑
婴抗分离焦虑种常办法：
①恋控制控制妈妈离开增强控制力努力更加独立控制目恋努力控制结果增加婴独立性婴妈妈间相互控制控制理解相互施虐受虐
②射妈妈然妈妈时会离开果婴先前妈妈感受真实妈妈眼前时候会心通验记忆现保持妈妈形象陪伴感安全
③妈妈认：然妈妈心中婴会越越清楚知道妈妈眼前事实妈妈离开弱妈妈强孩子会想变妈妈样强妈妈认幻想妈妈样强（理想化）
分离恋程中进行着母婴间际关系互动样际互动中果妈妈继续呵护婴婴分离焦虑会逐渐减轻会逐渐勇气离开妈妈独立生存婴独处哭时间会越越长（举例）
母婴关系良会容易导致面健康问题发生：
①功性消化良果妈妈持续稳定孩子喂奶婴会出现焦虑情绪知道什时候吃奶（伴消化液分泌消化道准备进食生理反应消化液头期分泌）什时候吃奶（消化道反应者反应白反应）久久会出现植物神功紊乱功性消化良心理出现焦虑矛盾型恋格特点善言语忧郁决敏感疑等
②恶劣心境果孩子生期较养育恋阶段突然失妈妈者失妈妈爱孩子段时间会出现抑郁情绪果没受良养育
话长样抑郁情绪常出现表现恶劣心境
③恋性格障碍果孩子心然妈妈验记忆尝母爱甜头会妈妈着穷渴求会心极端化幻想绝理想妈妈会生活中永休止寻找心理想妈妈接受弱感会幻想十分爱美丽赞美会穷渴求时未完成母亲分离心法清楚区分外界否认两会作部分强求度控制（selfobject）样表现恋性格障碍
④边缘性格障碍果婴幼恋阶段婴幼心理没形成区分心理力心理断乳割裂时期婴完成心理整合幻想走现实会深深感弱安全继续保持心割裂状态倾割裂极端化追求绝强想象成超巨然时婴幼总法摆脱心弱感力感时刻担心会危险发生婴幼法实现做超巨理想时会感挫败沮丧心理特点割裂防御机制情绪常摆动激动兴奋沮丧抑郁间时常会伴盲目动酒药滥赌博杀等极端行发生心中口号常：成功便成仁果成盖世双英雄勿宁死边缘型格障碍心理特点
第三阶段 俄底浦斯期 35岁
题关婴期宝宝里讲
结：母婴关系重良母婴关系奠定婴幼心理健康基础良母婴关系婴幼发生众心理问题前提条件妈妈婴幼心安全岛婴阶段爱幸福体验心理健康发展重基础生取竭心理健康资源
（3）建立健康母婴关系
①母亲养育孩子成项事业高度做真正感受教育孩子体现出身价值种方式
②心底喜欢孩子恶作孩子坏尺度孩子听话孩子孩子听话孩子耐烦甚喊
③真正细致观察孩子够理解孩子发出非言语信号时予孩子相应应答
④母婴关系着孩子成长变化然调整根孩子长逐渐调整孩子关系
⑤孩子爸爸支持母婴关系养育投入母亲产生疚感嫉妒孩子母亲恋情
⑥孩子够感受时候母亲喜欢算喜欢做事样孩子会母亲形成安全恋常常微笑手舞足蹈排斥粘
⑦母亲育子困惑通方便途径倾诉交流解答
（4）解母亲态度孩子性格
年轻妈妈认识仅心眼里爱孩子懂爱孩子够塑造孩子健全格
母亲态度支配性孩子性格服动性消极赖温
母亲态度顾甚孩子性格幼稚领带神质动胆怯
母亲态度保护型孩子性格缺乏社会性欠深思亲切非神质情绪安定
母亲态度溺爱孩子性格责心服攻击
母亲态度忽视孩子性格社会性冷酷攻击情绪安定创造力强
母亲态度拒绝孩子性格神质反社会粗鲁冷淡企图引起注意
母亲态度残酷孩子性格执拗冷酷神质逃避独立
母亲态度民孩子性格独立直爽协作亲切社会创造
母亲态度专制孩子性格赖反抗情绪安中心胆
2问答情景演译方式交流父婴亲子关系
（1）提出片面认识问题：认养育孩子母亲职责 著名心理学家格尔迪：父亲出现种独特存培养孩子种特力量说明父亲早期家庭教育位作
（2）父婴关系建立
①父亲婴游戏伙伴婴幼出生母亲承担着料抚育婴幼务父亲更婴幼玩耍少父亲抱起婴幼孩子举高高放举头顶通身体运动孩予接触父亲常常逗婴幼咯咯笑帮助婴四肢活动锻炼身体父亲孩子游戏动作幅度带刺激性母亲婴游戏更语言性教导性父亲婴动作发展着重作（情景演译）
②父亲诱导婴积极情感源泉父亲创设游戏具样化重复性诱发婴幼
兴趣婴幼感高度兴奋快乐游戏程导致婴幼情绪愉快性格活泼婴幼父亲游戏中建立起感情父亲成婴幼恋象产生安全感常父亲接触孩子显示出勇敢坚毅强悍意志坚强等特征更生命激情
③父婴交婴动信积极进取父亲常婴幼提供直接探索机会婴幼更广泛认识然社会学更广阔知识
（3）父婴关系孩子影响美国医学专家海兹员灵顿研究指出孩子缺少父爱会阻碍认知发展父母离异缺少父爱孩子认知力完整家庭孩子差异明显心理学家麦克闵尼指出：天中父亲接触少2时孩子星期接触6时者智商更高研究员发现父亲女孩影响男孩影晌父亲密切相处女孩长数学成绩更佳相常母亲起孩子优势耍表现新事物兴趣更擅长社交总父婴交仅影响孩子智力涉体格情感性格等方面量研究资料显示父亲接触少婴体重身高动作等方面发育速度落父亲接触婴
（4）父婴关系具母婴关系代独特作父应充分认识责父亲工作忙务重天必须抽12时孩子交起游戏起玩耍时父亲孩子进步时表扬鼓励时抱抱婴亲吻抚摸婴更安全感孩子时候父亲形象异常高百科全书样什知道果孩子问稀奇古怪问题父亲耐心量满足孩子求知欲更重宝宝模仿力强爸爸定身作示范行孩子树立榜样孩子懂做孩子成体质健壮智力发达情绪愉块活泼开朗新代
三结束语：教育学校素质家长没父母素质提高没孩子高素质父母验教孩子应该学样做称职父母样做优秀父母苏霍姆林斯基段话结束系统进行教育学教育提高家长教育素养话什样成功教育工作完全思议
第四讲：早期家庭教育中常见问题策
教学目通讲座家长解独生子女家庭教育问题隔代教育利弊策教学重点认识独生子女问题质教育问题尤家庭教育方式问题教学难点指导家长隔代教育利弊分析 教学方法家长教师谈话法案例分析法
教学准备PPT早期教育教案教学程引入课题：伴着婴幼早期家庭教育越越受关注带巨商业市场市场关婴幼早期家庭教育教育具教育书籍五花八门家长知道选择种正确致许家长婴幼教育知措陷入误区早期家庭教育问题凸现出独生子女教育问题隔代教育利弊等系列问题成年热门话题 二新授课
1提出问题案例分析
(1)独生子女教育问题
推行计划生育政策家庭结构发生变化四世堂已趋减少核心家庭日趋渐421型家常见独生子女婴幼期非独生子女没什样处天性童心完全处水线独生独生子女成家庭成员中核心父母双方倾注感情焦点生唯独生子女特殊位置生长环境开始注定教育特殊性独生子女成长环境性格品德惯心理素质等子女家庭孩子存着显著差异独生子女教育反应新问题谓独生子女问题质教育问题尤家庭教育方式问题目前出现问题家庭社会独生子女具体表现方面：
①教养态度
溺爱性教育 导致孩子中心心理定势行特点 独生子女成家中皇帝公全家围着孩子转切孩子着孩子父母九天揽月五洋捉鳖渐渐形成孩子中心意识行表现唯难伴相处容易孩子形成孤僻胆合群性格特点缺乏处事勇气智慧社会适应力差孩子良惯父母娇惯中滋生
神童教育 家长孩子基础味追求子成龙女成凤甚已没实现愿寄托孩子身孩子早承担应该承担超越承担极限东西扼杀童活泼动天性父母设计模子里成长失探究世界欢乐动进入学校样接受程序化教学创新代
②错误思想
少父母认孩子健康增加营养孩子增加种营养孩子增强体质少父母会劝说孩子参加体育活动样孩子然长白胖身体素质差懂懂伤风感甚营养剩导致量肥胖出现孩子正常生活带诸便（举例）
③ 智中心教育 道德教育匮乏超限度施教忽视情感陶冶格培养忽视道德教育样孩子精神情感需求满足造成性格孤僻感情脆弱心理承受力差易走极端等良心理现象时俊遮百丑晕轮效应充斥家庭教育中忽视孩子良品德矫正出现高压导致弑父杀母违法犯罪事件发生时社会呼吁关爱孩子重视孩子心理健康教育
（2）解决独生子女教育问题
①端正父母教育态度 家长独生子女应该爱宠养娇首先端正父母教育态度童生活早期性格特征显露早期阶段抓紧教育够塑造出优良性格品
质期间父母认识教育孩子肩负项重社会职责端正教育态度溺爱孩子父母必须孩子做榜样（卓娅母亲话：教育件琐事举动脸色句话切教育孩子连样休息样工作样朋友谈话样谈话健康时样病中样悲伤时样——切孩子会注意切事情模仿说明父母严格求身作事事处处子女做出榜样子女潜移默化中受教育教育独生子女光榜样爱够必须科学教育方法建议父母学点童教育心理学卫生学等关知识助合理安排独生子女生活丰富世界独生子女接受健康优美合理正确种样知识
②加强独生子女教育
爱子心皆父母盼子成龙独生子女家庭普遍关心事全部希寄托唯孩子身家长孩子身发展规律心理生理特点出发进行智力填鸭式教育正确教育方法注意孩子智力开发超越孩子实际水根童身发展规律心理现象年龄特点潜浅入深循序渐进启迪孩子思维观察想象等力培养童德智体美全面发展（举例）父母独生子女度教育限制分料
③重视品德教育
品德教育独生子女中非常重问题婴幼进行品德教育需应幼认识事物特点行特点采取循序正面贯教育措施特现文化生活日趋丰富传播社会影响途径日益增婴幼接受社会行影响提高家长帮助孩子逐步懂坏鼓励孩子做事时培养独生子女道德情感道德情感指定道德认识评定行时产生种心情绪体验培养孩子道德感情结合年龄特点身边做起：教孩子尊敬长辈作父母必须尊敬老常引导孩子尊敬老孩子老做力事予鼓励样建立孩子正确道德情感定道德认识道德情感推动逐步形成良行惯培养良道德意志
2提出问题隔代教育
（1）什隔代教育
隔代家庭祖孙家庭指孩种种原法父母亲住祖父母生活起祖父母代顾子女负担教养责家庭着时代发展目前年轻家长者工作繁忙者离婚孩子教育生活等责全部推爷爷奶奶外公外婆祖父母觉成全面顾第三代现代父母种祖辈孙辈抚养教育称隔代教育
（2）隔代教育产生背景
国世界数普遍存隔代教育国家国外孩子进幼园托18岁独立成基没隔代教育
民调数图显示国城镇五成孩子着爷爷奶奶外公外婆长着社会高龄化趋势形成隔代教育现象愈愈普遍年轻父母生活学工作压力该承担家庭教育责已成社会问题
中国科学院心理学研究博士生导师王极盛认做家长特隔代家长素质远远落时代发展孩子成长求王极盛数万中间做项调查表明95％家长没学教育子女门学问中隔代家长例接100％隔代教育产生原呢：
（ 3）隔代教育产生原
原：祖辈家长较育验充裕时间足够耐心
原二：祖孙血缘关系老会孙辈产生慈爱心隔代育获成功心理基础
原三：数祖辈家长常种童心理特喜欢孩玩乐极易形成融洽关系教育孩子创造良机会条件
原四：祖辈家长丰富生活知识深厚生阅历教育孩子提供资权威性然祖辈家长受历史条件身年龄特点局限避免存利素应该清醒认识
（4）隔代教育利弊
孩子该该老带位家长意见部分家长认隔代教育更容易宠坏孩子隔代教育什利弊呢面家读篇学男生作文爷爷保护伞
①教问题
祖父母孩子抚养较注重身体生活顾容易忽略力惯培养孩子种需求通常采取简单直接满足方式忽视引导孩子获满足程中孩子探索学受锻炼
隔代教育情境：
吃饭宝宝刚起勺子姥姥赶紧夺：弄洒姥姥喂孩子喝水想饮水机里接水姥姥赶紧着：哎哟宝贝心烫着手姥姥帮倒倒会接着说：水太热姥姥帮吹吹冷喝现喝姥姥端着喝
矫正情境：吃饭时候妈妈会孩子吃洒桌子流衣服没关系喝水时候孩子：妈妈渴喝水妈妈：杯子柜子里喝水倒吧分清热水凉水热水烫等热水凉喝唔真棒现妈妈渴宝宝帮
妈妈倒水喝？宝宝：哦妈妈：哇宝贝真棒
隔代教育情境二：
宝宝动画片老歪沙发假寐宝宝：姥姥雄飞起啊什坐面飞呢？姥姥：哦会开飞机吧宝宝：啦飞机啦姥姥：快吧完姥姥睡会
矫正情境：宝宝：爸爸闪闪东西什？ 爸爸：火箭夜空中飞行吧啊宇宙飞船呢宝宝想知道什宇宙飞船？爸爸讲啊……
明显老容易事事包办孩子难发展力外孩子智力刺激足孩子容易缺乏活力父母更注重培养孩子动手力满足孩子求知欲激发孩子活力奇心
②语言沟通问题
3岁前孩子语言发展黄金期间许祖父母根没语言教育意识觉孩子说话正常直方言孩子说话教孩子普通话阶段孩子果没接触规范语言会影响语言发展父母予孩子更语言智力刺激会耐心引导探索外部世界培养广阔视野良语言力
③扬长避短处
老年带孩子确定处总结出隔代教育三优点：孙辈发育成长利神童知识验丰富祖辈超前引导脱颖出二子辈利子辈忙工作孩子祖辈接教养解顾忧专心致志事业三祖辈利仅减少孤寂孩子成长中获生命活力老发挥余热提供机会孙辈玩耍游戏天伦乐帮助老保持健康积极心态裨益
老带孩子增加亲子亲密度教育观念教育方法差异完全年龄界限老观念未落伍年轻观念未必现代两代完全扬长避短相辅相成
（5）隔代教育问题策
① 两代统思想认识
环境时代差异两代教育宝宝问题然会存相差距年轻代更注重宝宝智力培养性发展会更宝宝传递知识更探索祖辈更重道德教育会宝宝更约束教育宝宝事情两代量心静气沟通统认识避免宝宝面前暴露分歧防止利种分歧挟父母者祖辈引发更问题父母量祖辈请教温沟通祖辈利种渠道接受新思想学新知识科学先进教育理念武装
②寻找合适衡点
祖辈养育宝宝时理智控制感情分清爱溺爱界限爱适度父辈权衡规间界限缺乏规否没规环境帮助宝宝获更发展相反缺乏规环境反会带宝宝更安全感外祖辈父辈间容易争抢宝宝爱出现亲子嫉妒现象宝宝质独立体附祖辈父辈冷静宝宝积极创造机会宝宝更机会接触家庭里成员努力营造利家庭教育谐温馨家庭氛围
③承担必责
年轻父母忙量抽时间宝宝起忙口宝宝教育权抚养权完全交祖辈果父母长期忽视宝宝渴父母起种心理需求心理健康会受影响宝宝变非常缺乏安全感周围环境群缺乏信获父母更关注出现更问题行父母头痛已
父辈祖辈间教育宝宝问题发生分歧时着宝宝面发生突宝宝天生外交家家庭成员间出现分歧时会聪明钻空子仅改善行毫益处反会导致问题越越严重甚带更问题外家庭成员间发生突种谐家庭氛围会带宝宝更安全感心理发展产生利影响
三结束语： 父母孩子教育权抚养权完全交祖辈父母—孩子负责做法常祖辈父母沟通两代统认识明确目标步调致孩子教育会通成功
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
