优秀教学心体会
新课程标准指出学价值数学获必需数学数学发展提法深刻体会：数学教学效性课堂重
课堂教学实施素质教育阵优化课堂教学课堂40分钟质量学生成真正学线教育工作者懈追求目标级类数学观摩课研讨课学校堂听课高兴学生学方式明显变化：师问生答变成畅欲言师说生听变成学学变成合作探究课堂师生互动气氛异常活跃学生性定张扬转变确实令欣喜然反思：热闹背折射出形式效提高数学课堂教学效性？面课堂教学效性谈谈点体会
情境创设效性
数学课程标准指出：数学教学紧密联系学生生活环境学生验已知识出发创设助学生学合作交流情境复型开门见山型……等导入课题方法创设情景导入法代容生动学生熟悉感兴趣教学情境课堂追求学生真正成体拥学动权预设情境师生努力落实现实课堂教学中出现情境牵强附会现象次听课中认识民币情境设计：
教师：昨晚红海念学表哥写封信需什呢？
学生说：需坐火车海 坐飞机较快电话
教师急明学准备信寄出需什呢？接着学生回答知道址回答信封学生没方面生活历根知道寄信需什？终位学生回答出需邮票老师象抓救命稻草样赶紧追问：张邮票少钱？学生回答：8角教师点出正题：8角钱呢？说教师学生思考8角钱情境创设盲目性淡学生数学学浪费量时间精力教师创设教学情境时定考虑情境创设效性利学生知识掌握情境设计必然会影响课堂教学效果次数学研讨活动中谢惠良老师提出情境创设生活语文联系创设导入情境太长新课导入简洁效知识教学采复旧知引入新知学开门见山效果会更更简便更节约时间
二课堂提问效性
句话样说思想想问题开始恰处提问激发学生认识中矛盾突引起学生探索知识欲激发学生积极思维学生情绪处佳状态利学生掌握知识发展智力培养力效课堂提问课堂教学效性重组成部分促进整教学程发展具体教学程中教师应该量避免问带思考性简单问题者带暗示性问题样问题仅引起学生探究兴趣会学生产生压倦影响探究学效果问疑处问关键处掌握问题难易适度具启发性效课堂提问会量数学课堂成效教学 学生短时间学知识
三组合作效性
素质教育已深入发展组讨合作交流学方式越越引入课堂组合作学
体现合作伴交流思想程结果充分体现教学民予学生更活动时间相互交流机会学生取长补短展现性舞台新课程背景课堂组讨式合作学听课程中常样场面：孩子分组围坐起老师宣布组讨开始学生象蜜蜂采蜜样教室里马片嗡嗡声音学生忙碌身影谁知道说什干什？组长发挥学生听众组合作分工意图明确学生知措脸茫然学生玩……数学课堂分追求观赏价值非常浅显问题组织学生讨必分组容安排组学显易见结求学生实践验证学容加分析似没讨探索分组没合作没实践验证会发现合作交流学新课程倡导三学方式理念完全正确教师课堂教学中走形式走场样提高合作学效性呢？首先思考：提出问题没合作必学生独立解决问题需安排合作学学生单独解决限度发挥学生间优势互补问题价值合作学生发展效合作次具体操作中教师应明确：①分工明确②建立机制③适时引导
四课堂评价效性
新课程标准指出：评价关注学生学结果更关注学程……关注数学活动中表现出情感态度更帮助学生认识建立信 新课程提倡激励性评价宗旨效评价助学生认识建立信助教师改进教学现行课堂教学中学生回答问题简单难度全面听老师学生表扬命令：掌声鼓励妨反思：度鼓励存价值意义？认评价首原应该客观公正基础坚持鼓励富魅力价值评价作教师定正确
处理学生出现错误激励评价极端学生错误敷衍事定引导学生说出解题思路然作出相应评价错误蕴涵创新思维想法指出足时予鼓励样学生学热情创新火花较发展
五课堂活动效性
新课程标准指出：效数学活动单纯赖模仿记忆动手实践探索合作交流学生学数学重方式目前教学中教师课学生熟悉生活情境感兴趣事物出发精心设计数学活动学生探索动手操作中发现知识历知识形成程抽象数学知识变活生生活动程寓教乐学生感觉数学身边体验学数学枯燥味学生数学活动否效教师组织引导分开时教学中教师活动活动缺少明确活动目标表面似热闹整节课象学生积极参活动课学生知识收获甚少知识掌握牢固 更提形成知识系统性确保数学活动效性开展数学活动时定学生带着具体学务开展活动教师应该合作者身份参学生数学活动中 活动中学活动中发展理念真正落实实处 学生够通活动收获 样活动起活动作 效活动
总效教学重方面学生学方式学生学方式转变教师实施新课程程中理性思考分析认识理性激情相结合 数学课堂充满真实 更加精彩
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新课程标准指出学价值数学获必需数学数学发展提法深刻体会：数学教学效性课堂重
课堂教学实施素质教育阵优化课堂教学课堂40分钟质量学生成真正学线教育工作者懈追求目标级类数学观摩课研讨课学校堂听课高兴学生学方式明显变化：师问生答变成畅欲言师说生听变成学学变成合作探究课堂师生互动气氛异常活跃学生性定张扬转变确实令欣喜然反思：热闹背折射出形式效提高数学课堂教学效性？面课堂教学效性谈谈点体会
情境创设效性
数学课程标准指出：数学教学紧密联系学生生活环境学生验已知识出发创设助学生学合作交流情境复型开门见山型……等导入课题方法创设情景导入法代容生动学生熟悉感兴趣教学情境课堂追求学生真正成体拥学动权预设情境师生努力落实现实课堂教学中出现情境牵强附会现象次听课中认识民币情境设计：
教师：昨晚红海念学表哥写封信需什呢？
学生说：需坐火车海 坐飞机较快电话
教师急明学准备信寄出需什呢？接着学生回答知道址回答信封学生没方面生活历根知道寄信需什？终位学生回答出需邮票老师象抓救命稻草样赶紧追问：张邮票少钱？学生回答：8角教师点出正题：8角钱呢？说教师学生思考8角钱情境创设盲目性淡学生数学学浪费量时间精力教师创设教学情境时定考虑情境创设效性利学生知识掌握情境设计必然会影响课堂教学效果次数学研讨活动中谢惠良老师提出情境创设生活语文联系创设导入情境太长新课导入简洁效知识教学采复旧知引入新知学开门见山效果会更更简便更节约时间
二课堂提问效性
句话样说思想想问题开始恰处提问激发学生认识中矛盾突引起学生探索知识欲激发学生积极思维学生情绪处佳状态利学生掌握知识发展智力培养力效课堂提问课堂教学效性重组成部分促进整教学程发展具体教学程中教师应该量避免问带思考性简单问题者带暗示性问题样问题仅引起学生探究兴趣会学生产生压倦影响探究学效果问疑处问关键处掌握问题难易适度具启发性效课堂提问会量数学课堂成效教学 学生短时间学知识
三组合作效性
素质教育已深入发展组讨合作交流学方式越越引入课堂组合作学
体现合作伴交流思想程结果充分体现教学民予学生更活动时间相互交流机会学生取长补短展现性舞台新课程背景课堂组讨式合作学听课程中常样场面：孩子分组围坐起老师宣布组讨开始学生象蜜蜂采蜜样教室里马片嗡嗡声音学生忙碌身影谁知道说什干什？组长发挥学生听众组合作分工意图明确学生知措脸茫然学生玩……数学课堂分追求观赏价值非常浅显问题组织学生讨必分组容安排组学显易见结求学生实践验证学容加分析似没讨探索分组没合作没实践验证会发现合作交流学新课程倡导三学方式理念完全正确教师课堂教学中走形式走场样提高合作学效性呢？首先思考：提出问题没合作必学生独立解决问题需安排合作学学生单独解决限度发挥学生间优势互补问题价值合作学生发展效合作次具体操作中教师应明确：①分工明确②建立机制③适时引导
四课堂评价效性
新课程标准指出：评价关注学生学结果更关注学程……关注数学活动中表现出情感态度更帮助学生认识建立信 新课程提倡激励性评价宗旨效评价助学生认识建立信助教师改进教学现行课堂教学中学生回答问题简单难度全面听老师学生表扬命令：掌声鼓励妨反思：度鼓励存价值意义？认评价首原应该客观公正基础坚持鼓励富魅力价值评价作教师定正确
处理学生出现错误激励评价极端学生错误敷衍事定引导学生说出解题思路然作出相应评价错误蕴涵创新思维想法指出足时予鼓励样学生学热情创新火花较发展
五课堂活动效性
新课程标准指出：效数学活动单纯赖模仿记忆动手实践探索合作交流学生学数学重方式目前教学中教师课学生熟悉生活情境感兴趣事物出发精心设计数学活动学生探索动手操作中发现知识历知识形成程抽象数学知识变活生生活动程寓教乐学生感觉数学身边体验学数学枯燥味学生数学活动否效教师组织引导分开时教学中教师活动活动缺少明确活动目标表面似热闹整节课象学生积极参活动课学生知识收获甚少知识掌握牢固 更提形成知识系统性确保数学活动效性开展数学活动时定学生带着具体学务开展活动教师应该合作者身份参学生数学活动中 活动中学活动中发展理念真正落实实处 学生够通活动收获 样活动起活动作 效活动
总效教学重方面学生学方式学生学方式转变教师实施新课程程中理性思考分析认识理性激情相结合 数学课堂充满真实 更加精彩
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