谈语文课交流互动
语文课程标准明确指出：语文课程应该开放富活力语文教学中注入交流互动学时代活水学生真正成课堂学生交流互动中焕发活力通学生文学生学生学生教师间交流碰撞出思维火花促进学生潜发展培养学生语文素养课堂教学充满乐趣学生获充分交流互动机会认点入手：
生互动 动探索
生互动指学生教科书课外读物等文阅读理解理解动带创造性质真正互动学生限度调动身验储备灵活角度体悟文作者作品物进行心灵交汇情感交流体察境遇感受思想文语言符号堆积果单纯学生法体会出文中意境教师根文提供丰富形象语言描绘创设成种具体感情境情境优化筛选出适合学生生活体验情境引入情境体验中感乐趣保持思维敏捷文探究断进行清澈湖水文优美语言叙述湖光山色秀丽姿文中许适合学生体验文情境文字情境媒体情境等学生带入文描述画面中教学中运种手段组成整体情境引导学生进入情境中进行体验探索首先录象导入激发学生阅读兴趣导游讲解员方式促进学生文话交流学生模拟情境中获亲身体验留宽阔想象余展开想象翅膀飞文描写意境中文理解仅具体感形象身情感体验表里文容深体会学生刚情境中走出便提出创造性问题问题回答富创造性基文高文
创造教师知识传播者帮助学生发现组织理知识学生探究性阅读创造性阅读力体现
二生生互动合作探究情交流
独学友孤陋寡闻语文教学应重视体间互动关系鼓励学生畅欲言彼话相互交流通学生体间学生体群众间思维碰撞交融享语文世界精彩美妙语文学富性学行感知理解顿悟需学生全身心投入教师唤发起学生学热情课堂活起教学中教师采合作学方式重视培养学生交流合作惯培养角度思考问题力激发创造性针学低年级学生必须定具体交流合作务需组合作完成探究性学题切忌学生课堂提肤浅幼稚问题譬教学坐井观天篇课文时天问题低年级学生假思索脱口出天边际教学篇课文时根必讨问题答案重引导学生思考鸟青蛙什执词样理直气壮？学生认：青蛙瞎说笨青蛙明显观点错误取青蛙认识根源笨字呢？做法教学中观点摆出：青蛙底瞎说？青蛙太笨？然留学生充分时间空间发表法样做结果整课堂教学气氛异常活跃学生断产生出阅读情感阅读活动深入持久
时样放手学生探究组合作交流发现学生体验仅学结果带快感更学程通探究获成带乐趣探究学生已明确：青蛙观点特定理根源青蛙整天坐井底没井外世界学生纷纷作出
青蛙正确评价：顽固化青蛙青蛙知道少正确……
学生通提出问题研究问题解知识产生发展程解决问题合作性探究性学程学生获进行学方法验培养学生发现问题独立思考合作交流伴互助协解决问题力疑学语文教学喜宝贵收获
三师生互动民等乐交流
新课程课堂教师应改变种中心传承式角色成学生学情境创建者等话首席实现师生互动首先创设种民等真诚信互动氛围学生仅机会说书教师决定着交流形式容学生交流中教师课堂教学创建者更课堂教学参者
1阅读期创设解决问题互动情境
互动然种沟通交流必须学生产生沟通交流愿特学生通学初读课文容已解甚较熟悉情况学生次产生强烈阅读期深入教学重策略应针类型特点课文创设引起学生思维问题情境
2抓住学生发言创设学生争互动情境
互动程中教师强烈课程资源意识特学生学进程中暴露问题许教师怕学生学中出现问题样会乱原定教案新课程教学中
应该握学互动中生成问题问题（关键重问题）转化成全体学生学资源
3活教材创设生动互动情境
教师应该善针课文特点灵活教材学生生动语言实践中实现话次走讲台学生起参学教蟋蟀住宅课教学中创设样情境：
蟋蟀样爱敬学想想演演蟋蟀？（学生回答：想）现蟋蟀王国首领谁老蟋蟀岁数点呢老蟋蟀刚刚接样封邀请函（点击课件出示信函容）昆虫联合国总部快召开
昆虫国际建筑验交流会请派代表参加参加次盛会展示蟋蟀杰出建筑项光荣艰巨务啊谁想？（学生争着回答：）勇士蟋蟀样吧先选拔赛？家满口答应算样方式展示建筑呢？学生表演画图讲解歌唱朗诵家展长蟋蟀领展现家面前
程中讲台搬学生中间高高权威板起副凛然侵犯师道尊严面孔快乐老蟋蟀学生学伙伴学生话交流中巧妙引领学生积极动进行创造性学构建生动活泼课堂教学交互动中老师学生形成真正学体
作种语言教学程应该学生教师文间交流互动程语文教学中教师充分尊重信位学生提供充分事语文活动交流机会学生探究合作交流中充分发展学生真正成课堂样学生鱼水中跳跃呼吸新鲜空气
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语文课程标准明确指出：语文课程应该开放富活力语文教学中注入交流互动学时代活水学生真正成课堂学生交流互动中焕发活力通学生文学生学生学生教师间交流碰撞出思维火花促进学生潜发展培养学生语文素养课堂教学充满乐趣学生获充分交流互动机会认点入手：
生互动 动探索
生互动指学生教科书课外读物等文阅读理解理解动带创造性质真正互动学生限度调动身验储备灵活角度体悟文作者作品物进行心灵交汇情感交流体察境遇感受思想文语言符号堆积果单纯学生法体会出文中意境教师根文提供丰富形象语言描绘创设成种具体感情境情境优化筛选出适合学生生活体验情境引入情境体验中感乐趣保持思维敏捷文探究断进行清澈湖水文优美语言叙述湖光山色秀丽姿文中许适合学生体验文情境文字情境媒体情境等学生带入文描述画面中教学中运种手段组成整体情境引导学生进入情境中进行体验探索首先录象导入激发学生阅读兴趣导游讲解员方式促进学生文话交流学生模拟情境中获亲身体验留宽阔想象余展开想象翅膀飞文描写意境中文理解仅具体感形象身情感体验表里文容深体会学生刚情境中走出便提出创造性问题问题回答富创造性基文高文
创造教师知识传播者帮助学生发现组织理知识学生探究性阅读创造性阅读力体现
二生生互动合作探究情交流
独学友孤陋寡闻语文教学应重视体间互动关系鼓励学生畅欲言彼话相互交流通学生体间学生体群众间思维碰撞交融享语文世界精彩美妙语文学富性学行感知理解顿悟需学生全身心投入教师唤发起学生学热情课堂活起教学中教师采合作学方式重视培养学生交流合作惯培养角度思考问题力激发创造性针学低年级学生必须定具体交流合作务需组合作完成探究性学题切忌学生课堂提肤浅幼稚问题譬教学坐井观天篇课文时天问题低年级学生假思索脱口出天边际教学篇课文时根必讨问题答案重引导学生思考鸟青蛙什执词样理直气壮？学生认：青蛙瞎说笨青蛙明显观点错误取青蛙认识根源笨字呢？做法教学中观点摆出：青蛙底瞎说？青蛙太笨？然留学生充分时间空间发表法样做结果整课堂教学气氛异常活跃学生断产生出阅读情感阅读活动深入持久
时样放手学生探究组合作交流发现学生体验仅学结果带快感更学程通探究获成带乐趣探究学生已明确：青蛙观点特定理根源青蛙整天坐井底没井外世界学生纷纷作出
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学生通提出问题研究问题解知识产生发展程解决问题合作性探究性学程学生获进行学方法验培养学生发现问题独立思考合作交流伴互助协解决问题力疑学语文教学喜宝贵收获
三师生互动民等乐交流
新课程课堂教师应改变种中心传承式角色成学生学情境创建者等话首席实现师生互动首先创设种民等真诚信互动氛围学生仅机会说书教师决定着交流形式容学生交流中教师课堂教学创建者更课堂教学参者
1阅读期创设解决问题互动情境
互动然种沟通交流必须学生产生沟通交流愿特学生通学初读课文容已解甚较熟悉情况学生次产生强烈阅读期深入教学重策略应针类型特点课文创设引起学生思维问题情境
2抓住学生发言创设学生争互动情境
互动程中教师强烈课程资源意识特学生学进程中暴露问题许教师怕学生学中出现问题样会乱原定教案新课程教学中
应该握学互动中生成问题问题（关键重问题）转化成全体学生学资源
3活教材创设生动互动情境
教师应该善针课文特点灵活教材学生生动语言实践中实现话次走讲台学生起参学教蟋蟀住宅课教学中创设样情境：
蟋蟀样爱敬学想想演演蟋蟀？（学生回答：想）现蟋蟀王国首领谁老蟋蟀岁数点呢老蟋蟀刚刚接样封邀请函（点击课件出示信函容）昆虫联合国总部快召开
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作种语言教学程应该学生教师文间交流互动程语文教学中教师充分尊重信位学生提供充分事语文活动交流机会学生探究合作交流中充分发展学生真正成课堂样学生鱼水中跳跃呼吸新鲜空气
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