沧州市农村幼园科学课程资源开发利研究
摘 目 通农村幼园科学课程资源运现状研究解科学课程资源开发利现状存问题期幼教工作者提供参考鉴方法 研究沧州市农村幼园研究象采问卷调查法120名幼教师进行调查辅访谈法中部分幼教师园长进行深度访谈结果 沧州市农村幼园科学课程资源开发利存问题1教师科学课程资源开发意识淡薄2资源身边择易弃难3资源浪费严重结 1 加强农村幼园科学课程资源认识重视开发利价值2充分利农村课程资源3 利社会优势进行科学教育4 加农村幼园科学课程资源扶持力度
关键词 沧州市农村幼园 科学课程资源 开发利
Research on the development and utilization of science curriculum resources in Cangzhou rural kindergarten
Wang Zi chan Instructor Guo Zhong ran
Abstract Objective Through the research on the utilization status of science curriculum resources in rural kindergartens the current situation and existing problems of the development and utilization of science curriculum resources are understood so as to provide reference and experience for young teachers Methods in Cangzhou rural kindergarten as the research object this study mainly adopts questionnaire investigating 120 preschool teachers supplemented by interview method to some of the early childhood teachers and kindergarten indepth interviews Results The development and utilization of science curriculum resources in cangzhou rural kindergarten 1Teacher science curriculum resources development consciousness is weak2 Resources are only for those around us3 Serious waste of resources Conclusion 1 Strengthen the understanding of science curriculum resources in rural kindergartens and attach importance to the value of their development and utilization2 Make full use of the local rural curriculum resources3 Use social advantages to carry out science education4 Increase support for science curriculum resources in rural kindergartens
Key words rural kindergarten science curriculum resources development and utilization
1 问题提出
11 研究背景
2001年幼园教育指导纲（试行）颁发幼园课程资源开发利问题成幼园课程研究领域重点农村问题更重中重纲指出：科学教育应密切联系幼实际生活进行利身边事物现象作科学探索象[1]科学合理开发农村幼园科学课程资源提高农村学前教育质量重途径
12研究目意义
121 研究目
现阶段学前教育问题越越受重视农村国教育重中重拥天独厚环境资源够幼提供充足探索空间农村学前教育发展较落重点放创设教育活动科学课程资源位作认识足方面研究较薄弱充分利农村课程资源改变幼教育现状提高学前教育水
研究通沧州市农村幼教师进行问卷访谈解科学课程资源利现状发现中足原进行分析结合沧州市农村幼园科学课程资源实际情况提出合理建议力图引起幼教师农村幼园科学课程资源开发重视促进幼园教育活动更开展
122研究意义
理讲研究旨解沧州市农村幼园科学课程资源情况发现存问题进提出建设性意见建议期农村幼园科学课程资源开发利理研究绵薄力
实践讲通沧州市农村幼园科学课程资源开发利现状调查幼教师解科学课程资源开发利现状足期够引起农村幼教师科学课程资源开发利重视帮助农村幼教师更开展科学教育活动
13概念界定
研究关键概念幼园课程资源截止目前国相关员未幼园课程容方法相关资源出较中肯结中罗竞指出幼园课程资源指幼园课程设计实施评价等整课程编制程中资利切力物力然资源总[2] 宋慧（2015）提出幼园课程资源包括进行幼教育活动中需然资源物力资源力资源等[3]李姝婧（2015）表示幼园课程资源应指涵盖幼教育容制定中资源[4]
研究认农村幼园科学课程资源开发利指幼教育生活中种资源引入农村幼园科学课程种活动中帮助幼教师开展活动更促进幼发展
2研究方法
21问卷调查法
研究参考2009年湖南师范学罗竞硕士学位文农村幼园课程资源开发利研究——桃源县农村课程资源例中调查问卷根课题研究需进行定删减改编编制沧州市农村幼园科学课程资源开发利问卷问卷包括乡镇幼教机构幼园教师基情况幼园利然课程资源社会课程资源家庭资源情况机选取沧州市农村10幼园幼教师发放120份问卷回收效问卷109份回收率908 根问卷调查结果进行分类统计分析更解农村幼园科学课程资源开发利现状
22访谈法
参考2013年西南学李香硕士学位文农村幼园乡土课程资源开发利研究中制定访谈提纲机选择5农村幼园12名幼园教师园长进行面谈沧州市农村幼园科学课程资源基理解必性认识行性相关实践情况四方面解农村科学课程资源现状存问题做记录整理
23文献法
文献法贯穿整研究程中通查阅相关文献研究容提供参总结相关研究理成果解相关研究成果新研究动态进研究提供更认识框架
3调查结果分析
31样分析
311幼园教师情况分析
研究采问卷调查法幼园教师发放120份调查问卷回收效问卷109份（见表1）问卷调查中女性教师100占9174男性教师9占826正式教师29占2661外聘教师80占7339师范专业24占2202非师范专业85占7798
表1调查幼园教师基情况表（N109）
变量 分类 数 百分（）
性
性质 女 100 9174
男 9 826
正式教师 29 2661
外聘教师 80 7339
专业
师范类 24 2202
非师范类 85 7798
教龄 03年
35年
510年
10年 63
34
8
4 5780
3119
734
367
月工资 01000元 14 1284
10001500元 49 4495
15002000元 22 2018
2000元 24 2202
数出沧州市农村幼园男女例非常悬殊女性幼教师远远男性教师见沧州市农村幼园男教师非常缺乏高达7339农村幼教师外聘教师外聘教师占重教师权益保障造成教师流动性加2202教师师范专业7798教师非师范专业见农村幼教师专业性难保障
312幼园情况分析
表2 幼园情况（N109）
变量 数 百分（）
县办
镇办
村办 22 2018
10 917
13 1193
民办 64 5872
表2知县办园教师2018镇办园教师917村办园教师1193民办园教师5872见民办园教师数量较县镇村三方办园教师数量总见沧州市农村民办幼园占导位
313幼园教室分析
表3 教室分析
表3知沧州市农村幼园中9174拥开展教育活动教室3761拥音乐教室2844拥美术教室3211拥图书室367拥类型教室知农村数幼园拥开展教育活动教室音乐教室美术教室图书室等少幼园拥见农村幼教业者幼智育较重视幼知识传授占重德育美育等方面重视程度够造成幼园拥音乐教室美术教室图书室等占较原
314幼园活动区分析
表4 活动区分析
调查分析知农村幼园活动区设置中植物角相较高占5229次手工展示角占4954墙饰占4862动物角占较拥3853知够体现区农村特色活动区占重
较低课程资源充分开发利
32幼园基础科学课程资源情况分析
321幼园科学教育教材分析
表5 教材分析
表6 原分析
表7
图问幼园科学教育目前教材时幼园教师中2752选择国家编订教材2294幼园教师选择教研机构专家编订适合幼教材1284幼教材幼教师根园幼特点编订教材幼园目前教材全国知名专家编订3670幼园选择
幼园目前该教材原中占领导安排园长选择教师觉合适教材高达7523次幼园教材占2110家长求选择该教材仅占1009知幼园科学教育教材选择部分权威机构编订拥较权威性表明农村幼园基础课程资源选择较规范
322位幼科学教育材料均拥情况分析
表7 位幼科学教育材料均拥情况
变量 数 百分（）
1件
23件
46件 73 6697
33 3028
2 183
7件 1 092
图知农村拥量科学资源进行科学教育活动时教师利率非常低幼拥玩具材料非常少高达6697教师表明幼拥1件幼资源拥率低导致幼进行操作影响幼身心发展
323幼园建植物角动物角情况分析
表8 否建植物角动物角
变量 数 百分（）
28 2569
没 81 7431
图知农村幼园拥足够充足然环境场够幼活动中进行探索高达7431幼教师表明幼园里没植物角动物角2569教师表明幼园建植物角动物角教师表明：幼园里角种花草起观赏作农村然拥量然资源利率高造成资源浪费促进幼发展
33然资源利情况分析
331废旧材料利情况分析
表9 废旧材料利情况分析
数 百分（）
少利
部分利 64 5872
43 3945
充分利 2 183
图知麦玉米等农作物叶花果等部分沙石毛线等废旧材料沧州市农村幼园教师利率较低中高达5872教师表示少利183教师够充分利材料农村幼园济条件较差幼教师更应充分利限资源帮助幼更发展
332幼介绍动物分析
表10 动物介绍分析
变量 数 百分（）
猪
鸡
牛 87 7982
81 7431
62 5688
鸭
常见
没 52
22
5 4771
2018
459
图幼教师猪介绍频率高占7982鸡介绍频率7431仅459教师未幼动物介绍仅2018幼教师常见动物介绍说明教师般常见动物介绍较常见动物介绍较少少数教师忽略幼进行方面教育
34社会资源利情况分析
341否带幼菜市场农业园区畜牧场等情况分析
表11 带幼菜市场等情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 62 5688
39 3578
常 8 734
图表知5688幼教师菜市场农业园区等3578教师表明偶尔734教师表明未方位幼园教师说：外出附社区资源较少般田野种东西利场馆家长带着
342否请相关士幼园开展关活动
表12 相关士园情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 84 7706
18 1651
常 7 642
表14高达7706教师未请相关士幼园开展关活动情况1651教师偶尔会请相关士园开展活动仅642教师常会请关士园开展活动民间高手济济农村教师方面思想意识淡薄导致幼园社会出现脱节现象幼少接触种方面专业知识位教师表示：前次旁边学消防队员宣传便请幼介绍简单逃生方法灭火常识什
35家庭资源利情况分析
351班幼家长提供科普读物科普材料情况分析
表13 家长提供科普资源情况
变量 数 百分（）
家长未提供
少数家长提供
数家长提供 73 6697
25 2294
9 826
位家长提供 2 183
表15表示6697幼教师表示家长未提供科普类读物材料幼2294教师表示少家长会提供教师表示：农村幼家长方面意识薄弱教师留方面作业时家长会提供未见孩愿带科普读物幼园
352利家庭物品开展科学教育活动情况分析
表14 利家庭物品开展活动情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 18 1651
76 6972
常 15 1376
表16知1651教师表示组织家长开展利家庭物品进行试验活动6972教师表示偶尔仅1376教师表示常会组织家长进行表明部分幼教师会组织家长幼进行方面教育教师方面重视程度高
36讨
农村幼园科学课程资源开发利现状分析中发现前农村幼园教师然较前已进步时着足农村幼园教师科学课程资源开发利讨素分析
351幼园科学课程资源开发利存问题
然前农村幼教师科学课程资源开发利程中已具备力存着许足方
样调查笔者发现园资源方面：教师资源利意识淡薄民办幼园占较教材选定死板费源单
然资源方面：教师常资源身边易收集常见种类称材料需教师花费心思搜集制作材料幼言更趣更利操作探索会忽略掉择易弃难 [5]提供资源较少资源利率低
社会资源方面：农村教育老师乡村教育资源认识较低导致相关资源开发足忽略已力物力资源造成资源浪费
家庭资源方面：家长科学课程资源认识足教师家庭科学课程方面缺乏联系忽视科学课程资源中家庭资源
352影响幼园科学课程资源开发利素
研究通调查发现存原导致幼教师科学课程资源开发利存足首先幼园教师方面幼园教师学历水专业性需提高数教师缺乏动开发利意识次家长方面家长科学课程资源意识淡薄次幼园方面缺乏课程资源开发利重视程度社会政府方面社会政府学前教育够重视幼教育事业投入足满足幼教业者社会需求致工作积极
4策建议
41加强农村幼园科学课程资源认识重视开发利价值
访谈调查发现幼园部分教师科学课程资源含义容选择利等问题存认识足部分教师意识教育价值开发意识淡薄较片面导致意识行农村幼园科学课程资源价值没足够重视笔者认作课程资源开发利体——教师必须认真学相关理知识加强农村科学课程资源基认识重视课程资源农村幼园开发利方面价值意义意识逐渐转化实际行动
42充分利农村课程资源
市场竞争激烈幼教育行业中办园特色幼园特民办幼
园理者特关心问题部分农村幼园通学某教育家教
育思想模仿幼园教育模式者办英语音乐舞蹈等特长兴趣班方
式凸显办园特色[6]实际幼园理者追求种特色时遏制幼发展然活环境加合理利根课程方案计划组织幼进入农田果园菜园然中观察解周围环境环境互动获更关农村然资源丰富验发现然奥秘[7]笔者认农村幼园办园特色应通盲目效仿体现开发出适合农村具土性农村科学课程资源务急农村较城市言拥较然资源乡土资源进行资源开发利农村广阔天里许幼书学知识乡土文化中量城市法企文情怀应充分开发利珍贵资源创建幼园具持久生命力真正意义办园特色营造独特幼园文化氛围
43利社会优势进行科学教育
农村菜市场提供方便孩子拥直观感知验带领菜市场认识种样蔬菜重解种蔬菜营养幼直观感知中获相关知识学会尊重劳动者爱惜劳动果实[8]应充分整合科教资源发挥社会科教优势增加幼科学知识发展幼智力培养幼科学兴趣周围世界积极认知态度[9]总利社会资源进行科学启蒙教育切实行幼探索活动幼形成科学初步验培养种力提供良机会物质条件
44加农村幼园科学课程资源扶持力度
首先教育行政部门应工作重心转移提高幼园教育质量出台农村幼园科学课程资源开发利相关政策根引起幼教育相关体科学课程资源幵发利关注重视次设立专门方幼教育理科研机构农村幼园幵发科学课程资源提供良外部条件次教师作广泛基础教学体力量教育教学手培养教师课程活动中融入民间文化资源力非常重[10]加强园长教师专业培训提高开发利乡土课程资源力
5结语
农村幼园科学课程资源农村学前教育容重部分幼发展具重影响
研究通运问卷调查访谈相结合方法充分解沧州市农村幼园科学课程资源开发利现状通沧州市农村幼园师资力量园资方面然资源社会资源四方面分析存问题根实际情况提出行性建议
笔者文撰写调查程中遇许困难理实践相结合感烦恼笔者身力较限选调查样足完全反应社会现实会直关注农村幼园科学课程资源发展认真研究更文献材料解幼心世界文更加完善
参考文献
[1]教育部关印发幼园教育指导纲(试行)通知[S] 教基[2001]20 号
[2] 罗竞农村幼园课程资源开发利研究[D]湖南师范学2009
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[4] 李姝婧基菏泽方文化幼园课程资源开发利研究[D]鞍山师范学院2015
[5] 钱愿秋农村幼园教师科学领域教学准备研究[D]西南学2013
[6]李香农村幼园乡土课程资源开发利研究——湖南省浏阳市高坪镇A幼园例[D]西南学2013
[7] 顾芳幼园课程游戏化中利农村然资源激发幼科学探究[J]考试周刊2015(53)189
[8]蔡英英社区资源幼科学教育中运[J]教育导刊2011：38
[9]韦敏整合家庭社会资源增强幼科学素质[J]课程教材教学研究20113132
[10]赵静基荆楚民间文化幼园课程资源开发利研究[D]广西师范学2017
[11]陈凌雪幼园课程资源开发利现状策略[J]考试周刊2017177
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[13]杨行成云农村幼园课程资源整合利问题策分析[J]遵义师范学院学报2014（10）：122125
[14]牛桂红农村幼园课程乡土化[J]文教资料2008（8）：123125
[15] 张相荣拉萨市农区幼园课程资源开发状况调查研究[D]西藏学2017
致 谢
时光荏苒白驹隙转眼毕业毕业际想感谢年陪伴成长领导教师朋友首先感谢指导教师郭中然老师文选题开题直文完成认真负责严格求直悉心予指导文结构框架段落布局等遍遍厌烦帮助断改正完善感谢幼园教师配合发放问卷时帮助者感谢直陪伴身边朋友时候会脾气包容争吵欢笑重感谢教育学院领导教师两年学生活中传授知识学会克制逐渐认识优缺点教会成长直予帮助关怀力水限制写文难免足处恳请位老师批评指正
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沧州市农村幼园科学课程资源开发利研究
摘 目 通农村幼园科学课程资源运现状研究解科学课程资源开发利现状存问题期幼教工作者提供参考鉴方法 研究沧州市农村幼园研究象采问卷调查法120名幼教师进行调查辅访谈法中部分幼教师园长进行深度访谈结果 沧州市农村幼园科学课程资源开发利存问题1教师科学课程资源开发意识淡薄2资源身边择易弃难3资源浪费严重结 1 加强农村幼园科学课程资源认识重视开发利价值2充分利农村课程资源3 利社会优势进行科学教育4 加农村幼园科学课程资源扶持力度
关键词 沧州市农村幼园 科学课程资源 开发利
Research on the development and utilization of science curriculum resources in Cangzhou rural kindergarten
Wang Zi chan Instructor Guo Zhong ran
Abstract Objective Through the research on the utilization status of science curriculum resources in rural kindergartens the current situation and existing problems of the development and utilization of science curriculum resources are understood so as to provide reference and experience for young teachers Methods in Cangzhou rural kindergarten as the research object this study mainly adopts questionnaire investigating 120 preschool teachers supplemented by interview method to some of the early childhood teachers and kindergarten indepth interviews Results The development and utilization of science curriculum resources in cangzhou rural kindergarten 1Teacher science curriculum resources development consciousness is weak2 Resources are only for those around us3 Serious waste of resources Conclusion 1 Strengthen the understanding of science curriculum resources in rural kindergartens and attach importance to the value of their development and utilization2 Make full use of the local rural curriculum resources3 Use social advantages to carry out science education4 Increase support for science curriculum resources in rural kindergartens
Key words rural kindergarten science curriculum resources development and utilization
1 问题提出
11 研究背景
2001年幼园教育指导纲（试行）颁发幼园课程资源开发利问题成幼园课程研究领域重点农村问题更重中重纲指出：科学教育应密切联系幼实际生活进行利身边事物现象作科学探索象[1]科学合理开发农村幼园科学课程资源提高农村学前教育质量重途径
12研究目意义
121 研究目
现阶段学前教育问题越越受重视农村国教育重中重拥天独厚环境资源够幼提供充足探索空间农村学前教育发展较落重点放创设教育活动科学课程资源位作认识足方面研究较薄弱充分利农村课程资源改变幼教育现状提高学前教育水
研究通沧州市农村幼教师进行问卷访谈解科学课程资源利现状发现中足原进行分析结合沧州市农村幼园科学课程资源实际情况提出合理建议力图引起幼教师农村幼园科学课程资源开发重视促进幼园教育活动更开展
122研究意义
理讲研究旨解沧州市农村幼园科学课程资源情况发现存问题进提出建设性意见建议期农村幼园科学课程资源开发利理研究绵薄力
实践讲通沧州市农村幼园科学课程资源开发利现状调查幼教师解科学课程资源开发利现状足期够引起农村幼教师科学课程资源开发利重视帮助农村幼教师更开展科学教育活动
13概念界定
研究关键概念幼园课程资源截止目前国相关员未幼园课程容方法相关资源出较中肯结中罗竞指出幼园课程资源指幼园课程设计实施评价等整课程编制程中资利切力物力然资源总[2] 宋慧（2015）提出幼园课程资源包括进行幼教育活动中需然资源物力资源力资源等[3]李姝婧（2015）表示幼园课程资源应指涵盖幼教育容制定中资源[4]
研究认农村幼园科学课程资源开发利指幼教育生活中种资源引入农村幼园科学课程种活动中帮助幼教师开展活动更促进幼发展
2研究方法
21问卷调查法
研究参考2009年湖南师范学罗竞硕士学位文农村幼园课程资源开发利研究——桃源县农村课程资源例中调查问卷根课题研究需进行定删减改编编制沧州市农村幼园科学课程资源开发利问卷问卷包括乡镇幼教机构幼园教师基情况幼园利然课程资源社会课程资源家庭资源情况机选取沧州市农村10幼园幼教师发放120份问卷回收效问卷109份回收率908 根问卷调查结果进行分类统计分析更解农村幼园科学课程资源开发利现状
22访谈法
参考2013年西南学李香硕士学位文农村幼园乡土课程资源开发利研究中制定访谈提纲机选择5农村幼园12名幼园教师园长进行面谈沧州市农村幼园科学课程资源基理解必性认识行性相关实践情况四方面解农村科学课程资源现状存问题做记录整理
23文献法
文献法贯穿整研究程中通查阅相关文献研究容提供参总结相关研究理成果解相关研究成果新研究动态进研究提供更认识框架
3调查结果分析
31样分析
311幼园教师情况分析
研究采问卷调查法幼园教师发放120份调查问卷回收效问卷109份（见表1）问卷调查中女性教师100占9174男性教师9占826正式教师29占2661外聘教师80占7339师范专业24占2202非师范专业85占7798
表1调查幼园教师基情况表（N109）
变量 分类 数 百分（）
性
性质 女 100 9174
男 9 826
正式教师 29 2661
外聘教师 80 7339
专业
师范类 24 2202
非师范类 85 7798
教龄 03年
35年
510年
10年 63
34
8
4 5780
3119
734
367
月工资 01000元 14 1284
10001500元 49 4495
15002000元 22 2018
2000元 24 2202
数出沧州市农村幼园男女例非常悬殊女性幼教师远远男性教师见沧州市农村幼园男教师非常缺乏高达7339农村幼教师外聘教师外聘教师占重教师权益保障造成教师流动性加2202教师师范专业7798教师非师范专业见农村幼教师专业性难保障
312幼园情况分析
表2 幼园情况（N109）
变量 数 百分（）
县办
镇办
村办 22 2018
10 917
13 1193
民办 64 5872
表2知县办园教师2018镇办园教师917村办园教师1193民办园教师5872见民办园教师数量较县镇村三方办园教师数量总见沧州市农村民办幼园占导位
313幼园教室分析
表3 教室分析
表3知沧州市农村幼园中9174拥开展教育活动教室3761拥音乐教室2844拥美术教室3211拥图书室367拥类型教室知农村数幼园拥开展教育活动教室音乐教室美术教室图书室等少幼园拥见农村幼教业者幼智育较重视幼知识传授占重德育美育等方面重视程度够造成幼园拥音乐教室美术教室图书室等占较原
314幼园活动区分析
表4 活动区分析
调查分析知农村幼园活动区设置中植物角相较高占5229次手工展示角占4954墙饰占4862动物角占较拥3853知够体现区农村特色活动区占重
较低课程资源充分开发利
32幼园基础科学课程资源情况分析
321幼园科学教育教材分析
表5 教材分析
表6 原分析
表7
图问幼园科学教育目前教材时幼园教师中2752选择国家编订教材2294幼园教师选择教研机构专家编订适合幼教材1284幼教材幼教师根园幼特点编订教材幼园目前教材全国知名专家编订3670幼园选择
幼园目前该教材原中占领导安排园长选择教师觉合适教材高达7523次幼园教材占2110家长求选择该教材仅占1009知幼园科学教育教材选择部分权威机构编订拥较权威性表明农村幼园基础课程资源选择较规范
322位幼科学教育材料均拥情况分析
表7 位幼科学教育材料均拥情况
变量 数 百分（）
1件
23件
46件 73 6697
33 3028
2 183
7件 1 092
图知农村拥量科学资源进行科学教育活动时教师利率非常低幼拥玩具材料非常少高达6697教师表明幼拥1件幼资源拥率低导致幼进行操作影响幼身心发展
323幼园建植物角动物角情况分析
表8 否建植物角动物角
变量 数 百分（）
28 2569
没 81 7431
图知农村幼园拥足够充足然环境场够幼活动中进行探索高达7431幼教师表明幼园里没植物角动物角2569教师表明幼园建植物角动物角教师表明：幼园里角种花草起观赏作农村然拥量然资源利率高造成资源浪费促进幼发展
33然资源利情况分析
331废旧材料利情况分析
表9 废旧材料利情况分析
数 百分（）
少利
部分利 64 5872
43 3945
充分利 2 183
图知麦玉米等农作物叶花果等部分沙石毛线等废旧材料沧州市农村幼园教师利率较低中高达5872教师表示少利183教师够充分利材料农村幼园济条件较差幼教师更应充分利限资源帮助幼更发展
332幼介绍动物分析
表10 动物介绍分析
变量 数 百分（）
猪
鸡
牛 87 7982
81 7431
62 5688
鸭
常见
没 52
22
5 4771
2018
459
图幼教师猪介绍频率高占7982鸡介绍频率7431仅459教师未幼动物介绍仅2018幼教师常见动物介绍说明教师般常见动物介绍较常见动物介绍较少少数教师忽略幼进行方面教育
34社会资源利情况分析
341否带幼菜市场农业园区畜牧场等情况分析
表11 带幼菜市场等情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 62 5688
39 3578
常 8 734
图表知5688幼教师菜市场农业园区等3578教师表明偶尔734教师表明未方位幼园教师说：外出附社区资源较少般田野种东西利场馆家长带着
342否请相关士幼园开展关活动
表12 相关士园情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 84 7706
18 1651
常 7 642
表14高达7706教师未请相关士幼园开展关活动情况1651教师偶尔会请相关士园开展活动仅642教师常会请关士园开展活动民间高手济济农村教师方面思想意识淡薄导致幼园社会出现脱节现象幼少接触种方面专业知识位教师表示：前次旁边学消防队员宣传便请幼介绍简单逃生方法灭火常识什
35家庭资源利情况分析
351班幼家长提供科普读物科普材料情况分析
表13 家长提供科普资源情况
变量 数 百分（）
家长未提供
少数家长提供
数家长提供 73 6697
25 2294
9 826
位家长提供 2 183
表15表示6697幼教师表示家长未提供科普类读物材料幼2294教师表示少家长会提供教师表示：农村幼家长方面意识薄弱教师留方面作业时家长会提供未见孩愿带科普读物幼园
352利家庭物品开展科学教育活动情况分析
表14 利家庭物品开展活动情况
变量 频率 百分（）
未
偶尔 18 1651
76 6972
常 15 1376
表16知1651教师表示组织家长开展利家庭物品进行试验活动6972教师表示偶尔仅1376教师表示常会组织家长进行表明部分幼教师会组织家长幼进行方面教育教师方面重视程度高
36讨
农村幼园科学课程资源开发利现状分析中发现前农村幼园教师然较前已进步时着足农村幼园教师科学课程资源开发利讨素分析
351幼园科学课程资源开发利存问题
然前农村幼教师科学课程资源开发利程中已具备力存着许足方
样调查笔者发现园资源方面：教师资源利意识淡薄民办幼园占较教材选定死板费源单
然资源方面：教师常资源身边易收集常见种类称材料需教师花费心思搜集制作材料幼言更趣更利操作探索会忽略掉择易弃难 [5]提供资源较少资源利率低
社会资源方面：农村教育老师乡村教育资源认识较低导致相关资源开发足忽略已力物力资源造成资源浪费
家庭资源方面：家长科学课程资源认识足教师家庭科学课程方面缺乏联系忽视科学课程资源中家庭资源
352影响幼园科学课程资源开发利素
研究通调查发现存原导致幼教师科学课程资源开发利存足首先幼园教师方面幼园教师学历水专业性需提高数教师缺乏动开发利意识次家长方面家长科学课程资源意识淡薄次幼园方面缺乏课程资源开发利重视程度社会政府方面社会政府学前教育够重视幼教育事业投入足满足幼教业者社会需求致工作积极
4策建议
41加强农村幼园科学课程资源认识重视开发利价值
访谈调查发现幼园部分教师科学课程资源含义容选择利等问题存认识足部分教师意识教育价值开发意识淡薄较片面导致意识行农村幼园科学课程资源价值没足够重视笔者认作课程资源开发利体——教师必须认真学相关理知识加强农村科学课程资源基认识重视课程资源农村幼园开发利方面价值意义意识逐渐转化实际行动
42充分利农村课程资源
市场竞争激烈幼教育行业中办园特色幼园特民办幼
园理者特关心问题部分农村幼园通学某教育家教
育思想模仿幼园教育模式者办英语音乐舞蹈等特长兴趣班方
式凸显办园特色[6]实际幼园理者追求种特色时遏制幼发展然活环境加合理利根课程方案计划组织幼进入农田果园菜园然中观察解周围环境环境互动获更关农村然资源丰富验发现然奥秘[7]笔者认农村幼园办园特色应通盲目效仿体现开发出适合农村具土性农村科学课程资源务急农村较城市言拥较然资源乡土资源进行资源开发利农村广阔天里许幼书学知识乡土文化中量城市法企文情怀应充分开发利珍贵资源创建幼园具持久生命力真正意义办园特色营造独特幼园文化氛围
43利社会优势进行科学教育
农村菜市场提供方便孩子拥直观感知验带领菜市场认识种样蔬菜重解种蔬菜营养幼直观感知中获相关知识学会尊重劳动者爱惜劳动果实[8]应充分整合科教资源发挥社会科教优势增加幼科学知识发展幼智力培养幼科学兴趣周围世界积极认知态度[9]总利社会资源进行科学启蒙教育切实行幼探索活动幼形成科学初步验培养种力提供良机会物质条件
44加农村幼园科学课程资源扶持力度
首先教育行政部门应工作重心转移提高幼园教育质量出台农村幼园科学课程资源开发利相关政策根引起幼教育相关体科学课程资源幵发利关注重视次设立专门方幼教育理科研机构农村幼园幵发科学课程资源提供良外部条件次教师作广泛基础教学体力量教育教学手培养教师课程活动中融入民间文化资源力非常重[10]加强园长教师专业培训提高开发利乡土课程资源力
5结语
农村幼园科学课程资源农村学前教育容重部分幼发展具重影响
研究通运问卷调查访谈相结合方法充分解沧州市农村幼园科学课程资源开发利现状通沧州市农村幼园师资力量园资方面然资源社会资源四方面分析存问题根实际情况提出行性建议
笔者文撰写调查程中遇许困难理实践相结合感烦恼笔者身力较限选调查样足完全反应社会现实会直关注农村幼园科学课程资源发展认真研究更文献材料解幼心世界文更加完善
参考文献
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致 谢
时光荏苒白驹隙转眼毕业毕业际想感谢年陪伴成长领导教师朋友首先感谢指导教师郭中然老师文选题开题直文完成认真负责严格求直悉心予指导文结构框架段落布局等遍遍厌烦帮助断改正完善感谢幼园教师配合发放问卷时帮助者感谢直陪伴身边朋友时候会脾气包容争吵欢笑重感谢教育学院领导教师两年学生活中传授知识学会克制逐渐认识优缺点教会成长直予帮助关怀力水限制写文难免足处恳请位老师批评指正
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