学语文课程资源开发研究
[文摘]
课程资源新轮国家基础教育课程改革提出重概念全日制义务教育语文课程标准学语文课程资源开发提出具体求文开发学语文课程资源意义学语文课程资源开发利现状效开发学语文课程资源学语文课程资源开发中思考作述
[关键词]
学语文 课程资源 开发
课程资源新轮国家基础教育课程改革提出重概念全日制义务教育语文课程标准指出：区蕴藏着然社会文等种语文课程资源强烈资源意识努力开发积极利学校应积极创造条件努力语文教学设置相应设备应争取社会方面支持社会建立稳定联系学生创设语文实践验环境开展种形式语文学活动语文教师应高度重视课程资源开发利创造性开展类活动增强学生种场合学语文语文意识方面提高学生语文力等搞语文课程资源开发语文课程观念更新完善现代语文教育发展新世纪语文教学改革深化必然想全面提高学生语文力综合素质必须合理开发利语文课程资源
课程资源教育教学活动中切利工作便力物力然资源享总样性质性价值潜性等特点课程资源分素材性资源条件性资源中素材性资源享特点作课程够成课程素材源条件性资源特点作课程形成课程身直接源程度决定课程实施范围水广义说助课程目标达成学生发展物校校外物质精神均课程资源狭义说指直接课程实施服务物
开发学语文课程资源意义
（）开发学语文课程资源语文学科性质需
全日制义务教育语文课程标准提出：语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点
首先语文门工具性学科语言交际工具表达思想感情交流思想感情传递文化工具语文教学首务教会学生语言（1）学生学**解表达语言（2）学会语言进行交际学语文学口头语言书面语言交际力（3）学会积累语言语文积累件简单事需量阅读材料托通效利课程资源达目
语文学科仅具工具性具文性工具性文性统正体现语言性质语言思维语言思想统具体语文教学中语文教学文精神培养统起语言作载体载负文化科学知识具定思想情意涵审美意义语言交流思想感情工具思维工具掌握语言相互间交流思想感情
工具性文性决定语文学科背景社会交流环境需量资源进行补充完成语文学科务
（二）开发学语文课程资源语文实践必
全日制义务教育语文课程标准求树立语文观整体握语文力学生学语文语文强调语文实践重性学生学必需学语文学价值语文语文发展维目标生活化教学学语文教学走出课堂走生活课堂桥梁淡化教材生活基点重视应发展学生语文力具体说语文知识现实生活结合起学生通课堂生活走语文然课堂走出语文知识应生活中解决实际问题学生语文基础情感态度价值观发生变化深华样培养学生文素养提高实践操作力学语文教学生活紧密相连意味着生活中吸收量语文资源
（三）学生思维发展需
学童思维基特点具体形象思维形式逐步度抽象逻辑思维形式种抽象逻辑思维程度然直接感性验相联系然具成分具体形象性学阶段学生周边事物认识数具体事物入手学生常常喜欢直接参直接感知然获验学生认知发展求需积极创设情境种情境创设显然需补充量资源
二前学语文课程资源开发利现状
1校外资源相匮乏
特样农村学课程资源方面相城区学校匮乏方面条件性资源严重足场缺乏设备陈旧媒介单等方面校外课程资源中博物馆图书馆科技馆目前言没情况直接影响课程建设
2学生学相封闭
新课程强调加强课程容学生生活现代社会科技发展联系特农村学课程资源缺乏必须考虑安全素等学生学局限学校局限课没生活社会相联系
3学教师课程资源开发意识薄弱
传统课程教学中课程资源国家方规定现成固定变需教师开发课程创造课程缺少课程建设空间教师考虑容教教师难养成课程资源开发意识更谈整合利周围课程资源方面造成课堂教学单调枯燥机械灌输方面导致量课程资源闲置浪费
4学语文课程资源开发利水低
部分学教师语文课程资源开发利处意识阶段知道资源极简单常见然课程资源简单直观社会课程资源花草树木等课程资源开发水仅仅教师教学验生活阅历语文课程资源开发停留较低层次甚区学校开发课程资源程中提开发课程资源建设新课程马编写种样教材许方学校开发出课程资源成果教材教材课程资源重表现形式方学校开发资源时绝课程资源开发等编写教材尤受济利益驱动
5学语文课程资源开发没教学方式学方式转变结合起
长期课堂教学应试教育影响存着较严重学科位教师中心义倾课堂中教师宰权威讲教学活动贯穿整课堂教材根教学纲设计没弹性更教师教学角度考虑样导致谓教师采高超学生喜欢教法教材容传授学生新课程实施中种现象然存
三效开发语文课程资源
（）教师教材资源开发
整课程资源中素材性课程资源开发起着导决定性作教材资源开发重中中教材已唯课程资源否认教材课程资源中核心位着课程教材改革深化教师教育改革关键性素观点越越引起关注基础课程改革纲指出课改目标：
改变课程中注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时学会形成正确价值程……改变学方法死记硬背机械训练学生动参乐探究勤动手力培养出新课程中作活力课程资源中包括教师学生家长教师决定课程资源鉴开发利素材性课程资源重载体教师素质状况决定课程资源享识范围开发利程度发挥效益水教师首先强烈资源意识认识课堂教学语文教学阵语文课堂时师生开发教材资源程新版教材教师留片广阔空间强调教材精确性权威性学术性强调种资源学生学工具合理开发利教材资源转变课教材陈旧观念教教材转变教材教材作学语文种资源新课程实施程中充分挖掘教材资源学生真正成课堂课堂教学焕发出生命力
1教师充分挖掘教材资源优势
新教材包含种学科文化文素养等丰富教育资源中信息显性隐性均视作塑造学生动发展资源种资源程中断挖掘丰富价值创造性程中显现教材者教科书方面工夫更开发课程资源育服务例教版学语文新教材涉容广泛描写动物描写植物写优美环境……出现孩子眼中充满绿色生气盎然世界理想生存环境间蕴涵着丰富环境教育素材素材教师意识加整合利体现新教科书应价值
2教师弥补教科书足
教师新教材注意激活教师身动性创造性教科书中学资源限饿教师创造出学资源限教师做教科书教科书奴隶白璧微瑕教科书会局限性会适应性需教师补充创造升华教学啄木鸟树时学生说：啄木鸟等树快枯死树呢？缺少爱心？抓住契机说：啊事续集现作家事写完样？学生高兴写出啄木鸟二劝树事等作名语文教师纯粹教语文应创造性理解教科书教科书缺陷通教师创造性劳动弥补
3教师填补教科书空白
里空白指文中尚未明确写出部分较存文章层结构中明显存情节结构语文教材中许优秀作品常空白似空白中渗透着极丰富里语文教学重心应导特面学生教师注重引导学生创造作者意意忽略部分通学生造想弥补出具体化深刻化里教师作仅仅引导学生填应通暗示启发空白处引导学生积极交流较反思选择达培养学生造想培养创造想力目例卖火柴女孩课教学中结课时学生较前学珊迪卖火柴女孩事什相方学生讨热烈提练出什丹麦没心呢？样价值问题心解决样问题问：心够？然提示学生前学类似课文起放进考虑学生通讨答案语文学倡导学生书话挑战教科书挑战权威语文教师成功语文教学成功
4教师积极拓展教材
现代信息技术飞速发展网络技术广泛教学带新发展机遇教学面严峻挑战教材做圣样解读时代已成前课程改革趋势利创造出学生动谐发展教学资源应该加开发利教师教材忠实讲授者成课程资源开发者里课程指教师兼顾语文课程性前提设计选择开发事实评价性化课程种程度性化课程判断语文创造精神创造强弱重标志首先课程容言教科书外教师学生兴趣爱性化选择出发丰富拓展语文课程涵外延点学阶段尤重丰富课外资源语文学浓厚兴趣次课程动态性建构言教师强烈母语课程资源意识动建构日常生活社会甚世界广泛联系钓鱼启示文中学道德非问题学生针问题生活中作调查印证书中道理解现实中道德理解：爱护草坪情况走行道情况保护环境情况等学生调查实践中语文基础情感态度价值观发生变化升华
（二）引导利课外读物
教师眼睛着课堂着课面学生全部生活成学生利课程资源引导者开发者学生终成课程资源体学学会动创造性利切资源身学实践探索活动服务样开发学生手中课外读物呢？
1实行课前五分钟读报
现学生订学生周报等少家庭订报纸杂志利语文课前五分钟学生轮流读报刊中精彩吸引容学听样学生学会报刊中筛选信息学读报容中获取信息
2推荐书文章
教师推荐童文学名著十万什格林童话等班成立图书角学生家中书籍交换阅读样缺少学资源农村学生较资源享学校安排定课时作阅读交流学生读书文章推荐学样学生相互启发思维相互碰撞闪出智慧火花
3设置信息采集教会学生摘录
语文需长时间表积累生活品积累外阅读积累学生设置信息采集教会学生摘录成学生阅读积累方法指导学生摘录时注重学生力培养引导学生理解基础进行摘录摘录语句写心写清摘录容出处摘录时间等学生写作等实践活动中时提取学致
（三）开发作业资源
作业作学生学重性忽视特学生实施新课程天传统作业弊端已显现出已体现课堂教学廷伸补充然新课程教学已教师教转学生学学生作业应实现新转变
1容封闭转开放作业容源课拘泥课形式应样化课完成课外完成学语文第二册教材教学添口’歌时课鼓励学生编写添 ’歌样增强学生力拓展知识量
2单性转样性传统作业方法抄写背诵枯燥味偏重知识积累忽略力培养教师应量作业样性学生动口动手动脑种感观参认识活动教学趣汉字时引导学生村委会计划生育公开栏里认识字记课程资源延伸课外学生知识涉猎社会生活
3统标准转弹性理教师改变强制式学生选择学余力学生选择难度点问题学困难学生选择相简单问题样学生性尊重保护学生信心调动学生学积极性
（四）创设彩校园学环境丰富学校生活融入课堂
校园学生学生活场关注身边事物教育影响力巨合理利校园教室等场创设彩校园文化设施赋予生命活力样环境作学语文课程资源陶冶学生情感促进学生语文力发展学校教室里张贴学生优秀作文发动学生布置班级学园等学生彩校园环境中通种渠道感受语文学语文充满真善美环境中陶冶情操
（五）社会资源开发
学生生活周围环境学语文丰富土壤生活环境面提校园环境外然环境社会生活环境
1制宜挖掘然资源
特农村学言学生熟悉莫生活山村乡野教师充分挖掘教育资源拓展课程空间农村丰富植物资源美丽然风光广阔活动场学新教材中量描写动物植物等然环境文章教师灵活运定调动学生动参积极性农村民俗风情等作学生课外学资源陶冶学生情操学生感受淳朴乡情婚丧嫁娶端午吃粽子重阳登高墩塘村客家围笼屋等成学生探究象农村学生种样农具农副产品等教师充分利拓宽学生生活中学语文渠道
2结合实际生活开发生活资源
课堂天生活课堂生活世界五彩缤纷天会事情发生关键没双发现美眼睛生活中点滴似常心观察会闪出珍珠般光彩教师引导学生生活中获取信息学语文根学生心理特点兴趣爱开展丰富彩语文实践活动**县青梅乡老师学生写写**县青梅种植现状前景等调查报告学生生活课堂中观察调查获取信息学语文实践中学成长
四学语文课程资源开发中思考
1握课课外资源度
课资源毕竟少课外资源样两者更结合产生矛盾发生突究竟课资源课外资源孰轻孰重？孰孰次？资源运会会堂语文课成然课类型课没体现出语文教学工具性特点
2资源效性否
课程资源围绕教学目标进行？学生收集课程资源起作？课程资源次出现恰分？
综述课程资源开发利课程改革中提出新课程理念学语文课程资源开发利动态探索程中断发展断完善学教师增强意识根学校实际明确学校课程开发利中存优势劣势扬长避短重视渠道开发利语文课程资源学生定会扩语文学视野提高学语文语文积极性课外学运中拓展语文课程涵预见久学语文课程容教师动参开发利会成源源断常更新泓活水
[参考文献]
1教育部基础教育司：全日制义务教育语文课程标准北京师范学出版社2001年
2王斌华：校课程海教育出版社2002年12月
3徐继存段兆兵陈琼：课程资源开发利发表学科教育2002年02期
4施良方：课程理教育科学出版社1996年版
5林崇德：发展心理学民教育出版社1995年11月
6陈丽：学语文课程资源开发发表**教育2008年第4期
7林华：山区学开发语文课程资源发表广东教育2008年第2期
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学语文课程资源开发研究
[文摘]
课程资源新轮国家基础教育课程改革提出重概念全日制义务教育语文课程标准学语文课程资源开发提出具体求文开发学语文课程资源意义学语文课程资源开发利现状效开发学语文课程资源学语文课程资源开发中思考作述
[关键词]
学语文 课程资源 开发
课程资源新轮国家基础教育课程改革提出重概念全日制义务教育语文课程标准指出：区蕴藏着然社会文等种语文课程资源强烈资源意识努力开发积极利学校应积极创造条件努力语文教学设置相应设备应争取社会方面支持社会建立稳定联系学生创设语文实践验环境开展种形式语文学活动语文教师应高度重视课程资源开发利创造性开展类活动增强学生种场合学语文语文意识方面提高学生语文力等搞语文课程资源开发语文课程观念更新完善现代语文教育发展新世纪语文教学改革深化必然想全面提高学生语文力综合素质必须合理开发利语文课程资源
课程资源教育教学活动中切利工作便力物力然资源享总样性质性价值潜性等特点课程资源分素材性资源条件性资源中素材性资源享特点作课程够成课程素材源条件性资源特点作课程形成课程身直接源程度决定课程实施范围水广义说助课程目标达成学生发展物校校外物质精神均课程资源狭义说指直接课程实施服务物
开发学语文课程资源意义
（）开发学语文课程资源语文学科性质需
全日制义务教育语文课程标准提出：语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点
首先语文门工具性学科语言交际工具表达思想感情交流思想感情传递文化工具语文教学首务教会学生语言（1）学生学**解表达语言（2）学会语言进行交际学语文学口头语言书面语言交际力（3）学会积累语言语文积累件简单事需量阅读材料托通效利课程资源达目
语文学科仅具工具性具文性工具性文性统正体现语言性质语言思维语言思想统具体语文教学中语文教学文精神培养统起语言作载体载负文化科学知识具定思想情意涵审美意义语言交流思想感情工具思维工具掌握语言相互间交流思想感情
工具性文性决定语文学科背景社会交流环境需量资源进行补充完成语文学科务
（二）开发学语文课程资源语文实践必
全日制义务教育语文课程标准求树立语文观整体握语文力学生学语文语文强调语文实践重性学生学必需学语文学价值语文语文发展维目标生活化教学学语文教学走出课堂走生活课堂桥梁淡化教材生活基点重视应发展学生语文力具体说语文知识现实生活结合起学生通课堂生活走语文然课堂走出语文知识应生活中解决实际问题学生语文基础情感态度价值观发生变化深华样培养学生文素养提高实践操作力学语文教学生活紧密相连意味着生活中吸收量语文资源
（三）学生思维发展需
学童思维基特点具体形象思维形式逐步度抽象逻辑思维形式种抽象逻辑思维程度然直接感性验相联系然具成分具体形象性学阶段学生周边事物认识数具体事物入手学生常常喜欢直接参直接感知然获验学生认知发展求需积极创设情境种情境创设显然需补充量资源
二前学语文课程资源开发利现状
1校外资源相匮乏
特样农村学课程资源方面相城区学校匮乏方面条件性资源严重足场缺乏设备陈旧媒介单等方面校外课程资源中博物馆图书馆科技馆目前言没情况直接影响课程建设
2学生学相封闭
新课程强调加强课程容学生生活现代社会科技发展联系特农村学课程资源缺乏必须考虑安全素等学生学局限学校局限课没生活社会相联系
3学教师课程资源开发意识薄弱
传统课程教学中课程资源国家方规定现成固定变需教师开发课程创造课程缺少课程建设空间教师考虑容教教师难养成课程资源开发意识更谈整合利周围课程资源方面造成课堂教学单调枯燥机械灌输方面导致量课程资源闲置浪费
4学语文课程资源开发利水低
部分学教师语文课程资源开发利处意识阶段知道资源极简单常见然课程资源简单直观社会课程资源花草树木等课程资源开发水仅仅教师教学验生活阅历语文课程资源开发停留较低层次甚区学校开发课程资源程中提开发课程资源建设新课程马编写种样教材许方学校开发出课程资源成果教材教材课程资源重表现形式方学校开发资源时绝课程资源开发等编写教材尤受济利益驱动
5学语文课程资源开发没教学方式学方式转变结合起
长期课堂教学应试教育影响存着较严重学科位教师中心义倾课堂中教师宰权威讲教学活动贯穿整课堂教材根教学纲设计没弹性更教师教学角度考虑样导致谓教师采高超学生喜欢教法教材容传授学生新课程实施中种现象然存
三效开发语文课程资源
（）教师教材资源开发
整课程资源中素材性课程资源开发起着导决定性作教材资源开发重中中教材已唯课程资源否认教材课程资源中核心位着课程教材改革深化教师教育改革关键性素观点越越引起关注基础课程改革纲指出课改目标：
改变课程中注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时学会形成正确价值程……改变学方法死记硬背机械训练学生动参乐探究勤动手力培养出新课程中作活力课程资源中包括教师学生家长教师决定课程资源鉴开发利素材性课程资源重载体教师素质状况决定课程资源享识范围开发利程度发挥效益水教师首先强烈资源意识认识课堂教学语文教学阵语文课堂时师生开发教材资源程新版教材教师留片广阔空间强调教材精确性权威性学术性强调种资源学生学工具合理开发利教材资源转变课教材陈旧观念教教材转变教材教材作学语文种资源新课程实施程中充分挖掘教材资源学生真正成课堂课堂教学焕发出生命力
1教师充分挖掘教材资源优势
新教材包含种学科文化文素养等丰富教育资源中信息显性隐性均视作塑造学生动发展资源种资源程中断挖掘丰富价值创造性程中显现教材者教科书方面工夫更开发课程资源育服务例教版学语文新教材涉容广泛描写动物描写植物写优美环境……出现孩子眼中充满绿色生气盎然世界理想生存环境间蕴涵着丰富环境教育素材素材教师意识加整合利体现新教科书应价值
2教师弥补教科书足
教师新教材注意激活教师身动性创造性教科书中学资源限饿教师创造出学资源限教师做教科书教科书奴隶白璧微瑕教科书会局限性会适应性需教师补充创造升华教学啄木鸟树时学生说：啄木鸟等树快枯死树呢？缺少爱心？抓住契机说：啊事续集现作家事写完样？学生高兴写出啄木鸟二劝树事等作名语文教师纯粹教语文应创造性理解教科书教科书缺陷通教师创造性劳动弥补
3教师填补教科书空白
里空白指文中尚未明确写出部分较存文章层结构中明显存情节结构语文教材中许优秀作品常空白似空白中渗透着极丰富里语文教学重心应导特面学生教师注重引导学生创造作者意意忽略部分通学生造想弥补出具体化深刻化里教师作仅仅引导学生填应通暗示启发空白处引导学生积极交流较反思选择达培养学生造想培养创造想力目例卖火柴女孩课教学中结课时学生较前学珊迪卖火柴女孩事什相方学生讨热烈提练出什丹麦没心呢？样价值问题心解决样问题问：心够？然提示学生前学类似课文起放进考虑学生通讨答案语文学倡导学生书话挑战教科书挑战权威语文教师成功语文教学成功
4教师积极拓展教材
现代信息技术飞速发展网络技术广泛教学带新发展机遇教学面严峻挑战教材做圣样解读时代已成前课程改革趋势利创造出学生动谐发展教学资源应该加开发利教师教材忠实讲授者成课程资源开发者里课程指教师兼顾语文课程性前提设计选择开发事实评价性化课程种程度性化课程判断语文创造精神创造强弱重标志首先课程容言教科书外教师学生兴趣爱性化选择出发丰富拓展语文课程涵外延点学阶段尤重丰富课外资源语文学浓厚兴趣次课程动态性建构言教师强烈母语课程资源意识动建构日常生活社会甚世界广泛联系钓鱼启示文中学道德非问题学生针问题生活中作调查印证书中道理解现实中道德理解：爱护草坪情况走行道情况保护环境情况等学生调查实践中语文基础情感态度价值观发生变化升华
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1容封闭转开放作业容源课拘泥课形式应样化课完成课外完成学语文第二册教材教学添口’歌时课鼓励学生编写添 ’歌样增强学生力拓展知识量
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（五）社会资源开发
学生生活周围环境学语文丰富土壤生活环境面提校园环境外然环境社会生活环境
1制宜挖掘然资源
特农村学言学生熟悉莫生活山村乡野教师充分挖掘教育资源拓展课程空间农村丰富植物资源美丽然风光广阔活动场学新教材中量描写动物植物等然环境文章教师灵活运定调动学生动参积极性农村民俗风情等作学生课外学资源陶冶学生情操学生感受淳朴乡情婚丧嫁娶端午吃粽子重阳登高墩塘村客家围笼屋等成学生探究象农村学生种样农具农副产品等教师充分利拓宽学生生活中学语文渠道
2结合实际生活开发生活资源
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四学语文课程资源开发中思考
1握课课外资源度
课资源毕竟少课外资源样两者更结合产生矛盾发生突究竟课资源课外资源孰轻孰重？孰孰次？资源运会会堂语文课成然课类型课没体现出语文教学工具性特点
2资源效性否
课程资源围绕教学目标进行？学生收集课程资源起作？课程资源次出现恰分？
综述课程资源开发利课程改革中提出新课程理念学语文课程资源开发利动态探索程中断发展断完善学教师增强意识根学校实际明确学校课程开发利中存优势劣势扬长避短重视渠道开发利语文课程资源学生定会扩语文学视野提高学语文语文积极性课外学运中拓展语文课程涵预见久学语文课程容教师动参开发利会成源源断常更新泓活水
[参考文献]
1教育部基础教育司：全日制义务教育语文课程标准北京师范学出版社2001年
2王斌华：校课程海教育出版社2002年12月
3徐继存段兆兵陈琼：课程资源开发利发表学科教育2002年02期
4施良方：课程理教育科学出版社1996年版
5林崇德：发展心理学民教育出版社1995年11月
6陈丽：学语文课程资源开发发表**教育2008年第4期
7林华：山区学开发语文课程资源发表广东教育2008年第2期
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