全息课堂“四学三诊”教学模式实验班教学阶段性工作总结


    全息课堂“四学三诊”教学模式 实验班教学阶段性工作总结 2017年10月 我校从2015年9月开始了《“四学三诊”式课堂教学模式研究》课题的英语教学实验。首先,作为课题组教师,我们反复学习了《全息课堂“四学三诊”教学模式建构初探和《“四学三诊”式课堂教学模式研究》课题开题报告,并通过资料分析、专家引领,进一步明确了课题研究的指导思想。我们认为,课题研究应从小处、细处入手,力求体现“以生为本、以学为主、以学定教”的课堂教学理念,为学生创设一个快乐、宽松的学习环境,变被动接受为主动学习,在获取知识的过程中培养学生交流与合作、收集信息、处理信息、分析和解决问题的能力,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。基于这样的认识,我们从理论假设、研究目标、研究内容、研究方法、实施策略和实施步骤等方面对课题研究作了具体的规划,撰写了课题研究方案。在研究中,我们紧紧围绕《“四学三诊”式课堂教学模式研究》的总体目标,抓住课题研究的实质,在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动,在近两年的研究中,我们做了大量的工作,也取得了一些成效,现将我们的工作汇报如下: 一、组织各项培训,提高认识 为了能顺利地开展课题研究工作,提高课堂教学水平,我校组织了各类培训。有建构主义学习理论的培训;有计算机操作能力的培训;有课件制作的培训。学校教育宽带网开通后,进行了网络常识和网络教学技术的培训;观看优秀网络教学的录像等。另外,我校还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。 1、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题学习网站制作培训,大大提高了教师的信息技术水平。 2、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训,以点带面,促进同步发展,确保学校现代教育设备的正常运行和使用。 3、开展集体备课。研究中我们发现,一些教师设计的基于“四学三诊”课堂教学活动成效并不显著。究其原因,一是教师对学生认知水平和学习能力缺乏估计;二是因合作学习方法不当从而影响教学进展;三是教师缺乏合作学习环境下交流活动的有效调空能力。反思这一现象,我们认为关键是教师课前的准备不充分。于是,我们要求教师在个人备课基础上,带着个体的思考参加集体备课,确保课前预设的有效性和可操作性。 4、定期开展课题研讨。因为研究,教师们不断发现问题、提出问题。于是“如何准确地检测学生自学的效果?”、“导学环节什么内容适合多媒体教学,什么内容适合网络教学?”“怎样促进学生学习方式的生成?”成为每次课题研讨的话题。这样的活动主题鲜明,目标明确,教师是实践的主体,又是交流的主角,每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着教师以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去,不仅促进了课题的深入研究,也促进了教师的专业成长。 二、规范制度,加强管理 坚持每月一次“课题研讨”活动,及时分析总结前阶段研究工作的得失,部署下阶段的工作,提出新的要求,对课题研究过程中出现的问题查漏补缺,不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划,按计划上好实验课,抓好备课、上课、说课、评课各环节,强化科研教师的研讨意识,提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践,写上课、听课的心得体会,在理论和实践的基础上,写好研究性论文。 1、针对该课题特点,学校要求我们每一位研究成员学期初制订明确可行的实施方案,按方案扎扎实实开展研究,期末将对照方案检查每一位教师的研究情况,根据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次,跟年终考核挂钩。这一措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。 2、将课题研究与常规教学工作紧密结合,不光要学习一些理论材料,撰写一些学习笔记、研究小结或论文,更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地,因而规定教师每人每学期要上一堂级组或校级公开研究课,反映研究情况。每周必须上交一篇实验课教案,由实验课教案为基础,课题组成员共同交流研究课过程中的得失。 三、加大软、硬件建设,创设学习环境 我校把现代教育技术发展放在重要位置,加大软、硬件建设,为师生提供开放式的学习环境。硬件方面,目前学校有1个计算机房,25个多媒体教室。建立了双向闭路电视网、教学评估网、校园局域网、校园广播网、校园电话网,便于教师上网查资料,为教师开展课题活动提供了广阔的学习空间;购买了高档的数码照相机、摄象机……,便利教师采集信息,制作课件。软件方面:购置了相当数量的教学软件、光盘、投影片、录像带、录音带等,同时,结合教师的教学实际,自制和下载部分软件,以充实资源库。在实验过程中,我们针对当前教学中暴露出的不足,重视了课件的开发,使多媒体网络课件真正具有灵活性、实效性、可操作性、共享性。做到了时间上开放---任何时间都可以打开计算机通过网络进行学习;地域上开放---不管距离多远,只要上网都可以学习;内容上的开放---教学内容丰富多彩,学习者各取所需;交流方式开放---师生可通过电子邮件等渠道随时进行信息交流。 四、加强过程管理,提高科研水平 在整个研究过程中,我们着重就如何在自主学习的环境下培养三、四年级学生学习英语的兴趣、学习方式,运用情景教学促进五、六年级学生英语的学习展开。 1、坚持每月一次的例会,学习先进的教育理论 ,交流研究中的得失,同时对下阶段的工作提出新的目标要求。 2、重视课堂实践,上好研究课。课题组定期进行“四学三诊”的课堂教学模式实践研究,及时进行反思研讨,以点带面。在此基础上,组织课题组成员对课堂教学进行录象。课题实施阶段,学校教师共制作或收集专题学习网站多个。 3、撰写课题研究论文,课题组成员平时注重积累、结合教学实践,写好教学随笔、论文。到目前为止,在课题组成员的带动下,英语教师已有多篇论文在各级论文评比中获奖或刊登。 2017年10月15日 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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