学童教育心理学课程考核说明
学童教育心理学学教育专业（专科）必修课程4学分课学时72课程该课程阐述学童教育心理学基原理教育实践中应该课程着眼提高学员教育心理学理水实际应力门具定理性应性课程
规范课程教学考核工作特制定课程考核说明
第部分 课程考核关说明
1考核象
参加中央广播电视学培养模式改革开放教育试点学教育专业学员均参加学童教育心理学课程时形成性考核期末全国统考试
2．考核
制定考核说明中央广播电视学培养模式改革开放教育试点学教育专业学童教育心理学课程教学纲课程文字教材学童教育心理学（郭德俊编中央广播电视学出版社2022年10月第1版）考核说明考试命题
3．考核方式 课程中央电组织考核采时形成性考核期末终结性考试相结合方式进行课程考核总成绩满分100分中时形成性考核成绩占总成绩20期末终结性考试成绩占总成绩80总成绩满60分格成绩
时形成性考核成绩：时形成性考核成绩占总成绩中20分时成绩考核容时考核练册4次练求学生独立完成时成绩折算方法：次练100分满分折合成形成性考核成绩5分4次练满分400分折合成形成性考核成绩20分时形成性考核成绩试点单位负责测算登记试点单位根实际情况制定具体实施细报中央电考试处师范部备案中央电时赴试点单位抽查学生作业情况旦发现情况实试点单位追究责
期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分100分占总成绩中80分期末终结性考试中央广播电视学关考试规定组织实施
4考核求
学课程贯彻理联系实际原 求考生初步解学童教育心理学基概念基理掌握学童教育心理学中提出教育教学原方法觉运学童教育心理学中基理方法分析解决学教育教学中实际问题 课程考试认知力分识记理解掌握三层次进行命题认知层次含义：
识记：基概念基础知识恰表述
解：解相关基础知识基理
理解：识记基础掌握课程理关问题进行正确阐释
掌握：指够运基础知识基理分析解释学教育教学中基问题
5命题原
（1）符合教学纲规定教学容教学求符合文字教材教学容
（2）考试命题范围试卷容覆盖课程教材全部12章
（3）试卷应反映学目标层次求试题应难易适中般分容易适中较难三程度占例致：容易占30适中占50较难占20道试题应彼独立互答案相互暗示
6 试题类型结构
课程考试题型六种：（1）填空 （2）选择题（包括单选选题）（3）名词解释（4）判断题四种题型约占50分（5）简答题约占20分（6）述题约占30分说明次考试份试卷包括六种题型次考试份试卷题型会超出六种题型
7 考核形式
时形成性考核具体求见第3点考核方式期末考试采取堂闭卷笔试
8 答题时限
闭卷考试时限120分钟
第二部分 课程考核容求
第章 学童教育心理学概述
考核知识点
1．教育心理学学科性质
2．教育心理学研究象
3．教育心理学研究容
4．教育心理学发展概况
5．学童教育心理学研究象
6．学童教育心理学性质目求
7．学童教育心理学容
8．学童教育心理学研究原
9．学童教育心理学研究方法
考核求
识记观察法调查法实验法行动研究法案法
解教育心理学学科性质研究象研究容
解教育心理学发展致历三阶段阶段代表物代表著作
解学童教育心理学容研究原
解五种常研究方法特点
理解学童教育心理学研究象
第二章 学童身心发展
考核知识点
1学童身体发展般特点
2．学童身体发展表现
3．促进学童身体发展素
4．学童认知发展
5．学童情绪情感发展
6．学童社会性发展
7．学童认知差异
8．学童格差异
9．学童性差异
考核求
识记概念：认知注意（意注意意注意）记忆（意记忆意记忆形象记忆抽象记忆机械记忆意义记忆）偶发现象思维情绪情感社会性社会认知体差异认知风格格气质性格
解学童身体发展表现促进学童身体发展素
理解学童认知发展特点着重理解学生注意记忆言语思维想象发展皮亚杰思维发展四阶段
理解学童情绪情感发展特点
理解学童社会性发展特点包括（1）学童社会认知发展：学童意识（评价体验）学童社会关系认识（认识权威关系认识友谊认识赛尔曼童友谊发展五阶段）（2）学童社会性交（亲子交伴交特点伴团体特点伴团体童影响师生交）
理解学童体差异表现包括认知差异格差异性差异理解材施教必性
第三章 学心理
考核知识点
1学含义
2学生特点
3学生学类型
4．巴甫洛夫典条件发射
5．桑代克联结义
6．斯金纳操作性条件发射
7．社会学理
8．格式塔顿悟说
9．布鲁纳发现学理
10．奥苏伯尔接受学理
11．建构义学理
12．义心理学
13．罗杰斯学理
14．马斯洛学理
考核求
识记概念：学顿悟意义学
解类学特点理解学生学特点类型
解代表性行义学理（包括巴甫洛夫典条件反射桑代克联结义斯金纳操作性条件反射班杜拉社会学理）
解格式塔顿悟说布鲁纳发现学理奥苏伯尔接受学理联系实际理解建构义学理容
联系实际理解义学理（罗杰斯学理马斯洛学理）
第四章 知识获应
考核知识点
1知识含义
2知识分类表征
3知识学程
4概念学
5原理学
6迁移含义
7迁移分类
8知识迁移应
考核求
识记概念：知识陈述性知识图式程序性知识概念概念学概念形成概念化原理原理学发现学接受学迁移迁移逆迁移正迁移负迁移
识记概念种类概念学形式迁移类型
解知识分类表征（包括陈述性知识表征程序性知识表征）解代表性知识学程观点：加涅学记忆信息加工模型梅耶学程模型
解知识迁移应关系解知识迁移应效条件
理解原理学形式（发现学接受学）
掌握帮助学生效掌握概念应进行概念教学（概念教学应该注意方面）掌握影响原理学素
掌握促进知识迁移应教学原
第五章 问题解决创造性
考核知识点
1 问题解决概念
2 种代表性问题解决理
3 问题解决程
4影响问题解决素（问题情境素）
5创造性特征
6影响创造性发展素培养童创造性
考核求
识记概念：问题解决定势功固着创造性原型启发头脑风暴法
识记问题解决特点创造性特征
解代表性问题解决理（信息加工理现代认知理等）联系实际掌握问题解决程解创造性组成成分
理解影响解决问题素
掌握影响童创造性发展素培养童创造性
第六章 技形成
考核知识点
1技概念
2技学意义
3技种类（动作技智力技）
4动作技智力技关系
5动作技形成程标志
6代表性动作技理
7动作技培养
8代表性智力技理
9智力技形成特征
10智力技培养
考核求
识记概念：技动作技智力技高原现象
解技学意义解技种类解动作技基成分种类解智力技五层次解代表性动作技理智力技理
理解动作技智力技关系理解技形成知识掌握区联系
联系实际掌握动作技形成程标志联系实际掌握培养动作技
理解智力技形成特征联系实际掌握培养智力技
第七章 品德形成培养
考核知识点
1 品德含义
2品德心理结构
3品德发展理
4品德素发展（包括道德认识发展道德情感发展道德意志发展道德行发展）
5品德培养心理学技术
6学生道德行训练道德惯培养
7学生品德良预防矫正
考核求
识记概念：品德律律俗水
解品德心理结构特点解代表性品德发展理（皮亚杰品德发展阶段理柯尔伯格道德发展理）理解品德素（包括道德认识道德情感道德意志道德行）发展解造成学生良品德素（环境素观素）解学生良品德类型
理解品德特点道德品德关系
联系实际理解培养学生良品德心理学技术理解道德行训练（包括道德行掌握道德行惯养成道德意志培养）联系实际理解矫正良品德心理学
第八章 学策略
考核知识点
1 学策略含义
2 学策略成分层次
3 种常学策略（复述策略精加工策略组织策略计划监控策略）
4影响学策略素
5学策略教学
考核求
识记学策略复述策略艾宾浩斯遗忘曲线系列位置效应精加工策略位置记忆法组织策略计划监控策略
解种代表性关学策略成分层次观点（迈克卡学策略分类系统等）解常精加工策略组织策略解学策略教学容措施
理解影响学策略掌握运素理解学策略教学应遵循基原识记效感
掌握保证效复述学生学程中应注意方面联系实际理解计划监控策略
第九章 学动力机制
考核知识点
1 动机
2 学动机
3 学动机理
4 学动机培养激发
5 区分情绪情感感情
6 情绪学影响
7 课堂中情绪
8 调节学生情绪策略
考核求
识记概念：动机学动机成目标成动机情绪奇兴趣愉快焦虑
解学动机分类解情绪情感区联系情绪三成分解课堂教学中基情绪素
理解动机特征理解学动机学目学行学效果关系理解相关动机理（强化理成目标理成动机理理）具体容代表物联系实际掌握培养激发学生学动机
掌握情绪学影响联系实际掌握课堂教学中调节学生情绪策略
第十章 教学设计心理学问题
考核知识点
1 教学目标含义
2 教学目标分类
3 教学目标设计心理学技术
4 教学容组织呈现
5 知识类型教学设计
6 课堂物理环境设计
7 课堂教学组织形式设计
8 课堂教学评价
9 课堂教学量评价
10 课堂教学质评价
考核求
识记概念教学设计教学目标表现性目标化教学合作学课堂评价成长记录袋
解教学目标分类理（布卢姆教学目标分类体系加涅学结果分类系统）解教学目标呈现效果解教学容组织呈现（布鲁纳螺旋式教学容组织加涅层级教学容组织）解知识类型教学设计求解课堂设计形式影响课堂设计素解课堂教学组织形式解进行合作学教学设计解课堂评价功模式形式评价结果报告形式（课堂教学量评价质评价）解成长记录袋类型特点解成长记录袋评价优劣
联系实际理解教学目标设计心理学技术联系实际掌握成长记录袋设计生成结合教学课程具体设计节课
第十章 课堂学理
考核知识点
1 课堂学理概念
2 课堂学理教学中位功
3 课堂学理基原
4 影响课堂学理素
5 课堂气氛含义类型
6 教师领导作风课堂气氛
7 创造良课堂气氛条件
8 课堂纪律含义功类型
9 学生遵守纪律心理发展历程
10 维持课堂学纪律基策略
11 课堂学中问题行
考核求
识记概念：课堂学理课堂气氛微波效应移情期课堂纪律课堂中问题行
解课堂学理教学中位功解课堂气氛类型 解教师领导作风课堂气氛 掌握创造良课堂气氛条件解学生遵守纪律心理发展历程解引发课堂问题行素课堂学中问题行调控
理解课堂学理基原影响课堂学理素理解课堂纪律功类型联系实际掌握维持课堂纪律基策略
第十二章 学生教师心理健康
考核知识点
1 心理健康含义标准
2 学童存心理健康问题
3 影响学生心理健康素
4 保持促进学生心理健康意义措施
5 学教师心理健康问题重性
6 学教师存心理健康问题
7 学教师心理健康维护
考核求
识记概念心理健康趋－避式突角色混淆角色突工作压力工作倦怠职业生涯
解心理健康基标准解学生心理发展矛盾解教师学生心理辅导活动应注意容解学教师心理健康问题重性解学教师存心理健康问题解角色突类型解教师角色容
理解学生心理健康问题表现掌握影响学童心理健康素 理解保持促进学生心理健康意义措施理解矫正童退缩型问题行理解教师工作压力工作倦怠理解教师职业生涯发展中困境联系实际理解维护学教师心理健康
第三部分 试题类型规范解答举例
试题类型
填空（正确答案写横线）
1． 发散思维三重特性 独特性
2．先前心理活动形成准备状态称
二选择题（正确答案字母序号填入括号）
1． 项属学（ ）
A．子长高 B．怕见生 C．记住英语单词 D．天跑步
2．饿猫逃出笼箱著名实验解释试误学现象心理学家（ ）
A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克
三名词解释
1． 技
2． 观察法
四判断（正确叙述面√ 错误叙述面╳ ）
1． 研究表明智力全口中表现呈正态分布（ ）
2． 学童认知风格存体差异教师材施教必须考虑重心理变量（ ）
五简答题（答点必展开述）
1． 简述现代课堂学理应遵循基原
2．皮亚杰思维发展分阶段？
六述题
1． 试述技形成知识掌握关系
2． 联系实际谈谈矫正童退缩型问题行
规范解答
填空题
1． 流畅性 变通性 2定势
二选择题
1． B C
2． D
三名词解释
1．技指学者特定目标指引通练逐渐熟练掌握已知识验加运操作程序
2．观察法然观察法然条件心理现象行进行目计划考察记录分析种方法
四判断（正确叙述面√ 错误叙述面╳ ）
1．（╳）智力全口中表现呈正态分布
2．（√）
五简答题
1． 现代课堂学理般遵循四条原：
（1）解学生需 （2）建立积极师生关系伴关系（3）实施效教学措施促进佳学（4）建立课堂规范
2．皮亚杰思维发展分四阶段：（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段
六述题
技形成知识掌握密切联系技形成掌握知识必条件掌握知识仅掌握陈述性知识更重掌握程序性知识掌握知识越巩固越助技形成反技形成会促进新知识掌握
技形成知识掌握区具体表现：
（1）基结构知识符号代表概念命题原理意义掌握知识关键理解符号表征意义（认知容）技知识进行应程序基结构动作产生式形成技关键应知识方法正确应
（2）输入输出知识相静态容易言语表达清楚技相动态通常难言语表达清楚
（3）意识控制程度知识意识控制程度较高激活速度较慢意识搜寻程技意识控制程度较低激活速度较快
（4）学速度知识学速度较快够短时期突飞猛进积累遗忘较快技学速度较慢需量练会达熟练技巧程度技保持知识牢固
（5）记忆贮存知识贮存呈现网络性知识具结构化层次化特点知识迁移具叠加扩充特性技贮存呈现模块性技迁移具序列转移特性
2．矫正童退缩型问题行应做：
（1）增强退缩型问题行童信心作矫正工作中心环节增强信心途径包括：常类童提供表现长处机会适教该类童分析技巧正确认识潜力通信心训练消满情绪卑心理例
······
（2）帮助童分析遭受挫折客观原引导克服困难中锻炼意志陶冶性格增强挫折耐受力例······
（3）引导该类童积极参加社交活动培养乐观开朗情绪重视友谊互相帮助意识逐步改变孤独郁闷消极性格例······
（4）培养良兴趣改变退缩型童消极心态性倾
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学童教育心理学学教育专业（专科）必修课程4学分课学时72课程该课程阐述学童教育心理学基原理教育实践中应该课程着眼提高学员教育心理学理水实际应力门具定理性应性课程
规范课程教学考核工作特制定课程考核说明
第部分 课程考核关说明
1考核象
参加中央广播电视学培养模式改革开放教育试点学教育专业学员均参加学童教育心理学课程时形成性考核期末全国统考试
2．考核
制定考核说明中央广播电视学培养模式改革开放教育试点学教育专业学童教育心理学课程教学纲课程文字教材学童教育心理学（郭德俊编中央广播电视学出版社2022年10月第1版）考核说明考试命题
3．考核方式 课程中央电组织考核采时形成性考核期末终结性考试相结合方式进行课程考核总成绩满分100分中时形成性考核成绩占总成绩20期末终结性考试成绩占总成绩80总成绩满60分格成绩
时形成性考核成绩：时形成性考核成绩占总成绩中20分时成绩考核容时考核练册4次练求学生独立完成时成绩折算方法：次练100分满分折合成形成性考核成绩5分4次练满分400分折合成形成性考核成绩20分时形成性考核成绩试点单位负责测算登记试点单位根实际情况制定具体实施细报中央电考试处师范部备案中央电时赴试点单位抽查学生作业情况旦发现情况实试点单位追究责
期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分100分占总成绩中80分期末终结性考试中央广播电视学关考试规定组织实施
4考核求
学课程贯彻理联系实际原 求考生初步解学童教育心理学基概念基理掌握学童教育心理学中提出教育教学原方法觉运学童教育心理学中基理方法分析解决学教育教学中实际问题 课程考试认知力分识记理解掌握三层次进行命题认知层次含义：
识记：基概念基础知识恰表述
解：解相关基础知识基理
理解：识记基础掌握课程理关问题进行正确阐释
掌握：指够运基础知识基理分析解释学教育教学中基问题
5命题原
（1）符合教学纲规定教学容教学求符合文字教材教学容
（2）考试命题范围试卷容覆盖课程教材全部12章
（3）试卷应反映学目标层次求试题应难易适中般分容易适中较难三程度占例致：容易占30适中占50较难占20道试题应彼独立互答案相互暗示
6 试题类型结构
课程考试题型六种：（1）填空 （2）选择题（包括单选选题）（3）名词解释（4）判断题四种题型约占50分（5）简答题约占20分（6）述题约占30分说明次考试份试卷包括六种题型次考试份试卷题型会超出六种题型
7 考核形式
时形成性考核具体求见第3点考核方式期末考试采取堂闭卷笔试
8 答题时限
闭卷考试时限120分钟
第二部分 课程考核容求
第章 学童教育心理学概述
考核知识点
1．教育心理学学科性质
2．教育心理学研究象
3．教育心理学研究容
4．教育心理学发展概况
5．学童教育心理学研究象
6．学童教育心理学性质目求
7．学童教育心理学容
8．学童教育心理学研究原
9．学童教育心理学研究方法
考核求
识记观察法调查法实验法行动研究法案法
解教育心理学学科性质研究象研究容
解教育心理学发展致历三阶段阶段代表物代表著作
解学童教育心理学容研究原
解五种常研究方法特点
理解学童教育心理学研究象
第二章 学童身心发展
考核知识点
1学童身体发展般特点
2．学童身体发展表现
3．促进学童身体发展素
4．学童认知发展
5．学童情绪情感发展
6．学童社会性发展
7．学童认知差异
8．学童格差异
9．学童性差异
考核求
识记概念：认知注意（意注意意注意）记忆（意记忆意记忆形象记忆抽象记忆机械记忆意义记忆）偶发现象思维情绪情感社会性社会认知体差异认知风格格气质性格
解学童身体发展表现促进学童身体发展素
理解学童认知发展特点着重理解学生注意记忆言语思维想象发展皮亚杰思维发展四阶段
理解学童情绪情感发展特点
理解学童社会性发展特点包括（1）学童社会认知发展：学童意识（评价体验）学童社会关系认识（认识权威关系认识友谊认识赛尔曼童友谊发展五阶段）（2）学童社会性交（亲子交伴交特点伴团体特点伴团体童影响师生交）
理解学童体差异表现包括认知差异格差异性差异理解材施教必性
第三章 学心理
考核知识点
1学含义
2学生特点
3学生学类型
4．巴甫洛夫典条件发射
5．桑代克联结义
6．斯金纳操作性条件发射
7．社会学理
8．格式塔顿悟说
9．布鲁纳发现学理
10．奥苏伯尔接受学理
11．建构义学理
12．义心理学
13．罗杰斯学理
14．马斯洛学理
考核求
识记概念：学顿悟意义学
解类学特点理解学生学特点类型
解代表性行义学理（包括巴甫洛夫典条件反射桑代克联结义斯金纳操作性条件反射班杜拉社会学理）
解格式塔顿悟说布鲁纳发现学理奥苏伯尔接受学理联系实际理解建构义学理容
联系实际理解义学理（罗杰斯学理马斯洛学理）
第四章 知识获应
考核知识点
1知识含义
2知识分类表征
3知识学程
4概念学
5原理学
6迁移含义
7迁移分类
8知识迁移应
考核求
识记概念：知识陈述性知识图式程序性知识概念概念学概念形成概念化原理原理学发现学接受学迁移迁移逆迁移正迁移负迁移
识记概念种类概念学形式迁移类型
解知识分类表征（包括陈述性知识表征程序性知识表征）解代表性知识学程观点：加涅学记忆信息加工模型梅耶学程模型
解知识迁移应关系解知识迁移应效条件
理解原理学形式（发现学接受学）
掌握帮助学生效掌握概念应进行概念教学（概念教学应该注意方面）掌握影响原理学素
掌握促进知识迁移应教学原
第五章 问题解决创造性
考核知识点
1 问题解决概念
2 种代表性问题解决理
3 问题解决程
4影响问题解决素（问题情境素）
5创造性特征
6影响创造性发展素培养童创造性
考核求
识记概念：问题解决定势功固着创造性原型启发头脑风暴法
识记问题解决特点创造性特征
解代表性问题解决理（信息加工理现代认知理等）联系实际掌握问题解决程解创造性组成成分
理解影响解决问题素
掌握影响童创造性发展素培养童创造性
第六章 技形成
考核知识点
1技概念
2技学意义
3技种类（动作技智力技）
4动作技智力技关系
5动作技形成程标志
6代表性动作技理
7动作技培养
8代表性智力技理
9智力技形成特征
10智力技培养
考核求
识记概念：技动作技智力技高原现象
解技学意义解技种类解动作技基成分种类解智力技五层次解代表性动作技理智力技理
理解动作技智力技关系理解技形成知识掌握区联系
联系实际掌握动作技形成程标志联系实际掌握培养动作技
理解智力技形成特征联系实际掌握培养智力技
第七章 品德形成培养
考核知识点
1 品德含义
2品德心理结构
3品德发展理
4品德素发展（包括道德认识发展道德情感发展道德意志发展道德行发展）
5品德培养心理学技术
6学生道德行训练道德惯培养
7学生品德良预防矫正
考核求
识记概念：品德律律俗水
解品德心理结构特点解代表性品德发展理（皮亚杰品德发展阶段理柯尔伯格道德发展理）理解品德素（包括道德认识道德情感道德意志道德行）发展解造成学生良品德素（环境素观素）解学生良品德类型
理解品德特点道德品德关系
联系实际理解培养学生良品德心理学技术理解道德行训练（包括道德行掌握道德行惯养成道德意志培养）联系实际理解矫正良品德心理学
第八章 学策略
考核知识点
1 学策略含义
2 学策略成分层次
3 种常学策略（复述策略精加工策略组织策略计划监控策略）
4影响学策略素
5学策略教学
考核求
识记学策略复述策略艾宾浩斯遗忘曲线系列位置效应精加工策略位置记忆法组织策略计划监控策略
解种代表性关学策略成分层次观点（迈克卡学策略分类系统等）解常精加工策略组织策略解学策略教学容措施
理解影响学策略掌握运素理解学策略教学应遵循基原识记效感
掌握保证效复述学生学程中应注意方面联系实际理解计划监控策略
第九章 学动力机制
考核知识点
1 动机
2 学动机
3 学动机理
4 学动机培养激发
5 区分情绪情感感情
6 情绪学影响
7 课堂中情绪
8 调节学生情绪策略
考核求
识记概念：动机学动机成目标成动机情绪奇兴趣愉快焦虑
解学动机分类解情绪情感区联系情绪三成分解课堂教学中基情绪素
理解动机特征理解学动机学目学行学效果关系理解相关动机理（强化理成目标理成动机理理）具体容代表物联系实际掌握培养激发学生学动机
掌握情绪学影响联系实际掌握课堂教学中调节学生情绪策略
第十章 教学设计心理学问题
考核知识点
1 教学目标含义
2 教学目标分类
3 教学目标设计心理学技术
4 教学容组织呈现
5 知识类型教学设计
6 课堂物理环境设计
7 课堂教学组织形式设计
8 课堂教学评价
9 课堂教学量评价
10 课堂教学质评价
考核求
识记概念教学设计教学目标表现性目标化教学合作学课堂评价成长记录袋
解教学目标分类理（布卢姆教学目标分类体系加涅学结果分类系统）解教学目标呈现效果解教学容组织呈现（布鲁纳螺旋式教学容组织加涅层级教学容组织）解知识类型教学设计求解课堂设计形式影响课堂设计素解课堂教学组织形式解进行合作学教学设计解课堂评价功模式形式评价结果报告形式（课堂教学量评价质评价）解成长记录袋类型特点解成长记录袋评价优劣
联系实际理解教学目标设计心理学技术联系实际掌握成长记录袋设计生成结合教学课程具体设计节课
第十章 课堂学理
考核知识点
1 课堂学理概念
2 课堂学理教学中位功
3 课堂学理基原
4 影响课堂学理素
5 课堂气氛含义类型
6 教师领导作风课堂气氛
7 创造良课堂气氛条件
8 课堂纪律含义功类型
9 学生遵守纪律心理发展历程
10 维持课堂学纪律基策略
11 课堂学中问题行
考核求
识记概念：课堂学理课堂气氛微波效应移情期课堂纪律课堂中问题行
解课堂学理教学中位功解课堂气氛类型 解教师领导作风课堂气氛 掌握创造良课堂气氛条件解学生遵守纪律心理发展历程解引发课堂问题行素课堂学中问题行调控
理解课堂学理基原影响课堂学理素理解课堂纪律功类型联系实际掌握维持课堂纪律基策略
第十二章 学生教师心理健康
考核知识点
1 心理健康含义标准
2 学童存心理健康问题
3 影响学生心理健康素
4 保持促进学生心理健康意义措施
5 学教师心理健康问题重性
6 学教师存心理健康问题
7 学教师心理健康维护
考核求
识记概念心理健康趋－避式突角色混淆角色突工作压力工作倦怠职业生涯
解心理健康基标准解学生心理发展矛盾解教师学生心理辅导活动应注意容解学教师心理健康问题重性解学教师存心理健康问题解角色突类型解教师角色容
理解学生心理健康问题表现掌握影响学童心理健康素 理解保持促进学生心理健康意义措施理解矫正童退缩型问题行理解教师工作压力工作倦怠理解教师职业生涯发展中困境联系实际理解维护学教师心理健康
第三部分 试题类型规范解答举例
试题类型
填空（正确答案写横线）
1． 发散思维三重特性 独特性
2．先前心理活动形成准备状态称
二选择题（正确答案字母序号填入括号）
1． 项属学（ ）
A．子长高 B．怕见生 C．记住英语单词 D．天跑步
2．饿猫逃出笼箱著名实验解释试误学现象心理学家（ ）
A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克
三名词解释
1． 技
2． 观察法
四判断（正确叙述面√ 错误叙述面╳ ）
1． 研究表明智力全口中表现呈正态分布（ ）
2． 学童认知风格存体差异教师材施教必须考虑重心理变量（ ）
五简答题（答点必展开述）
1． 简述现代课堂学理应遵循基原
2．皮亚杰思维发展分阶段？
六述题
1． 试述技形成知识掌握关系
2． 联系实际谈谈矫正童退缩型问题行
规范解答
填空题
1． 流畅性 变通性 2定势
二选择题
1． B C
2． D
三名词解释
1．技指学者特定目标指引通练逐渐熟练掌握已知识验加运操作程序
2．观察法然观察法然条件心理现象行进行目计划考察记录分析种方法
四判断（正确叙述面√ 错误叙述面╳ ）
1．（╳）智力全口中表现呈正态分布
2．（√）
五简答题
1． 现代课堂学理般遵循四条原：
（1）解学生需 （2）建立积极师生关系伴关系（3）实施效教学措施促进佳学（4）建立课堂规范
2．皮亚杰思维发展分四阶段：（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段
六述题
技形成知识掌握密切联系技形成掌握知识必条件掌握知识仅掌握陈述性知识更重掌握程序性知识掌握知识越巩固越助技形成反技形成会促进新知识掌握
技形成知识掌握区具体表现：
（1）基结构知识符号代表概念命题原理意义掌握知识关键理解符号表征意义（认知容）技知识进行应程序基结构动作产生式形成技关键应知识方法正确应
（2）输入输出知识相静态容易言语表达清楚技相动态通常难言语表达清楚
（3）意识控制程度知识意识控制程度较高激活速度较慢意识搜寻程技意识控制程度较低激活速度较快
（4）学速度知识学速度较快够短时期突飞猛进积累遗忘较快技学速度较慢需量练会达熟练技巧程度技保持知识牢固
（5）记忆贮存知识贮存呈现网络性知识具结构化层次化特点知识迁移具叠加扩充特性技贮存呈现模块性技迁移具序列转移特性
2．矫正童退缩型问题行应做：
（1）增强退缩型问题行童信心作矫正工作中心环节增强信心途径包括：常类童提供表现长处机会适教该类童分析技巧正确认识潜力通信心训练消满情绪卑心理例
······
（2）帮助童分析遭受挫折客观原引导克服困难中锻炼意志陶冶性格增强挫折耐受力例······
（3）引导该类童积极参加社交活动培养乐观开朗情绪重视友谊互相帮助意识逐步改变孤独郁闷消极性格例······
（4）培养良兴趣改变退缩型童消极心态性倾
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