XXX学生心理健康测评分析报告
2003年5月25日
XXX学生心理健康测评分析报告
学生进入初中表现出初中生活诸适应：学容学方法学惯养成性格叛逆等已成家长头疼问题特信心竞争压力创新精神尊心调控理力学兴趣表达力方面学相较差异成老师关注问题道德水行惯心理承受力际关系创新精神四维度帮助孩子稳完成学中学渡已成学升初中正确引导孩子心里渡重手段学校心理健康教育组针学生入学常常伴心理异常现象表现学校班级家长存教育困惑实际初学生开设走进心理健康教育校课程容包括：学会合作营造谐心理活动课解认识接纳学找优点找足等心理活动课完成系列教学程根晋中市关加强全市中学生心理健康理工作通知初二全体学生进行次心理健康测试（中学生心理健康量表）目：学生心理健康状况全面掌握解学生特殊心理状况会班家长进行必心理辅助工作二学生开设心理健康教育课程作现测试情况报告：
测试结果总体概述
考虑学生实际排假选择性学校测评结果进行分析统计：强迫倾1426偏执倾1053际关系敏感2285抑郁倾1143焦虑倾1653学压力感2593适应良群体2033情绪稳定2867心理衡815
数出问题：（1）学生心理健康状况容乐观情绪稳定适应良学压力感际关系敏感五项超学生数20（2）学生进入初中校学时间加长学容增难度增学方法灵活样学相处时间方式感情许朦朦胧胧变化尤学生学重新聚合班级相互熟悉需程表现适应良情绪稳定际关系敏感较明显例较高（3）学生学学压力普遍升入初中家庭学校老师督促说教较明显起反应学压力感率较高根测试结果建议班级工作中充分利活动课班会家长会师生日常交流等机会学生创造沟通倾诉台进缓解建议学科老师教学中强化备课备学生环节针学生学情实际设计教学容控制题考试难度学生成功感受缓解学压力焦虑情绪
二分析
根测试结果表难出结果：初二年级子25分均例明显少初年级均例中特明显抑郁子高出66百分点情绪稳定子高出74百分点适应良子高出38百分点初二年级开设心理健康课程年余心理健康课中涉教学容相吻合笔者认心理健康教育课程起积极作测试结果学校开设心理健康教育课程单单必价值
三原剖析
学惯知识体系 学方法 心理变化造成校初中生前心理健康现状根学方面57孩子认父母提出求根做44学生认部分老师感害怕31学生感觉常受老师公正52学生部分学关系紧张立28学生常孤立感觉情绪状态方面49学生常感心里烦躁处诉说64学生考试感紧张观念方面59学生觉许方面17学生抱什希适应性方面43学生觉越烦恼越学生进入初成绩开始滑家长意见担心学生嚷着太累掌握知识点太作业量加类考试增竞争激烈负担加重暴露出中学教育衔接存问题原：
（1）理方式
学生记住学知识学老师惯学生进行重复讲课中学课程压力课程科目老师数法重复太遍刚升入初学生说需介两者间渡
（2）教材容深度差异
学知识点少浅初中教材算配套学生初中顿时感学务加重学科目容较深教学方法链接初中容学容明显加重涉知识面更广求更高
（3）思想教育方式转变
学进入初中生理心理发展生理说进入青春期心理说学生认孩子定见空间说外部环境发生变化际关系变复杂化寻求新集体新集体中寻求定位
四应采取措施
（）老师教育教学角度
（1）知识体系链接
第初中教师应该解学学知识容知识体系进握学教学中学教学课程间联系学英语更听读训练英语学更通语言语境感知学初中英语听读学熟练说写需语音语言进行系统学许会说会写学生感困难许学生初中总知然知然教法需结合学知识学生找出知识点联系易难突出重难点循序渐进接受学
第二中学教师（尤学高段初教师）应加强相互听课互相沟通时反馈教育信息初中老师课学老师听学老师够解初中教学方式学容学高年级开始意识初中学做铺垫学阶段采取启发式教学方式值初中老师鉴
（2）学方法链接
进入初中学生学方法变化具体表现：
A学生学方法必须变动变动
B学生学必须体现导性觉性味老师带领甚呵护学程变成思考探索程
C学生注重学成绩基础必须更注重学方法改变注重课容注重课外知识错误观点
学阶段学生老师保姆式扶着走作业老师逼着做三追讨交学动进入初中种动式学快动性取代学知识课延伸课外作教师积极引导耐心做学方法间链接教育广初新生快适应初中阶段学方法
（3）身心发展衔接初中生心理特點表现发现探索思维独立性批判性增强针特征老师方面尊重支持独立愿方面指导帮助求高毕竟初新生刚跨入初中门心理年龄特征处半幼稚半成熟半独立觉性幼稚性错综交织状态学教师应该初中教师交代位学生学时表现情况必时绘制张毕业生资源库表容包括学生活工作心理生理样利初中教师快解学生思想状况学方法理方法学惯学生搭渡金桥时做学生身心健康链接
（二）家长教育方式角度
（1）早班科老师做沟通
中考综合性选拔考试够时老师沟通避免孩子度偏科重外老师交流容学成绩外应该注意孩子心态变化
（2）父母双方想应孩子青春期教育方式尤面孩子立倾更孩子沟通
孩子进入初中学方法变家长教育孩子方式变味呵护训斥方式孩子初中时候手骂口父母教育子女需讲出道理举出事例语言作永远没行更说服力说学时父母会采直接棍棒糖衣教育初中孩子间教育更容易接受
（三）学生身角度
（1）适应变化学环境初中学突出表现三——课书老师少孩子感惯功课应接暇家长引导孩子合理安排时间精力重视班课忽视科目
（2）明确智力三渡感知方式听觉性变视觉型重视观察力培养二记忆方式机械记忆转意义记忆三思维方式形象思维抽象思维渡鼓励孩子学会独立学材料进行综合判断推理发展思维力
综述次测试具定信度班家长提供培养学生心理健康时说明学校心理健康教育课程开设具定积极作班工作方式学生心理健康起着重作学校教学设计限度适合学生知识基础利学生心理健康发展
附件 量表简介
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）源王极盛教授（1997）撰写中国中学生心理健康量表编制标准化该量表60项目组成包括10分量表分强迫症状偏执敌际关系敏感抑郁焦虑学压力感适应良情绪稳定心理衡整体衡量受试者心理健康状况根量表均分进行评价
二计分方法结果解释
中国中学生心理健康量表采五级计分法1分轻度2分中度3分偏重4分严重5分该总均分60项目分加起60出受试者心理健康总均分表示心理健康总体状况10分量表分6项目组成分量表6项分6该量表子分果心理健康总均分子分低2分表示心理较健康超2分（包括2分）表示存定程度心理问题总均分子分5分表示存着严重问题
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XXX学生心理健康测评分析报告
2003年5月25日
XXX学生心理健康测评分析报告
学生进入初中表现出初中生活诸适应：学容学方法学惯养成性格叛逆等已成家长头疼问题特信心竞争压力创新精神尊心调控理力学兴趣表达力方面学相较差异成老师关注问题道德水行惯心理承受力际关系创新精神四维度帮助孩子稳完成学中学渡已成学升初中正确引导孩子心里渡重手段学校心理健康教育组针学生入学常常伴心理异常现象表现学校班级家长存教育困惑实际初学生开设走进心理健康教育校课程容包括：学会合作营造谐心理活动课解认识接纳学找优点找足等心理活动课完成系列教学程根晋中市关加强全市中学生心理健康理工作通知初二全体学生进行次心理健康测试（中学生心理健康量表）目：学生心理健康状况全面掌握解学生特殊心理状况会班家长进行必心理辅助工作二学生开设心理健康教育课程作现测试情况报告：
测试结果总体概述
考虑学生实际排假选择性学校测评结果进行分析统计：强迫倾1426偏执倾1053际关系敏感2285抑郁倾1143焦虑倾1653学压力感2593适应良群体2033情绪稳定2867心理衡815
数出问题：（1）学生心理健康状况容乐观情绪稳定适应良学压力感际关系敏感五项超学生数20（2）学生进入初中校学时间加长学容增难度增学方法灵活样学相处时间方式感情许朦朦胧胧变化尤学生学重新聚合班级相互熟悉需程表现适应良情绪稳定际关系敏感较明显例较高（3）学生学学压力普遍升入初中家庭学校老师督促说教较明显起反应学压力感率较高根测试结果建议班级工作中充分利活动课班会家长会师生日常交流等机会学生创造沟通倾诉台进缓解建议学科老师教学中强化备课备学生环节针学生学情实际设计教学容控制题考试难度学生成功感受缓解学压力焦虑情绪
二分析
根测试结果表难出结果：初二年级子25分均例明显少初年级均例中特明显抑郁子高出66百分点情绪稳定子高出74百分点适应良子高出38百分点初二年级开设心理健康课程年余心理健康课中涉教学容相吻合笔者认心理健康教育课程起积极作测试结果学校开设心理健康教育课程单单必价值
三原剖析
学惯知识体系 学方法 心理变化造成校初中生前心理健康现状根学方面57孩子认父母提出求根做44学生认部分老师感害怕31学生感觉常受老师公正52学生部分学关系紧张立28学生常孤立感觉情绪状态方面49学生常感心里烦躁处诉说64学生考试感紧张观念方面59学生觉许方面17学生抱什希适应性方面43学生觉越烦恼越学生进入初成绩开始滑家长意见担心学生嚷着太累掌握知识点太作业量加类考试增竞争激烈负担加重暴露出中学教育衔接存问题原：
（1）理方式
学生记住学知识学老师惯学生进行重复讲课中学课程压力课程科目老师数法重复太遍刚升入初学生说需介两者间渡
（2）教材容深度差异
学知识点少浅初中教材算配套学生初中顿时感学务加重学科目容较深教学方法链接初中容学容明显加重涉知识面更广求更高
（3）思想教育方式转变
学进入初中生理心理发展生理说进入青春期心理说学生认孩子定见空间说外部环境发生变化际关系变复杂化寻求新集体新集体中寻求定位
四应采取措施
（）老师教育教学角度
（1）知识体系链接
第初中教师应该解学学知识容知识体系进握学教学中学教学课程间联系学英语更听读训练英语学更通语言语境感知学初中英语听读学熟练说写需语音语言进行系统学许会说会写学生感困难许学生初中总知然知然教法需结合学知识学生找出知识点联系易难突出重难点循序渐进接受学
第二中学教师（尤学高段初教师）应加强相互听课互相沟通时反馈教育信息初中老师课学老师听学老师够解初中教学方式学容学高年级开始意识初中学做铺垫学阶段采取启发式教学方式值初中老师鉴
（2）学方法链接
进入初中学生学方法变化具体表现：
A学生学方法必须变动变动
B学生学必须体现导性觉性味老师带领甚呵护学程变成思考探索程
C学生注重学成绩基础必须更注重学方法改变注重课容注重课外知识错误观点
学阶段学生老师保姆式扶着走作业老师逼着做三追讨交学动进入初中种动式学快动性取代学知识课延伸课外作教师积极引导耐心做学方法间链接教育广初新生快适应初中阶段学方法
（3）身心发展衔接初中生心理特點表现发现探索思维独立性批判性增强针特征老师方面尊重支持独立愿方面指导帮助求高毕竟初新生刚跨入初中门心理年龄特征处半幼稚半成熟半独立觉性幼稚性错综交织状态学教师应该初中教师交代位学生学时表现情况必时绘制张毕业生资源库表容包括学生活工作心理生理样利初中教师快解学生思想状况学方法理方法学惯学生搭渡金桥时做学生身心健康链接
（二）家长教育方式角度
（1）早班科老师做沟通
中考综合性选拔考试够时老师沟通避免孩子度偏科重外老师交流容学成绩外应该注意孩子心态变化
（2）父母双方想应孩子青春期教育方式尤面孩子立倾更孩子沟通
孩子进入初中学方法变家长教育孩子方式变味呵护训斥方式孩子初中时候手骂口父母教育子女需讲出道理举出事例语言作永远没行更说服力说学时父母会采直接棍棒糖衣教育初中孩子间教育更容易接受
（三）学生身角度
（1）适应变化学环境初中学突出表现三——课书老师少孩子感惯功课应接暇家长引导孩子合理安排时间精力重视班课忽视科目
（2）明确智力三渡感知方式听觉性变视觉型重视观察力培养二记忆方式机械记忆转意义记忆三思维方式形象思维抽象思维渡鼓励孩子学会独立学材料进行综合判断推理发展思维力
综述次测试具定信度班家长提供培养学生心理健康时说明学校心理健康教育课程开设具定积极作班工作方式学生心理健康起着重作学校教学设计限度适合学生知识基础利学生心理健康发展
附件 量表简介
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）源王极盛教授（1997）撰写中国中学生心理健康量表编制标准化该量表60项目组成包括10分量表分强迫症状偏执敌际关系敏感抑郁焦虑学压力感适应良情绪稳定心理衡整体衡量受试者心理健康状况根量表均分进行评价
二计分方法结果解释
中国中学生心理健康量表采五级计分法1分轻度2分中度3分偏重4分严重5分该总均分60项目分加起60出受试者心理健康总均分表示心理健康总体状况10分量表分6项目组成分量表6项分6该量表子分果心理健康总均分子分低2分表示心理较健康超2分（包括2分）表示存定程度心理问题总均分子分5分表示存着严重问题
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