大学生心理资本对创业意向影响的实证研究


    学生心理资创业意影响实证研究 ①
    柯江林 冯静颖 邓建光
    摘 激发学生创业意现实热点问题研究心理资角度该问题进行全新
    诠释通配调查发现学生事务型心理资( 信勇敢乐观希奋发进取坚韧顽强)
    际型心理资( 包容宽恕谦虚沉稳尊敬礼感恩奉献) 均远期创业意较强正作
    期创业意微弱负作外社团实历父母创业历家庭济条件学生创业
    意显著影响
    关键词 学生 心理资 创业意 实证研究
    引言
    作具较高素质青年群体学生社会创业活动重潜力量着劳动力市场
    学生效需求明显减少国家级政府通政策优惠等方式学生创业寄予厚( 张云川
    等2011) 总体说学生创业创造社会业机会提供身价值实现途径统
    计目前国学生创业均例 0. 3 美国代表西方发达国家约 20 ( 王
    亚栋2010) 创业意( Entrepreneurial Intention) 创业行动种子( Bird1988 Krueger2007)
    创业意驱动外条件具备体难迈开创业第步事实
    具创业意( Thompson2009) 公务员考试热定程度反映国代学生创新
    创业精神疲软创业意重性缺失性吸引愈愈学者该研究领域关注直
    接针学生创业意研究然较少( 张云川等2011) 前创业意影响素研究
    体环境两角度展开体素包括性专业背景学历年龄工作历前创业
    历等口特征变量包括动性格五格独立性控制点险倾模糊容忍度等特
    质变量效感等状态变量 环境素包括父母创业背景学校创业教育政府创业政策等
    ( 简丹丹等2010 马占杰2010) 体素环境素关系家较认占导作
    学者甚张外通创业意产生影响证实体状态变量( 创业效感)
    环境素( 父母创业历创业教育) 口特征变量( 专业工作历创业历) 中介变
    量( 马占杰2010 简丹丹等2010) 创业意影响素中相体身难改变素(
    性格等) 容易改变开发素更值关注方具较强现实塑性
    心理资种开发积极心理力继力资社会资学者认重
    体竞争力量源( Luthans et al. 2004) 工作职场领域国外研究表明体心理资提
    升工作业绩领导效战略决策效果组织韧性盈利水推动组织变革等具积极作
    国学者心理资理作重介绍实证研究者发现心理资员工组织
    承诺组织公民行工作绩效等积极影响柯江林等( 2010) 整合框架发现员工心理
    资工作绩效积极效应远超力资社会资复杂变务环境效果更甚
    佳创业环境具典型复杂变特征夏皮罗( Shapero) 创业意模型认体正面历
    增强希求知觉行知觉助提升创业意( Krueger1993) 叶映华( 2009) 发现学
    04
    ① 研究受教育部文社会科学研究般项目青年基金中国学生心理资测量现状作开发研
    究( 编号 10YJC630107) 国家社科基金中国土心理资量表开发应研究( 编号 BJY08045) 资助生信等认知影响着创业意关培兰罗东霞( 2009) 研究证实女性创业者心理资
    推动创业发展进步说明心理资创业蕴藏着巨正量遗憾目前针
    创业意心理资关系研究十分阙
    创业意成创业研究新焦点( 马占杰2010) 观现研究存
    问题( 1) 创业意研究偏国家优惠政策家庭济条件等外部环境针体身
    素限研究中倾性专业格特质等难改变特征改变开发
    素研究足利体创业意提升( 2) 心理资种开发积极心理力心
    理资已发现员工工作绩效工作态度积极力量学者开始关注心理资
    创业作尚未研究分析心理资创业意影响( 3) 学生创业意研究较缺
    乏显然学生社会士相具鲜明特征期面毕业业重现实现研究
    未学生创业意作时间区分( 4) 高校注重学生知识传授( 包括创业课程)
    影响创业意愿更根素———心理资缺乏系统培育机制强调创业种
    济资源关系资源知识资源笔者认心理资源作重持久( 圣外王)
    获资源具基础性作时便尚未步入社会学生进行原始积累鉴
    文希通实证研究检验学生心理资创业意( 期远期) 影响效应学生
    培养机制提出发展建议
    二文献回顾研究假设
    ( ) 创业意
    创业意创业先导性指标环境素必须通创业意影响创业行动( Bird
    1988) 克鲁格 ( Krueger1993) 认具相创业意潜创业者真正事创业
    活动谓创业意伯德( Bird) 早 1988 年定义引导创业者追求创业目标投
    入量注意力精力资源等种心理状态定义强调创业行动作前期投入准
    备汤普森( Thompson2009) 偏创业信念认创业意体计划创办新企业信念
    某时候会觉履行计划潘等( Phan et al. 2002) 学生创业意定义
    较模糊仅表明学生选择创业性类似克鲁格( Krueger1993) 认创业意
    创办新企业种体承诺笔者认创业意究竟创业计划准备种抽象
    愿景结合具体象校学生毕业直接创业工作年创业
    衡量前者相关创业意时应具体评估创业准备情况( 否创业实施计划)
    者更种职业生涯模糊规划承诺意愿( 陈美君2009) 总认创业意质
    种愿意实施创业行动信念考虑学生群体特殊性文学生创业意分
    期创业意远期创业意前者指毕业着手实施行动创业意愿者创业行动
    种长期承诺
    ( 二) 心理资
    受积极心理学影响美国前理学会席弗雷德·鲁桑斯( Fred Luthans) 合作者积极组
    织行学基础 2004 年创立心理资概念心理资种测量开发助提
    升工作绩效积极心理力体身力发展前景困境关系认知态度方面先
    天稳定格关方面某段时间暂时性心理状态关心理资反映积极
    开发某心理状态力根测量稳定性改变开发开放性两维度
    阿维奥利等( Aviolio et al. 2007) 心理资积极性格积极情绪作区分( 1) 积极状
    态变量( 具瞬时性非常容易改变代表种感觉例快乐)( 2) 类状态变量( 较容易改变
    开发仅包括效感希韧性乐观甚感恩心宽恕心等)( 3) 类特质变量(
    14
    学生心理资创业意影响实证研究较稳定难改变包括格素力量五格维度核心评价性格力量美德等)
    ( 4) 积极特质变量( 非常稳定难改变包括智力天赋遗传积极性格特征) 心理资
    心理特质变量状态变量介两者间类状态变量意味着积极
    心态属心理资根特征鲁桑斯等( Luthans et al. 2004) 信效感( con
    fidence self - efficacy)希( hope) 乐观( optimism) 坚韧( resilience) 等四素纳入心理资
    构成维度诚然心理资定义质求构成素丝毫受格特质影响说
    程度应具备天开发性( 塑造性)
    力资理社会资理分兴起 20 世纪 60 年代 80 年代力资代表体
    知识技表明知道什 社会资体社会关系网络代表认识谁 心理资
    质描述谁社会资体种外资力资心理资
    资更进步力资体知识技性资心理资深层次态度性
    资三种资具相互促进相独立关系心理资助力资社会资形成
    价值实现时力资社会资定程度增强体心理资心理资相
    独立性表现方面( 1) 力资丰富高学历者定信乐观朋友
    赖性强心理脆弱者( 2) 拉森鲁桑斯( Larson & Luthans2006) 研究显示心理资社
    会资相关系数 0. 422( p < 0. 01)力资关系显著 柯江林等( 2010) 研究表明心理
    资力资社会资间相关系数 0. 36 0. 63( p < 0. 01)( 3) 研究者发现相力
    资社会资心理资工作满意度组织承诺工作绩效均独立增量效应( Larson &
    Luthans2006 柯江林等2010) 创业意类未付诸行动问题便力资
    社会资物质资暂时较匮乏心理资强体更信心时间积累
    鲁桑斯等心理资维度测量量表西方背景具良信效度跨文
    化社会背景然值怀疑鲁桑斯等( Luthans et al. 2007) 认心理力义
    集体义文化中受鼓励程度会心理资跨文化运未研究方
    中国高度重视际关系社会发生际关系突利工作绩效提高职业成功
    际关系建立赖体态度行认体效处理际关系时需
    积极心态必然社会够普遍接受规范文化紧密相关说明独立行模式
    西方相相中国方面需积极心态系统性偏差
    柯江林等( 2009) POB 基准根扎根理采纳法中国文化背景探索符合心
    理资涵质体现代中国组织雇员实情积极心态结果显示土心理资构念具
    二阶双素结构 事务型心理资( 信勇敢乐观希奋发进取坚韧顽强) 际型心理资
    ( 包容宽恕尊敬礼谦虚沉稳感恩奉献) 西方量表验证性子分析 Cronbach’s α
    值较中发现土量表信效度更文采柯江林等( 2009) 土心理资结构维度
    量表
    ( 三) 心理资创业意影响
    1. 事务型心理资创业意
    事务型心理资包括四维度( 1) 信勇敢 相信力勇场合种方
    式表现( 2) 乐观希 确定未发生事情抱乐观态度期结果出现
    已发生利事件认短暂办法解决易沮丧绝( 3) 奋发进取 具高
    抱负追求高目标喜欢挑战渴获成功表现改进做事方式力提升( 4) 坚韧顽
    强 遇困难危机时沉着冷静够适应忍耐利条件轻易放弃恒心毅力极力想办
    法改变利局面实现预设目标
    创业提供生发展巨想象空间充满种严峻挑战体生成
    具较高水期时创业作种职业生涯选择具相吸引力( McClelland & Boyatzis
    24
    青年研究 2013. 31982) 拥奋发进取心态体更乐意享受创业程挑战愿意追求力素质提升渴创
    业成功带成感创业希求知觉较高更愿意创业( Krueger1993 叶映
    华2009 张云川等2011) 面激烈行业竞争创业者需保持信敢先善捕捉稍
    逝机会推销公司产品获外部资源( 王亚栋2010) 20 世纪 80 年代Intel 公司遭遇
    NEC东芝等具成优势日企围攻时信果敢 CEO 格鲁夫毅然放弃存储器市场险投
    入巨资开发全新 386 处理器获空前成功信勇敢学生更勇承担创业风险
    善抓住创业机会更愿意险创业张云川等( 2011) 调查结果发现学生信心
    创业意正作外创业充满确定性悲观者度放负面结果预期缺乏危
    险中机会力导致悲观失中裹足前错失良机创业者通常坚韧毅
    力研发新产品攻坚中遇困难轻易放弃时成功失败半步遥坚持胜利
    国具传奇色彩企业家史玉柱起落巨集团巨亏励精图治东山起相社会
    士学生外部资源限需更强积极心理力积累创业资源
    文提出假设命题
    H1 学生事务型心理资创业意具积极作
    H1a 学生信勇敢心态创业意( 期远期) 积极作
    H2a 学生乐观希心态创业意( 期远期) 积极作
    H3a 学生奋发进取心态创业意( 期远期) 积极作
    H4a 学生坚韧顽强心态创业意( 期远期) 积极作
    2. 际型心理资创业意
    际型心理资包括四维度( 1) 包容宽恕 够接纳风格性格价值观老师
    学 够理解包容足失 够宽恕造成伤害( 2) 尊敬礼 年
    龄位阶等社会属性予尊敬 刻意贬低顾面子 重视礼节学
    生活中获某种优先权( 3) 谦虚沉稳 客观认识身足长处 学觉
    丢面子 稳重轻易承诺旦承诺会守信 准事情虚心听取意见( 4) 感恩奉
    献 体察感谢记住帮助寻求机会予回报 认生价值奉献愿意
    家师长学朋友提供便利团队利益着想
    成功创业绝非战斗需部创业团队外部利益体鼎力相助拥强际
    型心理资体应复杂际关系时更睿智游刃余增强创业意愿张云
    川等( 2011) 研究证实团队合作精神创业意愿积极作心理资具体维度言首
    先创业者应该谦虚学兼具知明知智里获缺乏知识资
    源诚信更动帮助次创业者应该尊重创业团队成员礼节
    性行增强价值感刘备三顾茅庐成功典江海百谷王者善
    孤芳赏惟独尊类型学生显然太适合创业创业意相应较低次创业者应拥
    颗包容价值观容忍创业挫折心完事难周全没唐僧孙悟空猪
    八戒等众徒弟怪异性格包容种失宽恕西天取路举步维艰创
    业原动力家国家生活更美拥感恩奉献精神体面复杂际关系时更
    加豁达更容易道助良际型心理资助学生创业时妥善处理际关
    系提升创业成功率根期理增强创业意愿文作假设
    H2 学生际型心理资创业意具积极作
    H2a 学生宽恕包容心态创业意( 期远期) 积极作
    H2b 学生尊敬礼心态创业意( 期远期) 积极作
    H2c 学生谦虚沉稳心态创业意( 期远期) 积极作
    H2d 学生感恩奉献心态创业意( 期远期) 积极作
    34
    学生心理资创业意影响实证研究三研究方法
    ( ) 试
    提高数性问卷采取配调查方法心理资机抽取室友填写创业意
    报告考虑配调查难度采取便利抽样法调查北京师范学四科
    生发出 220 套创业意( 评) - 心理资( 评) 效问卷回收效问卷 188 套效回
    收率 85. 45 填写创业意问卷试具结构 男生占 41 女生 59 理工类占 37. 2
    文科类占 28. 7 类占 34 社团实历占 89. 9 占 10. 1 父母创业历占
    27. 1 占 72. 9 家庭济条件占 18. 6 般占 64. 7 差占 17. 0
    ( 二) 测量工具
    1. 创业意
    研究采黄怡仁( 2007) 开发创业意量表结合陈美君( 2009) 量表部分题项期
    远期两角度编制适合代学生创业意量表( 评) 量表 11 题项采 Likert 式
    六点尺度记分删交叉载荷严重 5 题项目成二子结构 远期创业意期创业意
    期创业意远期创业意总体创业意 Cronbach’s α 值分达 0. 920. 900. 86表明信
    度良
    2. 心理资
    研究柯江林等( 2009) 土心理资八素基准根涵采访谈开放式问卷
    调查等途径收集相应学生典型行表现初始问卷预试项目分析精炼量表题
    项信效度较学生心理资量表采 Likert 式六点尺度记分 49 道题子
    分析删理想项目事务型心理资信勇敢奋发进取坚韧顽强乐观希等四维
    度( 22 题) 际型心理资感恩奉献包容宽恕尊敬礼谦虚沉稳四维度( 17 题)
    Cronbach’s α 值谦虚诚稳 0. 74( 全部子维度中低)事务型心理资 0. 94际型心理资
    0. 88总体心理资 0. 95表明信度良
    3. 控制变量
    研究表明家庭背景等素体创业意影响研究性专业社
    团实历父母创业历家庭济条件等作控制变量变量衡量方法见表 1信息填
    写创业意问卷试提供
    表 1 变量描述性统计相关系数 ( N 188)
    变量 均值 标准差 1 2 3 4 5 6 7 8
    1. 性 . 59 . 493
    2. 专业 ——. 007
    3. 社团实历 . 90 . 302 . 080 . 134*
    4. 父母创业历 . 27 . 446 . 046 - . 034 . 165*
    5. 家庭济条件 ——. 185**. 043 . 246**. 505**
    6. 事务型心理资 3. 9562 . 682 - . 056 . 156* . 323**. 313**. 324**
    7. 际型心理资 4. 1552 . 556 . 072 . 212**. 399**. 366**. 376**. 607**
    8. 总体心理资 4. 0430 . 566 - . 007 . 197**. 390**. 370**. 382**. 940**. 841**
    9. 总体创业意 4. 0915 1. 138 . 008 . 175**. 263**. 463**. 373**. 459**. 496**. 524**
    注 性 男 0女 1 专业 理工类 1文科类 2类 3 4 社团实历 0 1 父母
    创业历 0 1 家庭济条件 差 1般 2 3 ** p < . 01 ( 2 - tailed)* p < . 05( 2 - tailed)
    44
    青年研究 2013. 3四研究结果
    ( ) 变量描述性统计相关性分析
    表 1 研究变量均值标准差 Pearson 相关系数分调查学生社
    团实历父母创业历较少家庭济条件般心理资创业意中等
    偏变量相关系数性创业意显著影响社团实历父母创业历
    家庭济条件创业意重正影响尤父母创业历子女创业意相关性高
    达 0. 463际型心理资事务型心理资总体心理资总体创业意相关性达 0. 50
    左右初步证明研究假设 H1H2心理资维度具体作加入控制变量
    影响效应尚需利回模型进行检验外事务型心理资四维度相关系数 0. 36 - 0. 54
    际型心理资四维度相关系数 0. 42 - 0. 61均呈中低度显著正相关性部分心理资
    素创业意尤远期创业意显著正相关关系( 限篇幅表 1 中省略)
    ( 二) 学生事务型心理资创业意影响
    表 2 表 5 进步反映心理资维度期创业意远期创业意影响模型 1 -
    24 方差膨胀子( VIF) 均界值 10说明模型存严重线性问题模型分析结果
    接受
    表 2 学生事务型心理资期创业意影响回分析
    模型 1 模型 2 模型 3 模型 4 模型 5 模型 6
    常数 3. 679*** 4. 336*** 3. 638*** 3. 232** 4. 076*** 4. 028***
    控制变量
    性 . 059 . 046 . 060 . 058 . 052 . 054
    专业 - . 012 . 001 - . 012 - . 018 - . 006 - . 006
    社团实历 . 112 . 126 . 111 . 092 . 121 . 122
    父母创业历 . 258 . 267 . 257 . 244 . 267 . 266
    家庭济条件 . 259 . 282 . 258 . 247 . 263 . 267
    变量
    信勇敢 - . 105***
    乐观希 . 006***
    奋发进取 . 066***
    坚韧顽强 - . 052***
    事务型心理资 - . 042***
    R2 . 248 . 258 . 248 . 252 . 251 . 250
    Adjusted R2 . 228 . 233 . 223 . 227 . 226 . 225
    F 检验 12. 03 10. 49*** 9. 970*** 10. 14*** 10. 10*** 10. 04***
    Δ R2 . 010 . 000 . 004 . 003 . 002
    F 检验 2. 332***. 007***. 762***. 581***. 327***
    注 表中回系数标准化值 * p < . 05** p < . 01*** p < . 001
    引入控制变量表 2 中模型 2 - 6 结果显示事务型心理资期创业意具微
    弱负影响具体乐观希奋发进取期创业意正影响信勇敢坚
    韧顽强期创业意低等程度负面影响表 1 反映事务型心理资总体创业意
    相关性高达 0. 459( p < 0. 01) 表 2 结果似表 1 结果存矛盾模型 8 - 14( 见表
    3) 进步检验事务型心理资远期创业意影响效应
    表 3 结果显示期创业意影响事务型心理资远期创业意表现出
    强正影响具体奋发进取影响强( β 0. 390p < 0. 001)坚韧顽强( β 0.
    317p < 0. 001) 信勇敢( β 0. 308p < 0. 001) 次乐观希( β 0. 192p < 0. 001)
    54
    学生心理资创业意影响实证研究表明学生事务型心理资创业长远影响结合表 2表 3 结果研究假设 H1bH1c
    完全支持H1aH1d 部分支持
    表 3 学生事务型心理资远期创业意影响回分析
    模型 7 模型 8 模型 9 模型 10 模型 11 模型 12
    常数 5. 070*** 3. 414*** 3. 818*** 2. 994** 2. 865*** 1. 52***
    控制变量
    性 - . 098 - . 060 - . 058 - . 100 - . 057 - . 051
    专业 . 218 . 183 . 212 . 184 . 186 . 170
    社团实历 . 133 - . 090 . 105 . 030 . 076 . 040
    父母创业历 . 345 . 316 . 323 . 273 . 288 . 271
    家庭济条件 . 060 - . 006 . 020 - . 002 . 037 . 013
    变量
    信勇敢 . 308***
    乐观希 . 192***
    奋发进取 . 338***
    坚韧顽强 . 317***
    事务型心理资 . 390***
    R2 . 233 . 316 . 265 . 316 . 322 . 352
    Adjusted R2 . 212 . 293 . 241 . 293 . 299 . 330
    F 检验 11. 08 13. 91*** 10. 88*** 13. 93*** 14. 30*** 16. 36***
    Δ R2 . 083 . 032 . 083 . 089 . 119
    F 检验 21. 77*** 7. 83*** 21. 85*** 23. 56*** 32. 99***
    注 表中回系数标准化值 * p < . 05** p < . 01*** p < . 001
    ( 三) 学生际型心理资创业意影响
    表 4 中模型 13 - 18 反映学生际型心理资期创业意影响研究结果事务
    型心理资作基相期创业意影响具低度负影响具体尊敬礼
    正影响包容宽恕负影响高( β - 0. 111p < 0. 001) 样结果样表 1 结果
    反差较进步检验际型心理资远期创业意影响
    表 4 学生际型心理资期创业意影响回分析
    模型 13 模型 14 模型 15 模型 16 模型 17 模型 18
    常数 5. 085*** 4. 506*** 3. 655*** 3. 886** 3. 957*** 4. 433***
    控制变量
    性 . 059 . 044 . 059 . 060 . 064 . 059
    专业 - . 012 . 004 - . 012 . 009 . 003 . 001
    社团实历 . 112 . 139 . 111 . 112 . 125 . 134
    父母创业历 . 258 . 274 . 257 . 264 . 266 . 275
    家庭济条件 . 259 . 278 . 259 . 262 . 264 . 273
    变量
    包容宽恕 - . 111***
    尊敬礼 . 002***
    谦虚沉稳 - . 032***
    感恩奉献 - . 043***
    际型心理资 - . 075***
    R2 . 248 . 258 . 248 . 249 . 250 . 252
    Adjusted R2 . 228 . 234 . 223 . 224 . 225 . 227
    F 检验 12. 028 10. 50*** 9. 968*** 10. 02*** 10. 04*** 10. 18***
    Δ R2 . 010 . 000 . 001 . 002 . 004
    F 检验 2. 384***. 001***. 222***. 313* ***. 945***
    注 表中回系数标准化值 * p < . 05** p < . 01*** p < . 001
    64
    青年研究 2013. 3表 5 模型 19 - 24 结果显示际型心理资远期创业意较高正影响控制性
    专业等感恩奉献远期创业意影响高( β 0. 403p < 0. 001)次包容宽恕( β
    0. 324p < 0. 001) 尊敬礼( β 0. 207p < 0. 001)谦虚沉稳低( β 0. 171p < 0. 001) 综
    合表 4 - 5 结果研究假设 H2b 完全支持H2aH2cH2d 部分支持
    表 5 学生际型心理资远期创业意影响回分析
    模型 19 模型 20 模型 21 模型 22 模型 23 模型 24
    常数 5. 070*** 2. 886*** 3. 256*** 4. 039** 2. 658*** 0. 982***
    控制变量
    性 - . 098 - . 055 - . 090 - . 103 - . 145 - . 099
    专业 . 218 . 173 . 210 . 203 . 138 . 142
    社团实历 . 133 . 051 . 079 . 129 . 010 . 002
    父母创业历 . 345 . 296 . 320 . 311 . 263 . 241
    家庭济条件 . 060 . 006 . 022 . 046 . 018 - . 019
    变量
    包容宽恕 . 324***
    尊敬礼 . 207***
    谦虚沉稳 . 171***
    感恩奉献 . 403***
    际型心理资 . 444***
    R2 . 233 . 317 . 269 . 260 . 350 . 370
    Adjusted R2 . 212 . 284 . 244 . 236 . 328 . 349
    F 检验 11. 080 13. 98*** 11. 08*** 10. 62*** 16. 23*** 17. 74***
    Δ R2 . 084 . 036 . 027 . 117 . 137
    F 检验 22. 09*** 6. 603*** 6. 603*** 32. 42*** 39. 36***
    注 表中回系数标准化值 * p < . 05** p < . 01*** p < . 001
    五讨结
    ( ) 研究结果讨
    1. 控制变量创业意影响
    表 1 显示性专业社团实历父母创业历家庭济条件总体创业意影
    响两结值关注社团实历增强创业意什原造成种作
    呢 般观点认参加社团实锻炼学生社会交力提升创业意
    进步发现参加社团实历心理资相关性达 0. 390( p < 0. 01)际型心理资
    相关性更达高 0. 399( p < 0. 01) 意味着社团实历程度培育学生
    心理资增强创业意第二结父母创业历创业意促进作究原
    父母创业历方面体现子女更利家庭济条件际资源创业提供更
    机会便利条件 方面家庭商业背景子女价值观职业观生活态度行等深远影
    响影响创业意样发现父母创业历心理资相关性达 0. 370( p
    < 0. 01)表明耳濡目染情况父母创业行影响子女心理资增强者创业
    意父母子女创业存影响研究结果验证学者类似观点
    2. 心理资创业意影响
    表 1 结果学生心理资事务型心理资际型心理资均创业意
    成正相关表 3 表 5 长期创业意显示相似结果短期创业意事务型
    心理资际型心理资均微弱负影响针样结果笔者认短期学
    74
    学生心理资创业意影响实证研究生目标业创业心理资高学生成绩较( 笔者项研究已证
    实点)业压力会选择创业张云川等( 2011) 发现业压力越学生创业
    意越强初步印证笔者种观点长期创业业更具发展空间心理资强
    学生积累定社会验会考虑创业见学生心理资更颗深
    埋心底长期创业种子外部条件适宜会生根发芽正符合学生潜青年
    创业群体长期期盼资源限情况选择毕业直接创业反容易招致失败心理资
    具体维度感恩奉献包容宽恕奋发进取信勇敢坚韧顽强远期创业意正作
    较强相言乐观希尊敬礼作较低谦虚沉稳作弱传统家庭文化社
    会文化中恰恰强调尊敬礼谦虚沉稳实际传统价值理念难积极推动社会创业
    发展应该鼓励年轻代更加信勇敢坚韧顽强等
    ( 二) 实践启示研究建议
    1. 实践启示
    研究结果反映心理资创业意重作表明济际等资源限学
    生激活疲软创业意应心理资源着手强心理资助学生毕业面复
    杂创业事务际关系增强创业成功预期提升创业意愿外心理资期
    远期创业意作效果重差异表明期远期创业影响遵循作机理应含
    糊讨学生创业意应作时间区分学生毕业选择直接创业迫找理想工
    作远期创业种更深思熟虑成功概率更高动行社会应该引导学生树立成熟
    远期创业意量避免急功利业创业高校培育学生心理资笔者
    建议考虑措施 教师应该课程单灌输转课堂展示鼓励学生现理质疑增
    强学生信勇敢 开设积极心理学课程启发学生乐观思考生 鼓励学生参加社团社会实
    践活动增强学生社会化技提升际型心理资 开发野外拓展训练项目磨练学生意志提
    高团队合作精神 倡导学生社会公益行富感恩奉献心
    2. 研究局限建议
    首先样代表性问题配调查难度较研究采便利取样未研究适
    扩样范围数量提高结性次研究测量工具尤学生心理资量表
    进步完善中国社会较强调审时度势辩证思维等体知进退辨正反者知道什
    时候该乐观什时候应忧患心理力更强未研究者尝试二元切换
    非元导角度拓展心理资涵尝试选择更试调查结果更加准确
    次研究心理资角度探索学生创业意影响素未研究引入力资社
    会资创业政策解等新视角进步丰富创业理笔者证明心理资
    创业意正影响发现社团实历父母创业历学生心理资促进作
    尚未系统解答学生心理资形成原机理未问题继续深入研究
    ( 三) 研究结
    ( 1) 学生社团实历父母创业历家庭济条件创业意产生显著影响
    性创业意显著相关
    ( 2) 学生心理资创业意总体成正相关学生期远期创业意具作
    机理事务型心理资际型心理资远期创业意产生较强推动作期创业意
    微弱负作
    ( 3) 增强学生创业意( 尤长期创业意)学校开设创业教育课程时应该
    鼓励学生积极参加社团实等实践活动力培育开发学生心理资
    84
    青年研究 2013. 3参考文献
    陈美君2009动性格学生创业意关系研究暨南学硕士文
    关培兰罗东霞2009女性创业者积极心理资创业发展济理第 8 期
    黄怡仁2007南部区科技学应届毕业生女学生创业意图相关影响素研究———计划行理基
    础南台科技学硕士文
    简丹丹段锦云朱月龙2010创业意构思测量影响素理模型心理科学进展第 1 期
    柯江林孙健敏李永瑞2009心理资 土量表开发中西较心理学报第 9 期
    柯江林孙健敏石金涛顾琴轩2010力资社会资心理资工作绩效影响 总效应效应差异调
    节素理工程学报第 4 期
    马占杰2010国外创业意研究前探析外国济理第 4 期
    王亚栋2010国学生创业例低发达国家源创业环境民日报9 月 10 日
    叶映华2009学生创业意影响素研究教育研究第 4 期
    张云川周雪敏方登科黄志敏李丹2011学生创业意影响素研究 基武汉高校调研分析西部
    坛第 4 期
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    KruegerN. F. 1993 The impact of prior entrepreneurial exposure on perceptions of new Venture feasibility and desira
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    KruegerN. F. 2007 What lies beneath The experiential essence of entrepreneurial thinking Entrepreneurship Theory
    and Practice31( 1) .
    Larson M. and Luthans F. 2006Potential added value of psychological capital in predicting work attitudesJournal of
    Leadership & Organizational Studies13( 2) .
    Luthans FLuthans K. W. and Luthans B C. 2004 Positive psychological capital Beyond human and social capital
    Business Horizons47( 1) .
    LuthansF. YoussefC. M. and AvolioB. J. 2007Psychological CapitalOxford University Press Inc.
    McClelland D. C. and Boyatzis R. E. 1982 The Leadership Motive Pattern and Long Term Success in Management
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    ThompsonE. R. 2009 Individual entrepreneurial intent Construct clarification and development of an internationally re
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    Phan P HWong P Kand Wang C. 2002 Antecedents to Entre - preneurship among University Students in Singapore Be
    liefsAttitudes and Background Journal of Enterprising Culture10 ( 2) .
    作者单位 北京师范学理学院
    中国青年政治学院组织部事处
    亚湾核电运营理限责公司力资源部
    责编辑 李春玲
    94
    学生心理资创业意影响实证研究al inheritance pattern is transferring to the modern social interaction inheritance mode. Positive socializa
    tion and reverse socialization run parallel and they are mutual metaphorresulting in a bi - directional
    mode of socialization of adolescentsthus produced a strong impact on parent - child relationship and par
    ent - child interaction. What is moreit has profound influence on adolescents’development.
    Keywords Adolescent Bi - directional Socialization Reverse Socialization Culture Feedback Par
    ent - child Relationship
    Empirical Study on the Affection of College Students' Psychological Capital on Their Entrepre
    neurial Intentions Ke JianglinFeng Jingying & Deng Jianguang( 40)……………………………
    Abstract How to encourage college students’entrepreneurial intentions is a hot topic. This paper ex
    plained this topic in a whole new perspectivevia psychological capital theory. Using the paired sample
    empirical research results indicate that both task - oriented psychological capital ( self - confidence and
    courageoptimism and hopespirit of enterprise and diligenceresiliency and perseverance) and guanxi
    - oriented psychological capital ( toleration and forgivenessrespecting and courtesymodesty and pru
    dencethanksgiving and dedication) have positive effects on the long - term entrepreneurial intention.
    Howeverthey have slightly negative effects on the short - term entrepreneurial intention. Additionally
    college students' experience of social practice and campus association activitiesparent's entrepreneurial
    experienceand family's economic condition also affect entrepreneurial intentions significantly.
    Keywords College Student Psychological Capital Entrepreneurial Intention Empirical Study
    Education Attainment and Academic Performance of Left - behind Children Based on the Bi -
    perspective of Education Opportunities and Outcomes
    Duan ChengrongLv Lidan & Wang Zongping( 50)…………………………………………………
    Abstract This paper analyzed the education attainment and academic performance of left - behind chil
    drenwith the Chongqing’s sixth population census data and academic performance survey of 31 primary
    school in Chongqing. It comes out that left - behind children perform better than children living with par
    ent both in education opportunities and outcomes. Education gap of left - behind children and children
    living with parent varies due to their living arrangement and local social and economic al development and
    migration characters. This research heightened the awareness of the left - behind children’s education sit
    uation and provided suggestions on how to solve left - children problems.
    Keywords Left - behind Children Living Arrangement Education Opportunity Academic Perform
    ance
    Struggling for Expression Space Mutual Construction of Technology - Society in the New Media
    Era A Study on the Posts Related to 7·23 Accident of High - speed Train in Sina Weibo
    Shi Yunqing( 61)…………………………………………………………………………………………
    Abstract Taking the posts related to 7·23 Accident of High - speed Train in Sina Weibo as examples
    this article focuses on the tension between the equality brought by the new media and the hierarchy main
    tained in the operation of the state. This tension goes through the entire process of the struggling for the
    expression space between the grassroots and the state facing the public issuesshowing the mutual con
    struction of unique technology - society in China under transformation as well as the information age.
    59

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